2020年全國高考英語II卷名師解析報告一、試卷整體特點2020年全國高考英語II卷緊扣《普通高中英語課程標準》要求，以“立德樹人”為核心，聚焦語言綜合運用能力與思維品質(zhì)考查。試卷題材貼近生活實際，融入文化傳承、科技發(fā)展、人文關(guān)懷等時代元素，既夯實基礎(chǔ)知識考查，又強調(diào)真實語境中的問題解決能力，對高中英語教學具有“素養(yǎng)導向”的引領(lǐng)作用。二、分題型深度解析（一）聽力理解：聚焦真實語境，考查信息捕捉與推理能力1.命題特點聽力材料涵蓋日常生活（購物、出行）、校園場景（課程安排、社團活動）、社會文化（節(jié)日習俗、藝術(shù)展覽）等話題，對話自然流暢，獨白邏輯清晰。題型以細節(jié)理解題（時間、地點、事件）為主（約70%），輔以推理判斷（說話者意圖、態(tài)度）和主旨大意題（獨白主題），全面考查信息提取與加工能力。2.解題思路與技巧預讀預判：利用試音和題目間隔，快速瀏覽題干與選項，標記關(guān)鍵詞（數(shù)字、地點、動作），預判聽力重點。捕捉關(guān)鍵：聽錄音時聚焦細節(jié)，關(guān)注同義替換（如“postpone”對應“delay”），同時留意語氣（升調(diào)表疑問、降調(diào)表肯定）和邏輯詞（“but”“however”后的轉(zhuǎn)折信息）。推理整合：推理題需結(jié)合語境邏輯（如“it’snotmycupoftea”推斷“不喜歡”），避免主觀臆斷。3.易錯點與改進建議易錯點集中在數(shù)字/時間干擾（如“3:15”與“3:50”混淆）、語境推理偏差（將“建議”誤判為“命令”）。建議：多聽不同口音材料，適應語音變化；數(shù)字題強化“速記+驗證”習慣，結(jié)合后續(xù)信息確認；分析錯題時還原語境邏輯，總結(jié)推理規(guī)律。（二）閱讀理解：多元題材+語篇邏輯，考查綜合理解能力1.文本特點與命題方向四篇閱讀體裁豐富：A篇為應用文（活動通知），側(cè)重細節(jié)定位；B篇為記敘文（人物成長故事），考查情感與事件邏輯；C篇為說明文（科技成果），要求概念闡釋；D篇為議論文（社會現(xiàn)象），需把握觀點態(tài)度。七選五（選句填空）多為總分結(jié)構(gòu)，考查語篇銜接能力。2.解題策略細節(jié)題：通過關(guān)鍵詞定位原文，對比同義替換（如“beneficial”對應“dogoodto”），排除干擾項。推理題：立足原文細節(jié)，結(jié)合作者態(tài)度或段落邏輯推斷，避免過度聯(lián)想。詞義猜測：利用上下文邏輯（“and”表并列、“but”表轉(zhuǎn)折）或構(gòu)詞法（“mis-”表否定）推測詞義。七選五：梳理文章結(jié)構(gòu)（首段總領(lǐng)、每段首句為主題句），分析選項與上下文的銜接（代詞指代、邏輯詞、主題匹配）。3.常見問題與突破方法學生易犯“只見樹木不見森林”錯誤：細節(jié)題忽略限定詞（如“only”“most”），推理題脫離原文，七選五忽略語篇結(jié)構(gòu)。建議：精讀真題文本，分析段落層次（“總-分-總”“現(xiàn)象-原因-解決”）；建立“選項-原文”邏輯驗證習慣，標記對應點；積累“同義替換庫”（如“advantage”的替換詞“merit”“benefit”）。（三）完形填空：語境為綱，考查詞匯運用與邏輯推理1.文本與命題特點完形多為記敘文（人物互助、成長感悟），通過情節(jié)傳遞情感或哲理?？疾樵~類以動詞（語境搭配）、名詞（邏輯選擇）、形容詞/副詞（情感色彩）為主（約80%），虛詞考查邏輯關(guān)系。命題強調(diào)“語境中選詞”（如動詞選擇需結(jié)合動作鏈）。2.解題步驟通讀全文，把握主旨：快速瀏覽首尾段及每段首句，明確故事主線（如“主人公幫助他人，收獲溫暖”）。逐空分析，結(jié)合語境：動詞：關(guān)注主語、賓語、動作邏輯（如“entertheroom”后接“sitdown”）；名詞：結(jié)合情節(jié)邏輯（如“禮物”對應“birthday”場景）；形容詞/副詞：呼應人物情感（如“disappointed”對應失敗后的心情）；虛詞：分析句間邏輯（如“though”表轉(zhuǎn)折，需前文有對比）。復核全文，通順邏輯：完成填空后通讀，檢查情節(jié)連貫與詞匯搭配（如“makeadecision”而非“doadecision”）。3.易錯點與提升建議易錯點在于語境理解不透徹（僅看本句，忽略情節(jié)轉(zhuǎn)折）、詞匯辨析模糊（如“affect”與“effect”混淆）。建議：訓練時用“批注法”分析語境依據(jù)（如“因前文‘rain’，故選‘umbrella’”）；整理易混詞匯（如“rise”vs“raise”），結(jié)合例句記憶；多讀記敘文，培養(yǎng)“情節(jié)預判”能力（如看到“l(fā)ost”，預判后文“find”或“help”）。（四）語法填空：語篇驅(qū)動，考查語法功能與詞匯變形1.考點分布與命題趨勢考點覆蓋動詞時態(tài)/語態(tài)（過去完成時、被動語態(tài)）、非謂語動詞（定語、狀語）、詞性轉(zhuǎn)換（形容詞變副詞）、介詞（時間、方位）、連詞（定語從句、狀語從句）、冠詞（泛指、特指）。命題突出“語境化考查”（如時態(tài)需結(jié)合時間線索）。2.解題思路分析句子結(jié)構(gòu)：確定空格成分（主語、謂語、定語等），判斷考點類型（謂語、非謂語、詞性轉(zhuǎn)換）。結(jié)合語境填詞：動詞：根據(jù)主語、時間、邏輯關(guān)系（主動/被動）確定形式；非謂語：分析與邏輯主語的關(guān)系（主動用doing，被動用done，目的用todo）；詞性轉(zhuǎn)換：根據(jù)句子成分（系動詞后用形容詞、動詞后用副詞）變形（如“care”變“careful”或“carefully”）；虛詞：根據(jù)固定搭配（如“in+語言”）、邏輯關(guān)系（如“but”表轉(zhuǎn)折）填空。3.常錯點與改進策略常錯點：時態(tài)判斷失誤（忽略“since”提示現(xiàn)在完成時）、非謂語混淆（“todo”表目的誤用“doing”）、詞性轉(zhuǎn)換拼寫錯誤（如“successful”變副詞漏寫“-ly”）。建議：制作“語法考點思維導圖”（如動詞時態(tài)的時間標志詞）；練習時標注考點依據(jù)（如“此處作狀語，表目的，故填todo”）；建立“拼寫易錯詞庫”，強化詞性轉(zhuǎn)換訓練（如“possible→possibly”）。（五）寫作：貼近生活，考查語言輸出與創(chuàng)意表達1.命題特點應用文（第一節(jié)）：以李華身份給英國朋友寫郵件，介紹學?！白x書分享活動”，涵蓋活動目的（激發(fā)閱讀興趣）、內(nèi)容（經(jīng)典誦讀、心得交流）、收獲（拓寬視野）。命題貼近校園生活，考查格式規(guī)范與要點覆蓋。讀后續(xù)寫（第二節(jié)）：給定“小男孩救助受傷小鳥”的短文，續(xù)寫兩段（照顧過程、康復情節(jié)）。命題強調(diào)情節(jié)邏輯（與原文伏筆呼應）、情感連貫（體現(xiàn)愛心與溫暖）、語言生動性（動作、心理描寫）。2.寫作思路與技巧應用文：格式規(guī)范：開頭“Dear[朋友名字],”，結(jié)尾“Bestwishes,LiHua”；內(nèi)容分層：用“Firstly,…Secondly,…Finally,…”呈現(xiàn)要點；語言得體：語氣親切，適當使用情感表達（如“I’mexcitedtoshare…”）。讀后續(xù)寫：情節(jié)構(gòu)思：緊扣原文線索（受傷→照顧→康復→放飛），第一段側(cè)重“照顧細節(jié)”（喂食、搭窩），第二段側(cè)重“情感升華”（小鳥飛走，男孩感悟）；語言潤色：運用動作描寫（如“hegentlyplacedthebirdinthenest”）、心理描寫（如“hefeltpridewellingup”）；邏輯銜接：使用過渡詞（如“Meanwhile”“Eventually”）。3.常見問題與提升建議應用文：格式遺漏（忘寫稱呼/落款）、要點不全（忽略“目的”）、語言平淡（重復“Ithink”）。建議：列提綱（目的：enrichcampuslife；內(nèi)容：readingclassics；收獲：broadenhorizons）；積累“活動類”表達（如“stimulateinterest”“exchangeideas”）；檢查時對照題目要求，確保要點無遺漏。讀后續(xù)寫：情節(jié)突兀（小鳥突然飛走，無鋪墊）、描寫匱乏（僅陳述事件）、語法錯誤多。建議：分析原文“情節(jié)走向”（關(guān)愛生命）和“語言風格”（簡單句+對話）；準備“描寫類短語庫”（如“withtearsinhiseyes”）；續(xù)寫后朗讀檢查邏輯與流暢度，修正語法錯誤。三、備考啟示與建議2020年II卷命題導向為“素養(yǎng)立意”，要求學生在真實語境中靈活運用語言。結(jié)合試卷特點，備考建議如下：1.夯實基礎(chǔ)，語境內(nèi)化：詞匯學習結(jié)合閱讀、寫作語境，掌握“一詞多義”“同義替換”（如“solve”的替換詞“address”）；語法學習理解“功能”（如定語從句的限定作用），而非死記規(guī)則。2.強化語篇分析能力：多讀不同體裁文章，分析“段落結(jié)構(gòu)”（總-分、現(xiàn)象-原因-解決）、“句間邏輯”（轉(zhuǎn)折、因果），提升閱讀理解“整體感知”與寫作“連貫性”。3.針對性訓練，錯題歸因：限時完成真題/模擬題，分析錯題類型（如“聽力推理錯誤”），制定改進計劃（增加“語境邏輯分析”訓練）。4.關(guān)注生活與時代，積累素材：閱讀英文報刊（如《21世紀英文報》）、觀看英語紀錄片，積累“科技發(fā)展”“文化傳承”等熱點表達，為寫作提供支撐。5.提升語言輸出的“精準度”與“生動性”：寫作訓練先“寫對”（語法正確、要點齊全），再“寫好”（運用高級詞匯、復合句、細