2026春小學(xué)美術(shù)人美版（北京）一年級(jí)下冊(cè)第二單元《造型游戲屋》教學(xué)設(shè)計(jì)4撕紙真有趣一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材及示范作品中撕紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)，能夠辨識(shí)不同撕紙形狀（圓形、方形、三角形等）、邊緣質(zhì)感（粗糙、自然）及組合方式，感知撕紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，提升對(duì)民間手工藝術(shù)的視覺(jué)感知能力。美術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握直線(xiàn)撕、曲線(xiàn)撕、折線(xiàn)撕等基本撕紙方法，能夠運(yùn)用這些方法撕出簡(jiǎn)單圖形，并通過(guò)拼貼組合創(chuàng)作完整作品。在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)合理搭配色彩，初步培養(yǎng)構(gòu)圖意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。創(chuàng)意實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，將撕出的不規(guī)則形狀巧妙轉(zhuǎn)化為具體形象（動(dòng)物、植物、風(fēng)景等），鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試個(gè)性化的撕貼組合方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決創(chuàng)作問(wèn)題的能力。文化理解：使學(xué)生了解撕紙是中國(guó)民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)的一種形式，感受其簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的尊重與喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握直線(xiàn)撕、曲線(xiàn)撕、折線(xiàn)撕等基本撕紙技法，能夠熟練撕出多種簡(jiǎn)單圖形，理解撕紙邊緣自然粗糙的美感特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用撕好的紙材進(jìn)行合理拼貼組合，創(chuàng)作主題明確、色彩協(xié)調(diào)的撕紙拼貼畫(huà)，初步掌握基本的構(gòu)圖方法。三、教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，巧妙利用撕紙過(guò)程中產(chǎn)生的不規(guī)則形狀進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，化“不規(guī)則”為作品的獨(dú)特亮點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在拼貼過(guò)程中把握畫(huà)面整體布局，避免出現(xiàn)畫(huà)面雜亂無(wú)章的情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)意表達(dá)，使作品具有獨(dú)特性。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組合作法、實(shí)踐體驗(yàn)法、作品賞析法五、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)（3分鐘）教師提前布置好教室環(huán)境，在黑板兩側(cè)張貼優(yōu)秀撕紙作品。上課伊始，教師以親切的語(yǔ)氣問(wèn)候?qū)W生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品（彩色卡紙、固體膠、墊板）準(zhǔn)備情況，引導(dǎo)學(xué)生端正坐姿，集中注意力，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。（二）情境導(dǎo)入（7分鐘）教師手持一個(gè)裝飾精美的“神秘魔法盒”走進(jìn)教室，向?qū)W生提問(wèn)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔法盒，里面藏著能變魔術(shù)的寶貝，大家想不想知道是什么呀？”邀請(qǐng)3-4名學(xué)生輪流上臺(tái)摸一摸盒子里的物品，讓他們描述摸到的感覺(jué)（光滑、粗糙、厚實(shí)、輕?。?。學(xué)生分享完感受后，教師逐一拿出盒子里的彩色卡紙，接著說(shuō)：“這些普通的彩紙就是魔法道具哦，它們能在我們的小手里變成各種各樣有趣的東西?！彪S后，教師現(xiàn)場(chǎng)快速撕出一只可愛(ài)的小兔子造型，展示給學(xué)生看：“看，魔法變出來(lái)啦！這只小兔子就是用撕紙的方法做出來(lái)的，今天我們就一起走進(jìn)撕紙的奇妙世界，感受撕紙的樂(lè)趣?！卑鍟?shū)課題：撕紙真有趣。（三）新授知識(shí)（15分鐘）作品賞析，感知特點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材，展示教材中的撕紙作品，包括動(dòng)物形象（大象、猴子、小魚(yú)）、風(fēng)景畫(huà)面（大樹(shù)、花朵、房子）和人物場(chǎng)景等。提問(wèn)：“小朋友們仔細(xì)觀察這些作品，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這些圖案都是用什么方法做出來(lái)的？它們和我們用筆畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這些作品都是撕紙拼貼畫(huà)，它們的邊緣不像筆畫(huà)的那樣光滑，而是帶著自然的粗糙感，這種感覺(jué)讓作品更有手工的溫度和獨(dú)特的美感。”接著，選取教材中一幅以孔雀為主題的撕紙作品，深入分析：“大家看這只孔雀，它的身體是用什么形狀的紙撕出來(lái)的？羽毛呢？顏色搭配有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中形狀的組合、色彩的搭配規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。示范講解，掌握技法：教師拿出一張白色卡紙，邊示范邊講解基本撕紙方法。首先講解直線(xiàn)撕：“小朋友們，我們先學(xué)習(xí)撕直線(xiàn)。把紙放在墊板上，用兩只手的拇指和食指捏住紙的邊緣，輕輕按住，然后慢慢、均勻地向兩邊撕開(kāi)，注意力度要適中，這樣就能撕出直直的線(xiàn)啦?！彼撼鲋本€(xiàn)后展示給學(xué)生看，再讓學(xué)生跟著模仿練習(xí)1分鐘。接著示范曲線(xiàn)撕：“撕曲線(xiàn)的時(shí)候，手要靈活一些，一邊撕一邊輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，讓撕開(kāi)的線(xiàn)條跟著我們的想法變彎，就像小河流一樣蜿蜒曲折?！笔痉逗笞寣W(xué)生練習(xí)曲線(xiàn)撕。最后示范折線(xiàn)撕：“折線(xiàn)就是先撕一段直線(xiàn)，然后改變方向再撕一段直線(xiàn)，兩段直線(xiàn)連起來(lái)就形成了折線(xiàn)，像小山峰一樣?！蓖瑯幼寣W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，如提醒學(xué)生不要用指甲用力摳紙，避免紙張破損。啟發(fā)創(chuàng)意，拓展思路：教師提問(wèn)：“我們學(xué)會(huì)了三種撕紙方法，除了剛才老師變的小兔子，這些撕出來(lái)的形狀還能變成什么呢？比如這張撕歪的圓形，像不像小太陽(yáng)、小花朵？這條彎曲的線(xiàn)條，能不能變成小草、小路？”展示幾張撕好的不規(guī)則形狀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。隨后播放一段簡(jiǎn)短的撕紙創(chuàng)作視頻，視頻中展示不同形狀的拼貼組合過(guò)程，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。組織學(xué)生小組討論1分鐘：“和同桌說(shuō)說(shuō)你想用撕紙做什么，打算用哪些形狀和顏色?！保ㄋ模?shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們運(yùn)用今天學(xué)到的撕紙方法，撕出各種形狀，然后拼貼成一幅完整的作品，主題可以是你喜歡的小動(dòng)物、美麗的風(fēng)景，也可以是生活中的趣事。注意要合理搭配顏色，讓畫(huà)面看起來(lái)整潔、美觀?！?.明確創(chuàng)作要求：①安全使用紙材，不浪費(fèi)紙張；②嘗試運(yùn)用至少兩種撕紙方法；③作品主題明確，構(gòu)圖合理；④保持桌面和地面整潔。3.學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。對(duì)于撕紙有困難的學(xué)生，教師耐心示范指導(dǎo)，幫助他們掌握技法；對(duì)于思路不清晰的學(xué)生，引導(dǎo)他們回憶生活中的場(chǎng)景，啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感；對(duì)于創(chuàng)作大膽、有創(chuàng)意的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“你把撕出的不規(guī)則形狀變成了小房子的屋頂，這個(gè)想法真特別！”同時(shí)提醒學(xué)生完成作品后在背面寫(xiě)上自己的名字。（五）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）作品展示：在教室前方設(shè)置“創(chuàng)意撕紙作品展”區(qū)域，邀請(qǐng)學(xué)生將自己的作品貼在展示區(qū)，組成一個(gè)集體作品展。2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”的方式。首先進(jìn)行自評(píng)，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生介紹自己的作品：“說(shuō)說(shuō)你創(chuàng)作的是什么，用了哪些撕紙方法，為什么這樣創(chuàng)作?！比缓筮M(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“你最喜歡哪幅作品？為什么喜歡？它有什么優(yōu)點(diǎn)？”最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和成果，對(duì)作品中的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如造型獨(dú)特、色彩搭配協(xié)調(diào)、技法運(yùn)用熟練等，同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題（如構(gòu)圖雜亂、粘貼不牢固）提出溫和的改進(jìn)建議，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們認(rèn)識(shí)了撕紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)了直線(xiàn)撕、曲線(xiàn)撕、折線(xiàn)撕三種基本方法，還創(chuàng)作了漂亮的撕紙拼貼畫(huà)。大家在創(chuàng)作過(guò)程中都很認(rèn)真，發(fā)揮了豐富的想象力，做出了很多有創(chuàng)意的作品。撕紙藝術(shù)是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，它不需要復(fù)雜的工具，只用我們的小手就能創(chuàng)造出美。希望小朋友們以后在生活中多觀察、多嘗試，用撕紙的方式記錄生活中的美好。”六、教材分析《撕紙真有趣》是人美版（北京）一年級(jí)下冊(cè)第二單元“造型游戲屋”的第一課內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以“游戲”為核心，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受造型創(chuàng)作的樂(lè)趣，而撕紙作為一種簡(jiǎn)單易操作的造型方式，非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教材選取了大量充滿(mǎn)童趣的撕紙作品作為范例，涵蓋動(dòng)物、風(fēng)景、人物等多種主題，這些作品色彩鮮艷、造型簡(jiǎn)潔，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教材通過(guò)直觀的圖片展示，隱含了撕紙的基本方法和拼貼組合的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中形狀、色彩的運(yùn)用，感受撕紙邊緣自然粗糙的獨(dú)特美感。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)手工創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的造型創(chuàng)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家后和爸爸媽媽一起完成一幅撕紙拼貼畫(huà)，主題為“快樂(lè)的家庭時(shí)光”，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的撕紙方法，嘗試加入更多顏色的紙材。2.觀察生活中的事物，用撕紙的方式把它們簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，比如家里的水果、窗外的小樹(shù)等，下節(jié)課帶到課堂上和同學(xué)們分享。3.收集身邊不同材質(zhì)的紙張（如牛皮紙、皺紋紙、包裝紙等），感受它們的質(zhì)地差異，思考這些不同材質(zhì)的紙張適合表現(xiàn)什么形象。八、結(jié)語(yǔ)撕紙藝術(shù)以其質(zhì)樸、自然的特點(diǎn)，為一年級(jí)學(xué)生打開(kāi)了通往造型創(chuàng)作的大門(mén)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅掌握了基本的撕紙和拼貼技法，更在實(shí)踐中體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。每一幅充滿(mǎn)童趣的作品，都是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用自己的小手去創(chuàng)造美，在后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這份熱情與創(chuàng)造力，感受更多造型藝術(shù)的魅力。九、板書(shū)設(shè)計(jì)撕紙真有趣基本方法：直線(xiàn)撕曲線(xiàn)撕折線(xiàn)撕創(chuàng)作步驟：撕形狀→拼組合→貼牢固小技巧：巧用不規(guī)則形狀色彩搭配要協(xié)調(diào)5好看的線(xiàn)條一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)、弧線(xiàn)、虛線(xiàn)等多種基本線(xiàn)條，能夠在生活場(chǎng)景和藝術(shù)作品中辨識(shí)不同線(xiàn)條，感受線(xiàn)條的多樣性和美感，提升對(duì)線(xiàn)條的視覺(jué)感知能力。美術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生掌握用不同工具（勾線(xiàn)筆、水彩筆）表現(xiàn)線(xiàn)條的方法，能夠根據(jù)創(chuàng)作需求運(yùn)用不同線(xiàn)條表現(xiàn)物體的形態(tài)、質(zhì)感和動(dòng)態(tài)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密變化豐富畫(huà)面效果。創(chuàng)意實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象，用線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的線(xiàn)條組合方式，表現(xiàn)自己心中的畫(huà)面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。文化理解：讓學(xué)生了解線(xiàn)條是美術(shù)創(chuàng)作的基本元素之一，感受線(xiàn)條在傳統(tǒng)和現(xiàn)代藝術(shù)作品中的運(yùn)用魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中線(xiàn)條的美，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多種基本線(xiàn)條，了解不同線(xiàn)條的特點(diǎn)和視覺(jué)感受（如直線(xiàn)挺拔、曲線(xiàn)柔和、折線(xiàn)剛勁）。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用不同線(xiàn)條進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，能夠根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的線(xiàn)條，初步運(yùn)用線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密變化豐富畫(huà)面。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生合理組織線(xiàn)條，使線(xiàn)條的組合富有變化和節(jié)奏感，避免畫(huà)面線(xiàn)條雜亂、單調(diào)。2.啟發(fā)學(xué)生用線(xiàn)條表達(dá)自己的情感和想象，將線(xiàn)條與具體形象巧妙結(jié)合，使作品具有生動(dòng)性和創(chuàng)意性。四、教學(xué)方法欣賞評(píng)析法、直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、游戲互動(dòng)法、實(shí)踐創(chuàng)作法、小組討論法五、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)（3分鐘）教師提前在教室多媒體屏幕上展示充滿(mǎn)線(xiàn)條美感的圖片（如斑馬身上的條紋、天空中的彩虹、編織的毛衣）。上課后，教師問(wèn)候?qū)W生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品（勾線(xiàn)筆、水彩筆、畫(huà)紙）準(zhǔn)備情況，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）游戲?qū)耄?分鐘）教師開(kāi)展“線(xiàn)條猜猜猜”游戲：“小朋友們，我們先來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。老師說(shuō)出一種線(xiàn)條的特點(diǎn)，你們來(lái)猜猜是什么線(xiàn)條；或者老師在黑板上畫(huà)線(xiàn)條，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它像什么?！笔紫龋處熣f(shuō)：“這種線(xiàn)條直直的，像小木棍一樣，挺拔有力?！币龑?dǎo)學(xué)生猜出“直線(xiàn)”。然后在黑板上畫(huà)一條彎曲的線(xiàn)條，提問(wèn)：“這條彎彎的線(xiàn)條像什么呀？”學(xué)生自由發(fā)言（像小河、像小路、像絲帶），教師總結(jié)這是“曲線(xiàn)”。接著依次引出折線(xiàn)、弧線(xiàn)等線(xiàn)條，通過(guò)游戲互動(dòng)，讓學(xué)生初步感知不同線(xiàn)條的形態(tài)特點(diǎn)。游戲結(jié)束后，教師說(shuō)：“線(xiàn)條在我們生活中無(wú)處不在，它們像一個(gè)個(gè)小精靈，能組成各種各樣美麗的畫(huà)面。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些好看的線(xiàn)條，用它們進(jìn)行創(chuàng)作。”板書(shū)課題：好看的線(xiàn)條。（三）新授知識(shí)（17分鐘）尋找生活中的線(xiàn)條：教師播放多媒體課件，展示生活中的各種場(chǎng)景圖片，包括建筑（高樓的輪廓線(xiàn)、窗戶(hù)的直線(xiàn)）、自然景觀（梯田的折線(xiàn)、海浪的曲線(xiàn)、樹(shù)葉的葉脈線(xiàn)）、生活用品（雨傘的弧線(xiàn)、梳子的齒線(xiàn)）、動(dòng)物（斑馬的條紋線(xiàn)、小魚(yú)的輪廓線(xiàn)）等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：“小朋友們，在這些圖片里你們發(fā)現(xiàn)了哪些線(xiàn)條？它們?cè)谀睦?？”邀?qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著圖片中的線(xiàn)條進(jìn)行分享，教師在黑板上同步畫(huà)出對(duì)應(yīng)的線(xiàn)條并標(biāo)注名稱(chēng)。之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室周?chē)木€(xiàn)條：“看看我們的教室，墻壁的邊是直線(xiàn)，窗簾的褶皺是曲線(xiàn)，還有我們的文具上也有很多線(xiàn)條呢！”讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己找到的線(xiàn)條，進(jìn)一步加深對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)。欣賞藝術(shù)作品中的線(xiàn)條：教師展示藝術(shù)作品，包括著名畫(huà)家吳冠中的《春如線(xiàn)》、兒童線(xiàn)描作品等。先展示吳冠中的《春如線(xiàn)》，提問(wèn)：“這幅畫(huà)里用了很多什么線(xiàn)條呀？這些線(xiàn)條給你們什么感覺(jué)？”引導(dǎo)學(xué)生感受曲線(xiàn)的柔和、靈動(dòng)，理解線(xiàn)條可以表達(dá)情感。再展示兒童線(xiàn)描作品《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》，分析作品中線(xiàn)條的運(yùn)用：“這幅畫(huà)里小鳥(niǎo)的身體用了曲線(xiàn)，翅膀用了折線(xiàn)，還有背景的樹(shù)葉用了疏密不同的線(xiàn)條，讓畫(huà)面看起來(lái)很豐富?！蓖ㄟ^(guò)作品賞析，讓學(xué)生感受線(xiàn)條在藝術(shù)創(chuàng)作中的魅力，了解線(xiàn)條的多種表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)線(xiàn)條的表現(xiàn)方法：教師拿出勾線(xiàn)筆和水彩筆，進(jìn)行線(xiàn)條表現(xiàn)示范。首先示范線(xiàn)條的粗細(xì)變化：“用勾線(xiàn)筆的時(shí)候，用力重一點(diǎn)，線(xiàn)條就粗；用力輕一點(diǎn)，線(xiàn)條就細(xì)。我們可以用粗線(xiàn)條表現(xiàn)物體的輪廓，用細(xì)線(xiàn)條表現(xiàn)細(xì)節(jié)?！边呎f(shuō)邊在畫(huà)紙上示范粗直線(xiàn)和細(xì)直線(xiàn)。然后示范線(xiàn)條的疏密變化：“線(xiàn)條排列得緊密一些，看起來(lái)顏色深；排列得稀疏一些，看起來(lái)顏色淺。比如表現(xiàn)小草，我們可以用疏密不同的曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)，讓小草看起來(lái)有層次感?！笔痉逗?，讓學(xué)生在畫(huà)紙上嘗試畫(huà)不同粗細(xì)、疏密的線(xiàn)條，練習(xí)2分鐘，教師巡回指導(dǎo)。最后，教師示范用線(xiàn)條組合表現(xiàn)簡(jiǎn)單形象，如用直線(xiàn)畫(huà)房子的輪廓，用曲線(xiàn)畫(huà)屋頂?shù)耐咂谜劬€(xiàn)畫(huà)窗戶(hù)的邊框，讓學(xué)生直觀了解線(xiàn)條如何組合成具體形象。啟發(fā)創(chuàng)意，拓展思路：教師提問(wèn)：“我們認(rèn)識(shí)了這么多線(xiàn)條，也學(xué)會(huì)了怎么畫(huà)不同的線(xiàn)條，你們想用水彩筆和勾線(xiàn)筆，用這些好看的線(xiàn)條畫(huà)什么呢？是畫(huà)熱鬧的公園，還是可愛(ài)的小動(dòng)物，或者是想象中的魔法世界？”展示幾幅充滿(mǎn)創(chuàng)意的兒童線(xiàn)條作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思路。組織學(xué)生小組討論2分鐘：“和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作想法，你打算用哪些線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)?！保ㄋ模?shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力，用今天認(rèn)識(shí)的各種線(xiàn)條，創(chuàng)作一幅完整的繪畫(huà)作品?？梢援?huà)生活中你熟悉的場(chǎng)景、喜歡的事物，也可以畫(huà)想象中的畫(huà)面。注意運(yùn)用線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密變化，讓你的作品更豐富、更生動(dòng)。”2.明確創(chuàng)作要求：①運(yùn)用至少三種不同類(lèi)型的線(xiàn)條；②嘗試表現(xiàn)線(xiàn)條的粗細(xì)或疏密變化；③作品主題明確，畫(huà)面整潔；④保持桌面干凈，用完文具及時(shí)收好。3.學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。對(duì)于線(xiàn)條運(yùn)用單一的學(xué)生，引導(dǎo)他們嘗試添加其他類(lèi)型的線(xiàn)條；對(duì)于不知道如何下筆的學(xué)生，幫助他們梳理創(chuàng)作思路，先畫(huà)出簡(jiǎn)單的輪廓再添加線(xiàn)條細(xì)節(jié)；對(duì)于創(chuàng)作有創(chuàng)意的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如“你用疏密不同的曲線(xiàn)表現(xiàn)了云朵的層次感，這個(gè)想法很棒！”（五）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）作品展示：將學(xué)生的作品整齊地張貼在“線(xiàn)條創(chuàng)意作品展”展板上，讓學(xué)生自由欣賞。2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行自評(píng)，邀請(qǐng)4-5名學(xué)生介紹自己的作品：“說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么，用了哪些線(xiàn)條，為什么這樣用線(xiàn)條?！比缓筮M(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“你最喜歡哪幅作品的線(xiàn)條運(yùn)用？它有什么優(yōu)點(diǎn)？”最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用情況，表?yè)P(yáng)線(xiàn)條運(yùn)用豐富、有創(chuàng)意的作品，同時(shí)對(duì)線(xiàn)條組織不夠合理的作品提出改進(jìn)建議，如“如果在這幅作品中加入一些曲線(xiàn)，畫(huà)面會(huì)更柔和、更生動(dòng)哦”，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)等很多好看的線(xiàn)條，知道了不同的線(xiàn)條有不同的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了用線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密變化來(lái)畫(huà)畫(huà)。大家都發(fā)揮了豐富的想象力，用線(xiàn)條創(chuàng)作了很多精彩的作品。線(xiàn)條是美術(shù)創(chuàng)作的好朋友，它能幫助我們表現(xiàn)各種各樣的事物，表達(dá)我們的情感。希望小朋友們以后在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，用線(xiàn)條記錄下生活中的美好瞬間。”六、教材分析《好看的線(xiàn)條》是人美版（北京）一年級(jí)下冊(cè)第二單元“造型游戲屋”的第二課內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以造型游戲?yàn)楹诵模荚谕ㄟ^(guò)多樣化的造型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)意意識(shí)。線(xiàn)條作為美術(shù)造型的基本元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課承接了上一課撕紙?jiān)煨偷膶W(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的造型表現(xiàn)方式。教材選取了大量生活中的線(xiàn)條實(shí)例和優(yōu)秀的藝術(shù)作品作為素材，從自然景觀、生活用品到藝術(shù)創(chuàng)作，全方位展示了線(xiàn)條的多樣性和美感，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條、感受線(xiàn)條。教材通過(guò)直觀的圖片對(duì)比和簡(jiǎn)單的文字提示，隱含了線(xiàn)條的特點(diǎn)、分類(lèi)以及線(xiàn)條的運(yùn)用方法，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)和實(shí)踐，掌握線(xiàn)條的基本表現(xiàn)技巧。同時(shí)，教材鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的造型創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家后，和爸爸媽媽一起尋找家里的線(xiàn)條，用畫(huà)筆畫(huà)出“我家的線(xiàn)條地圖”，標(biāo)注出不同線(xiàn)條所在的位置和名稱(chēng)。2.用今天學(xué)到的線(xiàn)條知識(shí)，畫(huà)一幅“線(xiàn)條里的小動(dòng)物”，嘗試用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)小動(dòng)物的身體、毛發(fā)和動(dòng)態(tài)。3.嘗試用線(xiàn)條畫(huà)一幅抽象畫(huà)，不表現(xiàn)具體的事物，只用線(xiàn)條的粗細(xì)、疏密、長(zhǎng)短變化來(lái)表達(dá)自己的心情（開(kāi)心、難過(guò)、興奮）。八、結(jié)語(yǔ)線(xiàn)條是美術(shù)世界中最基礎(chǔ)也最富表現(xiàn)力的元素，本節(jié)課通過(guò)游戲、觀察、欣賞和創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)了線(xiàn)條的奇妙世界。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了多種線(xiàn)條，掌握了線(xiàn)條的基本表現(xiàn)方法，更在創(chuàng)作中體驗(yàn)到了用線(xiàn)條表達(dá)創(chuàng)意和情感的快樂(lè)。每一幅作品都充滿(mǎn)了學(xué)生的童真和想象力，展現(xiàn)了他們對(duì)線(xiàn)條的獨(dú)特理解。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成用藝術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活中更多由線(xiàn)條構(gòu)成的美，在未來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索線(xiàn)條的魅力，用線(xiàn)條描繪出更精彩的世界。九、板書(shū)設(shè)計(jì)好看的線(xiàn)條常見(jiàn)線(xiàn)條：直線(xiàn)曲線(xiàn)折線(xiàn)交叉線(xiàn)弧線(xiàn)虛線(xiàn)線(xiàn)條變化：粗細(xì)疏密長(zhǎng)短創(chuàng)作技巧：線(xiàn)條組合表達(dá)情感6走進(jìn)春天里一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的自然景觀（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）和生活場(chǎng)景，能夠辨識(shí)春天的典型特征（色彩、形態(tài)、活動(dòng)），感受春天的美感，提升對(duì)自然美的視覺(jué)感知能力。美術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)條、色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)春天的景象，能夠根據(jù)觀察到的春天特征，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出春天的花草、樹(shù)木、動(dòng)物或春天里的活動(dòng)，初步掌握表現(xiàn)春天的基本繪畫(huà)方法。創(chuàng)意實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象，創(chuàng)意表現(xiàn)春天的景象，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的色彩搭配和構(gòu)圖方式，表現(xiàn)自己心中獨(dú)特的春天，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。文化理解：讓學(xué)生感受春天的自然之美和生命活力，了解春天相關(guān)的民俗文化（如踏青、春游），培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)生活的積極態(tài)度，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)春天的典型特征，如花草發(fā)芽、樹(shù)木變綠、動(dòng)物活躍、色彩鮮艷（綠色、粉色、黃色等）。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)春天景物的形態(tài)，運(yùn)用明亮、鮮艷的色彩表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力，能夠創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的完整繪畫(huà)作品。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的春天特征轉(zhuǎn)化為美術(shù)語(yǔ)言，用線(xiàn)條和色彩生動(dòng)表現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力，避免作品單調(diào)、缺乏感染力。2.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)圖，合理安排畫(huà)面中的景物，使作品具有層次感和完整性，同時(shí)融入自己的情感和想象。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、觀察引導(dǎo)法、直觀演示法、實(shí)踐創(chuàng)作法、作品賞析法、小組合作法五、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)（3分鐘）教師提前在教室布置春天的元素，如在講臺(tái)上擺放幾盆開(kāi)花的小植物（水仙、迎春花），在墻壁上張貼春天的風(fēng)景圖片。上課后，教師問(wèn)候?qū)W生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品（畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆）準(zhǔn)備情況，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。（二）情境導(dǎo)入（8分鐘）教師播放一段春天的實(shí)景視頻，視頻中展示盛開(kāi)的花朵、嫩綠的小草、飛舞的蝴蝶、歸來(lái)的小鳥(niǎo)以及小朋友春游的場(chǎng)景，配合輕柔的背景音樂(lè)。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，視頻里展示的是什么季節(jié)呀？你們從視頻里看到了什么、聽(tīng)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的典型景象（花開(kāi)了、草綠了、小鳥(niǎo)飛回來(lái)了、小朋友在春游）。接著，教師拿出準(zhǔn)備好的迎春花，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸：“這是春天開(kāi)的迎春花，它是什么顏色的？花瓣是什么形狀的？聞起來(lái)有香味嗎？”學(xué)生觀察后分享感受。教師總結(jié)：“春天是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛開(kāi)。今天我們就一起走進(jìn)春天里，用畫(huà)筆把春天的美麗畫(huà)下來(lái)。”板書(shū)課題：走進(jìn)春天里。（三）新授知識(shí)（17分鐘）觀察春天，認(rèn)識(shí)特征：教師展示春天的系列圖片，分模塊引導(dǎo)學(xué)生觀察。①春天的植物：展示桃花、杏花、迎春花、柳樹(shù)、小草等圖片，提問(wèn)：“春天的植物有什么變化？它們的顏色和形狀是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物發(fā)芽、開(kāi)花，顏色以嫩綠、粉紅、金黃為主，花瓣形狀多樣。②春天的動(dòng)物：展示蝴蝶、蜜蜂、小鳥(niǎo)、小燕子等圖片，提問(wèn)：“春天的動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?？它們的形態(tài)有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物活躍起來(lái)，蝴蝶飛舞、小鳥(niǎo)歌唱、小燕子歸來(lái)。③春天的人物活動(dòng)：展示小朋友春游、放風(fēng)箏、植樹(shù)等圖片，提問(wèn)：“春天里，我們可以做哪些有趣的事情？人們的穿著和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春游、放風(fēng)箏等活動(dòng)，人們穿著輕便，動(dòng)作歡快。觀察結(jié)束后，組織學(xué)生小組討論2分鐘：“和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡春天的什么景象，為什么？”賞析作品，學(xué)習(xí)方法：教師展示教材中的學(xué)生作品和優(yōu)秀的兒童春天主題繪畫(huà)作品。首先展示教材中的《春游》作品，分析：“這幅畫(huà)里畫(huà)了什么？畫(huà)家用到了哪些顏色？線(xiàn)條是怎么表現(xiàn)景物的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中用鮮艷的色彩表現(xiàn)花朵和小草，用流暢的線(xiàn)條表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和柳樹(shù)的枝條。再展示一幅《春天的花園》作品，分析構(gòu)圖特點(diǎn)：“這幅畫(huà)把盛開(kāi)的花朵畫(huà)在畫(huà)面中間，小草和蝴蝶畫(huà)在周?chē)?，讓?huà)面看起來(lái)很飽滿(mǎn)、很有層次感。”通過(guò)作品賞析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)春天的繪畫(huà)方法和構(gòu)圖思路。示范講解，突破難點(diǎn)：教師以“春天的花園”為例進(jìn)行示范創(chuàng)作。①勾勒輪廓：用勾線(xiàn)筆先畫(huà)出花園的大致輪廓，在畫(huà)面下方畫(huà)一片小草（用曲線(xiàn)表現(xiàn)小草的柔軟），中間畫(huà)幾朵盛開(kāi)的桃花（用圓形表現(xiàn)花朵，用短線(xiàn)表現(xiàn)花瓣），旁邊畫(huà)一棵柳樹(shù)（用直線(xiàn)表現(xiàn)樹(shù)干，用細(xì)長(zhǎng)的曲線(xiàn)表現(xiàn)柳枝）。②添加細(xì)節(jié)：在花朵上畫(huà)幾只小蜜蜂（用小圓點(diǎn)表現(xiàn)身體，用短線(xiàn)表現(xiàn)翅膀），在天空中畫(huà)幾只小鳥(niǎo)（用簡(jiǎn)單的弧線(xiàn)表現(xiàn)身體和翅膀）。③涂色技巧：講解春天的色彩搭配，“春天的顏色很明亮，我們可以用嫩綠涂小草，粉紅涂桃花，金黃涂迎春花，藍(lán)色涂天空。涂色的時(shí)候要順著一個(gè)方向涂，不要涂出輪廓線(xiàn)外面?！边呏v解邊示范涂色，強(qiáng)調(diào)色彩要均勻、鮮艷，表現(xiàn)出春天的生機(jī)。示范結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)的春天景象，教師給予針對(duì)性的思路指導(dǎo)。啟發(fā)創(chuàng)意，拓展思路：教師提問(wèn)：“除了我們剛才看到的春天景象，你們心中的春天還有什么？是有魔法的春天，還是充滿(mǎn)童話(huà)色彩的春天？比如會(huì)飛的花朵、彩色的小草？”展示幾幅充滿(mǎn)創(chuàng)意的春天主題作品（如卡通風(fēng)格的春天、想象中的春天），進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中的春天和自己的想象結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作獨(dú)特的作品。（四）實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們結(jié)合自己的觀察和想象，畫(huà)一幅‘我心中的春天’。可以畫(huà)春天的花草樹(shù)木、可愛(ài)的動(dòng)物，也可以畫(huà)春天里人們的有趣活動(dòng)。注意運(yùn)用明亮、鮮艷的色彩表現(xiàn)春天的生機(jī)，合理安排畫(huà)面構(gòu)圖?！?.明確創(chuàng)作要求：①作品能夠體現(xiàn)春天的典型特征；②運(yùn)用線(xiàn)條和色彩生動(dòng)表現(xiàn)景物；③構(gòu)圖合理，畫(huà)面整潔；④大膽發(fā)揮想象，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。3.學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。對(duì)于不知道如何下筆的學(xué)生，引導(dǎo)他們回憶觀察到的春天景象，幫助他們確定創(chuàng)作主題；對(duì)于線(xiàn)條表現(xiàn)不流暢的學(xué)生，進(jìn)行簡(jiǎn)單的線(xiàn)條示范；對(duì)于色彩搭配單一的學(xué)生，建議他們嘗試多種明亮的色彩；對(duì)于創(chuàng)作有創(chuàng)意的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“你把小草畫(huà)成了彩色的，還加上了會(huì)唱歌的小花，這個(gè)想象太奇妙了！”（五）作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）作品展示：在教室前方布置“春天畫(huà)展”區(qū)域，讓學(xué)生將自己的作品貼在展示區(qū)，組成一幅“春天的畫(huà)卷”。2.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”的方式。①自評(píng)：邀請(qǐng)4-5名學(xué)生介紹自己的作品：“說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是春天的什么景象，為什么這樣畫(huà)，你最喜歡自己作品的哪個(gè)部分?！雹诨ピu(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流：“你最喜歡哪幅作品？它哪里表現(xiàn)出了春天的美？你有什么好的建議給這幅作品的小主人？”③師評(píng)：教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重