例談微課在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校初中歷史教學(xué)中的作用摘要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)更多的滲透到了教育教學(xué)領(lǐng)域，微課就是一個很好的例子。

微課以其短小精悍、主題突出和便于傳輸?shù)忍攸c(diǎn)被更多的教育教學(xué)者所接受。那么微課在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校初中歷史教學(xué)中有哪些輔助作用，本文就本人的課堂教學(xué)實(shí)際簡單的談一談。關(guān)鍵詞：微課偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校初中歷史教學(xué)我任教于寧國市萬家鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校的信息技術(shù)融合教學(xué)的能力比較弱，學(xué)生對歷史課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用接觸比較少。2014年畢業(yè)后我便樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合的知識，2017年9月來到萬家學(xué)校后，我便探索如何應(yīng)用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的有效性以促進(jìn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校初中歷史教學(xué)。通過近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，略談微課在初中歷史教學(xué)的作用。利用微課教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)能動性

下面以人教版中國歷史八年級上冊（2017年版）第16課《毛澤東開辟井岡山道路》、第17課《中國工農(nóng)紅軍長征》課堂教學(xué)為例。在全面分析這兩課的教材后，我把“南昌起義”和開辟井岡山道路、紅軍長征作為這兩節(jié)課的重點(diǎn)，其中開辟井岡山道路和紅軍長征為這兩節(jié)課的難點(diǎn)。為此，我制作了《南昌起義》、《井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建》、《紅軍長征》的微課教學(xué)視頻。導(dǎo)入課程后，我提出了幾個問題，讓學(xué)生帶著問題觀看《南昌起義》的微課。在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生聽到我的聲音從視頻中飄出來、教師在視頻中講解的情景時，學(xué)生的目光緊緊地聚集在大屏幕，從學(xué)生的眼睛里，我看出微課緊緊的吸引了學(xué)生，從學(xué)生的眼里我感受到了求知的渴望，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情被點(diǎn)燃。課后學(xué)生向我反映，這是他們第一次接觸自己老師制作的教學(xué)視頻，他們很有興趣，也很喜歡微課的學(xué)習(xí)方法，也更崇拜制作微課的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，整堂課學(xué)生的參與程度出乎我的預(yù)料，自始至終學(xué)生都滿懷激情投入學(xué)習(xí)、討論的過程中，師生互動良好，課堂效果十分出色。

2.微課教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供類似于自助餐式的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)資源，所講授的內(nèi)容主題突出。在《井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建》這一微視頻中，我詳細(xì)描述了井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建的背景，并補(bǔ)充了井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建后全國的革命根據(jù)地創(chuàng)建的情況。結(jié)合微課所提供的歷史資料，觀看之后，在教師的指導(dǎo)下再讓學(xué)生合作探究，重點(diǎn)解決“井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建的歷史意義。通過我的實(shí)際教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠很好地歸納總結(jié)問題，自主學(xué)習(xí)和思考問題的能力也得到較大的鍛煉和提升，教學(xué)重難點(diǎn)也得到了較好的突破。以微課教學(xué)為手段，既能較好的突破教學(xué)重難點(diǎn)也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題的能力，提高學(xué)生對史料的分析概括能力，從而改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

3.微課教學(xué)利于整合補(bǔ)充課堂容量，加強(qiáng)知識點(diǎn)的前后聯(lián)系貫通

歷史學(xué)科原本應(yīng)是趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的科目，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣的一個重要因素與教科書有關(guān)，教科書對歷史事件內(nèi)容的敘述是簡單的、枯燥的，篇幅是有限的。特別對于農(nóng)村學(xué)生，由于接觸的書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較少，往往無法很好地去了解一個歷史事件的前因后果，從而片面的了解歷史，缺乏歷史學(xué)習(xí)的連貫性，更會削弱歷史學(xué)科的趣味性。通過制作微課，正好可以彌補(bǔ)這方面的缺陷。教師可以補(bǔ)充許多相關(guān)的信息：可以是文字材料，可以是圖片，也可以是影音資料，從而有效地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，更好地還原歷史場景，讓歷史變得豐富、立體，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在《紅軍長征》的微視頻中我補(bǔ)充了以下內(nèi)容：國民黨對根據(jù)地的五次圍剿，博古、李德等人的資料，紅軍途中啃樹皮吃皮帶的珍貴老照片等，幫助學(xué)生回到那個特定的歷史年代，以創(chuàng)設(shè)良好的歷史情境，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和自己的探究下，很好地理解了紅軍長征的原因，艱辛，更好地感受長征精神。在課堂講授過程中，教師觸動了學(xué)生的興奮點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生探求的欲望、參與的熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，這樣的課堂才是高效的課堂、精彩的課堂。

4、利用微課可以拓展教學(xué)空間，使學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)我將微課制作以后，便將微課發(fā)送到家長群中，利用微課和導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生周末在家便可以有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。把歷史學(xué)習(xí)從課堂帶到家里。我的這一做法需要得到了家長高度配合，家長要做好監(jiān)督，防止學(xué)生借機(jī)玩手機(jī)反而更影響了學(xué)習(xí)。好在我得到了班主任和家長的大力支持，也得到了家長的好評，促進(jìn)了家校聯(lián)系，更幫助了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)?！睹珴蓶|開辟井岡山道路》這一課，便是學(xué)生在家里利用微課進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)后，課堂上才能收獲良好的效果。在新冠疫情期間，寧國市針對中小學(xué)生開展空中課堂教學(xué)活動。作為八年級歷史教師，可以在網(wǎng)上批改作業(yè)，但是很難為學(xué)生詳細(xì)的講解作業(yè)。因此我制作了每一課的練習(xí)講解微課，發(fā)在了家長群中。學(xué)生表示通過微課的練習(xí)講解，對于鞏固網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大幫助，對于不懂得題目也可反復(fù)觀看，或重點(diǎn)再講解。

5.利用微課教學(xué)有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善教師的專業(yè)功底

在萬家學(xué)校工作后，有幸參加了2019年寧國市微課制作提升培訓(xùn)班，學(xué)到了更多地微課制作知識，更新了以往的制作理念。制作一個優(yōu)秀的微課視頻并不容易，需要教師花費(fèi)很多的精力。通過多次的微課制作，我認(rèn)識到在制作微課過程中，教師要熟悉微課的制作流程，教師要學(xué)會正確使用CamtasiaStudio軟件或其它錄屏軟件，學(xué)著用恰當(dāng)?shù)恼Z速、適度的停頓進(jìn)行錄音；要學(xué)著影片的插入、聲音的剪輯；要學(xué)著讓聲音與畫面同步等等，在豐富微課內(nèi)容的要求下，必須充分挖掘教材、處理教材、整合教材。比如，在制作《紅軍長征》這一微課過程中，在參閱教學(xué)參考書和網(wǎng)上的相關(guān)資料后，我最終選取了一部分最有價值的信息進(jìn)行整合。錄制的過程更是一波三折，說話稍有差錯就得重錄，在錄的過程中還要注意文字出現(xiàn)的速度與語言的同步，有問題的地方要稍加停頓，等等。這個微課前前后后錄了很多遍總算成功。這種新型的教學(xué)方式不僅對于教師的教學(xué)方法和對教材的分析有著很大的豐富與發(fā)展，還能夠有效提高教師的信息技術(shù)能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善教師的專業(yè)功底。結(jié)語:信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，是我們當(dāng)前教育改革的一個重要內(nèi)容。微課以其短小精悍、主題突出和便于傳輸?shù)忍攸c(diǎn)，在初中歷史課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。微課教學(xué)的開展能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，整合教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)用效果明顯，有著十分廣闊的教育應(yīng)用前景，值得在更廣泛的區(qū)域培訓(xùn)和推廣。參考文獻(xiàn)：