小學(xué)六年級語文單元復(fù)習(xí)試題全集語文學(xué)習(xí)的提升離不開系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與針對性訓(xùn)練。這份單元復(fù)習(xí)試題集圍繞六年級語文教材核心單元主題設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)知識鞏固、閱讀理解提升、寫作能力實(shí)踐三大模塊，結(jié)合教材重難點(diǎn)與考試高頻考點(diǎn)，助力你扎實(shí)掌握單元知識，突破語文學(xué)習(xí)瓶頸。單元一：自然之韻與人文情懷（對應(yīng)教材“觸摸自然”主題單元）本單元以“自然景物”為核心，學(xué)習(xí)景物描寫的方法、古詩詞中的自然意象，以及借景抒情的表達(dá)技巧。一、基礎(chǔ)知識過關(guān)1.字詞積累與運(yùn)用看拼音寫詞語：根據(jù)語境準(zhǔn)確書寫生字詞（考查本單元易錯(cuò)字、多音字）示例：（1）在綠毯般的草原上，蒙古族同胞身著彩色衣襟，騎著駿馬飛馳而來。（2）望湖樓下，湖水如天，岸邊的柳樹垂下臂般的枝條，隨風(fēng)舞動(dòng)。*考點(diǎn)解析*：重點(diǎn)關(guān)注“襟”“臂”等字的筆畫結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文語境理解詞義（如“綠毯”的比喻義）。詞語辨析與拓展：辨析近義詞（“明朗—晴朗”“勾勒—勾畫”）、反義詞（“拘束—灑脫”“渾濁—清澈”），并完成成語填空（如“一____千里”“____色欲流”）。*考點(diǎn)解析*：考查詞語的語境運(yùn)用能力，需結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的感情色彩與搭配習(xí)慣。2.句式訓(xùn)練與修辭修辭手法判斷與仿寫：例句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ū扔鳎┱垙恼n文中找出一個(gè)擬人句并仿寫：____________________*考點(diǎn)解析*：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻、擬人、夸張等修辭，需結(jié)合景物特點(diǎn)分析修辭的表達(dá)效果（如“繡”字賦予羊群人的動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)草原的靈動(dòng)之美）。病句修改與句式轉(zhuǎn)換：病句示例：“通過學(xué)習(xí)《草原》，使我感受到了蒙漢兩族人民的深情厚誼?！保ㄐ薷模簞h去“通過”或“使”）句式轉(zhuǎn)換示例：“蒙古族同胞的熱情好客，我們怎么會忘記？”（改為陳述句：蒙古族同胞的熱情好客，我們不會忘記）3.文學(xué)常識與背誦積累古詩詞理解與默寫：（1）《宿建德江》中“移舟泊煙渚，日暮客愁新”借月夜江景抒發(fā)羈旅愁思；《六月二十七日望湖樓醉書》中“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”以動(dòng)態(tài)描寫展現(xiàn)雨勢變化。（2）默寫《西江月·夜行黃沙道中》的下闋：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見*考點(diǎn)解析*：考查古詩詞的背誦準(zhǔn)確性與意象理解，注意“渚”“茅”等易錯(cuò)字的書寫，結(jié)合注釋理解“別枝驚鵲”“社林”等詞的含義。二、閱讀理解進(jìn)階（一）課內(nèi)精讀：《草原》選段賞析“這次，我看到了草原……那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”1.從選段中找出描寫草原天空的詞語，說說它們的表達(dá)效果。（示例：“清鮮”“明朗”，突出草原天空的純凈、開闊，烘托作者愉悅的心情。）2.結(jié)合全文，分析“在天底下，一碧千里，而并不茫?！钡暮x。（示例：“一碧千里”寫草原的綠與廣，“并不茫?！敝敢曇扒逦w現(xiàn)草原的生機(jī)與層次感。）*考點(diǎn)解析*：考查景物描寫的語言賞析能力，需抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合“一碧千里”的視覺感受，體會作者對草原的贊美之情。（二）課外拓展：散文《山雨》（節(jié)選）閱讀“來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了?！?.作者從哪些感官角度描寫山雨？請舉例說明。（示例：觸覺“濕潤的山風(fēng)”、視覺“輕盈的云霧”、聽覺“雨聲”。）2.賞析句子“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵?！钡谋磉_(dá)效果。（示例：運(yùn)用比喻，將巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，生動(dòng)展現(xiàn)山雨擊打景物的靈動(dòng)之美，體現(xiàn)作者對山雨的喜愛。）*考點(diǎn)解析*：考查多感官描寫的識別與修辭手法賞析，需結(jié)合關(guān)鍵詞分析修辭如何將自然景物與音樂聯(lián)想結(jié)合，展現(xiàn)山雨的靈動(dòng)之美。三、寫作實(shí)踐園地主題：《______的四季》（以家鄉(xiāng)的自然景物為對象，運(yùn)用本單元學(xué)到的景物描寫手法）寫作指導(dǎo)：1.抓特點(diǎn)：觀察四季中景物的色彩、形態(tài)變化（如春天的“嫩綠”“抽芽”，夏天的“濃蔭”“蟬鳴”）；2.融修辭：運(yùn)用比喻、擬人等手法，讓景物“活”起來（如“秋天的稻田像一片金色的海洋，稻穗彎著腰，在風(fēng)中竊竊私語”）；3.抒真情：在描寫中融入對景物的喜愛或?qū)亦l(xiāng)的眷戀（如“冬天的小池塘結(jié)了冰，像一面鏡子，映著我童年的笑聲”）。示例開頭：“我的家鄉(xiāng)有一條小溪，它的四季都藏著不一樣的溫柔。春天，溪水解凍，像剛睡醒的孩子，叮叮咚咚地唱著歌，把岸邊的野花都喚醒了……”單元二：革命歲月與精神傳承（對應(yīng)教材“革命情懷”主題單元）本單元圍繞“革命歷史”展開，學(xué)習(xí)革命題材的記敘文、詩歌，體會革命者的理想與信念，掌握場面描寫、人物刻畫的方法。一、基礎(chǔ)知識過關(guān)1.字詞聚焦（革命題材重點(diǎn)字詞）易錯(cuò)字書寫：“逶迤”“磅礴”“岷山”“崎嶇”等詞的正確書寫與讀音；詞語理解：結(jié)合課文理解“斬釘截鐵”“居高臨下”“熱血沸騰”的語境義（如《狼牙山五壯士》中“斬釘截鐵”體現(xiàn)班長的果斷）。2.句式與標(biāo)點(diǎn)場面描寫的句式仿寫：參考《開國大典》中“群眾游行”的段落，用“有的……有的……有的……”描寫一次活動(dòng)場景；引號的用法：區(qū)分“直接引用”“特殊含義”（如“大渡橋橫鐵索寒”中“寒”的雙關(guān)義）。3.文學(xué)常識與詩歌積累《七律·長征》理解：默寫頸聯(lián)（“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”），分析“暖”“寒”的情感內(nèi)涵（“暖”寫紅軍渡金沙江的喜悅，“寒”寫飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)）；人物形象梳理：梳理《狼牙山五壯士》《燈光》中主要人物的品質(zhì)（如郝副營長的“舍己為人”）。二、閱讀理解進(jìn)階（一）課內(nèi)精讀：《狼牙山五壯士》選段“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：‘走！’帶頭向棋盤陀走去?！?.分析“斬釘截鐵”“走”的表現(xiàn)力，說說班長的性格特點(diǎn)。（示例：“斬釘截鐵”體現(xiàn)班長的果斷堅(jiān)決，“走”字簡短有力，展現(xiàn)他的英勇無畏。）2.結(jié)合全文，說說“五壯士”的“壯”體現(xiàn)在哪些方面。（示例：壯舉——誘敵上山；壯行——奮勇殺敵；壯語——寧死不屈；壯魂——跳崖就義。）（二）課外拓展：記敘文《倔強(qiáng)的小紅軍》閱讀“那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！?.從外貌描寫中，你能看出小紅軍的什么處境？（示例：“黃黃的小臉”“破草鞋”“凍得又青又紅”，體現(xiàn)他長期行軍、忍饑挨餓的艱難處境。）2.小紅軍為什么“倔強(qiáng)”地不肯騎馬、不肯吃東西？結(jié)合時(shí)代背景分析。（示例：他想把馬和糧食留給更需要的戰(zhàn)友，體現(xiàn)小紅軍的懂事、堅(jiān)強(qiáng)與革命精神。）三、寫作實(shí)踐園地主題：《致敬______》（以革命英雄或身邊的“平凡英雄”為對象，學(xué)習(xí)本單元的人物刻畫方法）寫作指導(dǎo)：1.選細(xì)節(jié)：通過一個(gè)具體事件（如“董存瑞舍身炸碉堡”“消防員沖進(jìn)火場救人”）展現(xiàn)人物品質(zhì)；2.用描寫：結(jié)合動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫（如“他咬緊牙關(guān)，左手托起炸藥包，右手猛地拉燃導(dǎo)火索”）；3.抒敬意：在結(jié)尾表達(dá)對英雄的敬佩或?qū)W習(xí)決心（如“他的背影，永遠(yuǎn)刻在我心中，教會我什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”）。（后續(xù)單元可按照此邏輯，圍繞“詩詞之韻”“小說之趣”“科學(xué)探索”“難忘母?！钡戎黝}展開，每個(gè)單元保持“基礎(chǔ)知識+閱讀理解+寫作”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材知識點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，并附考點(diǎn)解析與答題思路。）復(fù)習(xí)建議與使用指南1.分層訓(xùn)練：先完成基礎(chǔ)知識部分，確保字詞、句式、文學(xué)常識無漏洞；再挑戰(zhàn)閱讀理解，結(jié)合考點(diǎn)解析學(xué)習(xí)答題技巧；最后進(jìn)行寫作實(shí)踐，參考示例優(yōu)化表達(dá)。2.錯(cuò)題復(fù)盤：每做完一個(gè)單元，標(biāo)記錯(cuò)題對應(yīng)的知識點(diǎn)（如“古詩詞意象理解”“場面描寫賞析”），針對性復(fù)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。3.拓展遷移：將閱讀理解中的答題方法（如“修辭賞析三步走：點(diǎn)明手法+分析內(nèi)容+表達(dá)情感”）遷移到同類題