繼往圣絕學(xué)承圣德之光

一一統(tǒng)編初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)背景

九年級(jí)下冊(cè)第三單元的人文主題是"選擇與堅(jiān)守"，所選的古詩(shī)文都是

古代文學(xué)作品中的經(jīng)典之作。孟子的《魚(yú)我所欲也》，以其精妙的比喻告

訴世人，在"義"與"利"沖突時(shí)要做到"舍生取義"，其體現(xiàn)的“賢者

本心"一直光耀千古；選自《戰(zhàn)國(guó)策》的《唐雎不辱使命》以文學(xué)的筆法，

塑造了大義凜然的"士子"形象，其"威武不屈"的精神一直為后人所傳

頌；宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，作者現(xiàn)身說(shuō)法，展示了一代大儒的人生風(fēng)

采，其立志于學(xué)、"貧賤不移”其志的風(fēng)范，一直昭示著后學(xué)之輩勤奮向

學(xué)；《詞四首》的作者范仲淹、蘇東坡、辛棄疾以及秋瑾，雖所處朝代不

同、經(jīng)歷不同、性別不同，但其報(bào)國(guó)之心、豪放之情卻毫無(wú)二致。閱讀這

些古圣先賢的華美詩(shī)文，探尋他們的人生選擇，我們不難發(fā)現(xiàn)這些人無(wú)論

面對(duì)怎樣的生活處境，面對(duì)怎樣的世事艱難，他們都能做到"富貴不能淫，

貧賤不能移，威武不能屈"，他們都堪稱(chēng)是中華民族的“大丈夫"。本單

元要求，閱讀這些經(jīng)典作品，要善于汲取思想精華，獲得情感的激勵(lì)，在

自己的人生旅途中，學(xué)會(huì)選擇和堅(jiān)守。同時(shí)學(xué)習(xí)本單元要注重把握古詩(shī)文

的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者情感，能夠運(yùn)用歷史眼光審視作品的當(dāng)代意義。還要注

意在誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。

本單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是班級(jí)舉辦一場(chǎng)主題為“致敬經(jīng)典"

的演講比賽。這一核心任務(wù)最終指向于對(duì)優(yōu)秀文化的理解與傳承。具體要

求是從本單元中任選一位作家或一篇作品，從人物風(fēng)采、作品內(nèi)容、藝術(shù)

手法等角度深入探究，領(lǐng)悟作者思想內(nèi)涵，審視作品當(dāng)代意義，進(jìn)而達(dá)到

向經(jīng)典致敬的目的。從思想內(nèi)容來(lái)說(shuō)，無(wú)論是孟子提出的"舍生取義”的

思想，還是唐雎表現(xiàn)的“不畏強(qiáng)暴”的精神；無(wú)論是宋濂彰顯的“勤奮好

學(xué)”的品質(zhì)，還是蘇軾、辛棄疾等人抒發(fā)的"真切悲壯”的情懷，都具有

震撼人心的力量。另外，《魚(yú)我所欲也》中孟子選取生活中的小事，運(yùn)用

比喻、對(duì)比進(jìn)行論述說(shuō)理的方法；《唐雎不辱使命》和《送東陽(yáng)馬生序》

兩篇文章中，運(yùn)用對(duì)比以及人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)再現(xiàn)人物風(fēng)采的方

法；以及《詞四首》中，詞人借助典故表達(dá)情感的方法，都顯示了這些作

品的不朽價(jià)值和永恒魅力。這些詩(shī)文的學(xué)習(xí)也為我們最終任務(wù)的完成提供

了保障。

學(xué)習(xí)流程共分為四個(gè)課段。第一課段是能夠正確、流利、有感情地朗讀

課文，明晰不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，理解詞句含義，積累文言詞語(yǔ)。第二課

段是梳理文章思路，把握論證或敘述的層次；學(xué)習(xí)對(duì)比等方法在表現(xiàn)作品

思想、觀點(diǎn)、情感等方面的作用。第三課段是走進(jìn)詞作，把握古詩(shī)詞意蘊(yùn)，

賞析詞句，體會(huì)作者情感。第四課段是在前三課段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，舉辦"致

敬經(jīng)典"演講比賽。四個(gè)課段從文本理解到方法學(xué)習(xí)，從精神汲取到批判

傳承，層層遞進(jìn)，逐步推進(jìn)任務(wù)的完成。

學(xué)習(xí)需要分析

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課

程目標(biāo)，在"閱讀與鑒賞"中要求引導(dǎo)學(xué)生"隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法

知識(shí)，用以幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)"，"誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文

言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高

自己的欣賞品位"。

在課程內(nèi)容中，本單元為文言文單元，在語(yǔ)言的形式上契合"基礎(chǔ)型學(xué)

習(xí)任務(wù)群"的"語(yǔ)言文字積累與梳理"，在表達(dá)的內(nèi)容上契合"發(fā)展型學(xué)

習(xí)任務(wù)群"中"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"的要求。"語(yǔ)言文字積累與梳理"

第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生”在語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感

受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力"，并"欣賞優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧"；同時(shí)，

"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀古

詩(shī)文名篇，"體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作

手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感"。

在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的"學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生"能根據(jù)語(yǔ)境，

借助工具書(shū)，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思"，”能從多角

度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過(guò)圈點(diǎn)、批

注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解"，并"分析

作品表現(xiàn)手法的作用；能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有

益啟示"。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文言作品

時(shí)，應(yīng)關(guān)注文言梳理、表現(xiàn)手法、情感主題三個(gè)方面的內(nèi)容。

二、學(xué)情研判

1.診斷測(cè)試

請(qǐng)從《孟子》《戰(zhàn)國(guó)策》《宋詞三百首》中任意選取一篇（首），從主

要內(nèi)容、表現(xiàn)手法、情感主旨等方面向同學(xué)推介這篇（首）文章（詞）。

2.數(shù)據(jù)分析（參與測(cè)試的為兩個(gè)教學(xué)班，共計(jì)90位學(xué)生）

（1）文言梳理：25%的學(xué)生無(wú)法結(jié)合課下注釋理解文章內(nèi)容。

（2）表現(xiàn)手法：70%的學(xué)生對(duì)所讀文章的理解僅僅停留在表面，不能

深入解析其表現(xiàn)手法。

（3）主題意義：88%的學(xué)生無(wú)法解讀出主題意義，對(duì)如何探究古詩(shī)文

的時(shí)代意義缺乏理解和方法。

3.前測(cè)分析

根據(jù)前測(cè)試題完成情況的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的文言文語(yǔ)感，但

在疏通長(zhǎng)難文言文的大意上，部分同學(xué)依然存在困難；更無(wú)法結(jié)合內(nèi)容深

入解析文言作品的表現(xiàn)手法和主題意義。具體情況如下：23位學(xué)生（約占

測(cè)試人數(shù)的25%）幾乎讀不懂文章內(nèi)容，63位學(xué)生（占測(cè)試人數(shù)的70%）

對(duì)所閱讀的古詩(shī)文也只停留在表意理解上，無(wú)法解析表現(xiàn)手法，79位學(xué)生

（約占測(cè)試人數(shù)的88%）對(duì)如何探究古代作品的主題意義缺乏方法。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容確定

依據(jù)前測(cè)反饋的情況可知，學(xué)生在閱讀古詩(shī)文方面能力還是有所欠缺的，

掌握閱讀古詩(shī)文的方法、審視古代作品的當(dāng)代意義需要進(jìn)一步引領(lǐng)、加強(qiáng)。

因此，積累重要實(shí)詞并掌握其意義、了解古代詩(shī)文中常見(jiàn)表現(xiàn)手法以及審

視作品的主題意義，是本專(zhuān)題設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、語(yǔ)言目標(biāo)

1.借助注釋與工具書(shū)積累常用文言實(shí)詞、虛詞，掌握其意義、用法；以

誦讀的方式體會(huì)不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)；

2.了解古代詩(shī)文中常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)方式，如對(duì)比、用典等，體會(huì)這些方

式在作品表情達(dá)意等方面的作用。

二、思維目標(biāo)

L運(yùn)用歷史眼光審視作品的當(dāng)下意義，培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力；

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖等形式，梳理文章的論證或敘述思路，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分

析能力。

三、價(jià)值目標(biāo)

學(xué)習(xí)本單元的經(jīng)典作品，汲取思想精華，能夠立足當(dāng)代社會(huì)，在人生旅

途中學(xué)會(huì)選擇與堅(jiān)守。

【核心任務(wù)】

班級(jí)舉辦一場(chǎng)主題為“致敬經(jīng)典”的演講比賽。

教學(xué)實(shí)施

第一課段

音準(zhǔn)文通，“讀"領(lǐng)風(fēng)騷

核心任務(wù)：分層誦讀，提交配樂(lè)視頻。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

L借助注釋與工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏；

2.理解并掌握重點(diǎn)字詞解釋、積累文言詞語(yǔ)，讀通全文；

3.明辨文體特點(diǎn)，感受作品風(fēng)格。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

《魚(yú)我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽(yáng)馬生序》《詞四首》

推薦資源：著名播音藝術(shù)家方明朗誦：《魚(yú)我所欲也》《漁家傲湫思》

《江城子?密州出獵》

四、完成任務(wù)

(-)初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。初讀本單元的幾篇詩(shī)文，注意參照書(shū)下注

釋?zhuān)纯茨男┳忠舭l(fā)生了變化，還有哪些字音讀不準(zhǔn)，可以查工具書(shū)或者

請(qǐng)教老師和同學(xué)。

重點(diǎn)字音示例卡，

篇目3示例~類(lèi)型3讀音3

《魚(yú)我所欲也》3死亦我所等3多音字。wu^

《唐雎不辱使命》3休學(xué)降于天3生僻字”jin*2

《送東陽(yáng)馬生序》。皆羊續(xù)繡2通假字3

《詞四首》2馬作”盧飛快3特定稱(chēng)謂。

.......P.......3.......d.......d

(二)積累詞語(yǔ)，疏通文意。

L參考書(shū)下注釋?zhuān)斫鈳灼恼轮兄攸c(diǎn)字詞的含義，仿照《魚(yú)我所欲也》

閱讀積累卡片，完成其它幾篇文章積累卡片的制作。

《魚(yú)我所欲也》閱讀積累卡片編號(hào)：001—

課文原句3重點(diǎn)詞語(yǔ)積累7譯句"

詞語(yǔ)Q詞義3

故患有所不辟也3l-r同“避"，躲避G因此有的禍患我不躲避。。

默爾而與之一財(cái)踩踏S用腳踢著給他3

所識(shí)窮乏者得我與3得Q同“德”,感恩，感激。w所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎？”

是亦不可以已乎Q已3停止“這種做法不是可以讓它停止了嗎？2

........Q........Q........3........Q

2.同桌合作，借助整理的閱讀積累卡片，共同完成文章翻譯，并對(duì)包

含重點(diǎn)字詞的句子進(jìn)行相互提問(wèn)。

示例：

（1）呼爾而與之，行道之人最受；陵?duì)柖c之，幺人不可也。

（2）有冬之怒，亦竺寫(xiě)他黑，以頭將地爾。w

（三）明辨文體，感受風(fēng)格。

小貼士1:“

文體，是指獨(dú)立成篇的文本體裁（或樣式、體制），是文本構(gòu)成的規(guī)格和模式。它是一種

獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是某種歷史內(nèi)容長(zhǎng)期枳淀的產(chǎn)物。它反映了文本從內(nèi)容到形式的整體特點(diǎn),

屬于彩式范疇1”

L請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解和小貼士的相關(guān)知識(shí)，完成下邊的思維導(dǎo)

圖。

I古代適合合樂(lè)歌唱而產(chǎn)生的一科斷詩(shī)體（即畸聲填詞）又叫?頗句"”樂(lè)府噂.

詞——每首詞都有一表示音樂(lè)的曲調(diào)名（曲牌），樺元涉及到的詞牌名有____、______、_

大勖儲(chǔ)盼為片畫(huà)片也叫?遍成—二是音樂(lè)唱完一觸意思.

文體分類(lèi)

2冷0優(yōu)對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分林評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)、態(tài)度,看法和主張的Tt哎體，

燉又體—樺元中（________）即1-齦論文.

史傳體一記錄國(guó)家、帝王、諸侯、平民等事跡的文體，本單元中選自《戰(zhàn)國(guó)策》的（＞即為史傳體.

贈(zèng)序一為贈(zèng)別而寫(xiě)的序，本單元中的（________＞即為贈(zèng)序.

卜卜貝占士2：?

豪放j司特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊.氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法寫(xiě)詞，語(yǔ)

詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。南宋俞文豹曾說(shuō)

“東坡在玉堂，有滁士善歌，因問(wèn)：'我詞何如柳七？'對(duì)日：'柳郎中詞，只合十七八女郎，

執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)銅關(guān).琶，鐵絆板，唱大江東去。'

公為之絕倒。”（出自南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》）這則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對(duì)比。南宋

人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，并稱(chēng)“蘇辛”，以后遂相沿用。《

2.聽(tīng)教師或名家范讀，結(jié)合對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受本單元詩(shī)文的不同

風(fēng)格特點(diǎn)。

篇我作者或出妣文體特點(diǎn)《情感風(fēng)的

《直我所欲也》6主刊“獨(dú)自式”演說(shuō)d氣勢(shì)充沛,議論犀利。

《唐雎嵇使命》P*d

《送東陽(yáng)馬生齊》d，，/

《漁家伽秋思》9

d

《江城子噌州出獵》6

dd

《破陣子?為陳同甫成壯詞

dd

以記之》"

《滿江紅》?dd

（四）美文美讀，錄制視頻。

在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，任選一篇詩(shī)文，進(jìn)行誦讀視頻錄制。誦讀時(shí)要注

意節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音，情感飽滿，要充分體現(xiàn)文本風(fēng)格和作者的真摯情感。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目S評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)7自評(píng)3

1.普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、準(zhǔn)確，得2顆星；，

語(yǔ)言表達(dá)Q2.語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，得2☆☆☆☆8

顆星：2

1.姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、

態(tài)勢(shì)神情"形象地表達(dá)朗誦內(nèi)容，得2顆星：*☆☆☆☆一

2.能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，得2顆星。-

1.朗誦有感染力，聲情并茂，得2顆星。，

朗誦效果一☆☆☆☆一

2.朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴，得2顆星。6

1.朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)伴舞或配樂(lè)，或其他富有

獨(dú)特創(chuàng)意”

創(chuàng)意的形式，得2顆星。3

第二課段

列綱明法，彰顯文色

核心任務(wù)：制作思維導(dǎo)圖，梳理文章寫(xiě)作特色。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.通讀《魚(yú)我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽(yáng)馬生序》三篇文章，

制作思維導(dǎo)圖，梳理三篇文章的行文思路；

2.理解對(duì)比等手法在古文中表情達(dá)意的作用。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

《魚(yú)我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽(yáng)馬生序》

四、完成任務(wù)

小貼士1:

《魚(yú)我所欲也》是《孟子》中獨(dú)立成篇的一小節(jié)，可以看作是孟子獨(dú)白

式的演說(shuō)，教學(xué)中要把這篇文章當(dāng)作"小論文"來(lái)讀，分析其論點(diǎn)、論據(jù)

和論證過(guò)程?！短砌虏蝗枋姑凡皇钦返膫饔?，具有歷史故事的傳奇色

彩，可以把它當(dāng)作小說(shuō)來(lái)讀，教學(xué)重點(diǎn)要放在通過(guò)人物對(duì)話分析人物形象

和性格上。《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，作者講述了自己求學(xué)的艱苦和

所得，是一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。

(-)梳理思路

L默讀《魚(yú)我所欲也》，梳理文章的論證思路，完成思維導(dǎo)圖。

提出論點(diǎn)二|--------舍魚(yú)而取熊掌

類(lèi)比-JJ

人皆有

道理論證”|之，賢者

能勿喪耳一

勿失其

舉例論證一

本心J

2.默讀《唐雎不辱使命》，找出描寫(xiě)秦王情緒變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)秦王為

什么會(huì)有這些變化。

《唐雎不辱使命》秦王情緒變化圖

3.閱讀《送東陽(yáng)馬生序》，想一想作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？

他是如何克服的？完成下邊的思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的地方。

勤且艱若

此，有所成

（二）明晰寫(xiě)法

L美美與共一一通讀文章，提煉對(duì)比手法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一。

學(xué)習(xí)任務(wù)單-----“對(duì)比”手法及作用，

篇目d對(duì)比示例~作用T

《魚(yú)我所欲也》?

《唐雎不辱使命》-

《送東陽(yáng)馬生序》f

2.各美其美——這幾篇文章除了共同使用對(duì)比的寫(xiě)法外，還各有特色。

通讀這幾篇文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單二。

學(xué)習(xí)任務(wù)單二——單篇寫(xiě)法特色一

篇目。寫(xiě)法特色一舉例。作用~

《魚(yú)我所欲也》小事說(shuō)理6

《唐雎不辱使命》人物對(duì)話3d

《送東陽(yáng)馬生序》細(xì)節(jié)描寫(xiě)“d

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

完成上述思維導(dǎo)圖和任務(wù)單的補(bǔ)充填寫(xiě)，并將學(xué)習(xí)單內(nèi)容融合補(bǔ)充到對(duì)

應(yīng)的思維導(dǎo)圖中。

第三課段

賞詞明典，情自文出

核心任務(wù)：把握古詩(shī)詞意蘊(yùn)，賞析詞句，體會(huì)作者情感。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

L賞讀四首詞，結(jié)合作者生平或創(chuàng)作背景，把握古詩(shī)文意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者

思想感情；

2.明晰典故對(duì)表達(dá)主題的作用，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

《詞四首》

《唐宋詞鑒賞辭典》（上海辭書(shū)出版社2016年版

《辛棄疾詞鑒賞》（齊魯書(shū)社1986年版）

《競(jìng)雄女俠傳：秋瑾》（群言出版社2017年版）

四、完成任務(wù)

（-）知人論世。

課外搜集四位作者的生平事跡，了解創(chuàng)作背景及相關(guān)文化常識(shí)。

小貼士1:

《漁家傲秋思》是范仲淹在鎮(zhèn)守西北邊疆期間所作，他在這首詞中反映

的是自己身臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)的是他所理解的征夫之情。

《江城子密州出獵》是蘇軾在密州任太守期間所作，由于他反對(duì)王安石

變法，幾年來(lái)接連被貶，不得重用。

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》是辛棄疾遭到主和派排斥，被迫退居

江西上饒時(shí)所寫(xiě)，字里行間流露出壯志難酬的辛酸。

《滿江紅》是秋瑾寓居北京時(shí)所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)國(guó)家混亂不堪，自己的婚姻又

出現(xiàn)破裂，詞人不禁感慨萬(wàn)端，這些情緒在詞里都有流露。

（二）研讀詞意。

參照注釋?zhuān)孕〗M合作的形式研讀這幾首詞，說(shuō)說(shuō)每首詞都寫(xiě)了什么內(nèi)

容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（三）賞讀品評(píng)。

仿照示例，從課文中另選幾處富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

示例："塞下秋來(lái)風(fēng)景異"一句，點(diǎn)明地域是邊塞，季節(jié)是秋天。詞人

特地用了一個(gè)"異"字，以統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與中原的

不同。

我的發(fā)現(xiàn)：

富有表現(xiàn)力的詞句：___________

點(diǎn)評(píng)：___________

動(dòng)詞、形容圓數(shù)

詞、顫、顏色同等

黯角度A1

機(jī)偌機(jī)回腌桃

記敘、議論、描寫(xiě)（正面,

蹦皓、卒章顯表達(dá)方式

結(jié)構(gòu)篇章顫）、杼情值抵間

志...角度

啟度勘

古詩(shī)詞鑒

賞角度

表現(xiàn)手法修辭角度

比鼠借代、瓠用

聯(lián)想、嬲、起興、

典、互文、反復(fù)

托物靛,白抵渲

（三）巧用典故，以典達(dá)情。

小貼士3:

運(yùn)用典故傳達(dá)情感，是古代詩(shī)詞創(chuàng)作常用的一種手法。典故運(yùn)用得當(dāng)，

可以收到很好的表達(dá)效果。在有限的詞語(yǔ)中展現(xiàn)更為豐富的情感內(nèi)涵，不

僅可以增加韻味和情趣，而且使表達(dá)更生動(dòng)、更典雅、更含蓄。

《詞四首》用典明細(xì)表

題目/作者詞句二釋義用典情感

《漁家做響t思》Q(chēng)

范仲壯.段然話遍膽Q

無(wú)計(jì)s

（蘇軾）要像孫權(quán)

親射虎，看孫一樣，親自乘馬射8

部N虎。QS

?J持節(jié)云中，何2

《江城于?密州日逢馮唐"3

出貓》~

蘇軾二8召傳說(shuō)“天狼星”主便咯。3

V《慈辭?九我?東君》：

西北望，射天“青云衣兮白霓裳，舉

狼Q長(zhǎng)繪今射天狼?！?

八百里分度Q

《破陣子?為陳下炎一Q

同南賦壯詞以寄馬作的盧飛S?

之》?」快Q3

辛棄疾

g臼而或殘終d?

《滿江紅》?」碳荒口Q

秋瑾」青衫濕,3QQ無(wú)限悲情與擁悵?

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪首詞？課外搜集相關(guān)作家作品，結(jié)合所

學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這位詞人及其作品的看法。

第四課段

致敬先賢，演說(shuō)經(jīng)典

核心任務(wù)：舉辦“致敬經(jīng)典”演講比賽，汲取先賢思想精華，審視作品

的當(dāng)代意義。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.通讀文章，結(jié)合作者生平或創(chuàng)作背景，把握古詩(shī)文意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者思

想感情；

2.以小組為單位，完成主題為“致敬經(jīng)典"的班級(jí)演講比賽。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

《魚(yú)我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽(yáng)馬生序》《詞四首》

四、完成任務(wù)

(-)演講前準(zhǔn)備。

小貼士1:

《魚(yú)我所欲也》是孟子論述人性的重要篇章，在文中孟子將利與義的沖

突置于一個(gè)兩難抉擇的境地，從而闡明了“舍生取義”的道理。這篇文章

所體現(xiàn)的向善的倫理主張，"舍生取義”的倡言，與孟子所推崇的大丈夫

氣概，所高揚(yáng)的“浩然之氣”在本質(zhì)上是相通的。

《唐雎不辱使命》是《戰(zhàn)國(guó)策?魏策》的最后一篇，記述了唐雎在安陵

國(guó)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻出使泰國(guó)的故事。這個(gè)故事的真實(shí)性雖然一直存疑，

但是唐雎身上所體現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴、英勇抗?fàn)幍木?，一直為后世所稱(chēng)道。

《送東陽(yáng)馬生序》是明代開(kāi)國(guó)文臣宋濂的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者把自己的

求學(xué)之苦，學(xué)習(xí)之樂(lè)娓娓道來(lái)，勸勉后輩鄉(xiāng)人刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)德修業(yè)，彰顯

了一代大儒的風(fēng)范。

《詞四首》都屬于豪放之作，雖然四位詞人有的鎮(zhèn)守邊塞、有的被貶荒

僻、有的無(wú)奈歸隱、有的寓居京華，但是無(wú)論身處何方，拳拳愛(ài)國(guó)之心一

直不曾改變

1.結(jié)合文章內(nèi)容和小貼士，梳理本單元各篇文章蘊(yùn)含的主要思想內(nèi)涵，

談?wù)勊麄冊(cè)谌松魍局杏性鯓?選擇與堅(jiān)守”？

先賢選擇與堅(jiān)守圖

《詞四首》

選

擇

與

堅(jiān)

守

2.請(qǐng)從本單元中任選一篇，提取主要觀點(diǎn)，仿照下列示例，擬寫(xiě)演講提

綱。

結(jié)論反思：“舍生取義”體現(xiàn)出來(lái)的浩然正氣千百年來(lái)一直光耀千秋。但是我們也應(yīng)該看到,

無(wú)論是在孟子的時(shí)代，還是在今天，“舍生取義”都是有條件的，受具體的情境制約?！?/p>

（二）演講中。

基于以上擬寫(xiě)的演講提綱，將班級(jí)同學(xué)分成若干小組，每個(gè)小組選派一

名同學(xué)參加以“致敬經(jīng)典"為主題的班級(jí)演講比賽。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)結(jié)果。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)」＜

1.主題鮮明、內(nèi)容積極健康向上，得2顆星；?！睢睢睢睢睢睢?/p>

演講內(nèi)容72.語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感，得2顆星；。

3.層次分明，邏輯性強(qiáng)，得2顆星。-

L演講者脫稿演講，得2顆星。”☆☆☆☆☆☆一

2.普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)，得2

顆星。一

演講技巧2

3.語(yǔ)言技巧處理得當(dāng)，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏

張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容，

得2顆星。3

1.能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的

理解，得2顆星。3

綜合印象