教學(xué)項(xiàng)目模塊一走進(jìn)奇妙的信息世界——信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課題一認(rèn)識信息技術(shù)與信息社會授課時(shí)間課時(shí)1班級教學(xué)內(nèi)容一.體驗(yàn)信息技術(shù)1.信息技術(shù)的定義與核心要素：收集、處理、傳輸、利用2.信息技術(shù)五次革命：語言→文字→印刷術(shù)→電磁波→計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)3.信息技術(shù)對生產(chǎn)生活的影響：在線教育、移動支付、智能家居二.了解信息社會1.信息社會四大特征：信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)社會、數(shù)字生活、在線政務(wù)2.信息道德與法律規(guī)范（隱私保護(hù)、知識產(chǎn)權(quán)）教學(xué)目標(biāo)1.能列舉信息技術(shù)五次革命的標(biāo)志性事件2.能分析智能家居、在線教育等典型應(yīng)用場景的技術(shù)原理3.能闡述信息社會的基本特征及其對生活方式的影響4.樹立信息安全與道德法律意識重點(diǎn)信息技術(shù)的定義、典型應(yīng)用及社會特征。難點(diǎn)信息技術(shù)革命與社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)方法案例分析法、小組討論法教學(xué)資源利用信息化教學(xué)平臺和多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢并編輯文檔的計(jì)算機(jī)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識信息技術(shù)與信息社會一、信息技術(shù)定義：信息處理工具箱五次革命：語言→文字→印刷→電磁→計(jì)算機(jī)二、信息社會特征：信息經(jīng)濟(jì)/網(wǎng)絡(luò)社會/數(shù)字生活/在線政務(wù)課后總結(jié)通過案例分析理解信息技術(shù)如何重塑工作、學(xué)習(xí)和生活方式，強(qiáng)化信息社會責(zé)任意識作業(yè)布置完成配套練習(xí)題第1學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)通過云平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生列舉生活中接觸的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例編制問卷調(diào)研學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)，（2）收集"00后眼中的信息技術(shù)"微視頻素材（3）制作案例卡完成《信息技術(shù)發(fā)展時(shí)間軸》預(yù)習(xí)筆記引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)意識。課程導(dǎo)入通過生活中相關(guān)案例視頻，導(dǎo)入信息技術(shù)概念（1）展示北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用案例視頻，引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。（2）組織學(xué)生回答問題："如果沒有信息技術(shù)，現(xiàn)代生活哪些場景會消失？"回答課程導(dǎo)入的相關(guān)問題展示典型案例，引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)1（自學(xué)展示）講解信息技術(shù)的概念講解信息技術(shù)的發(fā)展歷程。（1）根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情況，安排學(xué)生講述個人收集的資料。（2）給予點(diǎn)評和鼓勵，并提煉關(guān)鍵詞（收集/處理/傳輸/利用）展示課前自學(xué)成果，分組繪制"信息技術(shù)影響圖譜"并派代表解說學(xué)生講述展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心任務(wù)1（分析歸納）定義：信息處理工具箱五次革命：語言→文字→印刷→電磁→計(jì)算機(jī)（1）動態(tài)時(shí)間軸演示（語言→文字→印刷→電磁→計(jì)算機(jī)）（2）在學(xué)生自學(xué)展示基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：-活字印刷（中國1040年）-計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)結(jié)合（20世紀(jì)60年代）1.在時(shí)間軸補(bǔ)充關(guān)鍵事件2.討論“為什么計(jì)算機(jī)技術(shù)是第五次革命核心？”通過可視化工具厘清歷史脈絡(luò)，強(qiáng)化民族自豪感（印刷術(shù)起源中國）任務(wù)1（實(shí)踐體驗(yàn)）信息技術(shù)在生活中的典型應(yīng)用場景分析（1）分發(fā)案例卡：在線教育/移動支付/大數(shù)據(jù)分析（2）指導(dǎo)填寫表格：-應(yīng)用名稱-使用的信息技術(shù)-解決的問題1.小組分析并填寫案例卡。如支付寶：移動支付+大數(shù)據(jù)分析深化技術(shù)應(yīng)用認(rèn)知，培養(yǎng)信息提煉能力課后拓展無人超市的24小時(shí)營業(yè)與自助結(jié)賬極大提升了購物效率，但老年人常因掃碼支付、設(shè)備操作等面臨障礙。請通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息技術(shù)相關(guān)知識，結(jié)合教材“信息安全”內(nèi)容，每個小組提出一項(xiàng)具體改進(jìn)措施，并簡單分析其如何平衡便利性與人文關(guān)懷。

第2學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖前課回顧（1）信息技術(shù)的概念（2）信息技術(shù)的發(fā)展歷程（3）信息技術(shù)典型應(yīng)用（1）準(zhǔn)備所需多媒體教學(xué)資料（2）組織提問，幫助學(xué)生識記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；仡櫳弦徽n時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，識憶相關(guān)的知識概念。鞏固前課學(xué)習(xí)成果，任務(wù)2（知識講解）信息社會四大特征：信息經(jīng)濟(jì)/網(wǎng)絡(luò)社會/數(shù)字生活/在線政務(wù)（1）對比展示農(nóng)業(yè)/工業(yè)/信息社會結(jié)構(gòu)圖（2）重點(diǎn)解析：-信息經(jīng)濟(jì)（知識驅(qū)動）-數(shù)字生活（遠(yuǎn)程辦公）-結(jié)合教材圖例1.繪制特征思維導(dǎo)圖2.舉例說明“網(wǎng)絡(luò)社會”特征（如健康碼政務(wù)互通）用圖示化解抽象概念，關(guān)聯(lián)社會熱點(diǎn)任務(wù)2（案例分析）信息道德與法律規(guī)范（1）播放案例《人臉信息泄露事件》

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：

-侵犯哪些權(quán)利？

-如何用法律維權(quán)？（《網(wǎng)絡(luò)安全法》第41條）1.小組辯論“技術(shù)便利與隱私邊界”2.設(shè)計(jì)“信息守法倡議書”提綱強(qiáng)化信息安全意識，培養(yǎng)法治素養(yǎng)任務(wù)2（探究與合作）智慧社會發(fā)展前景（1）展示“城市大腦”（交通/醫(yī)療數(shù)據(jù)整合）案例（2）提出驅(qū)動性問題：“如何用信息技術(shù)解決校門口擁堵？”（1）小組討論，代表發(fā)言。（2）實(shí)踐探索問題的答案，并上臺進(jìn)行回答。通過合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。課后拓展進(jìn)行本土化實(shí)踐，布置調(diào)研任務(wù)：查找家鄉(xiāng)“在線政務(wù)”平臺（如粵省事），截圖3項(xiàng)功能并評價(jià)效率（參照教材的“在線政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)”） 教學(xué)項(xiàng)目模塊一初識信息技術(shù)--信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課題二連通信息設(shè)備授課時(shí)間課時(shí)2班級教學(xué)內(nèi)容一、選配信息設(shè)備1.計(jì)算機(jī)主機(jī)部件選配（CPU/主板/硬盤的兼容性與性能指標(biāo)）2.移動終端選配技巧（筆記本/平板/智能手機(jī)的關(guān)鍵參數(shù)）3.外圍設(shè)備接口類型（USB/HDMI/音頻接口）二、連接與設(shè)置1.有線/無線網(wǎng)絡(luò)接入步驟2.操作系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置（時(shí)間校準(zhǔn)、電源策略）教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)需求配置計(jì)算機(jī)硬件清單（預(yù)算5000元）2.能正確連接顯示器、鍵盤等外圍設(shè)備3.能獨(dú)立完成有線網(wǎng)絡(luò)連接與WiFi配置4.掌握操作系統(tǒng)時(shí)間校準(zhǔn)與電源管理設(shè)置重點(diǎn)硬件選配兼容性、網(wǎng)絡(luò)接入操作難點(diǎn)驅(qū)動程序故障排查與手動設(shè)置教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、實(shí)物操作演練教學(xué)資源利用信息化教學(xué)平臺和多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢并編輯文檔的計(jì)算機(jī)。板書設(shè)計(jì)連通信息設(shè)備

一、選配：CPU/主板/硬盤的匹配原則

二、連接：

有線網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)線→路由器LAN口

無線網(wǎng)絡(luò)：SSID+密碼認(rèn)證課后總結(jié)通過本課題的學(xué)習(xí)，我們懂得掌握設(shè)備選配與連接的核心技能，強(qiáng)調(diào)接口標(biāo)準(zhǔn)化與驅(qū)動重要性。作業(yè)布置完成配套練習(xí)題

第1學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)（1）調(diào)查家中信息設(shè)備類型（手機(jī)/電腦等）（2）查詢CPU/主板/硬盤的作用（1）云班課發(fā)布設(shè)備調(diào)研表（2）分析數(shù)據(jù)生成學(xué)情報(bào)告（如“學(xué)生主板認(rèn)知盲區(qū)”）（1）拍攝家中設(shè)備接口照片（2）完成預(yù)習(xí)測試（如“機(jī)械硬盤vs固態(tài)硬盤區(qū)別”）建立設(shè)備認(rèn)知基礎(chǔ)，暴露知識短板課程導(dǎo)入信息設(shè)備互聯(lián)的重要性（1）展示故障案例：“顯卡未插緊導(dǎo)致黑屏”，引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。（2）組織學(xué)生回答問題：“設(shè)備如何正確協(xié)同工作？”觀察故障現(xiàn)象，討論設(shè)備兼容性關(guān)鍵點(diǎn)用真實(shí)問題引出設(shè)備選配與連接主題任務(wù)1（自學(xué)展示）計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程（1）根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情況，安排學(xué)生講述個人收集的資料。（2）給予點(diǎn)評和鼓勵。展示課前自學(xué)成果，分享搜集的文檔，講述不同文檔的特點(diǎn)和可能使用的編輯工具。學(xué)生講述展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心任務(wù)1（知識講解）計(jì)算機(jī)核心部件功能中央處理器主板硬盤內(nèi)存顯示器（1）部件展示：CPU/主板/內(nèi)存/硬盤（2）講解選配技巧：CPU與主板芯片組匹配、SSD接口類型（M.2NVMe）（1）通過圖片和實(shí)物了解計(jì)算機(jī)核心部件。（2）聽教師演示講解，了解常用的計(jì)算機(jī)核心部件功能。多感官認(rèn)知硬件，化解抽象概念任務(wù)1（實(shí)踐體驗(yàn)）制定設(shè)備配置方案（1）發(fā)布任務(wù)：“為小明配5000元臺式機(jī)+打印機(jī)”（2）提供虛擬裝機(jī)平臺（中關(guān)村在線模擬器）（1）小組協(xié)作選配件（2）驗(yàn)證兼容性（如AMDCPU配B系列主板）學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。任務(wù)2（作品展示）信息設(shè)備配置方案展示給予點(diǎn)評，并與同學(xué)們一起評出支持率最高的配置方案。演示創(chuàng)意完成的配置方案。通過作品點(diǎn)評，為學(xué)生加深對本章節(jié)知識點(diǎn)的認(rèn)知。課后拓展（1）通過網(wǎng)絡(luò)了解自主產(chǎn)權(quán)設(shè)備，麒麟9000S芯片如何突破外國的技術(shù)封鎖；（2）小組成員間相互討論，列舉正在使用或曾經(jīng)使用過的信息設(shè)備，簡述其功能、特點(diǎn)，結(jié)合使用心得，總結(jié)這類設(shè)備的選配經(jīng)驗(yàn)；

第2學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖前課回顧硬件兼容性原則組織提問，幫助學(xué)生識記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例：i5-12400F應(yīng)配什么主板芯片組？回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，識憶相關(guān)的知識概念。鞏固前課學(xué)習(xí)成果任務(wù)2（知識講解）常見信息設(shè)備接口識別常見信息設(shè)備線纜連接計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)基本設(shè)置策略（1）講解常見信息設(shè)備接口的識別（2）講解路由器接口示意圖（3）講解計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)基本設(shè)置策略（1）認(rèn)識和理解常見信息設(shè)備接口和路由器接口歸納梳理操作思路。（2）理解計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)基本設(shè)置策略加深學(xué)生對常見信息設(shè)備接口及線纜的認(rèn)識和理解。讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)基本設(shè)置策略有一個基本理解。任務(wù)2（實(shí)踐活動）（1）常見信息設(shè)備線纜的連接（2）操作系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置電源策略調(diào)整桌面背景設(shè)置移動端電池優(yōu)化指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐體驗(yàn)任務(wù)。在教師引導(dǎo)下完成“信息設(shè)備的內(nèi)置時(shí)間調(diào)整”、“桌面背景設(shè)置”、“移動端電池優(yōu)化”等任務(wù)。（2）在書例示范基礎(chǔ)上，自行對操作系統(tǒng)其他基礎(chǔ)選擇進(jìn)行設(shè)置。通過操作實(shí)例引出信息設(shè)備接口配置和操作系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置策略的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。任務(wù)2（作品展示）操作系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置顯示給予點(diǎn)評。演示作品。通過操作點(diǎn)評，為學(xué)生梳理系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置的操作思路。任務(wù)2（課堂討論）提問思考：了解USB接口的版本名稱、傳輸標(biāo)準(zhǔn)、接口類型通過音視頻講解USB接口標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展歷史。（1）了解USB接口發(fā)展歷史。（2）討論自己使用的手機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備是否為USB接口，具體是哪個類型的USB接口通過講解，加深學(xué)生對信息設(shè)備的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識。任務(wù)2（探究與合作）電源策略調(diào)整、桌面背景設(shè)置、移動端電池優(yōu)化等的操作技巧。對學(xué)生操作展示進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。（1）小組討論，代表發(fā)言。（2）實(shí)踐探索在不同軟件中對文檔進(jìn)行選擇、復(fù)制、移動、刪除等操作。通過合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。課后拓展思考：在日常工作生活中可能遇到這樣的情景，所在場地只提供了有線網(wǎng)絡(luò)，并且只有一條雙絞線，但有兩臺或更多的計(jì)算機(jī)(裝有有線和無線網(wǎng)卡)、手機(jī)、平板計(jì)算機(jī)等設(shè)備需要臨時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)。小組討論，在此場景下，如何使多臺設(shè)備能同時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)?教學(xué)項(xiàng)目模塊一初識信息技術(shù)--信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課題三初識信息系統(tǒng)授課時(shí)間課時(shí)2班級教學(xué)內(nèi)容一、了解信息系統(tǒng)1.信息系統(tǒng)五大功能：輸入/處理/輸出/反饋/控制2.構(gòu)成要素：硬件/軟件/數(shù)據(jù)/用戶/網(wǎng)絡(luò)/規(guī)程3.信息加工流程：采集→預(yù)處理→整合→分析→呈現(xiàn)二、認(rèn)識信息存儲與編碼1.進(jìn)制轉(zhuǎn)換：二進(jìn)制/十進(jìn)制互算（"除2取余"法）2.信息編碼：ASCII（英文字符）、UTF-8（多語言）、條形碼/二維碼3.存儲單位：位(bit)→字節(jié)(Byte)→GB→TB教學(xué)目標(biāo)1.能繪制學(xué)生信息管理系統(tǒng)流程圖（含5大功能）2.能完成十進(jìn)制與二進(jìn)制互轉(zhuǎn)（如213→11010101）3.能解釋UTF-8編碼在跨語言文本中的應(yīng)用4.會使用Windows存儲查看工具重點(diǎn)信息加工流程、二進(jìn)制轉(zhuǎn)換原理難點(diǎn)十六進(jìn)制與二進(jìn)制互轉(zhuǎn)（4位分組法）教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、實(shí)物操作演練教學(xué)資源利用信息化教學(xué)平臺和多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢并編輯文檔的計(jì)算機(jī)、計(jì)算器軟件、二維碼生成器、存儲結(jié)構(gòu)圖。板書設(shè)計(jì)初識信息系統(tǒng)一、系統(tǒng)功能：輸入→處理→輸出→反饋→控制二、信息存儲：進(jìn)制：二進(jìn)制(1101)=十進(jìn)制(13)編碼：ASCII（A=65）/UTF-8（中文字符）課后總結(jié)學(xué)生通過進(jìn)制轉(zhuǎn)換訓(xùn)練邏輯思維，理解信息從物理存儲到應(yīng)用呈現(xiàn)的全流程。作業(yè)布置完成配套練習(xí)題第1學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)（1）記錄一次網(wǎng)購流程（下單→收貨）（2）思考“系統(tǒng)如何處理訂單”（1）云班課發(fā)布流程圖模板（2）分析學(xué)生提交的流程痛點(diǎn)（如“庫存不足如何反饋？”）（1）繪制網(wǎng)購流程草圖（含支付/發(fā)貨節(jié)點(diǎn)）（3）思考電商系統(tǒng)處理過程建立信息系統(tǒng)初步認(rèn)知，暴露知識短板課程導(dǎo)入信息系統(tǒng)的普遍性（1）播放超市POS系統(tǒng)視頻（掃碼→計(jì)價(jià)→庫存更新），并引導(dǎo)思考指出視頻中對應(yīng)輸入/處理/輸出的環(huán)節(jié)用生活案例消除概念距離感任務(wù)1（自學(xué)展示）計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程（1）根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情況，安排學(xué)生講述個人收集的資料。（2）給予點(diǎn)評和鼓勵。展示課前自學(xué)成果，分享搜集的文檔，講述不同文檔的特點(diǎn)和可能使用的編輯工具。學(xué)生講述展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心任務(wù)1（知識講解）信息系統(tǒng)五大功能信息系統(tǒng)構(gòu)成要素（1）動態(tài)演示：用戶注冊系統(tǒng)動畫（突出反饋/控制）（2）引導(dǎo)思考“在線注冊如何防止重復(fù)用戶名？”（控制功能）（3）通過電商系統(tǒng)案例講解信息系統(tǒng)的六個構(gòu)成要素通過教師講解和引導(dǎo)進(jìn)一步了解信息系統(tǒng)的功能柜及構(gòu)成要素。將抽象功能具象化，掌握系統(tǒng)運(yùn)行邏輯。任務(wù)1（實(shí)踐體驗(yàn)）信息加工基本流程巡查并引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐活動小組先解剖網(wǎng)購流程：輸入=商品選擇；處理=庫存校驗(yàn)反饋“庫存不足”提示，然后對教材案例“學(xué)生信息管理系統(tǒng)“結(jié)構(gòu)進(jìn)行解構(gòu)。在白板上信息系統(tǒng)補(bǔ)充功能流程圖學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。任務(wù)2（作品展示）信息管理系統(tǒng)框架對學(xué)生實(shí)踐成果給予點(diǎn)評、表揚(yáng)和引導(dǎo)1.用繪圖工具設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)2.標(biāo)注信息加工五流程應(yīng)用知識解決實(shí)際問題課后拓展在日常生活工作中，圍繞不同生活領(lǐng)域存在著各類信息系統(tǒng)，如電子商務(wù)購物系統(tǒng)、在線視頻播放系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)外賣系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)等。請選擇一個生活中接觸過的信息系統(tǒng)，根據(jù)所學(xué)知識分組討論所選信息系統(tǒng)的各層級組成結(jié)構(gòu)和所包含要素。第2學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖前課回顧信息加工流程組織提問，幫助學(xué)生識記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；仡櫳弦徽n時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，識憶相關(guān)的知識概念。鞏固前課學(xué)習(xí)成果任務(wù)2（知識講解）數(shù)制基本概念認(rèn)知信息編碼基本概念認(rèn)知存儲容量基本概念認(rèn)知（1）燈泡實(shí)驗(yàn)：8盞燈表示1字節(jié)（亮=1/滅=0）（2）演示進(jìn)制編碼之間的關(guān)系，例如“除2取余法”：213→11010101（3）展示ASCII碼表（A=65）（4）案例計(jì)算：100張照片（5MB/張）=?GB；（1）跟隨老師的講解認(rèn)識和理解常見數(shù)制的概念（2）對信息編碼的概念和類型進(jìn)行理解；（3）認(rèn)識信息系統(tǒng)的存儲容量概念加深學(xué)生數(shù)制及信息編碼的認(rèn)識和理解。讓學(xué)生對信息系統(tǒng)的存儲計(jì)量單位有一個基本理解。任務(wù)2（實(shí)踐活動）（1）二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制的數(shù)制轉(zhuǎn)換（2）信息編碼的分類與識別（3）存儲容量的簡單計(jì)算巡查并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐體驗(yàn)任務(wù)。（1）用燈組表示十進(jìn)制數(shù)（如13=00001101）（2）手算58的二進(jìn)制（110010）（3）用計(jì)算器查“中”的UTF-8編碼（4）掃碼工具解析自制二維碼內(nèi)容（5）換算習(xí)題（如8TB硬盤實(shí)際可用空間）（6）查看本機(jī)存儲具象化二進(jìn)制存儲，突破計(jì)算難點(diǎn)；理解編碼現(xiàn)實(shí)意義，掌握工具使用。任務(wù)2（作品展示）操作系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置顯示給予點(diǎn)評。演示作品。通過操作點(diǎn)評，為學(xué)生梳理系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置的操作思路。任務(wù)2（探究與合作）查閱資料，討論并分析現(xiàn)代計(jì)算機(jī)普遍采用二進(jìn)制的原因?qū)W(xué)生操作展示進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。（1）小組討論，代表發(fā)言。（2）實(shí)踐探索信息系統(tǒng)進(jìn)制的秘密，并引申至存儲容量計(jì)量單位的由來。通過合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。課后拓展計(jì)算及思考：在日常生活中會經(jīng)常遇到這樣一種情況，所購置的移動終端或存儲設(shè)備（如硬盤、U盤等），在通過操作系統(tǒng)對相關(guān)存儲容量進(jìn)行查詢時(shí)，總會出現(xiàn)操作系統(tǒng)中顯示總存儲容量與產(chǎn)品信息所公布容量不一致的情況。出現(xiàn)此情況的原因是什么？購買標(biāo)稱存儲容量為2TB的硬盤，在操作系統(tǒng)中能識別出來的可用存儲容量是多少？教學(xué)項(xiàng)目模塊一走進(jìn)奇妙的信息世界課題四使用操作系統(tǒng)授課時(shí)間課時(shí)2班級教學(xué)內(nèi)容一、了解操作系統(tǒng)1.操作系統(tǒng)作用：硬件/軟件資源管理樞紐2.分類：桌面端(Windows/UOS)/服務(wù)器(Linux)/移動端(Android/HarmonyOS)3.用戶界面：CLI（命令行，圖1-4-3）vsGUI二、使用操作系統(tǒng)1.應(yīng)用程序安裝卸載（搜狗輸入法案例）2.驅(qū)動程序安裝（驅(qū)動精靈）與故障處理3.自帶工具使用：畫圖工具調(diào)整圖片大小教學(xué)目標(biāo)1.能區(qū)分Windows/Linux/HarmonyOS適用場景2.能獨(dú)立安裝卸載應(yīng)用程序（如搜狗輸入法）3.會使用畫圖工具修改證件照尺寸（500×600px）4.掌握驅(qū)動故障解決方案（設(shè)備管理器卸載）重點(diǎn)應(yīng)用程序管理、畫圖工具實(shí)操難點(diǎn)驅(qū)動程序手動卸載與重裝教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動、案例展示教學(xué)資源利用信息化教學(xué)平臺和多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢并編輯文檔的計(jì)算機(jī)。板書設(shè)計(jì)使用操作系統(tǒng)一、系統(tǒng)分類：桌面：Windows11/統(tǒng)信UOS移動：Android/HarmonyOS二、核心操作：裝軟件：雙擊安裝包→定制設(shè)置修圖片：畫圖工具→調(diào)整大小→另存JPEG課后總結(jié)同學(xué)們通過本次學(xué)習(xí)，了解操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)構(gòu)成，并掌握基礎(chǔ)程序的安裝與應(yīng)用，并進(jìn)一步了解國產(chǎn)系統(tǒng)（UOS/鴻蒙）的重要性。作業(yè)布置完成配套練習(xí)題第1學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)（1）統(tǒng)計(jì)家中設(shè)備操作系統(tǒng)類型（2）查閱“國產(chǎn)操作系統(tǒng)發(fā)展”新聞（1）通過云班課發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，發(fā)布設(shè)備普查表。（2）編制測試問卷，根據(jù)學(xué)生測試結(jié)果分析學(xué)情。（3）整理國產(chǎn)系統(tǒng)應(yīng)用案例（如統(tǒng)信UOS政務(wù)版）（1）根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材、上網(wǎng)查詢資料，完成自學(xué)筆記。（2）完成課前學(xué)習(xí)測試。（3）提交設(shè)備系統(tǒng)截圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)意識。課程導(dǎo)入操作系統(tǒng)的核心作用（1）播放案例視頻：《操作系統(tǒng)的誕生》。引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。（2）類比演示：“沒有交通燈的路口”→“無操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)”？觀看視頻，討論秩序混亂后果（程序沖突/資源爭搶），思考回答問題。具象化抽象概念，理解OS管理本質(zhì)，引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)1（自學(xué)展示）（1）操作系統(tǒng)的基本作用

（2）操作系統(tǒng)類型的基本認(rèn)識（1）根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情況，安排學(xué)生講述個人收集的資料。（2）給予點(diǎn)評和鼓勵。展示課前自學(xué)成果，分享搜集的資料。講述常用設(shè)備的操作系統(tǒng)型號，分享所收集的國產(chǎn)操作系統(tǒng)發(fā)展新聞。學(xué)生講述展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心任務(wù)1（分析歸納）（1）操作系統(tǒng)分類（2）CLIvsGUI界面（3）程序快捷操作（1）實(shí)物/視頻展示：-Windows筆記本+UOS主機(jī)+鴻蒙平板（2）動態(tài)時(shí)間軸：-DOS（CLI）→Win11（GUI）-安卓→鴻蒙（萬物互聯(lián)）（3）對比演示：

-PowerShell查IP

-圖形界面查IP

（4)提問：“為何服務(wù)器仍用CLI？”聽教師演示講解，了解操作系統(tǒng)的基本概念與作用；了解操作系統(tǒng)用戶界面的種類；（3）初步了解國產(chǎn)系統(tǒng)（文件管理器/應(yīng)用商店）

（4）填寫分類表（服務(wù)器OS=Linux/桌面OS=Windows）教師進(jìn)行重點(diǎn)知識的講解梳理，加深學(xué)生對操作系統(tǒng)的理解；培養(yǎng)學(xué)生建立直觀認(rèn)知，強(qiáng)化國產(chǎn)系統(tǒng)印象，理解不同場景適配邏輯任務(wù)1（實(shí)踐體驗(yàn)）（1）操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)使用（2）CLI、GUI界面的基本操作（3）程序快捷操作巡查并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，及時(shí)指出錯誤（1）教師結(jié)合學(xué)生任務(wù)完成情況，用CLI執(zhí)行ping127.0.0.1

（2）分析GUI優(yōu)勢（易用性）/CLI優(yōu)勢（高效穩(wěn)定）（3）實(shí)踐固定高頻應(yīng)用到任務(wù)欄

（4）記錄快捷鍵Win+Shift+S（5）完成速查速查任務(wù)：“3秒內(nèi)啟動畫圖工具”學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課后拓展思考：細(xì)心的人可能經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，即使現(xiàn)今操作系統(tǒng)圖形用戶界面人機(jī)交互有較高的成熟度，但在現(xiàn)實(shí)工作生活以及影視資料中，在涉及軍事設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備的使用環(huán)境當(dāng)中仍然以使用命令行界面為主。請通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，分組討論產(chǎn)生此種情況的原因？第2學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖前課回顧 系統(tǒng)分類與界面組織提問，幫助學(xué)生識記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；仡櫳弦徽n時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，識憶相關(guān)的知識概念。鞏固前課學(xué)習(xí)成果，任務(wù)2（知識講解）（1）程序安裝卸載（2）驅(qū)動安裝和排錯（3）系統(tǒng)自帶工具的使用演示軟件規(guī)范操作：自定義安裝路徑與徹底卸載；演示驅(qū)動程序的識別、安裝和簡單故障處理方法；演示操作系統(tǒng)自帶程序（桌面操作系統(tǒng)、移動終端操作系統(tǒng)）的使用流程；理解操作系統(tǒng)中應(yīng)用程序、驅(qū)動程序的操作思路和步驟。加深學(xué)生對操作系統(tǒng)當(dāng)中應(yīng)用程序和驅(qū)動程序的使用理解，引導(dǎo)學(xué)生注意信息安全意識；任務(wù)2（實(shí)踐活動）（1）程序安裝卸載（2）驅(qū)動安裝和排錯（3）系統(tǒng)自帶工具的使用巡查并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，及時(shí)指出錯誤（1）分組安裝/卸載搜狗輸入法（2）軟件的注冊與激活（3）識別及處理“U盤無法識別”原因（4）按教材步驟卸載重裝驅(qū)動（5）用畫圖工具修改自拍并導(dǎo)出符合報(bào)名要求的圖片掌握軟件管理核心技能，規(guī)避流氓軟件陷阱。培養(yǎng)硬件故障解決能力。掌握實(shí)用工具解決生活問題。任務(wù)2（技能展示）操作系統(tǒng)應(yīng)用程序管理與使用驅(qū)動的更新與安裝給予點(diǎn)評，給于認(rèn)真操作同學(xué)的表揚(yáng)，并糾正錯誤的操作。自身對所實(shí)踐操作技能進(jìn)行上臺展示。通過表揚(yáng)和點(diǎn)評，深化學(xué)生對應(yīng)用程序的的操作熟練度，以及糾正常見的錯誤操作。任務(wù)2（探究與合作）應(yīng)用程序及APP的使用下發(fā)探究與合作任務(wù)：《不同品牌智能手機(jī)的APP應(yīng)用》（1）小組討論，代表發(fā)言。（2）實(shí)踐探索在在生活中使用不同品牌智能手機(jī)在操作方法、軟件功能等方面的感受，以及使用常用App的心得體會。。通過合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。課后拓展訪問“微信”官方網(wǎng)站，下載適配Windows操作系統(tǒng)的微信客戶端，并完成安裝。安裝完畢，進(jìn)行以下設(shè)置:1.關(guān)閉微信客戶端隨操作系統(tǒng)啟動而自動運(yùn)行的功能，2.設(shè)置為不在臨時(shí)客戶端主機(jī)上保存聊天記錄，避免信息泄露教學(xué)項(xiàng)目模塊一走進(jìn)奇妙的信息世界課題五管理信息資源授課時(shí)間課時(shí)2班級教學(xué)內(nèi)容一、錄入文字1.輸入方式：鍵盤/OCR/語音2.鍵盤指法：基準(zhǔn)鍵位、手指分區(qū)3.中文輸入法：拼音/五筆4.OCR技術(shù)應(yīng)用：微信/Umi-OCR批量識別二、管理文件與文件夾1.文件命名規(guī)范：長度255字符、避免/*?等符號2.目錄結(jié)構(gòu)：根目錄(C:/)/用戶目錄(/home)3.文件操作：新建/復(fù)制/隱藏/壓縮（ZIP格式）4.云備份：百度網(wǎng)盤操作教學(xué)目標(biāo)1.能正確使用鍵盤基準(zhǔn)鍵位輸入中英文2.會用OCR技術(shù)將紙質(zhì)合同轉(zhuǎn)電子稿（Umi-OCR批量處理）3.能規(guī)范命名文件4.掌握文件夾壓縮與云備份操作重點(diǎn)OCR技術(shù)應(yīng)用、文件命名規(guī)范難點(diǎn)全角/半角字符區(qū)分教學(xué)方法OCR軟件實(shí)操、文件管理情景任務(wù)、云存儲演示教學(xué)資源利用信息化教學(xué)平臺和多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢并編輯文檔的計(jì)算機(jī)，OCR軟件。板書設(shè)計(jì)管理信息資源

一、文字錄入：

OCR：紙質(zhì)→電子（Umi-OCR四步驟）

鍵盤：基準(zhǔn)鍵位F/J→分區(qū)移動

二、文件管理：

命名：避免特殊符號

備份：本地壓縮(ZIP)+云存儲(百度網(wǎng)盤)課后總結(jié)同學(xué)們通過本次學(xué)習(xí)，了解文字的錄入、OCR應(yīng)用相關(guān)基礎(chǔ)知識，并掌握信息系統(tǒng)錄入文字、管理文件與文件夾基礎(chǔ)操作技能。作業(yè)布置完成配套練習(xí)題第1學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)（1）記錄自己1分鐘打字速度（2）查找OCR技術(shù)應(yīng)用場景（1）通過云班課發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，記錄自身1分鐘的打字速度；（2）編制測試問卷，根據(jù)學(xué)生測試結(jié)果分析學(xué)情。（1）根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)表，閱讀教材、上網(wǎng)查詢資料。（2）完成課前學(xué)習(xí)測試。（3）提交自身打字速度截圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，暴露學(xué)生操作短板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)意識。課程導(dǎo)入（1）文字錄入技術(shù)演進(jìn)（1）播放案例視頻：《文字信息記錄的演變》。引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。（2）引導(dǎo)演示：甲骨文→竹簡→活字→鍵盤輸入。引入討論“鍵盤會否被淘汰？”（結(jié)合語音/OCR發(fā)展）觀看視頻，討論“鍵盤會否被淘汰？”（結(jié)合語音/OCR發(fā)展 具象化抽象概念，理解技術(shù)迭代必然性，引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)1（自學(xué)展示）鍵盤輸入（1）根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情況，邀請學(xué)生展示學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)成果及打字速度截圖。（2）給予點(diǎn)評和鼓勵。展示課前自學(xué)成果，分享所收集的。上臺展示打字姿勢及打字速度，并根據(jù)老師點(diǎn)評進(jìn)行完善學(xué)生講述展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心任務(wù)1（分析歸納）鍵盤指法中文輸入紙質(zhì)轉(zhuǎn)電子技術(shù)演示鍵盤基準(zhǔn)鍵位（F/J凸點(diǎn)觸感）、手指分區(qū)移動軌跡（左高右低）強(qiáng)調(diào)坐姿、眼距屏幕50cm對比演示-拼音輸入“西安”（xi'an）及五筆輸入“信息”（WYTH）、半角和全角的區(qū)別講述OCR技術(shù)的日常應(yīng)用場景（1）理解并記憶鍵盤基準(zhǔn)鍵位。（2）自律督促自身參照標(biāo)準(zhǔn)坐姿及眼距屏幕。（3）理解輸入法類型，五筆輸入法的字根組合規(guī)律。（4）理解OCR技術(shù)的應(yīng)用場景教師進(jìn)行重點(diǎn)知識的講解梳理，培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)化能力，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)規(guī)范操作習(xí)慣，預(yù)防職業(yè)傷病的重要性。任務(wù)1（實(shí)踐體驗(yàn)）（1）鍵盤指法訓(xùn)練（2）中文輸入技巧訓(xùn)練（3）紙質(zhì)轉(zhuǎn)電子技術(shù)（1）發(fā)布任務(wù)：利用打字訓(xùn)練軟件進(jìn)行鍵位盲打練習(xí)。（2）發(fā)布挑戰(zhàn)：“3分鐘輸入《春曉》并校對”。（3）利用OCR技術(shù)識別所下發(fā)的文件圖片內(nèi)容（1）鍵位盲打練習(xí)（金山打字通）（2）同桌互檢指法錯誤（如小指蜷縮）（3）實(shí)踐隔音符輸入地名（4）啟用輸入法聯(lián)想功能提速（5）掃描教材段落→Umi-OCR識別（6）校對生僻字（如“喆”需手動修正）學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，掌握效率工具，化解方言輸入痛點(diǎn)。課后拓展思考：通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資訊及資料，討論“云輸入法是否會泄露隱私？”。并撰寫防護(hù)建議（如關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想）。第2學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖前課回顧（1）輸入技術(shù)對比組織提問，幫助學(xué)生識記前課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；仡櫳弦徽n時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，識憶相關(guān)的知識概念。鞏固前課學(xué)習(xí)成果，任務(wù)2（知識講解）（1）文件及文件夾的基本概念（2）文件及文件夾的基本操作（新建、復(fù)制、移動、刪除、重命名、隱藏與恢復(fù)）（3）文件的壓縮與備份軟件類型和基本概念（1）講解正反案例：規(guī)范：“20240430_工作總結(jié).docx”錯誤：“新建文件夾(2).mp4”（2)強(qiáng)調(diào)禁忌符號：/*?<>等（3）演示文件及文件夾的基本操作（4）演示文件的壓縮與備份操作（1）理解文件文件夾及文件的基礎(chǔ)概念及命名規(guī)范；（2）初步了解文件及文件夾的基本操作類型和操作流程；（3）了解文件的壓縮與備份的基本概念及操作流程加深學(xué)生對文件及文件夾應(yīng)用的理解，引導(dǎo)學(xué)生注意文件應(yīng)用和管理的規(guī)范性。任務(wù)2（實(shí)踐活動）（1）文件及文件夾的命名規(guī)范（2）文件及文件夾的基本操作步驟（新建、復(fù)制、移動、刪除、重命名、隱藏與恢復(fù)）（3）文件的壓縮與備份步驟巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐體驗(yàn)任務(wù)。在教師引導(dǎo)下完成以下實(shí)訓(xùn)任務(wù)：（1）重命名雜亂文件（按“日期_內(nèi)容.擴(kuò)展名”規(guī)則）

（2）解釋“.et”與“.xlsx”區(qū)別（3）創(chuàng)建“專業(yè)課/公共課/項(xiàng)目”子文件夾（4）拖拽文件分類存放（如Python代碼→專業(yè)課）（5）對指定文件的的刪除、重命名、隱藏與恢復(fù)；（6）壓縮“學(xué)習(xí)資料”文件夾通過操作實(shí)例引出文件及文件夾管理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。任務(wù)2（技能展示）文件及文件夾管理的技能展示給予點(diǎn)評，給于認(rèn)真操作同學(xué)的表揚(yáng)，并糾正錯誤的操作。自身對所實(shí)踐操作技能進(jìn)行上臺展示。通過表揚(yáng)和點(diǎn)評，深化學(xué)生對文件及文件夾管理的操作思路和糾正常見的錯誤操作。任務(wù)2（探究與合作）快速進(jìn)行文檔的選擇、復(fù)制、移動、刪除等的操作技巧。對學(xué)生操作展示進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。（1）小組討論，代表發(fā)言。（2）實(shí)踐探索在不同軟件中對文檔進(jìn)行選擇、復(fù)制、移動、刪除等操作。通過合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。課后拓展在實(shí)際工作中，為避免商業(yè)機(jī)密意外泄露或被非法訪問的用戶竊取，需要對涉及商業(yè)機(jī)密的部分?jǐn)?shù)據(jù)文件進(jìn)行壓縮和加密，壓縮和加密后的數(shù)據(jù)文件必須經(jīng)過正確驗(yàn)證密碼后才能被打開。1.嘗試使用Windows11操作系統(tǒng)自帶的壓縮和加密功能實(shí)現(xiàn)對文件或文件夾的壓縮和加密。2.嘗試使用第三方壓縮軟件實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，并對比第三方軟件和Windows1l操作系統(tǒng)自帶功能的異同。教學(xué)項(xiàng)目模塊一走進(jìn)奇妙的信息世界課題六維護(hù)信息系統(tǒng)授課時(shí)間課時(shí)2班級教學(xué)內(nèi)容一、設(shè)置用戶權(quán)限1.賬戶類型：管理員vs標(biāo)準(zhǔn)用戶（Windows）2.權(quán)限控制：文件訪問/軟件安裝限制3.移動端安全：雙重認(rèn)證綁定（鴻蒙系統(tǒng)）二、測試與維護(hù)系統(tǒng)1.系統(tǒng)更新：Windows自動更新/第三方工具（360）2.故障修復(fù)：系統(tǒng)還原/重裝3.病毒查殺：急救盤制作與使用（360急救箱）4.性能優(yōu)化：清理工具教學(xué)目標(biāo)1.能創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)用戶賬戶并限制權(quán)限2.會使用360急救箱查殺頑固病毒3.能配置操作系統(tǒng)自動更新計(jì)劃4.掌握來賓賬戶啟用流程（組策略設(shè)置）重點(diǎn)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)用戶賬戶并限制權(quán)限掌握來賓賬戶啟用流程難點(diǎn)全角/半角字符區(qū)分教學(xué)方法案例分析法、小組討論法教學(xué)資源利用信息化教學(xué)平臺和多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行信息查詢并編輯文檔的計(jì)算機(jī)，360急救箱軟件。板書設(shè)計(jì)維護(hù)信息系統(tǒng)

一、權(quán)限管理：賬戶分級：管理員(完全控制)/標(biāo)準(zhǔn)用戶(受限)；來賓賬戶：組策略啟用

二、系統(tǒng)維護(hù)：急救：360急救盤制作→啟動殺毒；優(yōu)化：定期清理+驅(qū)動更新課后總結(jié)同學(xué)們通過本次學(xué)習(xí)，了解權(quán)限管理、系統(tǒng)維護(hù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，并掌握用戶權(quán)限設(shè)置、操作系統(tǒng)的更新、修復(fù)、測試及維護(hù)等基礎(chǔ)操作技能。作業(yè)布置完成配套練習(xí)題第1學(xué)時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)（1）調(diào)查家庭設(shè)備共享賬戶設(shè)置情況（2）收集“管理員賬戶泄露”新聞案例（1）通過云班課發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)表。（2）編制測試問卷，根據(jù)學(xué)生測試結(jié)果分析學(xué)情。（3）精選企業(yè)數(shù)據(jù)泄露事件（如弱密碼致系統(tǒng)入侵）（1）繪制家庭設(shè)備用戶權(quán)限樹形圖（2）分析1個權(quán)限管理失敗案例建立權(quán)限分級認(rèn)知基礎(chǔ)課程導(dǎo)入權(quán)限失控的災(zāi)難性后果（1）展示企業(yè)數(shù)據(jù)泄露事件視頻。引出教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。（2）組織學(xué)生回答問題：企業(yè)數(shù)據(jù)泄露事故原因，權(quán)限設(shè)置的重要性聽課并觀看視頻，思考回答問題。用真實(shí)事件激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)1（自學(xué)展示）用戶賬戶類型（1）根據(jù)課前學(xué)生自學(xué)情況，安排學(xué)生講述個人收集的資料。（2）給予點(diǎn)評和鼓勵。（1）展示課前自學(xué)成果，分享繪制的家庭設(shè)備用戶權(quán)限樹形圖（2）講述對權(quán)限管理失敗案例的分析結(jié)果。學(xué)生講述展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心任務(wù)1（分析歸納）（1）設(shè)置用戶權(quán)限設(shè)置計(jì)算機(jī)用戶賬戶設(shè)置計(jì)算機(jī)用戶權(quán)限設(shè)置移動設(shè)備賬戶（1）講解并演示：計(jì)算機(jī)用戶賬戶的創(chuàng)建和管理案例。（2）在學(xué)生自學(xué)展示基礎(chǔ)上，對用戶賬戶相關(guān)知識進(jìn)行梳理和解讀。（1）分析案例所運(yùn)用到的相關(guān)知識。（2）聽教師演示講解，了解和初步掌握用戶賬戶權(quán)限的創(chuàng)建和管理。教師進(jìn)行重點(diǎn)知識的講