小學(xué)體育課堂觀察及聽課記錄范文小學(xué)體育課堂是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)運動興趣與合作意識的重要陣地。課堂觀察與聽課記錄作為教學(xué)研究的重要手段，能幫助教師精準(zhǔn)把握教學(xué)實施效果、優(yōu)化教學(xué)策略。以下結(jié)合三年級《趣味籃球運球》的課堂實例，呈現(xiàn)完整的課堂觀察與聽課記錄范式，為體育教師的教學(xué)反思與教研活動提供參考。一、課堂觀察的核心維度小學(xué)體育課堂觀察需圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與質(zhì)量、教師教學(xué)行為、課堂安全與負(fù)荷四個維度展開：教學(xué)目標(biāo)：是否落實“學(xué)會一項運動技能+提升體能+培養(yǎng)體育精神”的三維目標(biāo)；學(xué)生參與：從參與廣度（全員參與率）、參與深度（動作規(guī)范性、思維投入度）、情感體驗（興趣、合作意識）三方面觀察；教師行為：包括示范講解的準(zhǔn)確性、分層指導(dǎo)的針對性、課堂組織的高效性、安全防范的預(yù)見性；課堂負(fù)荷：通過練習(xí)密度（學(xué)生實際運動時間占比）、心率變化（結(jié)合運動強(qiáng)度）判斷是否符合學(xué)段要求。二、《趣味籃球運球》課堂聽課記錄（課例背景：三年級，40分鐘，籃球運球新授+游戲）（一）準(zhǔn)備部分（8分鐘）教學(xué)內(nèi)容：情境導(dǎo)入+熱身操+專項準(zhǔn)備活動教師行為：1.情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們是‘籃球小達(dá)人’，要完成‘運球闖關(guān)’任務(wù)！先跟著老師激活身體吧~”（語氣活潑，手勢引導(dǎo)隊列成體操隊形散開）。2.熱身操：帶領(lǐng)學(xué)生做“頭部運動→肩部繞環(huán)→膝關(guān)節(jié)屈伸→手腕腳踝活動”，每個動作示范2次，口令清晰，強(qiáng)調(diào)“動作幅度大，關(guān)節(jié)活動開”。3.專項準(zhǔn)備：結(jié)合籃球運球，設(shè)計“原地小碎步+手腕撥球模仿”（無球），提示“感受手指、手腕的發(fā)力”。學(xué)生表現(xiàn)：隊列調(diào)動迅速（95%學(xué)生1分鐘內(nèi)完成散開）；熱身操中80%學(xué)生動作規(guī)范，20%學(xué)生（尤其是肥胖生）動作幅度小，教師及時用“小超人要把能量傳遞到指尖哦”提醒；專項準(zhǔn)備時，多數(shù)學(xué)生能模仿?lián)芮騽幼?，但手指發(fā)力意識弱。觀察記錄：熱身結(jié)合情境，激發(fā)興趣；隊列組織高效，但對特殊體型學(xué)生的關(guān)注需更細(xì)致；專項準(zhǔn)備針對性強(qiáng)，為新授鋪墊。評價建議：可增加“同伴互評熱身動作”環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的動作規(guī)范意識；對動作幅度小的學(xué)生，可安排“小教練”（動作規(guī)范的學(xué)生）輔助指導(dǎo)。（二）基本部分（25分鐘）1.新授環(huán)節(jié)：籃球運球動作學(xué)習(xí)（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：動作要領(lǐng)講解+分層練習(xí)（原地→行進(jìn)間→障礙）教師行為：1.示范講解：采用“鏡面示范+側(cè)面示范”，講解“低重心（膝蓋彎曲像坐小椅子）、手指撥球（五指張開，用指尖發(fā)力）、目視前方（不低頭看球）”，邊說邊做，重復(fù)2次后，邀請2名學(xué)生模仿，及時糾正“低頭看球”“手掌拍球”的錯誤。2.分層練習(xí)：第一層（基礎(chǔ)）：原地運球，每人1球，教師巡回指導(dǎo)，用“你的指尖像在彈鋼琴，真棒！”肯定規(guī)范動作，對低頭看球的學(xué)生，引導(dǎo)“眼睛看老師的手勢，感受球的節(jié)奏”。第二層（提升）：行進(jìn)間運球（沿邊線往返），教師強(qiáng)調(diào)“步幅小、球高低一致”，對掌握快的學(xué)生，增加“運球摸標(biāo)志桶”任務(wù)。第三層（挑戰(zhàn)）：障礙運球（繞標(biāo)志桶+過“山洞”），教師示范路線后，讓學(xué)生自主設(shè)計路線，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生表現(xiàn)：原地運球時，70%學(xué)生能做到手指撥球，30%仍用手掌拍球；行進(jìn)間運球時，60%學(xué)生步幅過大導(dǎo)致球失控，教師糾錯后，40%學(xué)生改進(jìn)；障礙運球環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，小組內(nèi)互相提醒路線，肥胖生小張最初運球速度慢，在同伴鼓勵下完成挑戰(zhàn)，露出笑容。觀察記錄：示范講解清晰，分層練習(xí)尊重差異；學(xué)生在“挑戰(zhàn)層”體現(xiàn)合作意識，但行進(jìn)間運球的步幅控制是難點；教師的個別指導(dǎo)及時，但對“手掌拍球”的共性問題，可集中糾錯。評價建議：針對“手掌拍球”，可設(shè)計“掌心貼貼紙，運球時貼紙不能掉”的游戲化練習(xí)；行進(jìn)間運球可增加“節(jié)奏口令（1、2、拍?。陛o助控制步幅。2.游戲環(huán)節(jié)：“運球接力賽”（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：小組接力，運球繞障礙后傳遞給下一人教師行為：1.規(guī)則講解：“每組4人，從起點運球繞3個標(biāo)志桶，到終點后將球傳給下一人，最快完成且動作規(guī)范的小組獲勝！”（結(jié)合手勢演示路線）。2.分組與指導(dǎo)：將學(xué)生按身高、體能均衡分組（4組，每組5人），比賽中，教師關(guān)注安全（提醒“慢起步，避免碰撞”），對掉球的學(xué)生喊“沒關(guān)系，快速撿起繼續(xù)！”，并記錄各小組的“規(guī)范運球次數(shù)”（而非僅看速度）。3.總結(jié)反饋：比賽后，表揚“第三組雖然速度不是最快，但每人都做到了手指撥球，是‘規(guī)范之星’！”，同時指出“部分同學(xué)繞障礙時低頭看球，下次要挑戰(zhàn)‘盲運’哦~”。學(xué)生表現(xiàn)：比賽中，學(xué)生競爭意識強(qiáng)，小組內(nèi)互相加油；掉球的學(xué)生能快速撿起，體現(xiàn)抗挫折能力；結(jié)束后，學(xué)生圍在一起討論“怎么運球更穩(wěn)”，興趣濃厚。觀察記錄：游戲設(shè)計兼顧趣味與技能鞏固；教師強(qiáng)調(diào)“規(guī)范優(yōu)先于速度”，引導(dǎo)正確的勝負(fù)觀；學(xué)生在游戲中自然運用技能，團(tuán)隊合作與反思意識提升。評價建議：可增加“最佳合作獎”，獎勵互幫互助的小組；下次游戲可設(shè)置“升級障礙”，如“運球+投籃”，提升難度梯度。（三）結(jié)束部分（7分鐘）教學(xué)內(nèi)容：放松拉伸+課堂小結(jié)+器材整理教師行為：1.放松活動：帶領(lǐng)學(xué)生做“手臂拉伸（模仿投籃后放松）、腿部拉伸（弓步壓腿）、腰部扭轉(zhuǎn)”，每個動作保持15秒，配樂《蟲兒飛》，語氣舒緩：“想象我們的肌肉在輕輕跳舞，放松下來~”。2.課堂小結(jié)：“今天我們學(xué)會了用手指‘彈鋼琴’式運球，還在游戲中挑戰(zhàn)了自己！表揚小張同學(xué)克服困難完成障礙運球，也表揚第三組的規(guī)范運球~”（結(jié)合學(xué)生名字和小組，具體生動）。3.器材整理：“請第一組同學(xué)收籃球，第二組收標(biāo)志桶……注意輕拿輕放，擺整齊！”（明確分工，教師巡視指導(dǎo)）。學(xué)生表現(xiàn)：放松時，多數(shù)學(xué)生能跟隨節(jié)奏拉伸，面部表情放松；小結(jié)時，學(xué)生眼神專注，聽到表揚后露出自豪的神情；器材整理時，90%學(xué)生快速行動，但兩名學(xué)生打鬧，教師及時制止并提醒“愛護(hù)器材也是體育精神的一部分”。觀察記錄：放松活動結(jié)合籃球動作，針對性強(qiáng)；小結(jié)具體且有激勵性；器材整理分工明確，但需強(qiáng)化紀(jì)律意識。評價建議：放松可增加“同伴互助拉伸”，提升互動性；器材整理前，可強(qiáng)調(diào)“體育小管家”的責(zé)任感，培養(yǎng)習(xí)慣。三、課堂觀察與聽課記錄的反思要點1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課90%學(xué)生掌握了手指撥球的運球方法，體能（練習(xí)密度約45%）、合作意識（游戲中互助）均有發(fā)展，三維目標(biāo)基本達(dá)成。2.學(xué)生發(fā)展：特殊學(xué)生（如小張）在鼓勵下突破自我，體現(xiàn)“以生為本”；但肥胖生的運動負(fù)荷需關(guān)注，可在后續(xù)課中設(shè)計“低強(qiáng)度、高趣味”的練習(xí)。3.教師成長：教師的分層指導(dǎo)、游戲設(shè)計值得肯定，但對“共性錯誤”的處理可更高效（如集中糾錯+游戲化練習(xí)）；課堂語言的激勵性需持續(xù)強(qiáng)化（如多用具體行為表揚，而非“你真棒”）。四、聽課記錄的格式優(yōu)化建議為提升記錄的條理性，可采用“環(huán)節(jié)+教學(xué)內(nèi)容+教師行為+學(xué)生表現(xiàn)+觀察分析+改進(jìn)建議”的表格形式（如下表），便于后續(xù)教研時快速提取關(guān)鍵信息：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生表現(xiàn)觀察分析改進(jìn)建議------------------------------------------------------------準(zhǔn)備部分情境熱身+專項準(zhǔn)備情境導(dǎo)入，示范熱身操，設(shè)計無球撥球隊列迅速，多數(shù)動作規(guī)范，特殊生幅度小情境激發(fā)興趣，專項準(zhǔn)備針對性強(qiáng)增加同伴互評，安排小教練輔助新授環(huán)節(jié)運球動作學(xué)習(xí)分層示范講解，巡回指導(dǎo)，個別糾錯70%掌握手指撥球，行進(jìn)間步幅問題突出分層練習(xí)尊重差異，共性錯誤需集中處理設(shè)計“貼紙防拍球”游戲，用口令控步幅游戲環(huán)節(jié)運球接力賽規(guī)則講解，均衡分組，強(qiáng)調(diào)規(guī)范優(yōu)先競爭積極，掉球后快速撿起，小組討論游戲鞏固技能，培養(yǎng)合作與反思增設(shè)“最佳合作獎”，升級障礙難度結(jié)束部分放松+小結(jié)+器材整理配樂拉伸，具體表揚，分工收器材放松專注，器材整理高效但有打鬧放松針對性強(qiáng)