第1頁(yè)共65頁(yè)統(tǒng)編版(2024)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元集體備課教案(大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì))1.閱讀：《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》+閱讀綜合實(shí)踐2.寫作：學(xué)習(xí)抒情3.專題學(xué)習(xí)活動(dòng)：我的語(yǔ)文生活4.整本書閱讀：《駱駝祥子》(第三單元)1.識(shí)字與寫字2.閱讀與鑒賞3.交流與表達(dá)1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(7～9年級(jí))學(xué)段要求目標(biāo)(一)識(shí)字與寫字1.1.2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。(二)閱讀與鑒賞2.4.2.能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出2.6.1.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.6.2.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.6.3.背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇(段)。2.8.3.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。(三)表達(dá)與交流3.4.2.寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。(四)、梳理與探究4.2.學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。4.3.1.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。4.3.2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。(一)識(shí)字與寫字(《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》)積累識(shí)記“讀讀寫寫”和課下注釋中的51個(gè)字詞。(1.1.2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)(二)閱讀與鑒賞(《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》)1.能說(shuō)出與光未然、端木葚良、魏巍三位相關(guān)的作家作品知識(shí)，識(shí)記郭茂倩與“樂(lè)府民歌”相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。(2.8.3.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。)2.在精讀的基礎(chǔ)上，注重涵泳品味，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深摯情感。(2.4.1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。)3.把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。(2.3.1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。)4.學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。(2.4.2.能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。)5.借助注釋和工具書翻譯課文，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文，把握詩(shī)歌的內(nèi)容；理解詩(shī)歌中木蘭的形象，體會(huì)詩(shī)歌歌詠的木蘭的精神品質(zhì)；體會(huì)詩(shī)歌的情境，把握詩(shī)歌的抒情方式，感受作者的情懷。(2.6.1.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.6.2.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.6.3.背誦優(yōu)秀詩(shī)文80(三)表達(dá)與交流(學(xué)習(xí)抒情)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告等方法來(lái)直接抒情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“融情于事”“融情于景”的方法來(lái)間接抒情。(3.4.2.寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。)(四)梳理與探究(《我的語(yǔ)文生活》)1.展示你認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的商店招牌，分析商店招牌的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.展示你為喜歡的商品或某公共場(chǎng)所的廣告詞，賞析其精彩之處，并模仿寫一則廣告詞。3.分享對(duì)聯(lián)知識(shí)卡和對(duì)聯(lián)匯總表，體會(huì)漢字的奧秘、魅力和傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。(4.2.學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。4.3.1.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。4.3.2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。)三、學(xué)習(xí)任務(wù)群下課時(shí)課型整體安排(18課時(shí))(一)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語(yǔ)言文字積累與第1課時(shí)語(yǔ)言文字(文學(xué)常識(shí))目標(biāo)、評(píng)價(jià)+作業(yè)簡(jiǎn)案第2課時(shí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)案閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)課之后，或單元學(xué)(二)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)(12課第3課時(shí)教學(xué)評(píng)一體詳案第4課時(shí)教學(xué)評(píng)一體詳案第5課時(shí)教學(xué)評(píng)一體詳案第6課時(shí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)案第7課時(shí)言》+目標(biāo)、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)案第8—9課教學(xué)評(píng)一體詳案第5頁(yè)共65頁(yè)【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】咽、狂瀾、濁流、屏障、浩浩蕩蕩”等51個(gè)生字詞(音、形、義)。小組內(nèi)合理分工，按生讀課后讀讀寫寫中的字詞，明確“咀嚼、謙遜、嗥鳴、污穢”等新字、“巔、劈、灌輸、過(guò)癮、犁耙”等形聲字(含形聲字中音變化了的)與“咀嚼、嗚咽、屏障”等多音字詞的讀音；聽寫部分易寫錯(cuò)字詞，明確“酣然入夢(mèng)、督促、堅(jiān)韌”等新字和“默契、斑斕、山巔”課文中加以圈畫，理解在句中的意思；完成自主檢測(cè)1、2、3、4、5小和小組內(nèi)互批的方式，完成批改，達(dá)成目標(biāo)1。背誦和相互提問(wèn)，檢查郭茂倩和“樂(lè)府民歌”的相關(guān)知識(shí)。限時(shí)完成當(dāng)堂小檢測(cè)第6小題，同樣采用上黑板展示和小組內(nèi)互批的方式，完成批改，達(dá)成目標(biāo)2。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元語(yǔ)言文字(文學(xué)常識(shí))練習(xí)題班級(jí)姓名自我評(píng)價(jià)碾壓()犁耙()2.給加點(diǎn)的多音字注音(1)生活的磨難沒(méi)有讓她哭泣，她以堅(jiān)強(qiáng)()的意志扛下所有壓力，即便日子過(guò)得有些勉強(qiáng)(),可那股子倔強(qiáng)()始終支撐著她不向命運(yùn)低頭，努力追尋著生(2)在茂密的森林中，層層疊疊的枝葉交織成綠色的屏()障，(3)小狗看到主人扔出的骨()頭，興奮地跑過(guò)去，不小心被石頭絆了一下，順勢(shì)在草地上打了個(gè)骨()碌，爬起來(lái)后又歡快地叼起骨頭跑遠(yuǎn)了。(4)老牛悠閑地臥在草地上，仔細(xì)地咀嚼()著胃里反芻回來(lái)的草料，仿佛在細(xì)細(xì)品味其中的滋味，而一旁的小羊則學(xué)著老牛的樣子，細(xì)嚼()慢咽地吃著鮮嫩的青(5)戰(zhàn)火紛飛，受傷的戰(zhàn)士咽()喉干渴，艱難地吞咽()著唾沫，望著滿目瘡痍的家鄉(xiāng)，忍不住嗚咽()起來(lái)，那悲戚的哭聲被硝煙裹挾著，消散在風(fēng)中。的并列詞語(yǔ)中書寫有誤的是()C.埋葬豐饒禾稻D.恥辱皓皓蕩蕩苛捐雜稅5.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A.每當(dāng)回憶起那段黑暗的歲月，他心中便涌起摯痛。B.寂靜的夜里，荒原上傳來(lái)野狼的嗥鳴，令人毛骨悚然。。(1)《黃河頌》選自組詩(shī),作者,原名張光年，詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。(2)《誰(shuí)是最可愛的人》作者,河南鄭州人，詩(shī)人、作家。(3)《土地的誓言》作者,原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)、《大地的?！?短篇小說(shuō)《風(fēng)陵渡》,童話《星星記》等。第二單元言文字(文學(xué)常識(shí))練習(xí)題參考答案2.(1)qiángqiǎngjiàng;(2)píngbǐng;(3)gǔgū;(4)juéjiáo;6.(1)《黃河大合唱》光未然(3)端木良《科爾沁旗草原》(4)《木蘭辭》南北朝樂(lè)府民歌郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》《孔雀東南飛》第2課時(shí)語(yǔ)言綜合運(yùn)用專題課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解嘆詞的概念，體會(huì)其形式特點(diǎn)和表達(dá)效果；學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確使用嘆詞。2.了解擬聲詞的概念，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確使用擬聲詞?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.首先依據(jù)教材五單元129頁(yè)補(bǔ)白部分，勾畫語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，明確嘆詞的概念：表示感嘆或呼喚、應(yīng)答的詞叫嘆詞，嘆詞一般都是單用，獨(dú)立成句或做獨(dú)立成分，位置比較靈活，放在句首時(shí)較多，也可以在句中或句末，語(yǔ)句的意思不變，起著強(qiáng)化情感表達(dá)的作用。接著通過(guò)具體例子從功能和作用等角度進(jìn)行歸結(jié)，體會(huì)其形式特點(diǎn)和表達(dá)效果。最后通過(guò)完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確使用嘆詞。達(dá)成目標(biāo)1。2.首先依據(jù)教材五單元129頁(yè)補(bǔ)白部分，勾畫語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，明確擬聲詞的概念：擬聲詞是模擬事物聲音的詞。然后通過(guò)具體練習(xí)，體會(huì)擬聲詞的作用：在句子中運(yùn)用擬聲詞，可以給人身臨其境、如聞其聲之感。最后通過(guò)完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確使用擬聲詞。達(dá)成目標(biāo)2。一、學(xué)習(xí)嘆詞(一)認(rèn)識(shí)嘆詞1.定義：嘆詞——表示感嘆、驚訝、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。2.常見詞：常見的嘆詞有“唉”“哎”“嗨”“喂”“嗯”“哎呀”“哎喲”等。比如：第8頁(yè)共65頁(yè)(1)啊!海灘上，居然有這么多人在乘涼。(表示感嘆)(2)喂，你聽見了沒(méi)有?(表示呼喚)(3)嗯，你的想法非常好。(表示應(yīng)答)(二)學(xué)習(xí)嘆詞語(yǔ)法特征(1)啊!海灘上，居然有這么多人在乘涼。(獨(dú)立成句，表示感嘆)(2)哎呀，美極了!真是美極了!(獨(dú)立成分，表示感嘆)(3)喂，你聽見了沒(méi)有?(獨(dú)立成分，表示呼喚)(4)“嗯，我們聽了非常高興。”兩個(gè)紡織工齊聲地說(shuō)。(獨(dú)立成分，表示應(yīng)答)(5)“太陽(yáng)出來(lái)了?”“嗯。”(獨(dú)立成句，表示應(yīng)答)①聽了父親的話，小明只是“嗯”了一聲。(作謂語(yǔ))②他哈哈地大笑了兩聲。(作狀語(yǔ))(三)牛刀小試①“,你好啊，我是你的新同桌?！彼鎺⑿Φ刈哌^(guò)去打招呼。②,美極了!真是美極了!③世事難料，,他走得太突然了。④你有沒(méi)有聽我說(shuō)話?!(三)BDAC(一)認(rèn)識(shí)擬聲詞1.定義：擬聲詞——模擬事物聲音的詞。2.常見詞：常見擬聲詞有“嗡嗡”“啪”“嘎嘰”“喵喵”“咯咯”“轟隆”“沙沙沙”等。(二)學(xué)習(xí)擬聲詞特點(diǎn)與作用特點(diǎn)：1.能夠重疊。如“嘩嘩的”2.可修飾限制名詞、動(dòng)詞。如“颯颯的秋風(fēng)”“呼呼地吹”3.可作為句子成分也可單獨(dú)成句。如“春雨刷刷地下著?！薄捌?發(fā)令槍響了?！弊饔茫涸诰渥又羞\(yùn)用擬聲詞，可以給人身臨其境、如聞其聲之感。(三)牛刀小試請(qǐng)找出下面各個(gè)句子中的擬聲詞。①書掉在地上“啪”的一聲。②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。③那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。④黃河水正轟隆隆地一瀉而下，在平坦的地段能聽到嘩啦啦的流水聲。⑤唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。①啪②嗡嗡③嘎嘰④轟隆隆嘩啦啦⑤唧唧1.下列詞都是嘆詞的一項(xiàng)(A.啊唉哎呀吧B.哎喲喂呢沙沙D.呸喵喵嗎哇2.下列詞詞性相同的一項(xiàng)是()A.撲通嘩嘩咣當(dāng)鬧鬧B.轟隆隆汪汪嘀嘀叮當(dāng)C.沙沙呼呼嘰嘰喳喳哎喲D.砰砰喵喵嗚嗚敲敲3.畫出下列句子中的嘆詞和擬聲詞，并在括號(hào)里寫明詞性。(1)噢，二月春風(fēng)似剪刀啊。()(2)我不但得蹲在地上爬行，還得不停地嘎嘎地叫。()(3)孩子們嘰嘰喳喳的，好不快樂(lè)。()(4)刷啦一聲，柳樹上飛走了一只鳥兒。()(5)喂，你是哪位?()(6)哦，我明白了。()(7)老人呵呵地笑了一下。()(8)唉，就差一點(diǎn)。()4.下列加點(diǎn)詞是嘆詞的一項(xiàng)()A.只是在心里思量：“又出什么事啦?”B.我?guī)缀踹€不會(huì)寫作文呢!C.啊!黃河!你是中華民族的搖籃!D.多好的梨花啊!5.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)法無(wú)誤的一項(xiàng)是()只見鴛鴦母親站在樹洞邊，“嘎嘎”叫幾聲，挪動(dòng)腳步，察看地面，張開翅膀飛下來(lái)，邊飛邊滑翔，穩(wěn)穩(wěn)地落在厚厚的落葉上。啊!多完美的示范啊!它站穩(wěn)，仰頭看著樹洞邊的小鴛鴦，開始“嘎嘎”地叫。A.“嘎嘎”是擬聲詞，“聲”是名詞。B.“腳步”是名詞，“上”是動(dòng)詞。C.“在”是介詞，“完美”是形容詞。D.兩個(gè)“啊”都是嘆詞。6.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()噼噼啪啪!叮叮當(dāng)當(dāng)!銅錢大的雨點(diǎn)饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和鐵瓦上?！翱︵?”又一個(gè)大炸雷!好像炸裂了天河，瓢潑大雨嘩嘩地下起來(lái)。一道道電光劃過(guò)，樹枝在風(fēng)雨中發(fā)狂地?fù)u擺。A.“噼噼啪啪”和“叮叮當(dāng)當(dāng)”是擬聲詞。B.“在”是介詞，“和”是連詞。C.“喀嚓”和“嘩嘩”是擬聲詞。D.“道”是名詞，“狂”是形容詞。7.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()奔跑著，跳躍著，風(fēng)忽而在大街小巷里狂奔起來(lái)?！岸６！表憘€(gè)不停的是廊上的風(fēng)鈴，突然“哇”地哭起來(lái)的是被風(fēng)吹落了帽子的小孩，而那“嗚嗚”的聲音則是風(fēng)最喜歡玩耍的地方發(fā)出的。A.“奔跑”和“起來(lái)”是動(dòng)詞。B.“里”和“上”是名詞。C.“叮?！焙汀绊憽笔菙M聲詞。D.“哇”和“嗚嗚”是擬聲詞。參考答案聲詞，“嗎”是助詞。3.(1)噢，嘆詞(2)嘎嘎，擬聲詞(3)嘰嘰喳喳，擬聲詞(4)刷啦，擬聲詞(5)喂，嘆詞(6)哦，嘆詞(7)呵呵，擬聲詞(8)唉，嘆詞4.C【解析】“啊”是嘆詞，其他都是助詞。5.C【解析】A.“聲”是量詞。B.“上”是名詞。D.第一個(gè)“啊”是嘆詞，第二個(gè)“啊”是助詞。6.D【解析】“道”是量詞。7.C【解析】“響”是動(dòng)詞。附2:“嘆詞和擬聲詞”補(bǔ)白部分參考嘆詞和擬聲詞“唉、哎、嗨、喂、嗯、哎呀、哎喲”等詞，在口語(yǔ)中很常見，表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等，稱為嘆詞。嘆詞一般都是單用，獨(dú)立成句或作為獨(dú)立成分，強(qiáng)化情感的表達(dá)。例如：(1)啊!海灘上，居然有這么多人在乘涼。(表示感嘆，)(2)哎呀，美極了!真是美極了!(表示感嘆)(3)喂，你聽見了沒(méi)有?(表示呼喚)(4)嗯，你的想法非常好。(表示應(yīng)答)擬聲詞是模擬事物聲音的詞。如下面句中加點(diǎn)的詞：(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。(2)他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。(3)我把火一點(diǎn)，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來(lái)，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。課題課型學(xué)情與學(xué)情調(diào)查1.學(xué)生對(duì)“批注”不陌生。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)已初步了解了批注的方法和角度，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的批注方法，在七(上)第一單元自讀課文《雨的四季》也接觸過(guò)批注。對(duì)批注的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解。2.在七年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)把握重音、節(jié)奏、停連、感情基調(diào)等朗讀的方法，并能通過(guò)這些技巧讀出感情，把握詩(shī)歌的內(nèi)容。3.學(xué)生在小學(xué)階段欣賞過(guò)《黃河大合唱》的部分樂(lè)章，但是對(duì)于詞作者光未然和組詩(shī)《黃河大合唱》不了解，對(duì)于“頌”這類現(xiàn)代詩(shī)歌形式了解不多。讀完《黃河頌》,你有什么感受?有哪些疑惑?你第13頁(yè)共65頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀詩(shī)歌，把握文章的主要內(nèi)容，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。2.精讀詩(shī)歌，嘗試學(xué)習(xí)從多角度作批注，在反復(fù)誦讀中感受作者的愛國(guó)情懷。評(píng)價(jià)設(shè)、計(jì)1.有感情地朗讀全詩(shī)，運(yùn)用七上學(xué)到的重音、語(yǔ)氣、停連等朗讀技巧，通過(guò)試讀、個(gè)人展示讀、小組合作朗誦、男女生分工讀、教師范讀等形式讀出詩(shī)歌的音韻美；自由朗讀讀課文勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句、字詞，感受黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的形象。黃河所凝聚的中華民族同仇敵愾，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，達(dá)成目標(biāo)1。2.說(shuō)說(shuō)課文旁邊文字的作用，明確這是批注，分析批注的角度和方法，學(xué)習(xí)如何做批注，明確批注對(duì)象，批注角度。為文章的三處“啊!黃河!”從修辭、背景、內(nèi)容、情感、關(guān)鍵字詞、朗讀等多角度進(jìn)行批注，通過(guò)個(gè)別讀，教師范讀，齊讀等方式反復(fù)誦讀批注處句子，體會(huì)直抒胸臆的抒情方式，感受作者的愛國(guó)情懷，達(dá)成目標(biāo)2。師一起回顧學(xué)過(guò)的關(guān)于黃河的詩(shī)句。(播放視頻，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起共鳴)環(huán)節(jié)(一)1、自由朗讀，交流朗讀感受。思考怎樣讀出感情。2、學(xué)生個(gè)人展示朗讀。環(huán)節(jié)(一)1、請(qǐng)同學(xué)們先大聲自由朗讀全文，思考應(yīng)2、選擇感興趣的部分在課堂上讀給全班同第14頁(yè)共65頁(yè)三人組、四人組、男女混合組……語(yǔ)段采用多種形式的朗誦方法進(jìn)行分工教師選擇某一層次的學(xué)生抽查學(xué)生朗讀情環(huán)節(jié)(二)1.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，給歌詞部分?jǐn)M環(huán)節(jié)(三)1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞!成河，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國(guó)人民1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河邊，感慨不已，于是寫下環(huán)節(jié)(三)1.指導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句、字4.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次的學(xué)生抽了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲善自己的答案活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生研讀課文中的“批注示例”,1.研讀課文旁邊的五處批注，運(yùn)用2.同桌之間分享交流，進(jìn)一步完善段的賞析，還可以就課文談閱讀感受；示例：抒情方式的類型把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由4.布置任務(wù)：為文章的三處“啊!黃河!”第16頁(yè)共65頁(yè)人尋味。6.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生回答，3～5人次。7.總結(jié)歸納：板書設(shè)計(jì)偉大形象望九曲連環(huán)光未然頌搖籃養(yǎng)育屏障保衛(wèi)臂膀團(tuán)結(jié)偉精不學(xué)偉大堅(jiān)強(qiáng)作業(yè)布置1、舉辦有關(guān)黃河的詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢圆捎煤铣嚼收b的形式，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，以小組為單位認(rèn)真練習(xí)，2、班級(jí)將要開展以“追尋母親河”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)【擬寫標(biāo)語(yǔ)】請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)【詩(shī)歌朗誦】請(qǐng)你寫出兩句吟詠黃河的(3)【材料探究】閱讀下面的材料，寫出你的探究結(jié)[材料一]兩千多年前，黃河只叫“河”,沒(méi)有“黃”字?！对?shī)經(jīng)》中許多篇章都提到過(guò)它。那時(shí)黃河水還比較清亮。黃河上游及晉陜一帶的植被還比較多，水草豐茂，山清水[材料二]古人言：“黃河清，天下寧?！秉S河的治理，事關(guān)廣大[材料三]2022年10月30日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十七次會(huì)議表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)黃河保護(hù)法》,并于2023年4月1日起施行。黃河保護(hù)法共11章為在法治軌道上加強(qiáng)黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)、推進(jìn)水資源節(jié)約害、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、保護(hù)傳承弘揚(yáng)黃河文化等提(4)活動(dòng)結(jié)束后，小冀同學(xué)想用一組排比句抒發(fā)自己對(duì)黃河母親的贊美和熱愛之請(qǐng)你仿照下面的語(yǔ)句幫他續(xù)寫一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式、修辭一致。黃河是一泓清泉，只有挑戰(zhàn)自我的人，才能品出它的甘甜；黃河是一首交響樂(lè)，只有努力附：參考答案例一：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。示例二：黃河之水天上來(lái)，奔流(3)①黃河曾經(jīng)水草豐茂；②古時(shí)人們已經(jīng)重視保護(hù)、治理黃河；③現(xiàn)代社會(huì)則通過(guò)立法保護(hù)黃河。(答案不唯一)(4)示例：黃河是一部史書，只有不的浩蕩。教后反思課題課型學(xué)情與學(xué)情調(diào)查2.通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了精讀，能把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段3.在本單元第五課《黃河頌》的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)進(jìn)行涵泳品味的訓(xùn)練，同時(shí)也能結(jié)合一些批注示例從不同角度對(duì)文章進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)了直接抒情讀完《老山界》,你有什么感受?有哪些疑惑?你學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精讀課文，依據(jù)文章的敘述線索，梳理紅軍翻越老山界時(shí)面2.涵詠品味文中精彩語(yǔ)段，通過(guò)圈點(diǎn)批注，體會(huì)紅軍積極樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)英勇的精神品評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.跳讀課文，勾畫涵詠品味文中描寫紅軍翻山之難的精彩語(yǔ)段，通過(guò)圈點(diǎn)批注，寫出自己的理解與感受，小組就找到的句子及個(gè)人批注進(jìn)行交流補(bǔ)充，明確翻山途中的“行路難、供給難、睡覺難”等，并與第五課《黃河學(xué)生齊誦同學(xué)們，小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)偉大領(lǐng)袖毛澤詩(shī)中有這樣一句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”,這里的“五嶺”之一“越城嶺”就是我們今天要學(xué)的這篇文章《老山界》。文章寫紅軍翻越了一座怎樣的山?紅軍是如何翻越這座大山的?閱讀課文你就能找到答案，本節(jié)課讓我們一起走進(jìn)無(wú)產(chǎn)階環(huán)節(jié)(一)1.精讀課文，勾畫文中有關(guān)時(shí)間變化環(huán)節(jié)(一)1.布置任務(wù)：精讀課文，用不同符號(hào)或者不同顏色的筆勾畫文中有關(guān)時(shí)間變化和2.根據(jù)文章的敘事線索，繪制行軍路線圖，借助行軍路線圖來(lái)復(fù)述紅軍翻越老山界3.走近學(xué)生，指導(dǎo)并解決學(xué)生在繪制地①能勾畫出文中有關(guān)時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵語(yǔ)句；路線圖；環(huán)節(jié)(二)1.根據(jù)環(huán)節(jié)(一)中繪制的行軍路線圖，用一句話概括紅軍翻越老山界的經(jīng)環(huán)節(jié)(二)1.布置任務(wù)：在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上，用一句話概括紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，初步感老山界的經(jīng)過(guò)；感知紅軍翻越老山界的艱3.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生回環(huán)節(jié)(一)1.跳讀課文，在文中圈點(diǎn)勾畫出紅軍2.小組內(nèi)相互交流、討論、完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(一)1.布置任務(wù)：同學(xué)們，我們用一句話概軍翻山的艱難，紅軍在翻越老山界的過(guò)程②能帶動(dòng)想象體驗(yàn)，涵泳品味，批注自環(huán)節(jié)(二)節(jié)描寫，感受紅軍積極樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)英勇的情方式，通過(guò)比較閱讀，理解本文間接抒4.舉手回答或點(diǎn)名發(fā)言。其他同學(xué)補(bǔ)環(huán)節(jié)(二)問(wèn)題：①面對(duì)這重重的困難，紅軍們的中看到了一只的紅軍隊(duì)伍。抒情方式，再讀課文，學(xué)生勾畫出抒情的句①能說(shuō)出“我們這是一支的隊(duì)神品質(zhì)和作者昂揚(yáng)的革命情懷；②能從課文中找出抒情性句子；3.評(píng)價(jià)方式：隨機(jī)抽取某一層次的學(xué)生3～5人。4.總結(jié)歸納。板書設(shè)計(jì)陸定一陸定一矛天下午兩點(diǎn)難行路難正登云力身瑤家頑強(qiáng)樂(lè)觀作業(yè)布置1.批注時(shí)，我們可以批注自己的收獲和感受，也可以提出問(wèn)題。請(qǐng)仿照示例，給下“不要掉隊(duì)呀!”“不要落后做烏龜呀!”“我們頂著天啦!”提問(wèn)：為什么紅軍在翻山的時(shí)候還要說(shuō)這些笑話呢?回答：翻山雖然很艱苦，但是紅軍們依然保持著樂(lè)觀積極的態(tài)度，也用調(diào)侃的話緩句子：就在這里睡覺?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了嗎?而且路提問(wèn)：回答：二、拓展性作業(yè)(選做)2.2024年10月22日是紅軍長(zhǎng)征勝利88周年紀(jì)念日，為此班級(jí)想編輯一本以“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利88周年”為主題的?？?，假如你是文學(xué)社的一名成員，一定會(huì)積極地參與到活動(dòng)中去，相信你能完成以下任務(wù)。(1)讓同學(xué)們了解紅軍長(zhǎng)征是這次出?？哪康闹?，因此文學(xué)社派你去邀請(qǐng)一位曾經(jīng)參加過(guò)長(zhǎng)征的老紅軍來(lái)學(xué)校做報(bào)告。見到老紅軍時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：“您好!”(2)如果由你來(lái)策劃這次專刊的欄目，你將設(shè)計(jì)哪些欄目欄目一：欄目二：欄目三：(3)請(qǐng)你從自己設(shè)計(jì)的三個(gè)欄目中選取一個(gè)，陳述設(shè)計(jì)該欄目的理由。1.問(wèn)題：這句話為什么用這么多問(wèn)句呢?答案：這些問(wèn)題是對(duì)我心理活動(dòng)的描寫，寫出我聽到要在懸崖峭壁旁睡覺時(shí)的驚訝、不可思議?！安豢赡艿摹薄爸挥幸怀邅?lái)寬”“轱轆下去”“疼死人”等詞句也突出環(huán)境危險(xiǎn)重重，危及生命，襯托出紅軍戰(zhàn)士克服一切困難的無(wú)比的勇氣。勝利88周年”為主題的?？?，同學(xué)們想請(qǐng)您到學(xué)校給我們做嗎?欄目二：歷史瞬間(3)老兵故事。理由：讓同學(xué)們了解那段歷史，進(jìn)而傳承偉大的長(zhǎng)征精神。教后反思第5課時(shí)《誰(shuí)是最可愛的人》課題課型學(xué)情與學(xué)情調(diào)查2.通過(guò)七年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)在涵泳品味、抒情方式、做批注以及對(duì)民族精神的體驗(yàn)等方面都給本文的學(xué)習(xí)打下了3.文章故事發(fā)生的年代對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的距離感，導(dǎo)致對(duì)人物讀完文章后，你如何理解題目中“最可愛”的含義?你還有什學(xué)習(xí)目標(biāo)2.精讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、摘錄和批注等方法，從人評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)言概括出文中的三個(gè)事例：松骨峰戰(zhàn)斗、烈火中救例的段落，圈點(diǎn)勾畫出描寫性的語(yǔ)句，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)與想象不同角度體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨、對(duì)人民的愛、高尚與樂(lè)觀的情懷，理解志愿軍表現(xiàn)出的英雄主義精神、國(guó)際主義精神、愛國(guó)主義精神。完成目標(biāo)1。3)(8、12、14)(15),并有感情地朗讀。小組討論交流段落中人稱、句式、修辭等手法在抒情上的表達(dá)作用，體會(huì)運(yùn)用第一人稱以朋友的身份與作用，感受文章表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并產(chǎn)生共鳴。完成目標(biāo)2。觀看視頻。播放電影《長(zhǎng)津湖》“冰雕連”故事片品質(zhì)環(huán)節(jié)(一)1.通讀課文，感知文章內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。2.結(jié)合老師給出的提示嘗試概括文中的三個(gè)事例。環(huán)節(jié)(一)1.布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，劃分我們的戰(zhàn)士是“最可愛的人”?(以小標(biāo)題的形式概括)環(huán)節(jié)(二)1.精讀課文中的三個(gè)事例，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句。3.小組內(nèi)互相交流討論，完善下列表格。環(huán)節(jié)(二)體驗(yàn)與想象，圈點(diǎn)勾畫描寫性的語(yǔ)句，并做批注。從不同角度加以比較、感受志愿軍的情感，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士崇高的品質(zhì)，完善表①能準(zhǔn)確全面勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，并結(jié)合自思想品質(zhì)戰(zhàn)斗己的體驗(yàn)加以批注，從不同角度體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨、對(duì)人民的愛，高尚與樂(lè)觀的情懷，理解志愿軍表現(xiàn)出的英雄主義精4.評(píng)價(jià)方式：隨機(jī)抽取3～4名學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示分烈火中勇救朝防空洞果環(huán)節(jié)(一)落。2.同桌之間分享語(yǔ)段、大聲有感情5.明確具體段落，并在課本上完善環(huán)節(jié)(一)三”圈點(diǎn)勾畫出文中集中運(yùn)用議論、抒情的示例段落：(1-3)(8、12、14)(15)2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①準(zhǔn)確找出相關(guān)段落；3.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生回答并有感情環(huán)節(jié)(二)上對(duì)上述段落進(jìn)行批注，涵詠品味具體達(dá)作用。答案。環(huán)節(jié)(二)1布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們從人稱、句式、修辭等方面對(duì)上述段落進(jìn)行批注，分析不同2.組織學(xué)生小組內(nèi)討論交流。3.巡視小組學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予必要的與讀者交流，使人感到真實(shí)、親切的表達(dá)效③能簡(jiǎn)單分析出感嘆句、祈使句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等句式與反復(fù)、排比、呼告等修辭手法在凸顯主題、強(qiáng)化情感、增強(qiáng)文章感染力等方面的作用，感受文章表達(dá)的強(qiáng)烈感板書設(shè)計(jì)典型事例松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥火中救小孩防空洞里的談話體現(xiàn)精神國(guó)際主義精神愛國(guó)主義精神作業(yè)設(shè)計(jì)氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!(1)【擬主題】請(qǐng)你為班會(huì)擬定一個(gè)活動(dòng)主題。(2)【講故事】抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)已過(guò)去70多年，但許多英雄人物和他們的英雄事跡無(wú)時(shí)無(wú)刻不感召著我們。請(qǐng)你舉出一位抗美援朝英雄，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其事跡。(《誰(shuí)是最可愛的人》之外的人物事跡)(3)【繪畫面】如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)一枚紀(jì)念章，以此紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍，你會(huì)怎樣設(shè)教后反思第6課時(shí)組文閱讀課閱讀篇目用時(shí)2分鐘1.5分鐘5.5分鐘2.5分鐘2.5分鐘3.5分鐘1.5分鐘3分鐘2.5分鐘總計(jì)27分鐘(每分鐘450字)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】精讀課文，涵泳品味文章中直接抒情和間接抒情的句子并作批注，從抒情特點(diǎn)的角度說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)和體會(huì)。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】學(xué)生用25分鐘的時(shí)間，自主閱讀《七根火柴》等共計(jì)12488字的9篇文章，然后選取組文中自己最喜歡的4篇文章(用時(shí)25分鐘),涵泳品味并批注文中抒情的句子，小組內(nèi)分享討論直接抒情(運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告等)和間接抒情(融情于景、融情于事、融情于物、融情于理)的具體方法(用時(shí)12分鐘)。最后，以小組為單位，在全班展示成果，其他小組有共鳴或者異議之處可做補(bǔ)充或提議，達(dá)成目標(biāo)。(用時(shí)序號(hào)不呈現(xiàn)給學(xué)生)抒情特點(diǎn)(答案?jìng)湔n用，不呈現(xiàn)給學(xué)生)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)1《青紗帳——甘蔗林》嘆句、反問(wèn)句抒情2《黃河之水天上來(lái)》復(fù)的手法抒情3間接抒情與直接融情于事，運(yùn)用比喻、感嘆句抒情4旁》間接抒情融情于事5間接抒情融情于景、融情于事6間接抒情融情于事7間接抒情融情于景8間接抒情與直接感嘆句直接抒情，融9間接抒情融情于景附學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表：活動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.精讀課文，結(jié)合課文批注，找出作者抒情的精彩語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法批注其表達(dá)的情感和抒情的方法。2.借鑒學(xué)習(xí)《土地的誓言》的方法，自主賞讀《給流亡異地的東北同胞書》?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.精讀課文，結(jié)合課后閱讀提示，說(shuō)一說(shuō)課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情；自由朗讀，結(jié)合課文批注，找出作者直接抒情的句子，用學(xué)過(guò)的方法批注其表達(dá)的情感和抒情的方法。 (回憶在《黃河頌》中所學(xué)的抒情方法和批注方法。)直接抒情：也叫直抒胸臆，直接對(duì)人物和時(shí)間等表明愛憎態(tài)度的抒情方式；間接抒情：不直接抒情，而是在敘述、描寫、議論中滲透自己的情感。批注類型：分析式批注指針對(duì)文章中的詞句做分析；概括式批注指對(duì)文章的段落大意、中心思想做出概括；評(píng)價(jià)式批注指對(duì)文章的精彩之處做出評(píng)價(jià)。感想式批注指結(jié)合文章的內(nèi)容展開想象和聯(lián)想做批注；補(bǔ)充性批注、聯(lián)想性批注等);小組合作交流并展示批注的成果。達(dá)成目標(biāo)1。2.借鑒學(xué)習(xí)《土地的誓言》的方法，自主賞讀《給流亡異地的東北同胞書》。在多種形式的閱讀中，找出作者直接抒情的重要句子，運(yùn)用所學(xué)的方法批注其表達(dá)的情感和抒情方式。感受作者對(duì)故土的思戀、對(duì)勝利的憧憬及民族自信心和愛國(guó)主義精神。組內(nèi)交流，班內(nèi)展示。達(dá)成目標(biāo)2附：小組合作展示評(píng)價(jià)量表小組合作展示評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)能夠較準(zhǔn)確的處理節(jié)奏和輕重。并能在朗誦中較能夠準(zhǔn)確的處理節(jié)奏和輕重。并能在朗誦中以富小組合作全員參與且能比較順利地展示。全員參與且成員分工合理、展示形式新穎。第8課時(shí)《木蘭詩(shī)》(第一課時(shí))課題課型學(xué)情與學(xué)情調(diào)查1.學(xué)生在小學(xué)階段和七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了淺顯易懂的文言文，掌握了朗讀文言文的方法，積累了“而”“之”等文言虛詞的一般用法，了解了一些特殊文言句式，并掌握了基本的翻譯方法，還能借助注釋和工具書，疏通文意，具有一定的閱讀文言文的2.通過(guò)七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備朗讀能力，能根據(jù)傳情達(dá)意的需要，從重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面設(shè)計(jì)朗讀，通過(guò)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則、《誡子書》等課文的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生已掌握朗誦古詩(shī)文的一般技巧，能讀出聲韻美。3.學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)《敕勒歌》,對(duì)北朝民歌有粗略感1.讀完課文，你能粗略地復(fù)述故事的內(nèi)容嗎?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，借助注釋和工具書，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，梳理并概括詩(shī)歌的故事情2.繼續(xù)學(xué)習(xí)做批注，嘗試從句式特點(diǎn)、音韻、修辭、詳評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.通過(guò)自由朗讀、查閱工具書，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；通過(guò)自讀、同桌對(duì)讀的形式，互相糾正讀準(zhǔn)字音，個(gè)人積極舉手展示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，做到不添字、不漏字、不重復(fù)、不誤讀；再聽教師范讀，把握節(jié)奏停頓，讀出文言韻律；組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，能依據(jù)傳情達(dá)意的需要處理重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，設(shè)計(jì)創(chuàng)進(jìn)行創(chuàng)意朗讀練習(xí)與展示，讀出故事味道；借助課下注釋和工具書，翻譯詩(shī)句，圈畫重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，標(biāo)注自己難以理解或把握不準(zhǔn)的文言詞句；再讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的詳略安排，選擇合適的的角度復(fù)述故事，并嘗試概括故事情節(jié)。達(dá)成目標(biāo)1。明快，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌剛健質(zhì)樸、精煉的特色；通過(guò)精讀品味“軍書十二卷，名”“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，……但聞燕山胡騎鳴啾啾”等運(yùn)用疊詞、頂真的句何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶”這個(gè)句子，批注體會(huì)口語(yǔ)化、一問(wèn)雄雌”這個(gè)運(yùn)用比喻、反問(wèn)的句子，批注體會(huì)詩(shī)歌幽默風(fēng)趣的浪漫主義色彩。達(dá)成目詩(shī)》的學(xué)習(xí)。節(jié)1.借助注釋或工具書，大聲地自由朗讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.通過(guò)自讀、同桌對(duì)讀的形式，互相糾正讀準(zhǔn)字音，個(gè)人積極舉手展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，做到不添字、不漏字、不重復(fù)、3.再聽教師范讀，把握節(jié)奏停頓，讀出4.組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，能依據(jù)傳情達(dá)意的需要處理重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，設(shè)計(jì)創(chuàng)意朗讀形式，進(jìn)行創(chuàng)意朗讀練習(xí)與展易讀破的句子。2.組織學(xué)生展示朗讀。3.教師范讀5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①全員參與，聲音洪亮。③朗讀形式富有創(chuàng)意。6.評(píng)價(jià)形式：1.大聲朗讀課文，借助注釋或工具書疏通文意，圈畫重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，標(biāo)注自己難以內(nèi)相互質(zhì)疑解惑，并結(jié)合文言文翻譯小技巧確呈現(xiàn)特殊句式和句子的語(yǔ)氣；文詞義；持和原文的一致性；④具體方法：“留、補(bǔ)、換、調(diào)、刪、名、地名、官名、職稱、器具等保留不譯；3.部分學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，先朗讀原1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋或工具書疏通式，互相釋疑，并結(jié)合文言文翻譯小技巧嘗試逐句翻譯詩(shī)歌。巡視各小組學(xué)習(xí)3.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：②譯文通順暢達(dá)，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的4.部分學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，12～151.再讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的詳略安排，選擇合適的的角站在木蘭的角度講述木蘭紡織、木蘭從軍、木蘭征戰(zhàn)、木蘭辭官、木蘭還鄉(xiāng)。軍、木蘭征戰(zhàn)、木蘭辭官、木蘭還鄉(xiāng)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生提出不同的要求，可站在讀者的角度復(fù)述，也可站在木蘭的角度講述木蘭紡織、木蘭從軍、木蘭征戰(zhàn)、木蘭辭官、木蘭還鄉(xiāng)。的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。①形式和角度不做硬性要求。②語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、情節(jié)要完整。示。1.精讀課文，感受《木蘭詩(shī)》作為民歌，在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，從句式、音韻、(1)“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市壯士十年歸”運(yùn)用了五言短句、復(fù)沓句式、(2)“軍書十二卷，卷卷有爺名”“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊……但聞燕山胡騎鳴啾啾”運(yùn)用疊詞、頂真的句子，詩(shī)歌句式錯(cuò)落有致、音韻和諧、朗朗上口。1.指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生提出不同的要求。3.教師采取生舉手與隨機(jī)提問(wèn)的方式讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人及其集體的成果。第35頁(yè)共65頁(yè)(3)“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶”體現(xiàn)了民歌口語(yǔ)化、一問(wèn)一答的特色。3.展示討論成果。入。④語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師選擇2~板書設(shè)計(jì)木蘭紡織木蘭從軍勤勞善良保家衛(wèi)國(guó)木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)英勇善戰(zhàn)淡泊名利作業(yè)布置【任務(wù)一：基礎(chǔ)夯實(shí)】1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.可汗(kèhán)轡頭(pèi)鞍韉(jiān)B.啾啾(jiū)朔氣(suò)燕山(yān)C.云鬢(bìn)金柝(tuò)鎧甲(kǎi)D.紅妝(zhuāng)機(jī)杼(zhù)傍地(bàng)2.解釋下列加點(diǎn)的詞。(2)但聞黃河流水鳴濺濺()3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。第36頁(yè)共65頁(yè)【任務(wù)二：學(xué)以致用】[唐]韋元甫千古之名焉可滅!4.解釋下列加點(diǎn)的詞。(3)老父舊羸病()(4)秣馬備戎行()5.請(qǐng)分別寫出韋元甫《木蘭歌》和課文《木蘭詩(shī)》中概括木蘭從出征到凱旋全過(guò)韋元甫《木蘭歌》:課文《木蘭詩(shī)》:6.請(qǐng)想象“門前舊軍都”“今也見木蘭，言聲雖是顏貌殊”時(shí)直都不敢相認(rèn)了。真是不可思議呀!教后反思第9課時(shí)《木蘭詩(shī)》(第二課時(shí))課題課型學(xué)情與學(xué)情調(diào)查一、顯性學(xué)情：詩(shī)歌的故事情節(jié)。對(duì)木蘭這一人物形象有了更進(jìn)一步的了解。2.在之前的閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于人物形象的把握已經(jīng)掌握了一定的方法，能結(jié)合人物所處的背景和故事情節(jié)、描寫方法等角度分析人物形3.學(xué)生第一次接觸到敘事性的樂(lè)府詩(shī)歌，對(duì)于樂(lè)府詩(shī)歌中的抒情二、課前隱性學(xué)情調(diào)查：1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“木蘭”這一人物形象有了怎樣的新的認(rèn)識(shí)?2.你能從木蘭身上學(xué)到哪些品質(zhì)呢?作者為什么要刻畫這樣一個(gè)人物形象?學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩(shī)歌中木蘭的形象，體會(huì)詩(shī)歌歌詠的木蘭的精神品2、體會(huì)詩(shī)歌的情境，把握詩(shī)歌的抒情方式，感受作者的情評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、在反復(fù)涵泳品味的基礎(chǔ)上，體會(huì)木蘭堅(jiān)毅勇敢、醇厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑、熱愛親人又報(bào)效國(guó)家、不慕高官厚祿而又熱愛和平的精神品質(zhì)。達(dá)成目標(biāo)2、朗讀“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”山胡騎鳴啾啾”,感受文章通過(guò)寫景間接抒情的抒情方式；朗讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”等語(yǔ)句，感受作者通過(guò)敘述間接抒情的表達(dá)方式。通過(guò)勾畫描寫木蘭備戰(zhàn)出征、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、團(tuán)聚改裝等情節(jié)的句子，設(shè)計(jì)課本劇并表演，感受詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的多種獨(dú)特的情境，通過(guò)對(duì)社會(huì)背景的了解，理解古代勞動(dòng)人民向往和平安定的生活的感情。達(dá)成目標(biāo)神環(huán)節(jié)(一)形象的句子，說(shuō)說(shuō)作者筆下的木蘭具有我從文中“”讀出木蘭是一個(gè)“_”的女子。環(huán)節(jié)(一)1.指導(dǎo)學(xué)生再次讀詩(shī)歌，找出能夠表現(xiàn)哪些形象。用“我從文中‘’讀出木蘭是一個(gè)‘’的女子”的句式表述出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵性語(yǔ)句。2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：3～5人次。環(huán)節(jié)(二)自己喜歡的故事情節(jié)，分析木蘭身上的環(huán)節(jié)(二)1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，選擇自己感興趣的故事情節(jié)，思考從文中你看到了哪些木蘭的優(yōu)秀的精神品質(zhì)。明理由。由，3～5人次。環(huán)節(jié)(一)1.勾畫課文中抒情的句子，嘗試帶著感情朗讀。2.小組內(nèi)討論交流所勾畫語(yǔ)句的含義，表達(dá)的感情。4.以小組為單位，推選代表在班級(jí)內(nèi)展示。1.布置任務(wù)：“感人心者，莫先乎情”,作者在刻畫木蘭這個(gè)人物形象時(shí)采用哪些方式來(lái)抒情?指導(dǎo)學(xué)生勾畫關(guān)鍵語(yǔ)果。3.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。情方式；達(dá)效果；理。5～8人次。環(huán)節(jié)(二)劇劇本。實(shí)意義?環(huán)節(jié)(二)1.布置任務(wù)：木蘭是古代杰出的巾幗英想和想象，用課本劇的形式還原當(dāng)時(shí)的情境。2.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，勾畫語(yǔ)句，以小設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要課本劇。本劇劇本，還原當(dāng)時(shí)的情境；當(dāng)時(shí)情境；向往和平安定的生活的感情；5.按照詩(shī)歌記敘的順序組織各小組依次表演。6.補(bǔ)充社會(huì)背景資料：在北魏與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，這與詩(shī)中描述的木蘭出征路線相吻合。引導(dǎo)學(xué)生思考在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，作者這樣刻畫木蘭的人物形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?板書板書設(shè)計(jì)勤勞善良保家衛(wèi)國(guó)木蘭形象英勇善戰(zhàn)淡泊名利機(jī)敏勇敢深受喜愛→對(duì)美好生活的向往抒情方式：直接抒情、間接抒情(思念爹娘、關(guān)愛孝順、深明大義)第42頁(yè)共65頁(yè) 。教后反思第10課時(shí)閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)課(二)方案一1.精讀課文，品味感悟。圍繞其中故事性較強(qiáng)的課文，如《老山界》《誰(shuí)是最可愛的人》《木蘭詩(shī)》,或課文涉及的歷史事件，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等，搜集資料，準(zhǔn)備愛國(guó)故事素材。選取其中最能打動(dòng)你的一則故事，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等，搜集資料，準(zhǔn)備愛國(guó)故事素材；然后，撰寫一份提綱；最后，依據(jù)提綱在小組內(nèi)講述這則故事?！疽诰x的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深摯情感；(2.4.1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。2.4.2.能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。)】2.精讀課文，學(xué)習(xí)本單元課文的批注，關(guān)注批注撰寫角度；把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或困惑，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和習(xí)慣使用的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處?！緦W(xué)習(xí)作批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)；把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。(2.4.2.能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；2.3.1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。)】3.賞析語(yǔ)言，分析語(yǔ)句使用的修辭手法，品味其表達(dá)效果?！驹诰x的基礎(chǔ)上，注重涵泳品味，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深摯情感。(2.4.1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)搜集愛國(guó)故事素材，撰寫提綱，在小組內(nèi)講述故事。2.學(xué)習(xí)作批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。3.賞析精彩語(yǔ)句，品味其表達(dá)效果。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.瀏覽課文《老山界》《誰(shuí)是最可愛的人》《木蘭詩(shī)》或是根據(jù)課文涉及的歷史事件，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等，以小組為單位搜集材料，準(zhǔn)備愛國(guó)故事素材；選取其中最打動(dòng)你的一則故事，參考表格1的提示，撰寫一份提綱。小組成員間相互展示、交流；依據(jù)任務(wù)表格1的提示，小組內(nèi)講述這則故事，組內(nèi)交流，全班展示，完成目標(biāo)1。鏈接材料1花木蘭，古代傳說(shuō)中的女英雄。當(dāng)時(shí)北方戰(zhàn)亂，朝廷征兵，木蘭家無(wú)適齡男性，她決定替父從軍。歷經(jīng)多年征戰(zhàn)，她功勛卓著卻未露女兒身。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她拒絕封賞，回到家鄉(xiāng)，重歸平凡生活，成為忠孝兩全的典范。長(zhǎng)征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍在1934年至1936年間進(jìn)行的一次偉大的遠(yuǎn)征，期間發(fā)生了許多英勇感人的故事。以下是一些著名的長(zhǎng)征故事：①飛奪瀘定橋：在長(zhǎng)征途中，瀘定橋是紅軍跨越天險(xiǎn)的重要障礙。紅軍冒著敵人的炮火，勇敢地奪取了瀘定橋，為長(zhǎng)征的勝利開辟了道路。②金色的魚鉤：這是一個(gè)普通的魚鉤，卻見證了紅軍長(zhǎng)征中的艱難歲月和戰(zhàn)友之間的深厚情誼。老班長(zhǎng)用這個(gè)魚鉤為同志們釣魚煮湯，最終因勞累過(guò)度犧牲在自己崗位上。③七根火柴：在長(zhǎng)征途中，一個(gè)無(wú)名戰(zhàn)士用七根火柴來(lái)記錄自己的戰(zhàn)斗歷程，這七根火柴成為了他生命最后的見證，也激勵(lì)著戰(zhàn)友們繼續(xù)前行。④草帽計(jì)：賀子珍同志發(fā)明的一種戰(zhàn)術(shù)，利用草帽在頭上的遮陽(yáng)作用，在陽(yáng)光下迷惑敵人的視線，幫助紅軍成功渡過(guò)河流。⑤吃水不忘挖井人：在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士們?cè)诨囊爸型诰∷鉀Q了飲水問(wèn)題，體現(xiàn)了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的長(zhǎng)征精神。⑥草地夜行：描述了紅軍長(zhǎng)征中過(guò)草地時(shí)的艱辛，戰(zhàn)士們相互扶持，共同克服困難，展現(xiàn)了長(zhǎng)征中同志之間的深厚友誼。⑦血戰(zhàn)湘江：湘江戰(zhàn)役是長(zhǎng)征初期最慘烈的戰(zhàn)役之一，紅軍與優(yōu)勢(shì)的敵軍展開了殊死搏斗，犧牲巨大，但為后來(lái)的長(zhǎng)征贏得了寶貴的時(shí)間和空間。這些故事不僅是歷史的記載，也是長(zhǎng)征精神的體現(xiàn)，激勵(lì)著一代又一代人為了理想和信念而努力奮斗?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)軍民展現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英勇與智慧，以下是幾個(gè)簡(jiǎn)短的抗日故事：①劉半農(nóng)在得知周作人掛著日本膏藥旗后，憤而說(shuō)道：“周作人再掛日本膏藥旗，我就與他劃地絕交!”這反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)分子對(duì)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)守。②“九一八”事變后，南京全體師生宣誓永不使用日貨，表達(dá)了民眾對(duì)日本侵略的堅(jiān)決抵制。③1936年，日本想在成都設(shè)立領(lǐng)事館，引發(fā)了數(shù)千群眾抗議，展現(xiàn)了民眾對(duì)外國(guó)侵略的直接反抗。④上海實(shí)業(yè)家胡厥文在淞滬抗戰(zhàn)期間組織同業(yè)建立臨時(shí)工廠，日夜趕制武器，并為抗戰(zhàn)勝利付出長(zhǎng)時(shí)間蓄須的代價(jià)。⑤在中條山之戰(zhàn)中，十二師師長(zhǎng)寸性奇在戰(zhàn)斗中身中八槍，拔刀自殺殉國(guó)，展現(xiàn)了中國(guó)軍人的英勇與忠誠(chéng)。這些故事不僅是對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇斗爭(zhēng)的記憶，也是對(duì)中華民族不屈不撓精神的展現(xiàn)?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)中有許多英雄故事，以下是一些簡(jiǎn)短的敘述：①楊根思：他是新中國(guó)首位特級(jí)戰(zhàn)斗英雄，在上甘嶺戰(zhàn)役中，楊根思率領(lǐng)部隊(duì)堅(jiān)守1071.1高地，屢次擊退美軍的猛烈進(jìn)攻。在生死關(guān)頭，他抱起炸藥包，與敵人同歸于盡，壯烈犧牲。②黃繼光：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在的部隊(duì)被敵人的火力點(diǎn)壓制，難以前進(jìn)。他冒著槍林彈雨去炸毀敵人的火力點(diǎn)，最后用身體堵住了敵人的槍眼，為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路。③邱少云：在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，邱少云面對(duì)燃燒彈引發(fā)的烈焰，以驚人的毅力堅(jiān)持不動(dòng)，直至壯烈犧牲。④楊育才：在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，楊育才率領(lǐng)偵察排成功消滅了敵人的精銳白虎團(tuán)團(tuán)部，創(chuàng)造了奇襲白虎團(tuán)的戰(zhàn)例。⑤羅盛教：在1952年，羅盛教在冰河上救一名朝鮮小朋友時(shí)被凍僵，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這些英雄展示了在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的勇氣，激勵(lì)了許多人。任務(wù)表格1第45頁(yè)共65頁(yè)故事內(nèi)容等等)如使用第一人稱或第三人稱，怎樣開頭、結(jié)尾、設(shè)置懸念，小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表(適用于目標(biāo)1)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)小組合作小組分工明確，各司其職且配合默契。類型搜集的資料豐富、典型。點(diǎn)，要素齊全。交流言生動(dòng)、流暢。能夠配合適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。2.以小組為單位，快速瀏覽本單元的5篇文章，找出哪些有批注?哪些沒(méi)有批注?小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)本單元課文中的批注，小組討論：這些批注是從哪些角度撰寫的?對(duì)我們自批注有哪些啟發(fā)?小組內(nèi)分工合作完成。1號(hào)同學(xué)主持并安排好每位同學(xué)的任務(wù)，2號(hào)和3號(hào)同學(xué)歸類組員找到的角度，4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，試著給每篇課文各作3～5處批注。小組內(nèi)相互內(nèi)交流，然后選取代表，全班內(nèi)展示，其他同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督，注意是否關(guān)注到1～2處直接抒情和間接抒情的使用。完成目標(biāo)2。鏈接材料2第46頁(yè)共65頁(yè)作批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是作批注。1.學(xué)習(xí)課文中想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的。2.請(qǐng)?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味并加上批注。《黃河頌》五個(gè)批注如下：①點(diǎn)出黃河是中的描寫，有畫面感。③轉(zhuǎn)入“頌”,直抒胸臆。④“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。⑤結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁!從批注對(duì)象來(lái)說(shuō)，五個(gè)批注涉及到字、詞、句、段、篇；從批注角度來(lái)說(shuō)，五個(gè)批注涉及到語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等；從批注內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以批注理解感受、鑒賞評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問(wèn)難，上面批注①點(diǎn)出朗誦詞的段落作用，是分析式批注，②是批注詞任務(wù)表格2:作批注的注意事項(xiàng)決定哪些地方應(yīng)該圈點(diǎn)勾畫，哪些地方要加批注，然后再就亂畫一氣，胡批一通，反而會(huì)影響對(duì)文章2.批注應(yīng)該做到既言之有物又簡(jiǎn)明扼要。批語(yǔ)要有分析，不管是褒是貶，都應(yīng)隨便加上一些“好”、“絕妙”或“廢話”“胡說(shuō)”之類的批注是沒(méi)有用處的。批注時(shí)應(yīng)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表(適用于目標(biāo)2)項(xiàng)目說(shuō)明自評(píng)的全能用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言寫出批注內(nèi)容。4分字詞、朗讀等多角度進(jìn)行批注。3分的美規(guī)范使用圈點(diǎn)批注符號(hào)。1分眉批、旁批、尾批字跡清晰，對(duì)應(yīng)明顯。1分多種顏色筆跡適當(dāng)使用不混亂。1分3.閱讀課本45頁(yè)課后補(bǔ)白”排比”部分，回顧七上學(xué)習(xí)的比喻和比擬兩種修辭手法，明確根據(jù)表達(dá)的需要，經(jīng)常要使用不同的修辭手法；反復(fù)品讀任務(wù)三中的四組句子，分析使用的修辭手法，體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，品味其表達(dá)效果；再?gòu)谋締卧蚱渌麑W(xué)過(guò)的課文中找出一些精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，小組完成，全班分享交流，完成目標(biāo)3。任務(wù)表格3:比喻：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……,生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn)特點(diǎn)),修辭手法小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表(適用于目標(biāo)3)維度評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)作答準(zhǔn)確性法)或“解釋詞語(yǔ)”準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。2分表述方法或詞語(yǔ)所突出事物特點(diǎn)以及作者情感準(zhǔn)確。2分作答規(guī)范性現(xiàn)情感”四個(gè)方面組織答案。3分語(yǔ)病。3分方案二【整合式】“朗讀者”讀書分享會(huì)招募為了提高班級(jí)同學(xué)的閱讀興趣，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)主義情感，提升閱讀素養(yǎng)及表達(dá)能動(dòng)。讀書分享活動(dòng)以班級(jí)為單位報(bào)名參加，屆時(shí)，你將分享閱讀感悟和收獲。分享要求：圍繞課文《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛的詩(shī)》或課文涉及的歷史事件，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等做閱讀感悟和收獲分選擇一篇你最喜歡的課文并說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽?？墒褂靡韵戮涫剑?故事),讓我想象到活動(dòng)一：梳理推薦篇目中的精彩語(yǔ)段，反復(fù)朗讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和習(xí)慣使用的符號(hào)將語(yǔ)段使用的修辭手法及自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或困惑標(biāo)注在文章的空白處?；顒?dòng)二：把握課文的抒情方式，朗讀這些精彩段落或語(yǔ)句，感受作者的情懷。任務(wù)三：閱讀感悟和收獲分享推薦自己對(duì)“家國(guó)情懷”感觸最深的文章并結(jié)合自身體會(huì)談?wù)勯喿x感悟?？蓞⒖家韵绿崾荆鹤陨眢w會(huì)閱讀啟示第11課時(shí)《學(xué)習(xí)抒情》寫作指導(dǎo)課課題學(xué)習(xí)抒情課型寫作指導(dǎo)課學(xué)情調(diào)查體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感，也在單元露》的練習(xí)中，練習(xí)過(guò)如何把印象深刻的內(nèi)容寫具體。七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)2.學(xué)生雖然能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和明確直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句等方法來(lái)直接抒情，運(yùn)用“融情于景”“融情于事”“融情于議”的二、隱性學(xué)情1.什么是直接抒情和間接抒情?2.最近身邊的人、景、事，哪些值得寫進(jìn)作文里?為什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告等方2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“融情于事”“融情于景”的方法評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.閱讀課本51頁(yè)的素材，回顧課文《誰(shuí)是最可愛的人》《黃河頌》等文章中直接抒情的語(yǔ)句，體會(huì)運(yùn)用感情詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告的方法直接抒情的感染力。結(jié)合“寫作實(shí)踐一”選擇合適的方法直接抒情，寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等，200字左右，然后小組合作交流展示。達(dá)成目標(biāo)1。2.回顧課文《土地的誓言》《鄧稼先》等文章中敘作交流討論得出把情感滲透在敘述、描寫和議論中的抒情方式是間接抒情。體會(huì)間情的含蓄委婉，耐人尋味。結(jié)合“寫作實(shí)踐二”中的提示1牛刀，運(yùn)用“融情于事”“融情于景”的方法寫一片間接抒情的好處。達(dá)成目標(biāo)2。教學(xué)過(guò)程學(xué)生傾聽、思考感人心者，莫先乎情。情感，對(duì)我們的生活有著非常重要的作用和意義，它承載著我們最深刻的文化和心理內(nèi)涵，勾勒我們的內(nèi)心世界。那么如何選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞绞惆l(fā)內(nèi)心的情感呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探討一, ,2.聽同學(xué)發(fā)言，針對(duì)發(fā)言同學(xué)的不環(huán)節(jié)(一)3.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生展4.總結(jié)歸納：1.回顧復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾篇課文，勾畫民族的搖籃!”“啊!黃河!你偉大堅(jiān)用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”(光未然《黃河頌》)可愛的人》)樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!(光未然《黃河頌》)地的誓言》)何直接抒情。直接抒情雖然就是把自己的情課文中直接抒情的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)你從中學(xué)到3.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生回答，8～10人次。悅、痛苦、憂傷、渴望等，200字左右，然后小組合作交流展示。3.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生展示，3～5人次。4.總結(jié)歸納：1.布置任務(wù)：畫分析描寫景物的句子，嘗試怎樣才能把情論之中。③小組合作交流討論得出什么是間何間接抒情。于議”的方法。②能夠根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定抒情方式。③能夠舉一反三。3.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生回答，8～10人次。4.總結(jié)歸納：題目間接抒情例句同桌或小組之間交流、討論，總結(jié)4.總結(jié)歸納：1.根據(jù)老師點(diǎn)撥的思路進(jìn)行擬寫提群體的美好品質(zhì)，選取典型事件，突出點(diǎn)記述一兩個(gè)典型的示例，以凸顯人物我們身邊有很多默默奉獻(xiàn)的人，他們?cè)?.評(píng)價(jià)方式：教師選擇某一層次學(xué)生展4.總結(jié)歸納：板書設(shè)計(jì)間接抒情情感詞感嘆句、反問(wèn)句等情感句融情于事：選取典型材料，詳寫動(dòng)人細(xì)節(jié)融情于景：景物符合情感所需，可添加修作業(yè)設(shè)計(jì)我們身邊有很多默默奉獻(xiàn)的人，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，你熟悉的某個(gè)人物或某一群體，寫一篇作文，記敘他們的事教后反思第12課時(shí)寫作課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告等方法來(lái)直接抒情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“融情于景”“融情于事”“融情于物”“融情于理”的方法來(lái)間接抒情。第53頁(yè)共65頁(yè)【作文題目】我們身邊有很多默默奉獻(xiàn)的人，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，播撒著希望和幸福。選擇你熟悉的某個(gè)人物或某一群體，寫一篇作文，記敘他們的事跡，并寫出你的評(píng)價(jià)和感受，不少于500字。1.要注意觀察生活，在講臺(tái)上耕耘的教師、在土地上勞作的農(nóng)民、救死扶傷的醫(yī)護(hù)人員、披星戴月的環(huán)衛(wèi)工人……都可以作為觀察的對(duì)象，他們的故事都可以成為寫作的素材。2.記敘人物的事跡時(shí)，要交代清楚來(lái)龍去脈，并注意詳略得當(dāng)?？梢灾攸c(diǎn)記述一兩個(gè)典型的示例，以凸顯人物的美好品質(zhì)。3.要注意表達(dá)自己的真實(shí)情感，靈活運(yùn)用直接抒情和間接抒情的手法?！驹u(píng)價(jià)量表】作文評(píng)價(jià)量表自我小組老師15分3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，能交代清楚事情發(fā)生的時(shí)15分第13課時(shí)作文講評(píng)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠圍繞“評(píng)價(jià)量表”對(duì)自己或同學(xué)的作文進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。第54頁(yè)共65頁(yè)2.合理運(yùn)用“評(píng)價(jià)量表”對(duì)自己或同學(xué)的作文進(jìn)行修改?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.通過(guò)閱讀教師反饋的優(yōu)秀作文(整篇優(yōu)或部分優(yōu)),圍繞評(píng)價(jià)量表寫出不少于一條優(yōu)點(diǎn)；小組交流，緊扣評(píng)價(jià)量表，整合優(yōu)點(diǎn)；班內(nèi)分享，結(jié)合實(shí)例，深化對(duì)評(píng)價(jià)量表的理解，達(dá)成目標(biāo)1。2.學(xué)生對(duì)照“評(píng)價(jià)量表”,結(jié)合剛才的講評(píng)收獲，先對(duì)教師提供的“問(wèn)題作文”的某些內(nèi)容進(jìn)行集中修改，明確如何修改；先寫出自己作品修改意見，小組進(jìn)行集中評(píng)議，明確作品要選擇最熟悉、最有感觸的人或景真實(shí)表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用描寫人物、景物獨(dú)有特征的方法；學(xué)生再次進(jìn)行完善，準(zhǔn)備寫升格文，達(dá)成目標(biāo)2?！驹u(píng)價(jià)量表】作文評(píng)價(jià)量表15分3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，能交代清楚事情發(fā)生的時(shí)15分第二單元《學(xué)習(xí)抒情》練筆序列設(shè)計(jì)一、單元練筆訓(xùn)練點(diǎn)1.注意情感詞的選擇，感嘆句、反問(wèn)句等情感句的使用，排比、反復(fù)、呼告等修辭的運(yùn)用。2.選擇最能表現(xiàn)情感的典型材料，詳寫動(dòng)人細(xì)節(jié)，把情感融入事件之中。3.根據(jù)抒情的需要，適當(dāng)加入環(huán)境描寫，選擇恰當(dāng)景物，添加修飾語(yǔ)，渲染情感。4.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式(可采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方二、練筆序列安排練筆內(nèi)容訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練要求訓(xùn)練節(jié)點(diǎn)題目1:《贊 》感的詞語(yǔ)、語(yǔ)句1.從生活中選材，選材要有典型性，可以是一個(gè)自己身邊的實(shí)感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。2.注意情感詞的選擇，感嘆句、反問(wèn)句等情感句的使用，排比、反復(fù)、呼告等修辭的運(yùn)用。3.200字左右。課后題目2:我們愛親人，愛朋友，愛動(dòng)物，愛花草，也愛祖國(guó)……試以“愛”為話題，自擬題目。感的典型材料，詳寫動(dòng)人細(xì)節(jié)，把情感融入事件1.明確“愛”的內(nèi)涵，可以給話題加上修飾語(yǔ)，把大題變小。2.選擇貼近生活的素材，可以只寫一件事，按情節(jié)發(fā)展推進(jìn)故3.寫作時(shí)，可以運(yùn)用流露情感的對(duì)某人某物的感情，善用修辭巧感情。4.200字左右。7課《最是最可愛的人》課后的誓言》里，作者以飽麗而富饒的家鄉(xiāng)。你的對(duì)它懷有怎么樣的情感?以《鄉(xiāng)情》為題，根據(jù)抒情的需要，適當(dāng)加入環(huán)境描寫，選擇恰當(dāng)景物，添加修1.關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)地寫。2.抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢(shì)而發(fā)，所寫內(nèi)容與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。3.200字左右。8課《土地的誓言》課后第56頁(yè)共65頁(yè)個(gè)人，也許就在你身中，也許在某部文學(xué)作品里……你欣賞的或他的睿智，或許是他的個(gè)人”為題，寫一個(gè)片段。物情感的典型材料，詳寫動(dòng)人細(xì)節(jié)，把情感融入事件之中。1.抓住人物的特征，寫出人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，融情于細(xì)抒情。3.200字左右。后根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式(可采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式)。2.圍繞“珍藏”,完整記錄經(jīng)歷的往事，通過(guò)對(duì)往事的敘述和回憶，表達(dá)出對(duì)那段記憶的珍視，助文中的敘述、描寫和議論來(lái)抒4.200字左右。題目1:贊基本要求1.書寫工整，字體端正，文面整使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，表達(dá)清15分3.中心突出，結(jié)構(gòu)完整，層次清15分專項(xiàng)1.情感的抒發(fā)有內(nèi)容，有憑借。2.有情感詞的選擇，感嘆句、30分要求比、反復(fù)、呼告等修辭的運(yùn)“愛”為話題，自擬題目?；疽?.書寫工整，字體端正，文面整使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，表達(dá)清15分3.中心突出，結(jié)構(gòu)完整，層次清15分專項(xiàng)要求1.明確“愛”的內(nèi)涵，把大題10分2.選擇貼近生活的素材，按情3.寫作時(shí)，運(yùn)用流露情感的詞語(yǔ)和句子、人稱變換直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，善用修辭巧造勢(shì)，在寫景敘事中滲透感地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他美麗而富饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣子?你對(duì)它懷基本要求1.書寫工整，字體端正，文面整使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，表達(dá)清15分3.中心突出，結(jié)構(gòu)完整，層次清15分為題，寫一篇小專項(xiàng)要求1.合理選擇家鄉(xiāng)的景物，有側(cè)重點(diǎn)地寫。順勢(shì)而發(fā)。30分題目4:你最欣賞的某個(gè)人，也許就在你身邊，也許在歷史的長(zhǎng)河中，也許在某部文學(xué)作品里……你欣賞的或許是他的美德，或許是他的睿智，或賞的一個(gè)人”為基本要求1.書寫工整，字體端正，文面整使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，表達(dá)清15分3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，表達(dá)清15分專項(xiàng)要求1.抓住人物的特征，寫出人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，融情30分題目5:總有一種基本要求1.書寫工整，字體端正，文面整使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，表達(dá)清15分3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，表達(dá)清15分1.圍繞“記憶”“值得”“珍15分第59頁(yè)共65頁(yè)專項(xiàng)要求獨(dú)特的事，選取恰當(dāng)?shù)膶懽魉貧v的往事，通過(guò)對(duì)往事的敘述和回憶，表達(dá)出對(duì)那段記憶的15分借助文中的敘述、描寫和議論【活動(dòng)目標(biāo)】【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】在展示中準(zhǔn)確說(shuō)明招牌中違反書寫、拼音規(guī)范的現(xiàn)象，并結(jié)合“資料一語(yǔ)言的“忌”,即繁體字與簡(jiǎn)體字混雜使用，寫錯(cuò)字、別字，諧音字面的語(yǔ)言特點(diǎn)，并結(jié)合“資料一”,歸納概括出招牌語(yǔ)言的“宜”,即正確使用漢字、內(nèi)容好招牌”評(píng)價(jià)量表，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最好招牌”。達(dá)成目標(biāo)1。興創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)，評(píng)選出“最美對(duì)聯(lián)”。達(dá)成目標(biāo)2。3.“制作短視頻”,各小組選派代表向大家展示制作的短價(jià)，評(píng)選出“最佳視頻”。達(dá)成目標(biāo)3。第二單元檢測(cè)題(90分鐘100分)一、識(shí)字與寫字(8分)并根據(jù)句子中的拼音寫出漢字或者根據(jù)漢字寫出拼音。(4分)通過(guò)第二單元的閱讀，我們讀出了黃河一xiè()萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩的英雄氣魄();讀出了紅軍戰(zhàn)士翻越老山界懸崖qiào()壁的感人故事；讀出了志愿第60頁(yè)共65頁(yè)軍戰(zhàn)士淳樸謙遜的品質(zhì)；讀出了端木葚良對(duì)故鄉(xiāng)摯()痛的熱愛；讀出了木蘭的英雄中任選一組(包含標(biāo)點(diǎn)),使用楷體完整、認(rèn)真抄寫在下面田字格內(nèi)。(2分)A.室雅何須大，花香不在多。BA.黃河是中華民族文化的發(fā)祥地，它驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲B.他們二人配合默契，終于贏得了這場(chǎng)雙打比賽的冠軍。C.看到浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江波濤洶涌，氣勢(shì)磅D.云就像是天氣的“招牌”,看云可以識(shí)天氣；但必須有豐富的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵频淖兓?、梳理與探究(16分) o ;③熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字、歷史文化，(1)文中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，請(qǐng)找出來(lái)并改正。(2分)(2)文中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并改正。(2分)(3)請(qǐng)仿照第②句中劃線的句子在文中橫線上進(jìn)行仿寫。(4分)6.班級(jí)準(zhǔn)備開展“保護(hù)母親河”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(6分)(1)【詩(shī)意黃河】黃河一向被稱為中華民族的母親河，古代的文人墨客留下了許多吟詠第61頁(yè)共65頁(yè)黃河的詩(shī)句，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句。(2分)請(qǐng)你放飛你的想象，用一個(gè)貼切的比喻來(lái)贊美黃河吧。(2分)(3)【保護(hù)黃河】2017年我國(guó)許多地方舉行了以“保護(hù)母親河，美麗中國(guó)夢(mèng)”為主題保護(hù)母親河的廣告語(yǔ)。(2分)三、閱讀與鑒賞(36分)(一)文學(xué)文化常識(shí)(2分)7.下列對(duì)作家作品的表述有誤的一項(xiàng)是()。D.《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》,作者是張光年。詩(shī)人采用象征的手法表面上歌(二)閱讀下面詩(shī)歌，完成8~9題。(5分)8.詩(shī)歌語(yǔ)言講究凝練，一字便能透露作者的情思。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)“斗”二字的妙處。(2