幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：探索看不見(jiàn)的朋友——空氣小朋友們每天呼吸、吹泡泡、放風(fēng)箏，卻很少琢磨“空氣”到底長(zhǎng)什么樣。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域“喜歡探究、樂(lè)于動(dòng)手”的要求，我設(shè)計(jì)了這場(chǎng)“空氣探秘”活動(dòng)，用游戲化的小實(shí)驗(yàn)和生活化的場(chǎng)景，帶著孩子們觸摸、觀察、感受空氣的秘密，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程里萌發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇。一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知：能感知空氣的存在，初步發(fā)現(xiàn)空氣“無(wú)色無(wú)味、會(huì)流動(dòng)、能占地方”的特點(diǎn)。2.技能：通過(guò)抓空氣、吹氣球等操作，學(xué)會(huì)用觀察、描述的方式記錄探索發(fā)現(xiàn)。3.情感：在小組探索中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)分享自己的發(fā)現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料清單探索類(lèi)：透明塑料袋（每人1個(gè)）、氣球（每組3-4個(gè)）、水盆（裝水，每組1個(gè)）、羽毛/紙條（每組若干）、蠟燭（教師操作）、透明玻璃杯（罩蠟燭用）。記錄類(lèi)：手繪探索表（畫(huà)有“我的發(fā)現(xiàn)”區(qū)域，可用貼紙、簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄）。輔助類(lèi)：PPT（含“空氣在哪里”的生活場(chǎng)景圖，如呼吸、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)）、輕柔的自然音效（導(dǎo)入時(shí)用）。（二）環(huán)境布置把教室一角布置成“空氣實(shí)驗(yàn)室”，地面鋪防滑墊（水盆區(qū)），桌椅擺成小組合作形式，墻上貼“空氣小知識(shí)”的卡通海報(bào)（如“空氣是我們的隱形朋友”）。三、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“找個(gè)隱形朋友”播放風(fēng)吹樹(shù)葉、小鳥(niǎo)鳴叫的音效，教師神秘地說(shuō)：“今天班里來(lái)了個(gè)‘隱形朋友’——它摸不著、抓不住，卻能讓氣球鼓起來(lái)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)圈圈。誰(shuí)能猜出它是誰(shuí)？”結(jié)合謎語(yǔ)引導(dǎo)：“看不見(jiàn)，摸不著，動(dòng)物植物都需要，它是誰(shuí)？”引出“空氣”主題。（二）探索環(huán)節(jié)：“和空氣玩游戲”1.游戲一：“抓空氣”——把空氣“關(guān)”進(jìn)袋子里給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)透明塑料袋，提問(wèn)：“怎么把空氣‘抓’進(jìn)袋子里？”鼓勵(lì)孩子嘗試（用手兜、快速扎口等）。操作后引導(dǎo)觀察：“袋子變得鼓鼓的，里面藏了什么？”請(qǐng)孩子捏一捏、搖一搖袋子，用語(yǔ)言描述（如“袋子里有空氣，它讓袋子鼓起來(lái)了！”）。2.游戲二：“空氣的力量”——發(fā)現(xiàn)空氣會(huì)“占地方”子活動(dòng)1：氣球的秘密：孩子吹氣球（或教師幫忙吹好），引導(dǎo)觸摸氣球：“氣球?yàn)槭裁垂墓牡模靠諝庠诶锩娼o了你什么感覺(jué)？”再把氣球壓在臉上，感受空氣的“推力”。子活動(dòng)2：水底的氣泡：每組發(fā)水盆和氣球，孩子把氣球按進(jìn)水里，觀察水面冒出的氣泡：“空氣跑到水里啦！這說(shuō)明空氣能‘待’在水里嗎？”結(jié)合生活提問(wèn)：“游泳時(shí)憋氣，肚子里的空氣會(huì)怎樣？”幫孩子理解“空氣能占地方”。3.游戲三：“空氣會(huì)跑”——探索空氣的流動(dòng)性發(fā)羽毛、紙條，孩子對(duì)著它們吹氣，觀察物體飄動(dòng)：“為什么羽毛會(huì)動(dòng)？是誰(shuí)在推它？”引出“空氣流動(dòng)形成風(fēng)”。教師演示“蠟燭熄滅”實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，用玻璃杯罩?。ㄗ⒁獍踩?，蠟燭高度低于杯口），引導(dǎo)孩子觀察蠟燭逐漸熄滅的過(guò)程。提問(wèn)：“杯子里的空氣怎么了？沒(méi)有空氣，蠟燭會(huì)怎樣？”延伸到“我們和動(dòng)植物都需要空氣呼吸”。（三）分享總結(jié)：“我眼中的空氣”孩子圍坐成圈，結(jié)合探索表分享發(fā)現(xiàn)。教師用童趣的語(yǔ)言總結(jié)：“空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，我們看不見(jiàn)卻能摸到（袋子鼓鼓的）、感覺(jué)到（吹氣時(shí)的風(fēng)）；它會(huì)流動(dòng)，還能‘占’在袋子、水里；我們和小花、小狗都需要它才能活下去！”播放PPT，展示空氣的生活應(yīng)用（如風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車(chē)、醫(yī)生用氧氣瓶救人），幫孩子建立“空氣很有用”的認(rèn)知。四、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角活動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放吸管、泡泡水，探索“用空氣吹泡泡”；提供漏斗和瓶子，嘗試“給瓶子‘喂’空氣”（漏斗倒扣瓶口，吹氣觀察）。美工區(qū)：繪畫(huà)“空氣的旅行”，用線條、色彩表現(xiàn)空氣流動(dòng)（如風(fēng)吹動(dòng)云朵、樹(shù)葉）。戶外游戲：玩“吹泡泡大賽”“放風(fēng)箏”，感受空氣流動(dòng)的力量。（二）家庭任務(wù)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起找“家里需要空氣的東西”（如寵物呼吸、植物生長(zhǎng)、燃?xì)庠铧c(diǎn)火），用照片或簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄，第二天分享給同伴。五、活動(dòng)反思孩子們?cè)凇白タ諝狻薄按禋馇颉钡挠螒蚶锾貏e投入，但對(duì)“空氣占地方”的理解偏抽象（如水底氣泡的原理）。后續(xù)可在科學(xué)區(qū)投放“裝水的瓶子插吸管”（吹氣時(shí)水會(huì)流出），用更直觀的方式強(qiáng)化認(rèn)知。蠟燭實(shí)驗(yàn)的安全性需反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也可改用“熄滅小蠟燭”玩具替代。整體來(lái)看，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中保持了探索熱情，