幼兒園中班衛(wèi)生與健康教育活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與價(jià)值定位中班幼兒（4-5歲）正處于生活自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)“健康”的認(rèn)知開(kāi)始從直觀體驗(yàn)向邏輯關(guān)聯(lián)過(guò)渡。此時(shí)開(kāi)展衛(wèi)生健康教育，既能幫助幼兒建立“衛(wèi)生行為—健康結(jié)果”的因果認(rèn)知，又能通過(guò)具象化的實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的健康理念轉(zhuǎn)化為可操作的生活技能，為其終身健康習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)體系（一）認(rèn)知維度幼兒能辨別“勤洗手”“保持環(huán)境整潔”等行為對(duì)健康的積極作用，初步理解“細(xì)菌傳播”“個(gè)人衛(wèi)生影響集體健康”的簡(jiǎn)單邏輯。（二）技能維度熟練掌握七步洗手法、正確擤鼻涕、分類(lèi)整理個(gè)人物品等核心衛(wèi)生技能，在游戲與實(shí)踐中提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與規(guī)范性。（三）情感與習(xí)慣維度愿意主動(dòng)參與衛(wèi)生實(shí)踐，在集體生活中形成“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)，對(duì)健康的生活方式產(chǎn)生認(rèn)同感與踐行意愿。三、活動(dòng)準(zhǔn)備清單（一）物質(zhì)準(zhǔn)備可視化教具：繪制“細(xì)菌的旅行”插畫(huà)（展示臟手觸摸玩具、揉眼睛后引發(fā)感冒的過(guò)程）、七步洗手步驟圖卡（圖文結(jié)合，便于幼兒模仿）、仿真鼻涕道具（淀粉+水制成，模擬真實(shí)擤鼻涕場(chǎng)景）。游戲材料：可水洗熒光貼紙（模擬“細(xì)菌”）、分類(lèi)收納盒（標(biāo)注“書(shū)本”“文具”“衣物”等圖示）、“健康小勛章”“收納小明星”貼紙。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備家園協(xié)同觀察：提前一周發(fā)放《幼兒衛(wèi)生習(xí)慣觀察表》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在家洗手、整理物品的行為；教師同步觀察幼兒在園的衛(wèi)生行為，形成“行為基線(xiàn)”，為活動(dòng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。四、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施主題一：**“小手洗得真干凈——七步洗手探秘之旅”**1.情境導(dǎo)入：細(xì)菌小怪獸的“惡作劇”教師扮演“細(xì)菌小怪獸”，用毛絨玩具演示“臟手摸玩具→揉眼睛→玩具打噴嚏（撒紙屑模擬飛沫）”的過(guò)程，引發(fā)幼兒討論：“玩具為什么會(huì)生病？我們的手藏了多少細(xì)菌？”2.探索學(xué)習(xí)：洗手魔法卡的“秘密”分組發(fā)放“洗手魔法卡”（每步配童趣插畫(huà)，如“內(nèi)：手心相對(duì)搓泡泡”“弓：手指交叉搓指縫”），幼兒兩兩一組模仿練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正“敷衍沖水”“省略步驟”等問(wèn)題，用兒歌輔助記憶：“兩個(gè)好朋友，手碰手，你背背我，我背背你，來(lái)了一只大螃蟹，舉起兩只大鉗子……”3.游戲鞏固：細(xì)菌大逃亡在幼兒手心貼熒光貼紙（模擬“細(xì)菌”），設(shè)置“洗手闖關(guān)區(qū)”：需按七步洗手法徹底沖掉“細(xì)菌”，成功者可點(diǎn)亮“健康小勛章”。游戲后用紫外線(xiàn)燈照射，直觀展示“未洗凈的細(xì)菌”，強(qiáng)化幼兒對(duì)“徹底洗手”的認(rèn)知。主題二：**“我的小天地我做主——整理收納小能手養(yǎng)成記”**1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：亂糟糟的小煩惱展示“書(shū)包里的書(shū)本擠成一團(tuán)”“玩具區(qū)的積木堆成山”的照片，提問(wèn)：“這樣的環(huán)境會(huì)帶來(lái)什么麻煩？怎樣讓它們‘回家’？”引導(dǎo)幼兒思考“整潔=效率+健康”的關(guān)聯(lián)。2.技能拆解：三步整理法的“魔法”教師示范“分類(lèi)→歸位→檢查”三步法：以書(shū)包為例，將書(shū)本、文具、衣物分別放入對(duì)應(yīng)隔層，用兒歌輔助記憶：“大書(shū)小書(shū)排排隊(duì)，鉛筆橡皮睡盒里，小外套，疊整齊，書(shū)包關(guān)緊不淘氣！”3.實(shí)踐挑戰(zhàn)：整理小達(dá)人爭(zhēng)霸賽設(shè)置“圖書(shū)角整理”“玩具區(qū)歸位”兩個(gè)挑戰(zhàn)區(qū)，幼兒分組競(jìng)賽。用計(jì)時(shí)器記錄時(shí)間，評(píng)選“最快最整齊小組”，頒發(fā)“收納小明星”貼紙?；顒?dòng)后請(qǐng)幼兒分享：“整理后，找東西變得……？”強(qiáng)化“整潔提升效率”的認(rèn)知。主題三：**“健康小衛(wèi)士闖關(guān)記——綜合衛(wèi)生習(xí)慣大比拼”**1.關(guān)卡設(shè)計(jì)：衛(wèi)生技能大考驗(yàn)設(shè)置“鼻涕保衛(wèi)戰(zhàn)”（用紙巾正確擤鼻涕，避免飛沫傳播）、“餐桌禮儀我知道”（正確使用餐具、不挑食）、“戶(hù)外安全我能行”（運(yùn)動(dòng)后擦汗、喝水）三個(gè)關(guān)卡，幼兒組隊(duì)闖關(guān)。2.情境模擬：鼻涕保衛(wèi)戰(zhàn)的“實(shí)戰(zhàn)”用仿真鼻涕道具（淀粉+水）模擬感冒場(chǎng)景，幼兒需用“折角法”擤鼻涕（紙巾對(duì)折，壓住一側(cè)鼻孔輕擤，再換另一側(cè)）。教師觀察動(dòng)作規(guī)范性，用“鼻涕娃娃”玩偶演示錯(cuò)誤行為（如“捏住兩側(cè)鼻孔用力擤”），對(duì)比強(qiáng)化正確方法。3.總結(jié)表彰：健康小衛(wèi)士的“榮耀時(shí)刻”根據(jù)闖關(guān)表現(xiàn)頒發(fā)“健康小衛(wèi)士”獎(jiǎng)牌，邀請(qǐng)幼兒分享：“今天我學(xué)會(huì)了____保護(hù)自己的方法?！睂⒂變旱姆窒碚沓伞督】敌≠N士》，張貼在班級(jí)“衛(wèi)生角”，供日?；仡櫋Ｎ?、活動(dòng)延伸與家園共育（一）區(qū)域活動(dòng)滲透美工區(qū)：制作“衛(wèi)生習(xí)慣轉(zhuǎn)盤(pán)”（每格畫(huà)洗手、整理等圖案，轉(zhuǎn)動(dòng)指針完成任務(wù)）；益智區(qū)：設(shè)計(jì)“細(xì)菌迷宮”，用磁鐵引導(dǎo)“白細(xì)胞”（小磁鐵）消滅“細(xì)菌”（貼紙），直觀理解“衛(wèi)生行為=健康防護(hù)”。（二）日常崗位實(shí)踐設(shè)置“衛(wèi)生小督導(dǎo)員”崗位，由幼兒輪流擔(dān)任，提醒同伴洗手、整理。每日總結(jié)“督導(dǎo)日記”（用繪畫(huà)記錄發(fā)現(xiàn)的“衛(wèi)生小榜樣”），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（三）家園協(xié)同行動(dòng)發(fā)放《家庭衛(wèi)生公約》模板，建議家長(zhǎng)與幼兒共同制定“飯后收拾餐桌”“周末大掃除”等家庭任務(wù)，用照片或視頻記錄過(guò)程，在班級(jí)群分享；每月開(kāi)展“健康家庭日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班參與“親子衛(wèi)生游戲”（如“家庭整理接力賽”），強(qiáng)化家園教育一致性。六、評(píng)價(jià)與反思路徑（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)行為觀察：通過(guò)《幼兒衛(wèi)生行為記錄表》，記錄洗手步驟正確率、整理速度等量化數(shù)據(jù)，結(jié)合“衛(wèi)生小督導(dǎo)員”的反饋，分析習(xí)慣養(yǎng)成的階段性變化；作品分析：收集幼兒的“健康日記”（繪畫(huà)形式記錄一天的衛(wèi)生行為），解讀其對(duì)“健康”的理解深度。（二）反思與調(diào)整若發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“擤鼻涕”動(dòng)作掌握困難，可增加“紙巾娃娃”角色扮演活動(dòng)，用玩偶演示正確方法；若整理活動(dòng)中幼兒分類(lèi)意識(shí)薄弱，可設(shè)計(jì)“玩具回家”游戲，用顏色、形狀標(biāo)記收納盒，降低認(rèn)知難度。（三）長(zhǎng)期跟蹤將衛(wèi)生健康教育融入主題課程（如“春天的小花園”主題中，引導(dǎo)幼兒討論“如何