10歲兒童成長(zhǎng)主題班會(huì)教案一、班會(huì)背景10歲兒童正處于童年向少年過(guò)渡的關(guān)鍵期，認(rèn)知能力逐步提升，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，既保留著童真的好奇，又萌發(fā)著對(duì)“成長(zhǎng)”的朦朧探索。此時(shí)的他們?cè)谕榻煌?、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒管理等方面易出現(xiàn)困惑：如因自我表達(dá)不當(dāng)引發(fā)的同伴矛盾、因任務(wù)復(fù)雜度增加產(chǎn)生的畏難心理、對(duì)“長(zhǎng)大”的責(zé)任認(rèn)知模糊等。本次班會(huì)旨在以溫暖且具啟發(fā)性的方式，引導(dǎo)兒童覺(jué)察成長(zhǎng)軌跡、接納成長(zhǎng)挑戰(zhàn)、建立互助成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍。二、班會(huì)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.清晰覺(jué)察自身生理、心理及能力的成長(zhǎng)變化；2.理解“成長(zhǎng)”不僅是年齡增長(zhǎng)，更是責(zé)任、互助與自我突破的過(guò)程。（二）情感目標(biāo)1.增強(qiáng)對(duì)成長(zhǎng)的自豪感與自信心；2.激發(fā)主動(dòng)面對(duì)成長(zhǎng)挑戰(zhàn)的勇氣，深化同伴間的理解與信任。（三）行為目標(biāo)1.能結(jié)合自身特點(diǎn)制定短期成長(zhǎng)小目標(biāo)；2.掌握1-2種解決成長(zhǎng)困惑（如同伴沖突、學(xué)習(xí)拖延）的實(shí)用方法。三、班會(huì)準(zhǔn)備1.成長(zhǎng)影像包：提前收集學(xué)生從幼兒期到10歲的生活照（每人1-2張），按“幼兒→小學(xué)低年級(jí)→現(xiàn)在”的時(shí)間線排版打印；2.成長(zhǎng)樹(shù)道具：繪制一棵大型“成長(zhǎng)樹(shù)”海報(bào)（樹(shù)干貼于黑板，枝葉留白），準(zhǔn)備彩色便簽紙、彩筆；3.情景案例卡：編寫3-4個(gè)貼近10歲兒童生活的成長(zhǎng)困惑案例（如“和好朋友吵架了，該主動(dòng)和好嗎？”“作業(yè)總磨蹭，怎樣能更快完成？”）；4.視頻素材：剪輯一段同齡孩子克服小困難（如學(xué)騎自行車、堅(jiān)持閱讀）的紀(jì)實(shí)視頻（時(shí)長(zhǎng)5-8分鐘）；5.心愿漂流瓶：準(zhǔn)備一個(gè)透明瓶子，搭配彩色信紙（用于書寫成長(zhǎng)心愿）。四、班會(huì)流程（總時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）（一）時(shí)光留影·看見(jiàn)成長(zhǎng)（8分鐘）1.照片喚醒記憶：教師播放背景音樂(lè)《親愛(ài)的旅人啊》，依次展示學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)比照（投影或張貼），邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享“照片里的我和現(xiàn)在的我，哪里不一樣了？”（如身高、本領(lǐng)、想法的變化）。2.小組發(fā)現(xiàn)之旅：學(xué)生以小組為單位，交換觀察同伴的照片，用“我發(fā)現(xiàn)你____（生理/能力/習(xí)慣）變了，比如____”的句式分享，引導(dǎo)從“外在變化”延伸到“內(nèi)在成長(zhǎng)”（如“我發(fā)現(xiàn)你更會(huì)照顧同學(xué)了，上次小雨沒(méi)帶傘你主動(dòng)送她回家”）。（二）心靈對(duì)話·解碼成長(zhǎng)（12分鐘）1.案例大討論：教師呈現(xiàn)2個(gè)情景案例卡，小組輪流抽取并討論“如果是你，會(huì)怎么做？為什么？”。討論后每組派代表分享，教師適時(shí)引導(dǎo)：“解決矛盾時(shí)，除了‘道歉’，還有什么方式能讓友誼更牢固？”“克服拖延，除了‘加快速度’，有沒(méi)有更聰明的方法？”（如約定“五分鐘專注挑戰(zhàn)”）。2.成長(zhǎng)困惑盲盒：發(fā)放便簽紙，學(xué)生匿名寫下自己的成長(zhǎng)小困惑（如“害怕上臺(tái)演講”“想學(xué)好英語(yǔ)但記不住單詞”），投入“困惑盲盒”。教師隨機(jī)抽取3-4個(gè)，全班共同出謀劃策，用“我建議你____，因?yàn)開(kāi)___”的句式提供方法（如“記單詞可以把它編成兒歌，比如‘a(chǎn)pple蘋果紅又甜，a-p-p-l-e念五遍’”）。（三）攜手同行·賦能成長(zhǎng)（12分鐘）1.成長(zhǎng)樹(shù)的約定：小組合作，在“成長(zhǎng)樹(shù)”的枝葉上完成兩項(xiàng)任務(wù)：寫“我的閃光點(diǎn)”：用一句話描述自己最自豪的成長(zhǎng)成果（如“我能獨(dú)立做早餐了”）；定“我的小目標(biāo)”：寫下一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)（如“每天幫媽媽收碗筷”“兩周讀完一本課外書”）。完成后，小組代表將便簽貼在成長(zhǎng)樹(shù)上，形成班級(jí)“成長(zhǎng)能量林”。2.互助伙伴計(jì)劃：教師發(fā)放“互助卡”，學(xué)生自由結(jié)對(duì)（或教師根據(jù)需求分組），在卡上約定“本周我?guī)湍鉥___，你幫我____”（如“我?guī)湍銖?fù)習(xí)數(shù)學(xué)，你幫我練習(xí)跳繩”），并簽名承諾。（四）未來(lái)寄語(yǔ)·向陽(yáng)成長(zhǎng)（8分鐘）1.心愿漂流：學(xué)生在彩色信紙上書寫“給半年后的自己”的成長(zhǎng)心愿（如“希望我能勇敢參加朗誦比賽”“希望我能改掉丟三落四的毛病”），折疊后投入“心愿漂流瓶”，由教師保管，半年后開(kāi)啟回顧。2.班主任寄語(yǔ)：教師結(jié)合成長(zhǎng)樹(shù)的展示，用溫暖的語(yǔ)言總結(jié)：“今天的成長(zhǎng)樹(shù)，記錄了你們的光芒與夢(mèng)想。成長(zhǎng)就像小樹(shù)扎根，既要吸收陽(yáng)光（自信），也要扎根土壤（互助）。愿你們帶著今天的勇氣和約定，把每個(gè)小目標(biāo)都變成未來(lái)的大驚喜?！蔽?、延伸活動(dòng)1.家庭成長(zhǎng)日記：每周與家長(zhǎng)共同記錄“成長(zhǎng)三件事”（一件進(jìn)步、一件困惑、一件溫暖的事），周末分享到班級(jí)群（文字/照片形式），促進(jìn)家校共育；2.成長(zhǎng)檔案更新：每月初更新“班級(jí)成長(zhǎng)樹(shù)”的目標(biāo)完成情況，用“小貼紙”標(biāo)記進(jìn)步，強(qiáng)化成長(zhǎng)的可視化激勵(lì)；3.每月小挑戰(zhàn)：結(jié)合學(xué)生需求，每月設(shè)置一個(gè)班級(jí)挑戰(zhàn)（如“堅(jiān)持21天晨讀”“文明用語(yǔ)打卡”），用集體行動(dòng)推動(dòng)個(gè)體成長(zhǎng)。六、效果評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察班會(huì)中小組討論的參與度、分享內(nèi)容的深度（是否結(jié)合自身實(shí)際）、互助計(jì)劃的可行性；2.行為追蹤：課后兩周內(nèi)，記錄學(xué)生在同伴互助、目標(biāo)踐行中的行為變化（如互助卡的執(zhí)行情況、成長(zhǎng)困惑的解決進(jìn)度）；3.反饋收集：通過(guò)匿名問(wèn)卷（如“這次班會(huì)讓我最有收獲的是____”）或面談，了解學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)知變化，為后續(xù)教育提供參考。設(shè)計(jì)理念：10歲兒童的成長(zhǎng)教育需兼顧“具象化