幼兒園秋季戶外教育活動(dòng)案例一、活動(dòng)背景與價(jià)值秋季是大自然饋贈(zèng)的“活教材”，斑斕的樹(shù)葉、成熟的果實(shí)、涼爽的氣候?yàn)橛變禾峁┝擞|摸自然、感知季節(jié)變化的絕佳契機(jī)。我園秉承“自然教育浸潤(rùn)童年”的課程理念，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)、健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)本次戶外教育活動(dòng)，旨在讓幼兒在真實(shí)的自然場(chǎng)景中觀察、探索、創(chuàng)造，建構(gòu)對(duì)秋季特征的認(rèn)知，同時(shí)發(fā)展觀察力、動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)秋季植物（樹(shù)葉、果實(shí)等）的形態(tài)變化，初步理解“季節(jié)更替”的自然現(xiàn)象。（二）技能目標(biāo)1.運(yùn)用感官（看、摸、聞）觀察自然物的特征，嘗試用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手工表達(dá)發(fā)現(xiàn)；2.掌握簡(jiǎn)單的工具使用（如放大鏡、安全剪刀），在操作中提升手部精細(xì)動(dòng)作與問(wèn)題解決能力。（三）情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)自然的好奇心與探索欲，在合作活動(dòng)中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，萌發(fā)熱愛(ài)自然、珍惜資源的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.探索工具：幼兒人手一份觀察記錄表（含樹(shù)葉、果實(shí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)模板）、放大鏡、安全小剪刀、環(huán)保袋；2.創(chuàng)作材料：收集的秋葉、樹(shù)枝、松果等自然物，固體膠、彩紙、畫(huà)框（用于創(chuàng)作）；3.安全保障：活動(dòng)前勘察場(chǎng)地（幼兒園周邊的社區(qū)公園），清除尖銳物；為幼兒配備防滑運(yùn)動(dòng)鞋、輕便外套，教師攜帶急救包、對(duì)講機(jī)。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前開(kāi)展“秋天來(lái)了”主題談話，引導(dǎo)幼兒回憶秋季的天氣、服飾變化，引發(fā)對(duì)戶外探索的期待；播放秋季自然紀(jì)錄片，豐富幼兒對(duì)秋季特征的感性認(rèn)知。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)提前與公園管理處溝通，劃分“自然觀察區(qū)”“創(chuàng)作區(qū)”“分享區(qū)”，在觀察區(qū)懸掛“秋葉圖鑒”（常見(jiàn)秋季樹(shù)葉的圖片與名稱），為幼兒提供認(rèn)知支架。四、活動(dòng)過(guò)程（一）自然探秘之旅：發(fā)現(xiàn)秋的痕跡場(chǎng)景一：樹(shù)葉的秘密教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到楓樹(shù)林，以問(wèn)題引導(dǎo)：“小朋友們，看看楓樹(shù)的葉子和夏天有什么不一樣？摸一摸，它的觸感是光滑還是粗糙？”幼兒們蹲下身，有的用放大鏡觀察葉脈，有的輕輕觸摸葉片：“老師，它的邊邊像小牙齒！”“葉子變紅了，像小手掌！”教師適時(shí)追問(wèn)：“為什么夏天的葉子是綠的，秋天會(huì)變色呢？”（結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單解釋葉綠素減少、花青素顯現(xiàn)的現(xiàn)象，用“小顏料變魔法”的比喻幫助理解）。場(chǎng)景二：果實(shí)的對(duì)話移步至果樹(shù)區(qū)，幼兒發(fā)現(xiàn)枝頭的山楂、海棠果。教師鼓勵(lì)幼兒用多種感官探索：“聞一聞果實(shí)的味道，嘗一嘗（教師提前準(zhǔn)備洗凈的果實(shí)），說(shuō)一說(shuō)它的口感。”幼兒們分享：“山楂酸酸的，像小燈籠！”“海棠果甜甜的，皮滑滑的！”教師引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)的生長(zhǎng)環(huán)境：“果樹(shù)的葉子黃了，果實(shí)卻成熟了，這是秋天的禮物哦?！保ǘ┣锶~創(chuàng)想工坊：賦予自然物新生命環(huán)節(jié)一：自然物收集幼兒分組在指定區(qū)域收集秋葉、松果、樹(shù)枝，教師提醒：“請(qǐng)輕輕摘，只取地上的落葉或掉落的果實(shí)，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)哦?！庇變簜兒献鞣止ぃ械膿鞐魅~，有的拾松果，環(huán)保袋里漸漸裝滿“自然寶藏”。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)意創(chuàng)作回到幼兒園戶外創(chuàng)作區(qū)，幼兒自主選擇材料，用固體膠、彩紙進(jìn)行創(chuàng)作。有的幼兒將楓葉拼貼成“小金魚(yú)”，有的用樹(shù)枝和松果搭建“小房子”，還有的繪制“秋天的樹(shù)”并粘貼樹(shù)葉。教師巡回指導(dǎo)，尊重幼兒的創(chuàng)意：“你的小金魚(yú)尾巴用了三種顏色的葉子，真特別！”“這個(gè)樹(shù)枝房子的窗戶設(shè)計(jì)得很有趣，為什么要這么做呢？”（通過(guò)提問(wèn)拓展幼兒的創(chuàng)作思路）。（三）秋實(shí)分享會(huì)：傳遞自然的溫暖環(huán)節(jié)一：觀察記錄分享幼兒圍坐成圈，展示自己的觀察記錄表：“我畫(huà)的銀杏葉是黃色的，像小扇子，摸起來(lái)滑滑的?！薄拔野l(fā)現(xiàn)海棠果的皮上有小點(diǎn)點(diǎn)，老師說(shuō)那是它的‘小呼吸孔’?！苯處熡谜掌涗浻變旱姆窒?，梳理共性發(fā)現(xiàn)（如樹(shù)葉變色、果實(shí)成熟），幫助幼兒建構(gòu)系統(tǒng)認(rèn)知。環(huán)節(jié)二：美食與故事教師端出用秋季果實(shí)制作的點(diǎn)心（如山楂糕、南瓜餅），幼兒品嘗后分享感受：“南瓜餅甜甜的，像秋天的味道！”教師講述《秋天的童話》繪本片段，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想：“如果你是一片小樹(shù)葉，秋天會(huì)帶你去哪里旅行？”幼兒們發(fā)揮想象：“我要飄到小河里，和小魚(yú)做朋友！”“我想落在田野里，給麥苗當(dāng)被子！”五、活動(dòng)反思與延伸（一）成效分析本次活動(dòng)中，幼兒的參與度達(dá)100%（班級(jí)幼兒總數(shù)），85%的幼兒能準(zhǔn)確描述2-3種秋季自然物的特征，創(chuàng)作環(huán)節(jié)中幼兒的想象力與動(dòng)手能力得到充分展現(xiàn)（如“樹(shù)枝小房子”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)體現(xiàn)空間認(rèn)知）。通過(guò)合作收集、分享交流，幼兒的社交能力與語(yǔ)言表達(dá)更加流暢，對(duì)自然的熱愛(ài)之情顯著提升。（二）不足與改進(jìn)1.時(shí)間把控：自然探秘環(huán)節(jié)因幼兒興趣濃厚，超時(shí)15分鐘，后續(xù)需更靈活地調(diào)整環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)，預(yù)留“生成性探索”的時(shí)間；2.個(gè)別指導(dǎo)：部分動(dòng)手能力較弱的幼兒在創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)畏難情緒，需在活動(dòng)前增設(shè)“小幫手”結(jié)對(duì)環(huán)節(jié)，或提供更簡(jiǎn)化的創(chuàng)作模板。（三）活動(dòng)延伸1.區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在美工區(qū)投放自然物材料，支持幼兒持續(xù)創(chuàng)作；在科學(xué)區(qū)設(shè)置“秋葉變色實(shí)驗(yàn)”（用酒精提取葉綠素），深化科學(xué)探究；2.家園共育：發(fā)放“家庭自然任務(wù)卡”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒觀察社區(qū)的秋季變化