人美版小學(xué)美術(shù)課教學(xué)方案設(shè)計范例——以二年級上冊《有趣的半圓形》為例一、教學(xué)方案設(shè)計的核心價值與教材定位小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐的重要途徑。人美版美術(shù)教材立足兒童生活經(jīng)驗，以“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域為框架，注重通過生活化的主題、游戲化的活動激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)欲。本范例選取二年級上冊《有趣的半圓形》一課，旨在通過圖形創(chuàng)意教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的美學(xué)價值，掌握基本造型方法，同時滲透“藝術(shù)源于生活，創(chuàng)意點亮日常”的審美意識。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析（一）教學(xué)內(nèi)容解析《有趣的半圓形》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，核心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生觀察半圓形的形態(tài)特征，通過聯(lián)想、組合、添畫的方式，將半圓形轉(zhuǎn)化為富有童趣的藝術(shù)形象（如動物、人物、器物等）。課程需突破“單一圖形模仿”的局限，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗拓展創(chuàng)意，體會“簡單圖形→豐富形象”的藝術(shù)轉(zhuǎn)化過程。（二）學(xué)情特點把握二年級學(xué)生處于形象思維主導(dǎo)階段，對“玩中學(xué)”的課堂形式興趣濃厚，具備初步的動手能力，但創(chuàng)意表達(dá)易受“固定形象”（如“半圓只能畫月亮”）的限制。教學(xué)需通過直觀啟發(fā)、游戲化引導(dǎo)，打破思維定式，激發(fā)其想象力（如“半圓還能變成小刺猬的背、小傘的頂、小老鼠的臉”等）。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點（一）三維教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識半圓形的形態(tài)特征，掌握“半圓組合+添畫”的造型方法，能獨立創(chuàng)作1-2幅半圓形主題的創(chuàng)意作品。2.過程與方法：通過觀察、聯(lián)想、實踐，提升圖形轉(zhuǎn)化能力與動手操作能力；在小組交流中學(xué)會欣賞他人創(chuàng)意。3.情感態(tài)度與價值觀：感受生活中圖形的美學(xué)趣味，培養(yǎng)“從平凡事物中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意”的審美習(xí)慣，增強藝術(shù)表達(dá)的自信心。（二）教學(xué)重難點重點：半圓形的創(chuàng)意組合與形象轉(zhuǎn)化（如“如何用半圓+線條/其他圖形，變出有趣的形象”）。難點：突破思維慣性，讓作品兼具“造型合理性”與“創(chuàng)意獨特性”（如避免全班都畫“月亮”“蘑菇”，鼓勵“半圓變成小書包”“半圓組成毛毛蟲”等個性化表達(dá)）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備多媒體課件：包含“生活中的半圓形”（月亮、扇子、拱橋、貝殼等）、“藝術(shù)家的半圓創(chuàng)意”（如畢加索的《公牛頭》用自行車座和車把構(gòu)成，啟發(fā)“日常物品的圖形轉(zhuǎn)化”）、教師范作（如《半圓的舞會》，用不同大小、方向的半圓組合成動物聚會場景）。實物教具：半圓形卡紙、磁鐵（用于黑板示范組合）、創(chuàng)意材料包（彩色皺紋紙、亮片等，供拓展創(chuàng)作使用）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自備：彩紙（或素描紙）、剪刀、固體膠、水彩筆/油畫棒；教師統(tǒng)一提供：備用半圓模板（幫助造型困難的學(xué)生快速入手）。五、教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：“圖形變變變”（5分鐘）1.謎語激趣：“形狀像個餅，切它一刀剩一半，能變月亮能變船，猜猜這是啥圖形？”（學(xué)生猜出“半圓形”后，板書課題）。2.生活聯(lián)想：播放課件“半圓大搜索”，展示生活中的半圓形物體（月亮、扇子、漢堡、拱橋等），提問：“這些半圓讓你想到了什么有趣的場景？”（如“月亮像小船，載著星星航行”“扇子像小蝴蝶的翅膀”）。（二）新授探究：“半圓的魔法世界”（10分鐘）1.教師示范：“一個半圓的故事”手持半圓卡紙，邊說邊畫：“這個半圓孤零零的，給它加個小半圓，變成小老鼠的耳朵；再畫個圓眼睛、長胡子，哦，小老鼠來啦！”（示范單一半圓的添畫）。接著，用兩個半圓組合：“兩個半圓面對面，像不像蝴蝶的翅膀？加上身體、觸角，變成花蝴蝶啦！”（示范圖形組合）。2.創(chuàng)意啟發(fā)：“半圓的N種可能”展示更多范作（如《半圓的城市》：半圓做屋頂，長方形做房子；《半圓的海底》：半圓做貝殼，添畫珍珠、海草），提問：“你的半圓想變成什么？它的朋友是誰（其他圖形）？”引導(dǎo)學(xué)生突破“單一形象”，嘗試“半圓+三角形=小傘”“半圓+梯形=小書包”等組合。（三）實踐創(chuàng)作：“我的半圓創(chuàng)意秀”（15分鐘）1.任務(wù)布置：用半圓形（可裁剪、組合）創(chuàng)作一幅畫，主題自定（如“半圓的動物園”“半圓的童話王國”），要求：①至少用2個半圓；②添加其他圖形/線條讓形象更生動；③色彩豐富、構(gòu)圖飽滿。2.分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：提供半圓模板，引導(dǎo)“模仿+微創(chuàng)新”（如模仿范畫的蝴蝶，換顏色或添畫花紋）；進階層：鼓勵“原創(chuàng)組合”（如用多個半圓疊成“毛毛蟲”，添畫腳和表情）；拓展層：結(jié)合廢舊材料（如紙杯剪成的半圓）創(chuàng)作立體作品（如“半圓小花籃”）。（四）展示評價：“半圓的故事大會”（8分鐘）1.作品展示：學(xué)生將作品貼在“半圓創(chuàng)意墻”上，輪流介紹：“我的半圓變成了____，因為____（創(chuàng)意來源）。”2.多元評價：自評：“我覺得最有趣的是____，下次我想嘗試____?！被ピu：“我喜歡____的作品，因為____（造型/色彩/創(chuàng)意）。”師評：肯定“獨特創(chuàng)意”（如“用半圓做書包的創(chuàng)意很新鮮，生活觀察很細(xì)致！”），點撥“技巧提升”（如“如果給小老鼠的尾巴加些曲線，會更生動哦”）。（五）小結(jié)拓展：“圖形的秘密花園”（2分鐘）1.課堂小結(jié)：回顧“半圓變變變”的方法（觀察→聯(lián)想→組合→添畫），強調(diào)“生活中處處有創(chuàng)意，只要肯發(fā)現(xiàn)”。2.課后拓展：觀察任務(wù)：找找家里的“三角形”“正方形”，試試用它們創(chuàng)作新作品；實踐任務(wù)：用半圓和家人合作一幅“家庭創(chuàng)意畫”（如“半圓的全家福”）。六、教學(xué)評價設(shè)計采用過程性評價+成果性評價結(jié)合的方式：過程評價（課堂表現(xiàn)）：關(guān)注學(xué)生參與度（是否積極聯(lián)想、動手）、創(chuàng)意表達(dá)（是否突破思維定式）、合作態(tài)度（小組交流是否傾聽他人）。成果評價（作品維度）：從“創(chuàng)意性”（是否獨特）、“技能性”（造型/色彩運用是否合理）、“完整性”（構(gòu)圖、細(xì)節(jié)是否飽滿）三方面，用“星級+評語”反饋（如“★★★☆你的‘半圓小刺猬’很可愛，刺的線條如果更有變化會更生動哦！”）。七、教學(xué)反思與優(yōu)化建議本方案通過“生活觀察—創(chuàng)意啟發(fā)—實踐創(chuàng)作”的邏輯鏈，降低了造型難度，激發(fā)了學(xué)生興趣，但需注意：1.對“創(chuàng)意困難生”，可提前準(zhǔn)備“圖形聯(lián)想卡”（如半圓+？=？的提示圖），避免創(chuàng)作焦慮；2.拓展環(huán)節(jié)可結(jié)合“環(huán)保主題”，引導(dǎo)用廢舊材料（如飲料瓶剪成的半圓）創(chuàng)作，深