2025-2026學(xué)年青島版（新教材）小學(xué)科學(xué)三年級下冊《制作簡易滴灌器》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是青島版三年級下冊第四單元《地球家園》的實(shí)踐課，承接《地球上的水》中“節(jié)約用水”的核心理念，聚焦“水資源高效利用”的實(shí)踐主題。教材以“滴灌的原理—材料準(zhǔn)備—制作步驟—調(diào)試優(yōu)化”為邏輯主線，通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了簡易滴灌器的制作過程。教材開篇設(shè)置農(nóng)田滴灌場景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滴灌技術(shù)的優(yōu)勢；中間詳細(xì)展示了用塑料瓶、橡膠管、針頭等常見材料制作滴灌器的步驟和注意事項(xiàng)；結(jié)尾設(shè)計(jì)調(diào)試和應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解滴灌技術(shù)“節(jié)約用水、精準(zhǔn)供水”的特點(diǎn)。本課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的重要載體，也是落實(shí)“科學(xué)與技術(shù)結(jié)合”“倡導(dǎo)節(jié)水行動(dòng)”的關(guān)鍵內(nèi)容，將抽象的節(jié)水理念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道滴灌是一種節(jié)約用水的灌溉方式，能精準(zhǔn)地將水輸送到植物根部；了解簡易滴灌器的基本工作原理，即通過控制水流速度，讓水緩慢滴出；認(rèn)識到滴灌技術(shù)能提高水資源利用率，減少浪費(fèi)。科學(xué)思維：能根據(jù)教材圖文和生活經(jīng)驗(yàn)，分析簡易滴灌器的構(gòu)成要素與工作邏輯；通過調(diào)試滴灌器，分析水流速度與滴孔大小、水位高度的關(guān)系，發(fā)展初步的分析與優(yōu)化思維。探究實(shí)踐：學(xué)會參考教材中的制作步驟圖，運(yùn)用塑料瓶、橡膠管、針頭等常見材料制作簡易滴灌器；能規(guī)范操作制作過程，掌握調(diào)試滴灌器水流速度的方法；能將制作好的滴灌器應(yīng)用到植物灌溉中，觀察灌溉效果。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對滴灌技術(shù)的探究興趣，樂于參與制作和調(diào)試活動(dòng)；強(qiáng)化節(jié)約用水的理念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)踐習(xí)慣和創(chuàng)新精神；增強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)服務(wù)于生活、保護(hù)資源的認(rèn)知。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解簡易滴灌器的基本工作原理；能參考教材步驟圖，成功制作簡易滴灌器；掌握調(diào)試滴灌器水流速度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：解決制作過程中出現(xiàn)的漏水、水流速度過快或過慢等問題；理解滴孔大小、水位高度對水流速度的影響，優(yōu)化滴灌器的性能。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)：出示教材開篇的情境圖——農(nóng)田里安裝著滴灌設(shè)備，水流緩慢地滴到莊稼根部，旁邊配文“滴灌技術(shù)能節(jié)約用水”，提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，圖中農(nóng)田的灌溉方式和我們平時(shí)看到的漫灌、噴灌有什么不同？這種灌溉方式為什么能節(jié)約用水？我們能不能用身邊的材料，制作一個(gè)簡易的滴灌器呢？”同時(shí)展示農(nóng)田漫灌和滴灌的對比視頻。學(xué)生活動(dòng)：觀察教材情境圖和對比視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，如“漫灌是把水直接澆在地里，會浪費(fèi)很多水”“滴灌是讓水慢慢滴到植物根部，不會浪費(fèi)”“這種灌溉方式能精準(zhǔn)供水，水不會流到?jīng)]用的地方”“我們可以用塑料瓶、針頭等材料制作滴灌器”。教師活動(dòng)：小結(jié)引導(dǎo)：“大家觀察得很仔細(xì)！滴灌技術(shù)通過讓水緩慢、精準(zhǔn)地滴到植物根部，減少了水分蒸發(fā)和流失，能大大提高水資源利用率。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《制作簡易滴灌器》，親手做一個(gè)屬于自己的滴灌器，感受滴灌技術(shù)的節(jié)水優(yōu)勢?！痹O(shè)計(jì)意圖：以教材農(nóng)田滴灌情境圖和對比視頻為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受滴灌技術(shù)的優(yōu)勢；通過提問激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自然引出“制作簡易滴灌器”這一核心主題。探究新知，了解滴灌原理與材料認(rèn)識滴灌原理教師活動(dòng)：出示教材中的“簡易滴灌器工作原理示意圖”，講解：“請大家對照教材示意圖，看看簡易滴灌器是怎么工作的。我們制作的簡易滴灌器，主要由儲水容器（如塑料瓶）、輸水管（如橡膠管）和滴頭（如針頭）組成。儲水容器中的水在重力作用下，通過輸水管流到滴頭，滴頭的小孔會控制水流速度，讓水緩慢、均勻地滴到植物根部，這就是簡易滴灌器的基本工作原理。”同時(shí)用簡單的實(shí)驗(yàn)演示：用一個(gè)裝滿水的塑料瓶，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，觀察水緩慢滴出的現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：觀察教材示意圖和教師的演示實(shí)驗(yàn)，理解簡易滴灌器的工作原理；分組討論：“如果想讓水滴得慢一點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？如果想讓水滴得快一點(diǎn)，又該怎么做？”教師活動(dòng)：組織學(xué)生分享討論結(jié)果，初步小結(jié)：“大家的想法很有道理！水滴的速度可能和滴頭小孔的大小、儲水容器中水位的高度有關(guān)，后面我們制作和調(diào)試時(shí)可以親自驗(yàn)證一下?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材原理示意圖和演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解簡易滴灌器的工作原理；通過討論引發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)制作和調(diào)試環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。準(zhǔn)備制作材料教師活動(dòng)：出示教材中的“制作材料清單圖”，講解：“請大家參考教材中的清單，準(zhǔn)備制作簡易滴灌器的材料。主要材料有：一個(gè)干凈的塑料瓶（如礦泉水瓶、飲料瓶）、一根橡膠管或吸管、一根針頭或縫衣針、一把剪刀、一卷膠帶或一些橡皮泥。這些材料都是我們生活中常見的，大家可以看看自己準(zhǔn)備的材料是否齊全?！睂W(xué)生活動(dòng)：對照教材材料清單，檢查自己準(zhǔn)備的材料；小組間互相補(bǔ)充缺少的材料，如“有的小組沒有針頭，用縫衣針代替”“有的小組沒有橡膠管，用吸管代替”。教師活動(dòng)：補(bǔ)充說明：“如果沒有橡膠管，也可以用硬吸管代替；如果沒有針頭，用縫衣針在瓶蓋上扎孔也可以。大家要靈活利用身邊的材料，這也是我們制作簡易工具的關(guān)鍵?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材材料清單圖，讓學(xué)生明確制作所需材料；引導(dǎo)學(xué)生靈活利用身邊的材料，培養(yǎng)學(xué)生的資源利用意識，落實(shí)教材“簡易制作”的理念。動(dòng)手制作，攻克制作難點(diǎn)明確制作步驟教師活動(dòng)：出示教材中的“簡易滴灌器制作步驟圖”，詳細(xì)講解制作步驟：“請大家嚴(yán)格按照教材中的步驟進(jìn)行制作，第一步，在塑料瓶的底部或側(cè)面下方用剪刀扎一個(gè)小孔，孔的大小要和橡膠管或吸管的直徑差不多；第二步，將橡膠管或吸管的一端插入小孔中，用膠帶或橡皮泥將接口處密封好，防止漏水；第三步，在橡膠管或吸管的另一端安裝針頭，或者直接用縫衣針在這一端扎一個(gè)小孔作為滴頭；第四步，往塑料瓶中裝入適量的水，擰緊瓶蓋，將滴頭對準(zhǔn)植物根部，觀察水流情況?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“使用剪刀時(shí)要小心，不要?jiǎng)潅?；密封接口時(shí)要嚴(yán)實(shí)，避免漏水?！睂W(xué)生活動(dòng)：對照教材步驟圖，記錄制作步驟和注意事項(xiàng)；小組內(nèi)分工，如“有的同學(xué)負(fù)責(zé)扎孔，有的同學(xué)負(fù)責(zé)安裝橡膠管，有的同學(xué)負(fù)責(zé)密封接口”。分組制作，解決核心問題教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組制作簡易滴灌器，巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)核心問題：一是接口密封是否嚴(yán)實(shí)，二是滴頭小孔是否合適。針對接口漏水問題，引導(dǎo)學(xué)生參考教材提示：“如果接口漏水，可以多纏幾層膠帶，或者用橡皮泥緊緊包裹接口處，確保沒有縫隙。”針對滴頭小孔問題，講解：“小孔太大，水流會太快，達(dá)不到節(jié)水效果；小孔太小，容易被雜質(zhì)堵塞，導(dǎo)致水流不暢?？梢韵仍粋€(gè)小一點(diǎn)的孔，后續(xù)再根據(jù)情況調(diào)整。”學(xué)生活動(dòng)：分組動(dòng)手制作，按照教材步驟和教師指導(dǎo)，逐步完成扎孔、安裝管道、密封接口、制作滴頭等操作；遇到漏水問題時(shí)，及時(shí)用膠帶或橡皮泥重新密封；遇到滴頭小孔不合適的問題時(shí)，重新扎孔調(diào)整；小組內(nèi)交流制作過程中遇到的問題和解決方法。教師活動(dòng)：組織各小組展示初步制作完成的滴灌器，表揚(yáng)制作規(guī)范、密封嚴(yán)實(shí)的小組；針對普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和示范。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材制作步驟圖，讓學(xué)生自主完成制作過程；教師重點(diǎn)指導(dǎo)核心難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力；分組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。調(diào)試優(yōu)化，感受滴灌優(yōu)勢調(diào)試水流速度教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參考教材中的“調(diào)試示意圖”，進(jìn)行水流速度調(diào)試：“請大家往塑料瓶中裝入適量的水，將滴頭對準(zhǔn)一個(gè)空杯子，觀察水流速度。如果水流太快，說明滴頭小孔太大，可以用針在小孔旁邊再扎一個(gè)更小的孔，或者用膠帶遮住一部分小孔；如果水流太慢或堵塞，說明小孔太小或有雜質(zhì)，可以用針疏通小孔，或者重新扎一個(gè)稍大一點(diǎn)的孔。同時(shí)，大家可以嘗試改變塑料瓶的高度，觀察水位高度對水流速度的影響?！睂W(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行調(diào)試，往塑料瓶中裝水，觀察水流速度；根據(jù)水流情況調(diào)整滴頭小孔大小，如“水流太快，用膠帶遮住一部分小孔”“水流太慢，重新扎一個(gè)稍大的孔”；改變塑料瓶的高度，記錄現(xiàn)象：“塑料瓶舉得越高，水流速度越快；放得越低，水流速度越慢”；填寫教材中的“調(diào)試記錄表”，記錄調(diào)試過程和結(jié)果。教師活動(dòng)：組織學(xué)生分享調(diào)試結(jié)果，小結(jié)：“通過調(diào)試我們發(fā)現(xiàn)，滴灌器的水流速度和滴頭小孔大小、水位高度有關(guān)。小孔越小、水位越低，水流速度越慢；小孔越大、水位越高，水流速度越快。我們可以根據(jù)植物的需求，調(diào)整到合適的水流速度。”設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材調(diào)試示意圖，讓學(xué)生自主調(diào)試滴灌器的水流速度；通過觀察和記錄，理解水流速度與滴孔大小、水位高度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；突破“調(diào)試優(yōu)化滴灌器”這一難點(diǎn)。應(yīng)用滴灌器，感受節(jié)水優(yōu)勢教師活動(dòng)：出示教材中的“滴灌器應(yīng)用示意圖”，講解：“請大家將調(diào)試好的滴灌器應(yīng)用到我們班級的植物角，或者帶回家用到自己種植的植物上。將滴頭對準(zhǔn)植物根部，確保水滴能精準(zhǔn)滴到根部，觀察植物的生長情況和水資源的使用情況，對比傳統(tǒng)澆水方式，感受滴灌的節(jié)水優(yōu)勢?！睂W(xué)生活動(dòng)：將制作好的滴灌器應(yīng)用到植物灌溉中，記錄每次灌溉的用水量；對比傳統(tǒng)澆水方式，發(fā)現(xiàn)“用滴灌器灌溉，用水量比傳統(tǒng)澆水少很多，而且水都精準(zhǔn)滴到了植物根部，沒有浪費(fèi)”；小組內(nèi)交流應(yīng)用感受，如“滴灌器真的很節(jié)水，以后可以用它來澆花”。教師活動(dòng)：組織學(xué)生分享應(yīng)用感受，小結(jié)：“通過實(shí)際應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)，滴灌器能精準(zhǔn)供水，減少水分蒸發(fā)和流失，確實(shí)能起到節(jié)約用水的作用。這就是滴灌技術(shù)的優(yōu)勢，它不僅能應(yīng)用在農(nóng)田里，也能走進(jìn)我們的生活，幫助我們節(jié)約每一滴水?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材應(yīng)用示意圖，讓學(xué)生將制作好的滴灌器應(yīng)用到實(shí)際中；通過對比和感受，強(qiáng)化學(xué)生對滴灌技術(shù)節(jié)水優(yōu)勢的認(rèn)知，落實(shí)“節(jié)約用水”的核心理念。拓展延伸，創(chuàng)新優(yōu)化改進(jìn)滴灌器教師活動(dòng)：提問：“大家制作的滴灌器在使用過程中，有沒有遇到什么不方便的地方？比如需要頻繁加水、水流速度不穩(wěn)定等。請大家參考教材中的‘改進(jìn)建議’，分組討論如何改進(jìn)我們的滴灌器，讓它更好用、更實(shí)用?！睂W(xué)生活動(dòng)：分組討論，提出改進(jìn)建議，如“在塑料瓶上安裝一個(gè)蓋子，方便加水，同時(shí)防止灰塵進(jìn)入”“用一個(gè)支架固定塑料瓶，避免手動(dòng)舉著”“在滴頭處安裝一個(gè)小開關(guān)，方便控制水流的開啟和關(guān)閉”“將多個(gè)滴頭連接到一個(gè)儲水容器上，可以同時(shí)灌溉多盆植物”。教師活動(dòng)：組織學(xué)生分享改進(jìn)建議，表揚(yáng)有創(chuàng)意的小組；鼓勵(lì)學(xué)生課后按照自己的改進(jìn)建議，優(yōu)化自己的滴灌器。布置課后任務(wù)教師活動(dòng)：布置任務(wù)：“請大家課后繼續(xù)優(yōu)化自己的滴灌器，并長期用它來灌溉植物，觀察植物的生長情況；同時(shí)，記錄一周內(nèi)的用水量，和傳統(tǒng)澆水方式的用水量進(jìn)行對比，填寫教材中的‘節(jié)水對比記錄表’；另外，查閱資料，了解農(nóng)田里的大型滴灌設(shè)備和我們制作的簡易滴灌器有什么異同，下次課分享交流?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過改進(jìn)滴灌器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力；布置課后觀察和對比任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對滴灌技術(shù)的認(rèn)知，同時(shí)強(qiáng)化節(jié)水意識；通過查閱資料，拓寬學(xué)生的視野。小結(jié)本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《制作簡易滴灌器》，首先認(rèn)識了滴灌技術(shù)的節(jié)水優(yōu)勢，理解了簡易