綜合實(shí)踐課程教學(xué)年度實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想立足義務(wù)教育課程方案對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人定位，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，依托真實(shí)生活情境與社會(huì)議題，通過(guò)“做中學(xué)”“研中學(xué)”的實(shí)踐路徑，融合跨學(xué)科知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力、社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式從“知識(shí)接受”向“實(shí)踐建構(gòu)”轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生在探究、服務(wù)、創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握基礎(chǔ)調(diào)研方法（如問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪談技巧）、簡(jiǎn)單工具使用（如測(cè)量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）及項(xiàng)目管理流程（如方案設(shè)計(jì)、分工協(xié)作）；2.能結(jié)合學(xué)科知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題（如用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析社區(qū)垃圾分類數(shù)據(jù)，用語(yǔ)文撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告）；3.具備初步的成果轉(zhuǎn)化能力（如將考察報(bào)告轉(zhuǎn)化為宣傳手冊(cè)、短視頻等傳播載體）。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.經(jīng)歷“問(wèn)題提出—方案設(shè)計(jì)—實(shí)踐探究—反思優(yōu)化”的完整流程，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拆解任務(wù)；2.提升小組協(xié)作能力，能在多元角色（如組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)人）中明確分工、互補(bǔ)共進(jìn)；3.養(yǎng)成“觀察—質(zhì)疑—驗(yàn)證—總結(jié)”的科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)信息甄別與批判性思考能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.建立對(duì)自然、社會(huì)、自我的深度認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、文化傳承、公民責(zé)任等意識(shí)；2.培養(yǎng)堅(jiān)韌意志與成長(zhǎng)型思維，在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整策略、持續(xù)探索；3.激發(fā)主動(dòng)參與社會(huì)的熱情，形成“知行合一”的價(jià)值追求。三、課程內(nèi)容與主題設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平與校園、社區(qū)資源，按“學(xué)段分層+主題模塊化”設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保實(shí)踐活動(dòng)序列化、進(jìn)階化：（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：生活體驗(yàn)型主題圍繞“我的校園/家庭/社區(qū)”展開(kāi)，如“校園植物小偵探”（觀察植物生長(zhǎng)、繪制自然筆記）、“家庭職業(yè)微體驗(yàn)”（采訪父母職業(yè)、制作職業(yè)手抄報(bào)）、“社區(qū)設(shè)施探秘”（調(diào)查小區(qū)健身器材使用情況）。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：服務(wù)探究型主題聚焦“身邊的問(wèn)題解決”，如“校園午餐浪費(fèi)調(diào)研與行動(dòng)”（設(shè)計(jì)問(wèn)卷、策劃節(jié)約宣傳活動(dòng)）、“社區(qū)老人陪伴計(jì)劃”（組織才藝表演、制作手工禮物）、“傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承”（采訪非遺傳承人、舉辦民俗展覽）。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：項(xiàng)目實(shí)踐型主題立足“社會(huì)議題與創(chuàng)新實(shí)踐”，如“校園周邊交通優(yōu)化方案”（實(shí)地考察、設(shè)計(jì)交通導(dǎo)覽圖）、“舊物改造創(chuàng)意市集”（設(shè)計(jì)產(chǎn)品、策劃營(yíng)銷方案）、“家鄉(xiāng)文化IP設(shè)計(jì)”（挖掘地方文化符號(hào)、制作文創(chuàng)產(chǎn)品）。四、實(shí)施步驟與時(shí)間安排（一）學(xué)期階段劃分（以學(xué)年為周期，分兩學(xué)期推進(jìn)）1.第一學(xué)期（9-1月）：準(zhǔn)備階段（9月）：師生共議選題方向，結(jié)合校歷、節(jié)慶活動(dòng)（如國(guó)慶、重陽(yáng)）確定學(xué)期主題；教師開(kāi)展“選題指導(dǎo)”“安全培訓(xùn)”等專題課，學(xué)生組建5-6人實(shí)踐小組。實(shí)施階段（10-12月）：每周安排1課時(shí)進(jìn)行小組研討、方法學(xué)習(xí)，每月集中2-3天開(kāi)展實(shí)地實(shí)踐（如調(diào)研、服務(wù)、制作）；教師隨隊(duì)指導(dǎo)，建立“小組日志+教師觀察記錄”雙軌過(guò)程檔案?？偨Y(jié)階段（1月）：小組整理實(shí)踐成果（報(bào)告、手作、視頻等），以“班級(jí)成果展”形式交流，師生共同反思改進(jìn)。2.第二學(xué)期（2-6月）：準(zhǔn)備階段（2-3月）：基于上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化主題（如延續(xù)“環(huán)保”主題深化為“校園碳中和方案”），完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與安全預(yù)案。實(shí)施階段（4-5月）：拓展實(shí)踐場(chǎng)域（如走進(jìn)博物館、企業(yè)、鄉(xiāng)村），引入校外導(dǎo)師（如工程師、非遺傳承人）參與指導(dǎo)；開(kāi)展“跨校協(xié)作實(shí)踐”（如聯(lián)合鄰校調(diào)研區(qū)域文化）。總結(jié)階段（6月）：舉辦“校級(jí)實(shí)踐成果發(fā)布會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與評(píng)價(jià)；評(píng)選“實(shí)踐之星小組”“創(chuàng)意成果獎(jiǎng)”，形成年度實(shí)踐報(bào)告。五、保障措施（一）師資建設(shè)組建“專職教師+學(xué)科教師+校外導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)：專職教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)與過(guò)程指導(dǎo)，學(xué)科教師提供跨學(xué)科知識(shí)支持（如科學(xué)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法，語(yǔ)文教師指導(dǎo)報(bào)告撰寫(xiě)），校外導(dǎo)師（如社區(qū)工作者、非遺傳承人）參與主題設(shè)計(jì)與實(shí)踐指導(dǎo)。每月開(kāi)展“實(shí)踐教研會(huì)”：分享典型案例、研討疑難問(wèn)題（如“如何引導(dǎo)學(xué)生從興趣選題轉(zhuǎn)向深度探究”），每學(xué)期組織1次“實(shí)踐教學(xué)工作坊”（邀請(qǐng)專家培訓(xùn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、安全管理等技能）。（二）資源保障校內(nèi)資源：開(kāi)辟“實(shí)踐活動(dòng)室”（配備工具、材料、多媒體設(shè)備），建立“校園實(shí)踐基地”（如種植園、創(chuàng)客空間）；整合圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室資源，為實(shí)踐提供資料與技術(shù)支持。（三）制度管理制定《綜合實(shí)踐安全預(yù)案》：明確實(shí)踐前（風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、家長(zhǎng)告知）、中（教師隨隊(duì)、應(yīng)急處置）、后（安全復(fù)盤(pán)）的全流程安全管理要求，為每位學(xué)生購(gòu)買(mǎi)實(shí)踐意外險(xiǎn)。建立“過(guò)程性檔案袋”制度：學(xué)生記錄實(shí)踐日志、成果草稿、反思筆記，教師留存觀察記錄、指導(dǎo)建議，作為課程評(píng)價(jià)與改進(jìn)的核心依據(jù)。六、評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)維度與主體維度：過(guò)程表現(xiàn)（參與度、協(xié)作能力、問(wèn)題解決策略）、成果質(zhì)量（創(chuàng)新性、實(shí)用性、學(xué)科融合度）、反思成長(zhǎng)（自我認(rèn)知、改進(jìn)意識(shí)）。主體：學(xué)生自評(píng)（填寫(xiě)“實(shí)踐成長(zhǎng)手冊(cè)”）、小組互評(píng)（開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)+建議”式反饋）、教師評(píng)價(jià)（側(cè)重方法指導(dǎo)與素養(yǎng)發(fā)展）、家長(zhǎng)/社區(qū)評(píng)價(jià)（關(guān)注實(shí)踐的社會(huì)價(jià)值）。（二）評(píng)價(jià)方式與應(yīng)用采用“多元展示+動(dòng)態(tài)追蹤”：學(xué)期中開(kāi)展“實(shí)踐日志展”“中期成果匯報(bào)會(huì)”，學(xué)期末舉辦“實(shí)踐博覽會(huì)”（展示實(shí)物、視頻、報(bào)告等）；建立“學(xué)生實(shí)踐成長(zhǎng)檔案”，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為評(píng)優(yōu)、升學(xué)參考。設(shè)立“實(shí)踐創(chuàng)新基金”：對(duì)優(yōu)秀成果（如可落地的解決方案、具有推廣價(jià)值的文創(chuàng)產(chǎn)品）給予經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)學(xué)生將