幼兒園核酸檢測(cè)宣教公開課方案一、方案背景與設(shè)計(jì)初衷在常態(tài)化疫情防控背景下，核酸檢測(cè)作為科學(xué)防疫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需幫助幼兒群體建立正確認(rèn)知、消除抵觸情緒。幼兒園階段的孩子對(duì)“核酸檢測(cè)”易存陌生感與畏懼心理，通過童趣化、游戲化的宣教公開課，可讓幼兒理解檢測(cè)意義、掌握配合要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)公共衛(wèi)生安全意識(shí)，為園所防疫管理與幼兒健康成長(zhǎng)筑牢認(rèn)知基礎(chǔ)。二、課程核心目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解核酸檢測(cè)是“幫助身體打敗病毒小怪獸的檢查”，知曉咽拭子采樣的基本流程（排隊(duì)、張嘴、采樣、等待結(jié)果）；2.辨別“防疫三件套”（戴口罩、勤洗手、測(cè)核酸）與核酸檢測(cè)的關(guān)聯(lián)。（二）情感目標(biāo)1.消除對(duì)核酸檢測(cè)的恐懼、緊張情緒，建立“主動(dòng)配合檢測(cè)”的積極心態(tài)；2.萌發(fā)對(duì)醫(yī)護(hù)人員、防疫工作者的尊重與感恩意識(shí)。（三）行為目標(biāo)1.實(shí)際檢測(cè)中能遵守“排隊(duì)、張嘴、不躲閃”的配合要點(diǎn)；2.日常主動(dòng)提醒家人“按時(shí)做核酸，保護(hù)自己和他人”。三、課程對(duì)象與課時(shí)安排對(duì)象：幼兒園小、中、大班幼兒（可按年齡段分層設(shè)計(jì)活動(dòng)難度，如小班側(cè)重情緒安撫，大班側(cè)重流程認(rèn)知）；課時(shí)：30分鐘（含互動(dòng)、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，契合幼兒注意力時(shí)長(zhǎng)特點(diǎn)）。四、課程準(zhǔn)備清單（一）教具與材料1.可視化教具：手繪“核酸檢測(cè)流程圖”（以卡通人物“病毒小衛(wèi)士”為主角，呈現(xiàn)“排隊(duì)→張嘴→采樣→等結(jié)果”四步）、防疫主題繪本（如《病毒小怪獸去哪兒了》）、核酸采樣“模擬工具包”（軟質(zhì)棉簽、玩具試管、卡通醫(yī)護(hù)服）；2.多媒體資源：幼兒視角的核酸檢測(cè)動(dòng)畫（如“大白阿姨的魔法檢查”）、防疫兒歌音頻（如《核酸小衛(wèi)士》）；3.互動(dòng)道具：防疫知識(shí)拼圖、“勇敢小貼紙”（星星/笑臉造型，獎(jiǎng)勵(lì)配合模擬的幼兒）。（二）環(huán)境布置1.打造“防疫小課堂”：墻面張貼核酸檢測(cè)卡通步驟圖、病毒科普漫畫；2.設(shè)置“模擬檢測(cè)區(qū)”：擺放小桌子、玩偶（扮演“小患者”）、消毒地墊（強(qiáng)化“采樣前洗手”習(xí)慣）。五、課程實(shí)施流程（以中班為例，可彈性調(diào)整）（一）趣味導(dǎo)入：“病毒小怪獸的秘密”（5分鐘）教師化身“防疫小隊(duì)長(zhǎng)”，神秘提問：“小朋友們，‘核酸檢測(cè)’是和‘病毒小怪獸’打仗哦！誰知道小怪獸藏在哪里？我們?cè)趺凑业剿俊辈シ艅?dòng)畫片段：展示病毒在咽喉“搗亂”，“大白醫(yī)生”用“魔法棉簽”捕捉病毒的過程，引發(fā)幼兒好奇心。（二）知識(shí)講解：“大白的魔法檢查課”（8分鐘）結(jié)合流程圖+玩偶演示：教師操作“小熊玩偶”模擬檢測(cè)流程——“小熊排好隊(duì)→張開小嘴巴（示范‘啊’的口型）→大白阿姨用魔法棒（棉簽）輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)→把小怪獸放進(jìn)試管里→等待結(jié)果抓怪獸！”語言簡(jiǎn)化+生活化類比：“就像體檢測(cè)身高，核酸檢測(cè)是給病毒‘測(cè)身高’，看看它有沒有偷偷跑到我們身體里~”（三）模擬體驗(yàn)：“我是勇敢小醫(yī)生/小患者”（10分鐘）分組角色扮演：一半幼兒穿“卡通醫(yī)護(hù)服”（戴紙質(zhì)護(hù)士帽），用模擬工具為“小患者”（玩偶/同伴）采樣；另一半幼兒輪流扮演“小患者”，練習(xí)“排隊(duì)→洗手→張嘴→不躲閃”的配合動(dòng)作。即時(shí)正向反饋：為配合度高的幼兒貼“勇敢小貼紙”，表?yè)P(yáng)：“你張開嘴巴的樣子超標(biāo)準(zhǔn)，病毒小怪獸一定被你嚇跑啦！”（四）互動(dòng)鞏固：“防疫小達(dá)人闖關(guān)賽”（5分鐘）游戲1：“病毒拼圖”——分組拼貼“核酸檢測(cè)流程”“七步洗手法”拼圖，鞏固認(rèn)知；游戲2：“兒歌接龍”——教師唱“核酸檢測(cè)不害怕，排隊(duì)站好笑哈哈，張開嘴巴啊——”，幼兒接“啊出小怪獸，大白抓住它！”，強(qiáng)化記憶。（五）總結(jié)延伸：“我的防疫小任務(wù)”（2分鐘）教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了和病毒小怪獸‘戰(zhàn)斗’的方法，回家后要提醒爸爸媽媽：‘按時(shí)做核酸，保護(hù)我們的家！’”發(fā)放“親子任務(wù)卡”：請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同繪制“家庭核酸檢測(cè)趣事”，次日分享。六、家園共育延伸活動(dòng)1.親子實(shí)踐：家長(zhǎng)帶幼兒拍攝“家庭核酸檢測(cè)配合瞬間”，發(fā)送至班級(jí)群，教師點(diǎn)評(píng)并評(píng)選“防疫小家庭”；2.區(qū)域聯(lián)動(dòng)：美工區(qū)投放彩紙、畫筆，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“我心中的核酸檢測(cè)”；益智區(qū)投放防疫主題拼圖、桌游，深化認(rèn)知。七、注意事項(xiàng)1.心理安撫優(yōu)先：避免用“病毒很可怕”“不配合會(huì)生病”等恐嚇性語言，用“幫助小怪獸搬家”“和大白玩游戲”等正向引導(dǎo)；2.工具安全把控：模擬棉簽需軟質(zhì)、無尖，玩具試管無細(xì)小零件，防止誤吞；3.個(gè)體差異關(guān)注：對(duì)膽小幼兒，可通過“先觀察同伴體驗(yàn)”“用玩偶代替真人采樣”逐步脫敏，不強(qiáng)迫參與。八、效果評(píng)估維度1.行為觀察：實(shí)際核酸檢測(cè)時(shí)，幼兒的配合度（是否主動(dòng)張嘴、情緒穩(wěn)定）；2.語言反饋：幼兒能否用簡(jiǎn)單語言向家長(zhǎng)/同伴描述“核酸檢測(cè)是做什么的”；3.作品分析：親子任務(wù)卡、區(qū)域活動(dòng)作品中，是