五年級科學(xué)下冊教學(xué)教案與實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)探索自然規(guī)律，五年級下冊科學(xué)課程圍繞“沉和浮”“熱”“時(shí)間的測量”“地球的運(yùn)動(dòng)”等主題展開，以下結(jié)合典型課例呈現(xiàn)教學(xué)教案與實(shí)驗(yàn)記錄，為教學(xué)實(shí)踐提供參考。第一單元沉和浮教案：物體在水中是沉還是浮一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)判斷生活中常見物體的沉浮狀態(tài)；理解物體的沉浮與自身的大小、輕重不一定相關(guān)。2.過程與方法：學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集數(shù)據(jù)，對比分析物體的沉浮與哪些因素有關(guān)；培養(yǎng)觀察、記錄和分析歸納的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)判斷物體的沉浮，初步感知影響物體沉浮的因素。難點(diǎn)：理解物體的沉浮與自身大小、輕重的復(fù)雜關(guān)系（并非輕的就浮、重的就沉）。三、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：水槽（或透明塑料盆）、水、多種物體（回形針、橡皮擦、木塊、塑料瓶、硬幣、泡沫塊、鐵釘、牙簽等，涵蓋輕重、大小不同的物體）、實(shí)驗(yàn)記錄表（每人/每組一份）。教具：PPT（展示生活中物體沉浮的場景，如輪船、潛水艇、落葉等）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放一段視頻：海邊的輪船航行、落葉飄在水面、石頭沉入海底。提問：“生活中很多物體在水中會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的沉下去，有的浮起來，大家能舉例說說哪些物體在水中沉，哪些浮嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，如鐵塊沉、木頭浮、塑料球浮等。順勢引出課題：“今天我們就來探究——物體在水中是沉還是浮。”（二）新課講授：猜想與假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考：“物體的沉浮可能和什么有關(guān)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，如“和重量有關(guān)，重的沉，輕的浮”“和大小有關(guān)，大的浮，小的沉”“和材料有關(guān)，金屬的沉，木頭的浮”等。將學(xué)生的猜想記錄在黑板上，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證做鋪墊。（三）實(shí)驗(yàn)探究：物體的沉浮實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)要求講解：明確“沉浮”的判斷標(biāo)準(zhǔn)：把物體輕輕放入水中（完全浸沒前松手），如果物體向下運(yùn)動(dòng)，最終接觸水槽底部，就是“沉”；如果物體向上運(yùn)動(dòng)，最終漂浮在水面（或懸?。?，就是“浮”。實(shí)驗(yàn)分工：每組4人，1人負(fù)責(zé)操作，1人觀察記錄，1人協(xié)助，1人匯報(bào)。安全提示：不要將水灑在電器上；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)整理材料。2.分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：每組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將每個(gè)物體的沉浮情況記錄在《實(shí)驗(yàn)記錄表》中（表格包含“物體名稱”“重量（輕/較重/重）”“大?。ㄐ?較大/大）”“沉浮狀態(tài)”四列）。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，遇到問題及時(shí)提問。3.數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師選取幾組有代表性的記錄，在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生對比分析：對比輕重不同的物體：如大木塊（輕、大）浮，小鐵釘（重、小）沉；但大回形針（重、?。┏粒∧緣K（輕、?。└。窟@說明“重的一定沉，輕的一定浮”嗎？（不是）對比大小不同的物體：如大塑料瓶（空的，輕、大）浮，小橡皮擦（重、?。┏?；但大硬幣（重、大）沉，小泡沫塊（輕、?。└。窟@說明“大的一定浮，小的一定沉”嗎？（不是）從而得出初步結(jié)論：物體的沉浮與自身的輕重、大小沒有簡單的“輕浮重沉”“大浮小沉”的關(guān)系，可能還和其他因素有關(guān)（為后續(xù)學(xué)習(xí)密度、排水量等知識埋下伏筆）。（四）拓展延伸，聯(lián)系生活提問：“為什么鋼鐵做的輪船能浮在水面上，而小鐵釘卻沉下去？”引導(dǎo)學(xué)生思考“形狀”或“排開的水量”對沉浮的影響，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣。布置課后任務(wù)：觀察生活中更多物體的沉浮現(xiàn)象，思考其中的原因。五、板書設(shè)計(jì)物體在水中是沉還是浮猜想：重量、大小、材料……實(shí)驗(yàn)：觀察、記錄、分析結(jié)論：沉浮與輕重、大小無簡單關(guān)系六、教學(xué)反思本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生初步認(rèn)識到物體沉浮的復(fù)雜性，但部分學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)仍會(huì)陷入“輕浮重沉”的固有認(rèn)知，需要在后續(xù)課程中通過更多對比實(shí)驗(yàn)（如相同重量不同大小、相同大小不同重量的物體實(shí)驗(yàn)）進(jìn)一步突破難點(diǎn)。小組合作時(shí)，個(gè)別小組分工不夠明確，后續(xù)需加強(qiáng)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)記錄：物體在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)名稱物體在水中是沉還是浮二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.觀察并判斷常見物體在水中的沉浮狀態(tài)。2.探究物體的沉浮與自身輕重、大小的關(guān)系，初步建立科學(xué)的認(rèn)知。三、實(shí)驗(yàn)材料透明水槽（或塑料盆）、清水、實(shí)驗(yàn)物體（回形針、橡皮擦、木塊、塑料瓶、硬幣、泡沫塊、鐵釘、牙簽）、實(shí)驗(yàn)記錄表（如下）。四、實(shí)驗(yàn)步驟1.檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，將水槽放在平穩(wěn)的桌面上，倒入適量清水（以能完全浸沒物體為宜）。2.小組分工：確定操作員、記錄員、觀察員、匯報(bào)員。3.操作員依次將每個(gè)物體輕輕放入水中（完全浸沒前松手），觀察員仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（下沉或上浮），記錄員將結(jié)果填入表格。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理實(shí)驗(yàn)材料，將物體擦干，水槽中的水妥善處理。五、實(shí)驗(yàn)記錄表（示例）物體名稱重量（輕/較重/重）大小（小/較大/大）沉浮狀態(tài)------------------------------------------------------------回形針輕小沉橡皮擦較重小沉木塊輕大浮塑料瓶（空）輕大浮硬幣重小沉泡沫塊輕小浮鐵釘重小沉牙簽輕小浮六、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象輕且小的物體，如回形針、硬幣、鐵釘沉；泡沫塊、牙簽浮。輕且大的物體，如木塊、空塑料瓶浮。較重且小的物體，如橡皮擦沉。七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體在水中的沉浮狀態(tài)，不能簡單地用“輕的浮、重的沉”或“大的浮、小的沉”來判斷。即使是重量輕、體積小的物體，也可能沉（如回形針）；重量輕、體積大的物體，通常會(huì)浮（如木塊）。物體的沉浮可能還與材料、形狀、排開的水量等因素有關(guān)（后續(xù)課程將深入探究）。八、注意事項(xiàng)1.實(shí)驗(yàn)時(shí)要輕拿輕放物體，避免水濺出或損壞實(shí)驗(yàn)器材。2.觀察要細(xì)致，記錄要真實(shí)，不隨意修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)清理桌面，將物體擦干歸位，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。九、學(xué)生疑問與解答（示例）疑問：“為什么牙簽很輕很小卻能浮，回形針也很輕很小卻沉了？”解答：“這是因?yàn)檠篮灥牟牧希举|(zhì)）密度比水小，而回形針是金屬，密度比水大。物體的沉浮和材料的密度有關(guān)，后續(xù)我們會(huì)學(xué)習(xí)更多關(guān)于密度的知識?！钡诙卧獰峤贪福航o冷水加熱一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：知道水在加熱過程中重量和體積會(huì)發(fā)生變化；理解熱脹冷縮的初步概念（以水為例）。2.過程與方法：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，探究水受熱后的變化；培養(yǎng)觀察、測量和分析數(shù)據(jù)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)對熱現(xiàn)象的探究興趣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)事求是的科學(xué)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察水受熱后的重量和體積變化。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)（控制變量），分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：天平（含砝碼）、量筒、兩個(gè)相同的燒杯、熱水、冷水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、火柴（教師操作時(shí)使用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可用熱水代替加熱）、實(shí)驗(yàn)記錄表。教具：PPT（展示生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象，如溫度計(jì)、癟了的乒乓球用熱水燙鼓）。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，提出問題展示一個(gè)癟了的乒乓球，提問：“怎樣讓這個(gè)癟乒乓球恢復(fù)原狀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“用熱水燙”。追問：“為什么熱水能讓乒乓球鼓起來？”學(xué)生可能猜測“乒乓球里的空氣受熱膨脹了”。順勢引出：“不僅空氣，水受熱后也會(huì)發(fā)生變化嗎？今天我們就來探究——給冷水加熱?！保ǘ┎孪肱c假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考：“給冷水加熱，水的哪些方面會(huì)發(fā)生變化？”鼓勵(lì)學(xué)生猜想，如“重量會(huì)變輕（水蒸發(fā)了）”“體積會(huì)變大（膨脹）”“溫度會(huì)升高”等。將猜想記錄，明確本節(jié)課重點(diǎn)探究“重量”和“體積”的變化。（三）實(shí)驗(yàn)探究：水受熱后的變化實(shí)驗(yàn)一：探究水受熱后重量的變化1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：變量控制：使用天平測量冷水和加熱后水的重量，保持燒杯相同、水量相同（用量筒量取等量的冷水，如100毫升），對比加熱前后的重量。實(shí)驗(yàn)步驟：①用量筒量取100毫升冷水，倒入燒杯A，用天平稱出燒杯A和冷水的總重量，記錄為“加熱前重量”。②將燒杯A放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱至水溫明顯升高（或用熱水代替加熱，將冷水倒入另一個(gè)燒杯，加入熱水混合，模擬加熱），冷卻至不燙手后，再次用天平稱量總重量，記錄為“加熱后重量”。③對比兩次重量，分析變化原因。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：小組分工合作，注意天平的正確使用（左物右碼、輕拿輕放），加熱時(shí)的安全（避免燙傷、火災(zāi)）。實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)重量變化很小（若用熱水混合，重量基本不變；若用酒精燈加熱，因蒸發(fā)會(huì)略有減少）。實(shí)驗(yàn)二：探究水受熱后體積的變化1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：變量控制：使用量筒測量冷水和熱水的體積，保持水量相同（100毫升冷水），對比加熱前后的體積。實(shí)驗(yàn)步驟：①用量筒量取100毫升冷水，記錄體積（實(shí)際為100毫升）。②將冷水倒入燒杯，用酒精燈加熱（或加入熱水）至水溫升高（如從20℃到60℃），然后將熱水緩慢倒入量筒，讀取體積，記錄為“加熱后體積”。③對比兩次體積，分析變化。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象：學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加熱后的水倒入量筒，體積略大于100毫升（如102毫升左右），說明水受熱后體積膨脹了。（四）總結(jié)歸納，拓展應(yīng)用總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：給冷水加熱，水的重量變化很?。ㄈ艉雎哉舭l(fā)，可認(rèn)為重量不變），但體積會(huì)膨脹（熱脹冷縮）。拓展應(yīng)用：展示溫度計(jì)的工作原理（液體熱脹冷縮），讓學(xué)生解釋“為什么夏天自行車輪胎不能打太足的氣”（空氣熱脹冷縮，溫度高時(shí)體積膨脹，易爆胎）。五、板書設(shè)計(jì)給冷水加熱猜想：重量變輕？體積變大？實(shí)驗(yàn)一：重量變化→變化?。ㄕ舭l(fā)導(dǎo)致）實(shí)驗(yàn)二：體積變化→受熱膨脹（熱脹冷縮）應(yīng)用：溫度計(jì)、輪胎充氣……六、教學(xué)反思本節(jié)課通過兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀感受到水的熱脹冷縮，但在實(shí)驗(yàn)操作中，部分小組對天平的使用不熟練，量筒讀數(shù)存在誤差。后續(xù)需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，同時(shí)可引入更多液體（如酒精、食用油）的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)記錄：給冷水加熱的實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)名稱給冷水加熱的實(shí)驗(yàn)（探究水受熱后的重量和體積變化）二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.觀察并測量冷水加熱后重量和體積的變化。2.理解水的熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析能力。三、實(shí)驗(yàn)材料天平（含砝碼）、量筒（100毫升）、兩個(gè)相同的燒杯、溫度計(jì)、熱水、冷水、石棉網(wǎng)、鐵架臺、酒精燈（教師演示用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可用熱水混合法）。四、實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)一：探究水受熱后重量的變化1.用量筒量取100毫升冷水，倒入燒杯A，用天平稱量燒杯A和冷水的總重量，記錄為“加熱前總重量（克）”。2.（方法一：酒精燈加熱）將燒杯A放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱5分鐘（或至水溫升高20℃以上），熄滅酒精燈，待水冷卻至不燙手，再次稱量總重量，記錄為“加熱后總重量（克）”。（方法二：熱水混合）準(zhǔn)備另一燒杯B，倒入適量熱水，將燒杯A中的冷水倒入燒杯B，攪拌均勻，模擬加熱，然后將水倒回?zé)瑼，稱量總重量。3.對比兩次重量，分析變化原因。實(shí)驗(yàn)二：探究水受熱后體積的變化1.用量筒量取100毫升冷水，記錄體積（V?=100毫升）。2.將冷水倒入燒杯，用酒精燈加熱（或加入熱水），用溫度計(jì)測量水溫（如從20℃升至60℃）。3.將加熱后的熱水緩慢倒入量筒，讀取體積（V?），記錄數(shù)據(jù)。4.對比V?和V?，分析體積變化。五、實(shí)驗(yàn)記錄表（示例）實(shí)驗(yàn)一：重量變化記錄實(shí)驗(yàn)階段燒杯+冷水總重量（克）備注--------------------------------------加熱前150燒杯重量50克，水100毫升（約100克）加熱后148加熱后水蒸發(fā)，重量減少實(shí)驗(yàn)二：體積變化記錄水溫（℃）體積（毫升）備注-------------------------------20（冷水）100-60（熱水）102水受熱后體積膨脹六、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)一：若用酒精燈加熱，水的重量略有減少（因蒸發(fā)）；若用熱水混合，重量基本不變。實(shí)驗(yàn)二：熱水倒入量筒后，體積比冷水時(shí)略大（如100毫升冷水加熱后體積變?yōu)?02毫升）。七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論1.給冷水加熱，水的重量變化很小：若忽略蒸發(fā)，重量基本不變；若加熱時(shí)間長，水蒸發(fā)會(huì)導(dǎo)致重量略有減少。2.給冷水加熱，水的體積會(huì)膨脹（熱脹冷