第八章

幼兒社會(huì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖幼兒園教育資源社會(huì)教育資源家庭資源社區(qū)資源環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解角色扮演區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，并掌握角色扮演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2.了解幼兒園其他活動(dòng)區(qū)中隱含的社會(huì)教育活動(dòng)。3.了解與幼兒社會(huì)教育相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。4.學(xué)會(huì)利用與幼兒社會(huì)教育相關(guān)的家庭和社區(qū)資源。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)角色扮演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；與幼兒社會(huì)教育相關(guān)的物質(zhì)與精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；與幼兒社會(huì)教育相關(guān)的家庭和社區(qū)資源。學(xué)習(xí)難點(diǎn)幼兒園其他活動(dòng)區(qū)中隱含的社會(huì)教育活動(dòng)；幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；學(xué)會(huì)利用與幼兒社會(huì)教育相關(guān)的家庭和社區(qū)資源。學(xué)習(xí)提示在本章的學(xué)習(xí)中，一是要結(jié)合幼兒園實(shí)地觀察，分析幼兒園社會(huì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的情況；二要能結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，分析家庭與社區(qū)可供利用的幼兒社會(huì)教育資源。第一節(jié)

與社會(huì)教育相關(guān)的活動(dòng)區(qū)和環(huán)境布置主要內(nèi)容角色扮演區(qū)其他活動(dòng)區(qū)中的社會(huì)教育活動(dòng)與社會(huì)教育相關(guān)的環(huán)境布置關(guān)鍵問(wèn)題角色扮演區(qū)具有什么功能？如何來(lái)創(chuàng)設(shè)角色扮演區(qū)？幼兒園其他活動(dòng)區(qū)中有哪些社會(huì)教育功能？如何來(lái)創(chuàng)設(shè)與幼兒社會(huì)教育相關(guān)的環(huán)境？這些問(wèn)題是本節(jié)要討論的關(guān)鍵問(wèn)題。一、角色扮演區(qū)的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)

（以“娃娃家”為例）“娃娃家”的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義“娃娃家”區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境娃娃家是小班的“專利”嗎？“娃娃家”的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義1.幫助剛?cè)雸@幼兒順利度過(guò)“分離焦慮期”分離焦慮：想家“娃娃家”：像家緩解不安情緒喜歡娃娃家的活動(dòng)喜歡上幼兒園2.提高幼兒的生活技能，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。生活技能的掌握給娃娃穿衣服、襪子、鞋子給娃娃喂飯幫娃娃洗澡洗衣服、曬衣服、折衣服、熨衣服生活習(xí)慣的養(yǎng)成自己的事情自己做3.“娃娃家”中的規(guī)則要求，利于幫助幼兒形成初步的規(guī)則意識(shí)。4.利于幼兒學(xué)會(huì)與人交往的技能，提高社會(huì)交往能力。相互協(xié)作、配合在扮演“爸爸”“媽媽”的角色中學(xué)習(xí)“換位思考”當(dāng)活動(dòng)中有沖突時(shí)，學(xué)會(huì)如何解決沖突作為交際工具的語(yǔ)言得到了發(fā)展“娃娃家”區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.場(chǎng)地的安排地墊的提供玩具柜隔斷面積稍大光線柔和安全、安靜思考：小班幼兒更愿意去“娃娃家”玩而不愿去閱讀區(qū)，怎么辦？“娃娃家”區(qū)域劃分臥室書(shū)房客廳餐廳廚房衛(wèi)生間2.玩具、材料的投放臥室小床、被子、被單、床頭柜、電話等書(shū)房書(shū)桌、圖畫(huà)書(shū)、臺(tái)燈等客廳沙發(fā)、茶幾、飲水機(jī)、茶杯、電視機(jī)等餐廳餐桌、椅子、奶瓶、電冰箱等廚房炊具（如煤氣灶、鍋、鏟、勺等）餐具（碗、盤(pán)子、小勺、杯子等）各種食物（蔬菜、水果、面條、米飯等）微波爐衛(wèi)生間洗手池、熱水器、坐便器、毛巾、梳子、衣服、洗衣機(jī)、衣架、繩子等選擇材料的原則安全性和衛(wèi)生性色彩鮮艷、操作簡(jiǎn)單有趣層次性數(shù)量充足3.規(guī)則的制定人數(shù)的要求材料的收拾材料的使用角色的分配環(huán)境的暗示圖畫(huà)標(biāo)記的使用二、其他活動(dòng)區(qū)中的社會(huì)教育活動(dòng)建構(gòu)區(qū)表演區(qū)美工區(qū)體育區(qū)科學(xué)區(qū)語(yǔ)言區(qū)思考：請(qǐng)你對(duì)以上區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)性教育價(jià)值進(jìn)行分析。三、與社會(huì)教育相關(guān)的環(huán)境布置物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境與社會(huì)教育相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)室外室內(nèi)室外園舍、院落、操場(chǎng)園舍院徽院落樹(shù)木大型玩具草坪玩沙玩水區(qū)種植園地樹(shù)木了解樹(shù)木的名稱發(fā)現(xiàn)不同樹(shù)木的特點(diǎn)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)樹(shù)木分享果實(shí)大型玩具各種體能鍛煉輪流、等待、謙讓感受大家一起玩的快樂(lè)幫助他人案例：不一樣的晨間活動(dòng)某幼兒園在晨間活動(dòng)時(shí)，教師組織幼兒到大操場(chǎng)上開(kāi)展體育活動(dòng)。操場(chǎng)上分了平衡區(qū)、跑跳區(qū)、大型玩具區(qū)、球類區(qū)等不同的活動(dòng)場(chǎng)地，每一活動(dòng)場(chǎng)地都用標(biāo)記牌（圖畫(huà)與文字結(jié)合）呈現(xiàn)出來(lái)，便于幼兒選擇。每一個(gè)場(chǎng)地都有兩名教師進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由選擇場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。有些幼兒是一人獨(dú)自進(jìn)入，有些是兩兩結(jié)伴而來(lái)，一個(gè)場(chǎng)地上都有大班、中班、小班各年齡段的幼兒，指導(dǎo)教師要針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。玩沙、玩水區(qū)遵守規(guī)則合作游戲種植園地學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的種植技能尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)合作勞動(dòng)分享果實(shí)室內(nèi)活動(dòng)室、門(mén)廳、走廊、樓梯、功能室活動(dòng)室遵守行為規(guī)則大家一起玩門(mén)廳、走廊、樓梯教師可以利用照片、文字等多種方式呈現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容家鄉(xiāng)的發(fā)展及特點(diǎn)遵守的基本行為規(guī)則中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日……功能室與社會(huì)教育相關(guān)的精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.教師與幼兒之間的關(guān)系2.幼兒與幼兒之間的關(guān)系3.教師與教師之間的關(guān)系4.教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系5.教師與園領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系精神環(huán)境人與人之間的關(guān)系教師與幼兒之間的關(guān)系教師應(yīng)尊重幼兒，而且應(yīng)尊重每一個(gè)幼兒，給每個(gè)幼兒鼓勵(lì)的眼神，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教善于傾聽(tīng)，給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，善于對(duì)幼兒作出積極有效的回應(yīng)。幼兒與幼兒之間的關(guān)系教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴交流自己的想法，了解他人的情緒，學(xué)會(huì)解決矛盾，建立互相關(guān)心、互相幫助、分享合作、文明禮貌、輪流等待、友好謙讓的伙伴關(guān)系。教師與教師之間的關(guān)系一個(gè)班級(jí)中的三位老師，一定要讓幼兒感受到教師之間互相體諒、互相關(guān)心、互相合作的氛圍，不能當(dāng)著全班幼兒的面發(fā)生正面沖突。幼兒園全體教師應(yīng)建立溫馨、和諧的心理氛圍。教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立友好的合作關(guān)系，需要雙方相互尊重、相互理解，多從對(duì)方的角度考慮。教師應(yīng)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育策略，當(dāng)家長(zhǎng)有需求時(shí)給與指導(dǎo)。教師與園領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要本著相互尊重、相互理解的原則進(jìn)行交流。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師應(yīng)一視同仁，關(guān)心每一位教師的成長(zhǎng)。教師應(yīng)做好做自己的本職工作，對(duì)幼兒園存在的問(wèn)題提出自己的想法，為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難。

第二節(jié)

幼兒社會(huì)教育資源的利用關(guān)鍵問(wèn)題幼兒社會(huì)教育離不開(kāi)幼兒園、家庭與社區(qū)三者之間密切配合、協(xié)調(diào)一致。那么，如何有效利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中？怎樣利用社區(qū)資源，讓社區(qū)更好地為幼兒社會(huì)教育服務(wù)？這些關(guān)鍵問(wèn)題在這節(jié)進(jìn)行論述?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”—、家庭資源的利用家庭物質(zhì)資源家庭設(shè)備資源和家庭創(chuàng)設(shè)的環(huán)境等。如家庭藏書(shū)、各類收藏品以及家庭中的物品等家庭精神資源包括家長(zhǎng)（父輩和祖輩）的職業(yè)、家庭教養(yǎng)方式、家庭的氛圍和親子之間的交流等。家庭中可利用的資源家庭物質(zhì)資源的利用一是需要家長(zhǎng)購(gòu)買的物質(zhì)材料。二是需要家長(zhǎng)配合幼兒園自制的一些物質(zhì)材料。三是家庭為幼兒園提供的廢舊材料。案例：變廢為寶家長(zhǎng)購(gòu)買的物質(zhì)材料親子自制材料廢舊材料收集思考：哪些材料需要家長(zhǎng)的支持？家庭精神資源的利用家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解教育教學(xué)的方法。（“家長(zhǎng)助教”）家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境布置。家長(zhǎng)參與幼兒園的家教活動(dòng)，可轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。（“家長(zhǎng)沙龍”）家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。家長(zhǎng)參與幼兒園的管理工作。（“家長(zhǎng)委員會(huì)”）大班社會(huì)教案：走進(jìn)超市活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)超市的購(gòu)物環(huán)境，了解超市購(gòu)物的基本常識(shí)。2．收集開(kāi)辦超市所需的材料，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。3．通過(guò)角色扮演體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒已具備一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。2．有關(guān)超市的錄像。3．共同收集、制作開(kāi)辦超市所需的材料及物品，如貨架、收款機(jī)、存包架、購(gòu)物籃、工作服等。案例：公交車上的秘密

要民主選舉家委會(huì)常委，讓有時(shí)間、有精力、有能力、有公共責(zé)任心且敢言會(huì)說(shuō)的家長(zhǎng)，經(jīng)由民主選舉，成為家委會(huì)常委。家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)《幼兒園工作規(guī)程》第五十條幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作。

家長(zhǎng)委員會(huì)主要職責(zé)1.定期聽(tīng)取幼兒園園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作計(jì)劃、工作情況的介紹，學(xué)期結(jié)束聽(tīng)取幼兒園工作總結(jié)匯報(bào)。2.對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。3.廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作、教師師德、幼兒園伙食營(yíng)養(yǎng)等方面的意見(jiàn)，并及時(shí)與園長(zhǎng)聯(lián)系并交換意見(jiàn)。4.參加或主持幼兒園的大活動(dòng)，如“六一”慶?；顒?dòng)，家園同樂(lè)活動(dòng)。5.為改善幼兒園辦園條件出謀劃策、提供條件。6.每學(xué)期2～3次會(huì)議，討論學(xué)校事宜。7.每學(xué)年對(duì)幼兒園工作、教師工作進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷，匯總幼兒園辦學(xué)家長(zhǎng)滿意率，評(píng)估教師任教情況，針對(duì)不滿意因素提出改革建議。二、家庭資源利用注意的問(wèn)題取得家長(zhǎng)的理解是前提。減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)是保證。取得家園合作的成效是關(guān)鍵。思考：幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)選擇什么時(shí)間較為合適？二、社區(qū)資源的利用《幼兒園工作規(guī)程》第五十一條幼兒園應(yīng)密切同社區(qū)的聯(lián)系與合作、宣傳幼兒教育的知識(shí)，支持社區(qū)開(kāi)展有益的文化教育活動(dòng)，爭(zhēng)取社區(qū)支持和參與幼兒園建設(shè)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！鄙鐓^(qū)教育的價(jià)值具有較高道德水準(zhǔn)與文明程度的社區(qū),容易培養(yǎng)幼兒互相謙讓、互相幫助、共同分享的良好行為,以及講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。社區(qū)成員之間尤其是鄰里之間友好相處、團(tuán)結(jié)互助、寬松和諧的人際氛圍能潛移默化地影響幼兒教育,使幼兒體驗(yàn)到友誼,互相幫助,學(xué)會(huì)與別人合作。可利用的社區(qū)資源社區(qū)中的人力資源包括家長(zhǎng)、各行各業(yè)的人及離退休人員等。社區(qū)的環(huán)境資源包括社區(qū)中的各種設(shè)施、設(shè)備等物質(zhì)資源，如公園、醫(yī)院、超市、理發(fā)店等，還包括反映社區(qū)中人與人關(guān)系的精神資源等。社區(qū)的文化資源包括學(xué)校、圖書(shū)館、博物館、科技館等文化設(shè)施。物質(zhì)環(huán)境資源參觀銀行、郵局、醫(yī)院等逛超市精神環(huán)境資源友善的鄰里往來(lái)和諧的社會(huì)氛圍

社區(qū)環(huán)境資源社區(qū)文化資源案例：周末的好去處參觀博物館參觀圖書(shū)館八一精神八一起義紀(jì)念館八一起義紀(jì)念碑八一廣場(chǎng)八一大道八一公園八一球隊(duì)八一大橋八一體育館社區(qū)資源利用注意的問(wèn)題1.充分挖掘社區(qū)中可利用的資源2.開(kāi)展多種形式利用社區(qū)資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”3.成立機(jī)構(gòu)全面協(xié)調(diào)社區(qū)中的各種資源可以成立“社區(qū)教育委員會(huì)”，負(fù)責(zé)動(dòng)員和協(xié)調(diào)社區(qū)