2025教資考試真題專項考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育過程D.教育與心理的關(guān)系2.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)原則B.鞏固原則C.因材施教原則D.直觀原則3.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個性發(fā)展C.便于學(xué)生之間的交流與合作D.教學(xué)效率高4.學(xué)生小華在課堂上經(jīng)常說話、做小動作，教師多次批評無效。該生的行為屬于（）。A.注意缺陷B.課堂違紀(jì)C.情緒障礙D.學(xué)習(xí)困難5.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，強調(diào)“按規(guī)則行事以獲得獎賞”處于（）階段。A.階段前習(xí)俗B.習(xí)俗水平C.階段后習(xí)俗D.良心水平6.“教育與社會發(fā)展相互制約”體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.永恒性C.實踐性D.復(fù)雜性7.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)校可以分為（）。A.幼兒園和小學(xué)B.小學(xué)和初中C.初中和高中D.幼兒園、小學(xué)和初中8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.廉潔從教9.學(xué)生小麗性格內(nèi)向，不善于與人交往。教師應(yīng)該采取的措施是（）。A.對其進(jìn)行批評教育B.忽視其存在C.創(chuàng)造機會讓她參與集體活動D.請家長對其嚴(yán)加管教10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)備課B.教學(xué)上課C.教學(xué)作業(yè)的布置與批改D.教學(xué)評價11.在教學(xué)過程中，教師運用實物、模型、圖片等進(jìn)行教學(xué)，屬于（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.討論法12.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則13.學(xué)生小強在學(xué)習(xí)上遇到困難，教師幫助他分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，并給予鼓勵。教師運用的方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.道德修養(yǎng)法D.行為訓(xùn)練法14.教師在課堂上通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，屬于（）。A.講授B.啟發(fā)C.訓(xùn)練D.指導(dǎo)15.教師評價的主要目的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名B.對教師進(jìn)行獎懲C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)D.確定考試難度二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。17.簡述影響人格發(fā)展的因素。18.簡述課堂管理的意義。19.簡述教學(xué)評價的功能。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問題：小明是五年級的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但成績總是不理想。教師多次找他談話，了解情況，發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，經(jīng)常走神，作業(yè)也完成得不好。教師嘗試多種方法，如表揚他的優(yōu)點、安排同桌幫助他等，但效果都不明顯。小明自己也感到很苦惱，甚至開始害怕上學(xué)。問題：(1)分析小明學(xué)習(xí)困難的可能原因。(2)針對小明的情況，教師可以采取哪些幫助措施？21.閱讀以下材料，并回答問題：李老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加減法”時，并沒有直接講解計算方法，而是先讓學(xué)生動手操作，將圓形紙片對折、涂色，表示出不同的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生嘗試將兩個不同的分?jǐn)?shù)合并成一個整體，并討論如何表示。在這個過程中，學(xué)生們積極思考，提出了不同的想法和方法，最終得出了分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。問題：(1)分析該案例中李老師運用的教學(xué)原則。(2)該案例對教師教學(xué)有何啟示？四、教學(xué)設(shè)計題（本大題滿分30分。）22.請根據(jù)以下要求，設(shè)計一節(jié)10分鐘的小學(xué)語文課的教學(xué)片段：(1)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語文三年級上冊《掌聲》第一課時生字詞學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識“掌、聲”等10個生字，會寫“掌、放”等6個生字。②正確、流利地朗讀課文中的生字詞。③培養(yǎng)學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣。(3)教學(xué)重難點：①重點：掌握生字詞的認(rèn)讀和書寫。②難點：“掌、聲”等字的書寫。(4)教學(xué)方法：情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。(5)教學(xué)過程：請詳細(xì)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，并說明每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。---試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.D4.B5.A6.A7.B8.C9.C10.B11.C12.C13.B14.B15.C二、簡答題16.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。入職培訓(xùn)幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作。在職培訓(xùn)通過多種形式幫助教師更新知識、提升能力。自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)、反思實踐、不斷進(jìn)步。17.影響人格發(fā)展的因素包括：生物遺傳因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)校教育因素、社會文化因素、個人主觀因素等。生物遺傳因素為人格發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。家庭環(huán)境因素對人格形成有早期且深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校教育在人格發(fā)展中起著重要的引導(dǎo)和塑造作用。社會文化因素為人格發(fā)展提供背景和條件。個人主觀因素，如個體的認(rèn)知、意志、情感等，也在人格發(fā)展中起到重要作用。18.課堂管理的意義在于：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行；促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力；促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的良好互動，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。19.教學(xué)評價的功能包括：診斷功能，幫助教師了解教學(xué)效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略；反饋功能，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法；激勵功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和教師的教學(xué)熱情；調(diào)控功能，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化；選拔功能，為教育決策提供依據(jù)。三、材料分析題20.(1)小明學(xué)習(xí)困難的可能原因：①注意力不集中，可能是注意力缺陷問題，也可能是課堂內(nèi)容難度不適或教學(xué)方式不吸引人；②學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)策略；③學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，可能存在之前知識未掌握好導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)困難；④情緒問題，可能存在焦慮、自卑等情緒影響學(xué)習(xí)；⑤教師的教學(xué)方法可能需要調(diào)整，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)針對小明的情況，教師可以采取以下幫助措施：①加強與家長的溝通，了解學(xué)生在家情況，家校合作共同幫助；②在課堂上多關(guān)注小明，及時表揚他的點滴進(jìn)步，增強其自信心；③降低教學(xué)難度，從基礎(chǔ)開始，幫助他建立學(xué)習(xí)信心；④指導(dǎo)小明掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等；⑤組織學(xué)習(xí)小組，安排學(xué)習(xí)伙伴幫助他；⑥進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對其薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練；⑦考慮進(jìn)行專業(yè)心理咨詢，排除潛在的心理問題。21.(1)該案例中李老師運用的教學(xué)原則：①理論聯(lián)系實際原則，將抽象的分?jǐn)?shù)概念與具體操作相結(jié)合；②啟發(fā)式教學(xué)原則，通過操作和討論引導(dǎo)學(xué)生主動探究，而非直接灌輸；③因材施教原則，允許學(xué)生提出不同想法，尊重學(xué)生的個體差異；④直觀性原則，運用實物、模型等直觀教具幫助學(xué)生理解抽象概念。(2)該案例對教師教學(xué)的啟示：①教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；②教師應(yīng)善于運用多種教學(xué)方法，將抽象知識具體化、形象化；③教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的動手操作和實踐體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)；④教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；⑤教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅是結(jié)果。四、教學(xué)設(shè)計題（以下為教學(xué)設(shè)計片段示例，僅供參考）(1)導(dǎo)入（約1分鐘）：*教師播放一段學(xué)生表演節(jié)目需要鼓掌的視頻，提問：“同學(xué)們，你們在什么時候會鼓掌？”引導(dǎo)學(xué)生說出“節(jié)目表演好”、“表示歡迎”等。*教師板書“掌聲”二字，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，引出本節(jié)課主題。*設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課的生字詞。(2)新授（約5分鐘）：*教師出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字詞卡片，如“掌、聲、排、隊、學(xué)、習(xí)、本、書、開、放”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，糾正發(fā)音。*教師重點講解“掌、聲、排、放”四個字的字形和筆順，并示范書寫。*學(xué)生觀察教師范寫，并在練習(xí)本上練習(xí)書寫。*教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆順。*設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀、講解、示范、練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握生字詞的認(rèn)讀和書寫。(3)練習(xí)（約3分鐘）：*游戲環(huán)節(jié)：“找朋友”。教師將生字詞卡片和拼音卡片打亂，讓學(xué)生分組進(jìn)行配對游戲，看哪組最快最準(zhǔn)。*