高考英語寫作模擬訓(xùn)練試題一、高考英語寫作考查要求與題型分析高考英語寫作（含應(yīng)用文+讀后續(xù)寫/概要寫作，或短文寫作）占分25分，著重考查語言運用能力、邏輯思維與文化意識。題型分類需結(jié)合考區(qū)特點：新高考卷：采用“應(yīng)用文（15分）+讀后續(xù)寫/概要寫作（10分）”組合。應(yīng)用文聚焦“真實交際場景”（如書信、通知、演講稿）；讀后續(xù)寫要求基于文本邏輯續(xù)寫情節(jié)，概要寫作需提煉核心信息。舊高考全國卷：以“短文寫作（25分）”為主，話題常圍繞“校園生活、社會熱點、文化傳承”展開，要求觀點明確、結(jié)構(gòu)清晰。二、模擬訓(xùn)練試題的設(shè)計原則（一）緊扣考綱，還原命題邏輯試題需覆蓋《英語課程標準》“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題，話題貼近學(xué)生生活（如“校園活動策劃”“傳統(tǒng)文化推廣”），避免偏題怪題。例如，應(yīng)用文可圍繞“邀請外教參加文化節(jié)”“給留學(xué)生寫建議信”設(shè)計，讀后續(xù)寫可選取“校園互助”“自然探險”類文本，確保命題邏輯與高考一致。（二）梯度訓(xùn)練，適配能力層級從“基礎(chǔ)模仿”到“創(chuàng)意拓展”分層設(shè)計：基礎(chǔ)層：提供框架（如應(yīng)用文模板、續(xù)寫段落首句），降低入門難度（如“建議信”給出“問題-建議-結(jié)尾”結(jié)構(gòu)提示）；提高層：開放情節(jié)設(shè)計（如讀后續(xù)寫的“多結(jié)局可能性”，允許學(xué)生圍繞“溫暖互助”或“冒險解謎”展開），培養(yǎng)創(chuàng)新思維；沖刺層：限時訓(xùn)練（如30分鐘完成“應(yīng)用文+讀后續(xù)寫”），模擬考場節(jié)奏，強化時間管理能力。三、高考英語寫作模擬訓(xùn)練試題示例（一）應(yīng)用文寫作（新高考/全國卷通用）題目：你校將舉辦“中華傳統(tǒng)節(jié)日”英語演講比賽，需邀請外教Mr.Smith擔任評委。請你寫一封邀請信，內(nèi)容包括：1.比賽時間（下周五下午2:00）、地點（學(xué)校禮堂）；2.比賽內(nèi)容（如節(jié)日介紹、習(xí)俗表演）；3.表達期待。寫作要點：體裁：正式書信（需包含稱呼、落款，語言禮貌簡潔，適當解釋文化細節(jié)，如“DragonBoatFestival’sdragonboatraces”）；邏輯：按“目的→細節(jié)→期待”展開，避免信息堆砌（如用“Firstly...Additionally...”分層闡述比賽內(nèi)容）；詞數(shù)：____詞，活用高級表達（如“enrichculturalexchange”替代“helpuslearn”）。（二）讀后續(xù)寫（新高考卷）文本（節(jié)選）：Lily在森林迷路，天色漸暗，她發(fā)現(xiàn)一間小木屋……續(xù)寫首句：①Thedoorofthecabincreakedopen,andakind-facedoldwomanappeared.②RealizingLilywaslost,theoldwoman...寫作要求：情節(jié)邏輯：延續(xù)“迷路→遇助”主線，可設(shè)計“神秘元素（如魔法地圖指引方向）”或“現(xiàn)實幫助（如電話聯(lián)系家人）”；語言風(fēng)格：匹配原文“懸疑+溫暖”基調(diào)，多用環(huán)境描寫（如“moonlightspilledovertheporch”）和心理描寫（如“Lily’sheartracedbutreliefwashedoverher”）；詞數(shù)：150詞左右，兩段分別對應(yīng)兩個首句，注意段落銜接（如用“Beforelong...”“Eventually...”推進情節(jié)）。（三）概要寫作（新高考卷）文本（關(guān)于“青少年短視頻使用”的議論文，核心觀點：“短視頻利弊共存，需合理引導(dǎo)”）寫作任務(wù)：用60詞左右概括文章核心：1.短視頻的優(yōu)勢（如“拓寬視野、放松身心”）；2.潛在問題（如“沉迷影響學(xué)習(xí)、內(nèi)容低俗化”）；3.作者建議（如“家長監(jiān)督、平臺篩選內(nèi)容”）。評分提示：需涵蓋“優(yōu)勢-問題-建議”三要素，用同義替換（如“advantages”→“merits”）避免抄襲原文，邏輯詞（如“while”“however”“therefore”）增強連貫性。四、高效訓(xùn)練策略（一）審題“三維分析法”體裁維度：明確是“書信”“演講稿”還是“記敘文續(xù)寫”，匹配格式（如演講稿需“開場白（Hello,everyone!）+正文+結(jié)尾呼吁（Let’s...）”）；受眾維度：區(qū)分“同學(xué)”“老師”“外國友人”，調(diào)整語言風(fēng)格（如給同學(xué)的建議信可更口語化，用“Maybeyoucan...”）；目的維度：緊扣“邀請”“建議”“說服”等核心意圖，避免內(nèi)容偏離（如“邀請信”需突出“誠意”，而非過多描述比賽流程）。（二）語料“話題庫”積累按“校園生活”“文化交流”“科技發(fā)展”等話題分類，整理：高級詞匯：如“advocate（倡導(dǎo)）”“diminish（減少）”“profound（深刻的）”；萬能句式：如“Frommyperspective,+觀點”（議論文）、“Itis+adj.+that...”（書信禮貌表達，如“Itisappreciatedthatyou...”）；銜接詞：如“furthermore（遞進）”“conversely（轉(zhuǎn)折）”“inlightofthis（總結(jié)）”。（三）邏輯“黃金結(jié)構(gòu)”搭建應(yīng)用文：采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)（開頭點明目的，中間分點闡述，結(jié)尾重申意圖，如“邀請信”結(jié)尾用“Iwouldbegratefulifyoucould...）；讀后續(xù)寫：遵循“沖突-解決-升華”邏輯（設(shè)計小矛盾，如“老婦人的貓突然跑走，Lily幫忙找回”，再傳遞溫暖主題）；概要寫作：用“要素串聯(lián)法”（如“Whileshortvideosmeritattentionforbroadeninghorizons,theybringproblemslikeaddiction.Therefore,supervisionandcontentscreeningareneeded.”）。（四）反饋“三維批改法”自評：檢查“格式、詞數(shù)、語法”（如主謂一致、時態(tài)，標記“hadwent”類錯誤）；互評：交換作文，重點點評“邏輯流暢度”（如“是否每段有主題句”“情節(jié)是否突兀”）；師評：聚焦“高級表達運用”（如“是否用非謂語替代從句，如‘Inspiredby...’”），并提供個性化修改建議（如“建議將‘verygood’改為‘exceptional’以提升文采”）。五、總結(jié)高考英語寫作訓(xùn)練需“