五年級語文病句修改訓(xùn)練題集在五年級語文學(xué)習(xí)中，病句修改是夯實(shí)語言基礎(chǔ)、提升表達(dá)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不僅是單元測試、期末考試的高頻題型，更能幫助同學(xué)們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言邏輯習(xí)慣，為后續(xù)寫作、閱讀理解筑牢根基。本訓(xùn)練題集將系統(tǒng)梳理常見病句類型，結(jié)合典型例題與針對性訓(xùn)練，助力同學(xué)們精準(zhǔn)突破。一、常見病句類型及專項(xiàng)訓(xùn)練（一）成分殘缺：句子“骨架”不完整，表意模糊句子缺少主語、謂語或賓語等核心成分，導(dǎo)致意思表達(dá)不完整。例題1：通過這次主題班會，使同學(xué)們明白了團(tuán)結(jié)的力量。解析：“通過”和“使”同時(shí)使用，讓句子失去主語。修改：刪去“通過”（或“使”），如“這次主題班會，使同學(xué)們明白了團(tuán)結(jié)的力量”。例題2：在老師的耐心指導(dǎo)下，我學(xué)會了。解析：缺少賓語，“學(xué)會了”后需補(bǔ)充具體內(nèi)容。修改：“在老師的耐心指導(dǎo)下，我學(xué)會了騎自行車”。針對性訓(xùn)練：1.看到窗外的景色，讓我想起了家鄉(xiāng)。（修改：______）2.為了班級榮譽(yù)，積極參加比賽。（修改：______）3.經(jīng)過努力，取得了好成績。（修改：______）（二）搭配不當(dāng)：詞語“搭檔”不和諧，邏輯錯(cuò)位詞語間搭配不符合語法規(guī)則或語義邏輯（如主謂、動(dòng)賓、修飾語與中心語搭配不當(dāng)）。例題1：他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改進(jìn)了。解析：“態(tài)度”與“改進(jìn)”搭配不當(dāng)（“改進(jìn)”多用于方法、技術(shù)）。修改：“他的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯端正了”（或“他的學(xué)習(xí)方法明顯改進(jìn)了”）。例題2：聯(lián)歡會上，同學(xué)們演唱了許多動(dòng)聽的歌曲和舞蹈。解析：“演唱”與“舞蹈”搭配不當(dāng)。修改：“聯(lián)歡會上，同學(xué)們演唱了許多動(dòng)聽的歌曲，表演了精彩的舞蹈”。針對性訓(xùn)練：1.我們要提高學(xué)習(xí)的態(tài)度。（修改：______）2.他的笑容很清脆。（修改：______）3.這篇作文的內(nèi)容和語言都很豐富。（修改：______）（三）語序不當(dāng)：詞語“排隊(duì)”無條理，表意混亂句子中詞語或短語的順序不符合邏輯/語法習(xí)慣，導(dǎo)致意思表達(dá)不清。例題1：我們討論并聽取了校長的講話。解析：邏輯順序錯(cuò)誤，應(yīng)先“聽取”再“討論”。修改：“我們聽取并討論了校長的講話”。例題2：李老師親切地走到我跟前，對我說：“別緊張?！苯馕觯骸坝H切地”應(yīng)修飾“說”，而非“走”。修改：“李老師走到我跟前，親切地對我說：‘別緊張?！贬槍π杂?xùn)練：1.我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。（修改：______）2.他是一位優(yōu)秀的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師。（修改：______）3.他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（修改：______）（四）重復(fù)啰嗦：語言“贅肉”過多，表達(dá)冗余句子中使用意思相近/相同的詞語，造成表達(dá)啰嗦、不簡潔。例題1：他忍不住不禁笑了起來。解析：“忍不住”和“不禁”意思重復(fù)。修改：“他忍不住笑了起來”（或“他不禁笑了起來”）。例題2：這棵樹上結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果。解析：“結(jié)滿了”和“許多”重復(fù)。修改：“這棵樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果”。針對性訓(xùn)練：1.他經(jīng)?；貞浧疬^去的童年時(shí)光。（修改：______）2.我大概花了一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成作業(yè)。（修改：______）3.這朵花非常十分美麗。（修改：______）（五）前后矛盾：內(nèi)容“自相矛盾”，邏輯沖突句子前后內(nèi)容在意思上相互抵觸，無法自圓其說。例題1：我斷定他可能生病了。解析：“斷定”（肯定）與“可能”（猜測）矛盾。修改：“我斷定他生病了”（或“我猜他可能生病了”）。例題2：昨天傍晚下了一夜的雨。解析：“傍晚”與“一夜”時(shí)間矛盾。修改：“昨天下了一夜的雨”（或“昨天傍晚下了雨”）。針對性訓(xùn)練：1.他的作業(yè)基本上全部完成了。（修改：______）2.我班同學(xué)基本上都參加了這次活動(dòng)。（修改：______）3.廣場上到處是五顏六色的紅旗。（修改：______）（六）用詞不當(dāng)：詞語“身份”不符，語境錯(cuò)位使用的詞語不符合語境、語法要求（如近義詞、關(guān)聯(lián)詞誤用，詞性錯(cuò)誤等）。例題1：他陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。解析：“陸續(xù)”（時(shí)斷時(shí)續(xù)）誤用，應(yīng)表“連續(xù)不間斷”，用“連續(xù)”。修改：“他連續(xù)三年被評為‘三好學(xué)生’”。例題2：雖然天氣很冷，所以他仍然堅(jiān)持跑步。解析：關(guān)聯(lián)詞誤用，“雖然”應(yīng)與“但是”搭配。修改：“雖然天氣很冷，但是他仍然堅(jiān)持跑步”。針對性訓(xùn)練：1.我們要愛護(hù)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。（修改：______）2.他因?yàn)槌煽兒?，但是很謙虛。（修改：______）3.他的寫作水平有了明顯的增強(qiáng)。（修改：______）（七）句式雜糅：結(jié)構(gòu)“拼接”混亂，表意不清把兩種不同句式/結(jié)構(gòu)混雜在一個(gè)句子中，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。例題1：這本書的作者是老舍寫的。解析：“作者是……”和“……寫的”雜糅。修改：“這本書的作者是老舍”（或“這本書是老舍寫的”）。例題2：止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。解析：“主要成分是……”和“由……配制而成”雜糅。修改：“止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”（或“止咳祛痰片是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”）。針對性訓(xùn)練：1.他的成功靠的是自己的努力取得的。（修改：______）2.這起事故的原因是司機(jī)疲勞駕駛造成的。（修改：______）3.我們是把這本書看完為目的的。（修改：______）（八）不合邏輯：內(nèi)容“違背常理”，事實(shí)錯(cuò)位句子表達(dá)的內(nèi)容違背客觀事實(shí)或邏輯規(guī)律（如分類不當(dāng)、不合事理等）。例題1：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜和豆角等蔬菜。解析：西瓜屬于水果，分類不當(dāng)。修改：“菜園里種著西紅柿、黃瓜和豆角等蔬菜”（或“菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜和豆角等果蔬”）。例題2：夕陽的朝暉灑滿了校園。解析：“夕陽”（傍晚）與“朝暉”（早晨陽光）矛盾。修改：“夕陽的余暉灑滿了校園”。針對性訓(xùn)練：1.我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具。（修改：______）2.他異口同聲地說：“我去！”（修改：______）3.所有的疾病都是由細(xì)菌引起的。（修改：______）二、病句修改方法總結(jié)修改病句需兼顧“準(zhǔn)確性”與“簡潔性”，可通過以下方法突破：1.語感審讀法：通讀句子，憑借語感判斷是否通順（別扭處多為語病點(diǎn)）。2.成分檢查法：檢查主語、謂語、賓語是否完整，詞語搭配是否恰當(dāng)。3.邏輯分析法：分析句子邏輯關(guān)系，排查前后矛盾、分類不當(dāng)?shù)葐栴}。4.修改原則：①盡量保留原意；②改動(dòng)要少；③不破壞句子原有結(jié)構(gòu)（除非必要）。三、綜合訓(xùn)練題（10道）請找出下列句子的語病并修改：1.經(jīng)過老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。（______）2.他的寫作水平有了很大的增加。（______）3.我們要認(rèn)真克服并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。（______）4.他經(jīng)常回憶過去的往事。（______）5.我斷定他大概來了。（______）6.我們要發(fā)揮革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。（______）7.這本書的作者是冰心寫的。（______）8.商店里擺滿了蘋果、香蕉、梨和水果。（______）9.聽了這個(gè)故事，使我感動(dòng)得流淚。（______）10.他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常幫助同學(xué)。（______）參考答案（綜合訓(xùn)練題）：1.刪去“經(jīng)過”（或“使”）→老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。2.“增加”改“提高”→他的寫作水平有了很大的提高。3.“克服并發(fā)現(xiàn)”改“發(fā)現(xiàn)并克服”→我們要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)并克服學(xué)習(xí)中的問題。4.刪去“過去的”（或“往”）→他經(jīng)常回憶往事。5.刪去“大概”（或“斷定”改“猜”）→我斷定他來了。6.“發(fā)揮”改“發(fā)揚(yáng)”→我們要發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。7.刪去“的作者”（或“寫的”）→這本書的作者是冰心。8.刪去“和水果”（或“蘋果、香蕉、梨和”改“蘋果、香蕉、梨等”）→商店