幼兒園中班主題活動教學設計一、主題說明中班幼兒（4-5歲）對自然現(xiàn)象的感知從“好奇”向“探究”過渡，對季節(jié)更替的認知停留在“表面特征”（如“春天花開”“冬天變冷”）。本主題以“生活中的四季變化”為線索，通過觀察、體驗、創(chuàng)作、游戲等方式，引導幼兒系統(tǒng)感知四季的氣候特征、動植物變化及人類活動規(guī)律，在自然探索中發(fā)展觀察力、審美力與語言表達能力，萌發(fā)對自然的熱愛與探索精神。二、主題總目標（一）認知目標1.感知四季典型特征（氣候、植物、動物變化），初步理解“季節(jié)更替有規(guī)律”。2.了解四季常見自然現(xiàn)象（春風、夏雨、秋霜、冬雪）及人類活動（春耕、夏游、秋收、冬藏）。（二）技能目標1.能用繪畫、手工、語言等方式表現(xiàn)四季獨特景象（如用“漸變色”畫春天的嫩芽，用“短句”描述秋天的落葉）。2.在戶外活動中掌握季節(jié)相關運動技能（如放風箏、踩落葉、堆雪人），提升肢體協(xié)調(diào)性。（三）情感目標1.萌發(fā)對自然的熱愛與敬畏，愿意主動探索身邊的季節(jié)變化（如觀察“蝌蚪變青蛙”“樹葉變黃”）。2.體驗四季活動的樂趣，培養(yǎng)耐心觀察、合作分享的品質(zhì)（如合作運南瓜、分享“我的冬天故事”）。三、主題活動框架（分階段實施）第一階段：春天的秘密（2周）核心線索：探索“植物萌發(fā)、動物蘇醒”，感受生命的活力?；顒?：《尋找春天的色彩》（科學+藝術(shù)領域）目標：觀察春天植物的色彩變化，用繪畫表現(xiàn)春天；學習用“嫩綠、粉紅、鵝黃”等詞匯描述色彩。準備：戶外觀察場地（幼兒園花園）、畫紙、油畫棒、春天植物圖鑒。過程：1.情境導入：播放鳥鳴音頻，提問：“誰在呼喚我們？春天的小客人想帶我們找朋友，一起去看看吧！”2.戶外觀察：分組觀察柳樹、桃花、迎春花，引導幼兒觸摸新芽、聞花香，用短句描述（如“柳樹葉子像小船，是嫩綠色的”）。3.創(chuàng)意繪畫：自由創(chuàng)作“我眼中的春天”，教師引導用“漸變色”表現(xiàn)嫩芽生長、花瓣層次（如“桃花的花瓣從粉紅到白色，像小裙子的花邊”）。4.分享展示：作品貼在“春天的畫廊”，幼兒輪流介紹畫中的春天元素（如“我畫了粉紅的桃花，還有跳舞的小蜜蜂”）。延伸：美工區(qū)投放皺紋紙、樹枝，制作“春天的樹”；語言區(qū)投放《小熊和春天》繪本?；顒?：《春風吹，風箏飛》（健康+藝術(shù)領域）目標：練習快速跑、手眼協(xié)調(diào)，體驗放風箏的樂趣；設計簡單的風箏圖案。準備：空白風箏（竹篾+宣紙）、彩筆、戶外草坪、《放風箏》兒歌音頻。過程：1.經(jīng)驗喚醒：提問“春天的風什么樣？風吹時頭發(fā)、衣服怎么動？”請幼兒模仿“風的動作”（如“像小鳥一樣張開手臂跑”）。2.風箏設計：分發(fā)空白風箏，討論“風箏要帶什么愿望飛上天？”鼓勵幼兒繪制圖案（如花朵、小動物），教師協(xié)助勾勒輪廓。3.戶外游戲：播放兒歌，教師示范放風箏技巧（逆風跑、拉線調(diào)整），幼兒分組嘗試，教師提醒“跑時看前方，手輕輕拉繩子”，鼓勵互相幫忙。4.游戲總結(jié)：圍坐討論“怎樣讓風箏飛得更高？”頒發(fā)“最佳小飛行員”貼紙（關注參與度）。延伸：建構(gòu)區(qū)投放積木，搭建“風箏廣場”；家園共育：周末帶幼兒郊外放風箏，照片分享班級群。第二階段：夏天的樂園（2周）核心線索：體驗“夏日炎熱與清涼”，探索水生植物、動物的秘密。活動1：《池塘里的小世界》（科學+語言領域）目標：觀察荷花、荷葉特征，了解青蛙、小魚習性；用“圓圓的、粉粉的、呱呱叫”等詞語描述事物。準備：荷花、荷葉標本（或高清圖）、青蛙生長圖、小魚視頻、仿池塘布景（藍色布+塑料荷葉）。過程：1.情境創(chuàng)設：播放青蛙叫聲，提問“這是哪里的聲音？夏天的池塘藏著什么秘密？”2.觀察探索：觀察荷花、荷葉的形狀、顏色、觸感（“荷葉滑滑的，像雨傘”）；播放小魚視頻，提問“小魚怎么游？吃什么？”結(jié)合青蛙生長圖，講解“蝌蚪變青蛙”。3.故事創(chuàng)編：分組選擇角色（荷花、青蛙、小魚），用動作和短句創(chuàng)編故事（如“青蛙說：‘我是池塘小衛(wèi)士，吃掉害蟲保護大家！’”），教師記錄整理成《池塘劇場》故事集。延伸：自然角投放蝌蚪，幼兒輪流照顧并記錄生長；美工區(qū)用黏土制作“池塘生物”?；顒?：《清涼一夏》（健康+社會領域）目標：學習防暑方法，體驗清涼游戲樂趣；培養(yǎng)同伴合作意識。準備：小毛巾、溫水、自制“彩虹冰磚”（食用色素+水冷凍）、充氣泳池、玩水工具。過程：1.問題討論：提問“夏天很熱，怎樣讓自己涼快？”引導幼兒說出“扇扇子、吃西瓜”，教師補充“多喝水、戴遮陽帽”。2.清涼游戲：冰磚接力：分組用小毛巾傳遞冰磚，體驗“冰的觸感”，討論“冰為什么會變小？”（滲透“融化”概念）。泳池派對：穿泳衣、泳帽，分組合作舀水、運水，教師提醒“小心滑倒，互相幫忙”，分享“和朋友玩水的感覺”。3.生活指導：發(fā)放“夏日小任務”卡片（如“給媽媽遞水”“幫奶奶扇扇子”），鼓勵運用防暑方法。延伸：生活區(qū)投放綠豆、量杯，嘗試制作“綠豆湯”；語言區(qū)投放《夏天的晚上》繪本。第三階段：秋天的收獲（2周）核心線索：探索“農(nóng)作物、落葉變化”，體驗豐收的喜悅?；顒?：《田野里的寶藏》（科學+社會領域）目標：認識秋季農(nóng)作物（玉米、南瓜、稻谷），了解農(nóng)民勞動；萌發(fā)珍惜糧食的意識。準備：玉米棒、南瓜、稻穗實物（或仿真模型）、農(nóng)民勞作圖片、小推車、布袋。過程：1.經(jīng)驗導入：提問“秋天，農(nóng)民伯伯的田里結(jié)出什么果實？”觀察農(nóng)作物的形狀、顏色、觸感（“玉米須像老爺爺?shù)暮印保?.農(nóng)事體驗：創(chuàng)設“豐收農(nóng)場”，分組“收玉米”（搬運玉米棒）、“運南瓜”（推小推車）、“裝稻谷”（用布袋裝稻穗），體驗勞動辛苦，討論“怎樣對待糧食？”3.分享討論：播放農(nóng)民勞作視頻，討論“糧食從種子到餐桌的步驟”，承諾“不挑食、不浪費”。延伸：美食區(qū)投放玉米、南瓜，嘗試制作“烤玉米”“南瓜粥”；自然角種植小麥，觀察生長?；顒?：《落葉的舞會》（藝術(shù)+健康領域）目標：感受落葉形態(tài)，用樹葉拼貼創(chuàng)作；練習單腳跳、繞障礙跑，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性。準備：收集的落葉（銀杏葉、楓葉）、固體膠、畫紙、戶外落葉場地、小籃子。過程：1.戶外探索：撿落葉，觀察形狀、顏色、紋理，用身體模仿葉子飄落（如“轉(zhuǎn)圈圈慢慢蹲下”）。2.創(chuàng)意拼貼：自由創(chuàng)作“落葉的故事”（如“小松鼠的尾巴”“會跳舞的蝴蝶”），教師引導“重疊、對稱”技巧。3.落葉游戲：落葉接力：分組用小籃子運落葉，練習單腳跳（“像小袋鼠一樣跳”）。落葉迷宮：用落葉擺障礙，繞障礙跑，評選“最靈活的小樹葉”。延伸：美工區(qū)嘗試“樹葉拓印”；語言區(qū)投放《落葉跳舞》繪本。第四階段：冬天的童話（2周）核心線索：感受“冬天的寒冷與溫暖”，探索冰雪、節(jié)日的秘密。活動1：《冰雪的魔法》（科學+藝術(shù)領域）目標：觀察冰的融化過程，了解水的三態(tài)變化；用冰、雪（仿真）創(chuàng)作，發(fā)展想象力。準備：凍好的冰球（食用色素+水）、仿真雪花（棉花）、小盆、溫水、塑料小動物模型。過程：1.問題猜想：提問“冬天的水會變成什么？冰摸起來什么感覺？”戴手套觸摸冰球，描述感受（“冰冰的、滑滑的”）。2.科學探索：冰球放入小盆，倒入溫水，觀察融化過程，提問“冰為什么會變?。克畯哪睦飦?？”（講解“冰融化成水”）。3.冰雪創(chuàng)作：用仿真雪花、冰球、小動物模型，創(chuàng)作“冰雪王國”（如“小企鵝在冰面滑冰”），教師拍照記錄創(chuàng)意。延伸：科學區(qū)投放冰塊、鹽、溫度計，探索“加鹽的冰融化更快嗎？”；美工區(qū)制作“雪景圖”。活動2：《溫暖的冬天》（社會+語言領域）目標：了解冬季保暖方法，體驗節(jié)日溫馨；用連貫語言講述“我的溫暖冬天”。準備：冬季服飾（圍巾、手套）、熱水袋、節(jié)日裝飾（彩燈、雪花片）、幼兒家庭冬季活動照片。過程：1.生活討論：提問“冬天很冷，怎樣讓自己暖和？”引導說出“穿厚衣服、喝熱水”，教師示范佩戴圍巾、手套。2.節(jié)日體驗：播放圣誕、新年音樂，分組裝飾“節(jié)日樹”，討論“冬天的節(jié)日，和家人做什么？”3.故事分享：展示家庭活動照片，幼兒講述“我的溫暖冬天”（如“我和爸爸媽媽堆雪人，手冷了就搓一搓”），教師記錄制作《我們的冬天》故事書。延伸：角色區(qū)投放冬季服飾，開展“溫暖餐廳”游戲；家園共育：參與社區(qū)迎新年活動，感受節(jié)日氛圍。四、環(huán)境創(chuàng)設（一）主題墻“四季的腳步”：用實物（干花、落葉）、圖片展示四季典型景象（如春天的嫩芽、夏天的荷花、秋天的稻穗、冬天的雪花）?！拔业乃募竟适隆保簭堎N幼兒繪畫、手工作品，記錄活動瞬間（如“我畫的春天風箏”“我堆的冬天雪人”）。（二）自然角設置“四季植物區(qū)”：春天：種植豆芽、風信子；夏天：養(yǎng)護銅錢草、水培荷花；秋天：擺放玉米、南瓜；冬天：培育水仙、風信子（復種）。幼兒輪流照顧，用圖畫+符號記錄生長日記（如“豆芽長高了，畫個向上的箭頭”）。（三）區(qū)角聯(lián)動美工區(qū)：投放四季手工材料（春天的皺紋紙花、夏天的冰棒棍、秋天的松果、冬天的棉花）。語言區(qū)：投放《四季兒歌》《小熊的四季》繪本，設置“四季故事會”錄音角（幼兒錄制創(chuàng)編的四季故事）。建構(gòu)區(qū)：提供積木、樹枝，搭建“四季公園”（春天的花園、夏天的泳池、秋天的農(nóng)場、冬天的滑雪場）?？茖W區(qū)：投放放大鏡、溫度計、四季土壤樣本，觀察比較“土壤的變化”。五、家園共育1.親子任務：發(fā)放《四季探索手冊》，每周完成一項小任務（如“春天找一棵發(fā)芽的樹”“夏天記錄一次雷雨”），用照片、圖畫記錄，周五帶回分享。2.親子活動：每月開展親子主題活動（如“春日野餐”“冬日暖心義賣”），增強家園互動，延伸主題經(jīng)驗。3.資源共享：班級群分享四季科普視頻、繪本推薦（如《四季時光》），鼓勵親子閱讀。六、活動評價（一）過程性評價1.觀察記錄：用《幼兒活動觀察表》記錄參與度（如是否主動觀察、合作）、技能發(fā)展（如繪畫細節(jié)、運動協(xié)調(diào)性）。2.作品分析：分析繪畫、手工作品，了解對四季特征的認知（如是否區(qū)分四季色彩、元素）。3.語言表達：記錄分享、創(chuàng)編故事時的語言豐富度（如是否使用季節(jié)詞匯、句子是否連貫）。（二）總結(jié)性評價1.幼兒反饋：發(fā)放《主題活動反饋表》，用貼紙、圖畫評價最喜歡的活動（如“我最喜歡放風箏，貼一個笑臉”）。2.家園反饋：收集家長反饋，了解幼兒在家對四季的關注變化（如是否主動觀察天氣、討論季節(jié)現(xiàn)象）。3.教師反思：結(jié)合幼兒表現(xiàn)，反思活動設計合理性（如是否符合中班認知水平、是否需調(diào)整難度），為后續(xù)活動積累經(jīng)驗。