2025年教師資格筆試小學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌望著窗外發(fā)呆，便輕聲問：“小萌是不是觀察到了窗外的秋天？可以和大家分享你的發(fā)現(xiàn)嗎？”小萌分享了樹葉飄落的細節(jié)后，李老師順勢引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗補充課文內(nèi)容。這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是獨特的人B.學(xué)生是具有獨立意義的人C.學(xué)生是發(fā)展的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2.某小學(xué)規(guī)定教師需在課后服務(wù)時間統(tǒng)一教授奧數(shù)內(nèi)容，王老師認為部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)分層設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，便向校長建議調(diào)整方案。王老師的做法（）。A.忽視了學(xué)校統(tǒng)一管理的要求，不合理B.履行了教師參與學(xué)校管理的權(quán)利C.超出了教師職責范圍，不恰當D.違背了教師服從工作安排的義務(wù)3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.自主決定開除違反校規(guī)的學(xué)生B.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的干涉C.招收學(xué)生或其他受教育者需報教育行政部門備案D.管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費4.六年級學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，在課堂上多次頂撞老師。班主任張老師了解情況后，利用午休時間與小宇談心，邀請他參與班級植物角管理，并聯(lián)系心理老師進行疏導(dǎo)。張老師的做法主要體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)5.下列選項中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.哺乳動物—鯨魚B.電視機—家電C.教師—教授D.小麥—糧食作物6.某小學(xué)教師在家長群中發(fā)布消息：“為提高學(xué)生計算能力，需統(tǒng)一購買《速算1000題》，售價58元，本周內(nèi)交齊費用?！痹摻處煹男袨椋ǎ?。A.合理，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展B.不合理，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.合理，家長應(yīng)配合學(xué)校教學(xué)D.不合理，違反了教師廉潔從教的要求7.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動儀是世界上最早測量溫度的儀器B.《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書C.畢昇發(fā)明的雕版印刷術(shù)比歐洲早約400年D.郭守敬編寫的《授時歷》是我國第一部歷法8.教師在Excel中統(tǒng)計學(xué)生成績時，若要計算單元格B2到B10的平均值，應(yīng)輸入的公式是（）。A.=SUM(B2:B10)B.=AVERAGE(B2,B10)C.=AVERAGE(B2:B10)D.=COUNT(B2:B10)9.五年級學(xué)生小濤在美術(shù)課上用彩紙折了一只千紙鶴送給生病的同桌，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)后在全班表揚：“小濤不僅作品有創(chuàng)意，更用行動傳遞了溫暖，這才是最美的藝術(shù)！”美術(shù)老師的評價關(guān)注了（）。A.學(xué)生的個性發(fā)展B.學(xué)生的全面發(fā)展C.學(xué)生的差異發(fā)展D.學(xué)生的終身發(fā)展10.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列場所中，允許未成年人進入的是（）。A.營業(yè)性電子游戲廳（非國家法定節(jié)假日）B.酒吧C.博物館D.歌舞廳11.下列作品中，屬于達芬奇的是（）。A.《最后的晚餐》B.《星月夜》C.《向日葵》D.《格爾尼卡》12.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當?shù)胤沁z館，王老師在講解時說：“同學(xué)們，這些老藝人用一生守護傳統(tǒng)技藝，我們不僅要觀察技藝，更要學(xué)習(xí)他們的堅持?！蓖趵蠋煹慕虒W(xué)體現(xiàn)了（）。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.三維目標的融合13.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）。A.“谷雨”反映降水現(xiàn)象B.“冬至”是一年中白天最短的一天C.“驚蟄”標志著仲春時節(jié)的開始D.“小滿”與農(nóng)作物成熟有關(guān)14.教師在Word中編輯教案時，需將文中所有“素質(zhì)教育”替換為“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正15.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在教室外站立兩小時。該教師的行為（）。A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)C.合法，是嚴格要求學(xué)生的表現(xiàn)D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)16.下列選項中，屬于我國古代“四書”的是（）。A.《春秋》B.《論語》C.《尚書》D.《禮記》17.某小學(xué)開展“勞動周”活動，要求學(xué)生在家完成洗碗、疊被等任務(wù)，并拍攝照片上傳。家長質(zhì)疑：“勞動教育就是拍照打卡嗎？”對此，正確的回應(yīng)是（）。A.拍照是為了記錄成果，家長應(yīng)配合B.勞動教育需關(guān)注過程體驗，應(yīng)優(yōu)化評價方式C.學(xué)校有權(quán)決定勞動形式，家長無權(quán)干涉D.學(xué)生任務(wù)量小，拍照是簡便有效的方法18.下列關(guān)于邏輯推理的表述，正確的是（）。A.“所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛”是有效的三段論B.“如果下雨，地就濕；地濕了，所以下雨了”是正確的推理C.“有些教師是黨員，有些黨員是醫(yī)生，所以有些教師是醫(yī)生”犯了“中項不周延”的錯誤D.“小明要么去學(xué)校，要么去圖書館；小明沒去學(xué)校，所以去了圖書館”是錯誤的選言推理19.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.獲得工資報酬B.參與民主管理C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.對學(xué)校處分提出申訴20.下列人物與成就對應(yīng)正確的是（）。A.屠呦呦——發(fā)現(xiàn)青蒿素B.鄧稼先——首顆人造衛(wèi)星C.袁隆平——成功提取青霉素D.錢學(xué)森——研制原子彈21.教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“分數(shù)的意義”理解困難，便用分蛋糕、分鉛筆等生活實例引導(dǎo)，這體現(xiàn)了（）。A.直觀性教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.循序漸進教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則22.某小學(xué)為提升升學(xué)率，將音體美課程改為語數(shù)外自習(xí)課。該行為（）。A.合法，有利于提高學(xué)生成績B.不合法，違反了課程設(shè)置的規(guī)定C.合法，學(xué)校有自主安排課程的權(quán)利D.不合法，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)23.下列詩句中，描寫端午節(jié)的是（）。A.但愿人長久，千里共嬋娟B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂D.粽包分兩髻，艾束著危冠24.教師在PPT中插入音頻時，需確保文件在不同設(shè)備中正常播放，應(yīng)采取的最佳措施是（）。A.將音頻文件與PPT保存在同一文件夾B.轉(zhuǎn)換音頻格式為WAVC.壓縮音頻文件大小D.使用在線音頻鏈接25.某學(xué)生家長因?qū)處煹慕虒W(xué)方式不滿，在家長群中發(fā)布不實言論攻擊教師。該家長的行為（）。A.合法，家長有監(jiān)督教育的權(quán)利B.不合法，侵犯了教師的名譽權(quán)C.合法，家長有表達意見的自由D.不合法，侵犯了教師的隱私權(quán)26.下列選項中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—舞臺—觀眾27.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級人民政府應(yīng)當保障其在（）就近入學(xué)。A.父母工作地B.戶籍所在地C.祖父母居住地D.法定監(jiān)護人居住地28.下列關(guān)于中國古代文學(xué)的表述，錯誤的是（）。A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為風、雅、頌三部分B.李白被稱為“詩圣”，杜甫被稱為“詩仙”C.《西游記》是我國第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說D.關(guān)漢卿的《竇娥冤》是元雜劇的代表作29.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我急于推進進度，打斷了學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)致部分學(xué)生不再參與。今后應(yīng)多傾聽，給予學(xué)生充分表達的機會?！边@體現(xiàn)了教師（）。A.具有反思能力B.缺乏教學(xué)技巧C.忽視學(xué)生差異D.未能完成教學(xué)任務(wù)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的小浩是轉(zhuǎn)學(xué)生，因口音問題被同學(xué)嘲笑，逐漸變得沉默寡言。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，首先在班級開展“我們的語言故事”主題班會，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的方言或特殊表達，小浩主動講述了老家“喊山”的習(xí)俗，贏得掌聲。隨后，李老師安排小浩擔任“方言小老師”，教同學(xué)簡單的家鄉(xiāng)話；在語文課上，特意讓小浩朗讀描寫鄉(xiāng)村的課文，肯定他“聲音里有故事的溫度”。學(xué)期末，小浩在日記中寫道：“原來我的不同，也可以成為大家的快樂?！眴栴}：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)教師張某在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小琴的作文《我的媽媽》中提到“媽媽每天打麻將到深夜，我只能自己做飯”。張某擔心小琴的成長環(huán)境，便聯(lián)系小琴的母親溝通，卻被對方拒絕：“孩子的事不用你管！”張某并未放棄，通過家訪了解到小琴父親長期在外打工，母親因失業(yè)情緒低落，家庭關(guān)系緊張。之后，張某不僅利用課后時間輔導(dǎo)小琴學(xué)習(xí)，還邀請她參與班級“溫馨家庭”手工作品展，鼓勵她用繪畫表達對家庭的期待。同時，張某與社區(qū)工作人員合作，為小琴母親提供就業(yè)指導(dǎo)。三個月后，小琴母親找到了工作，家庭氛圍逐漸改善，小琴的成績和笑容也多了起來。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的行為。（14分）32.材料：①教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)追求標準化、批量化，農(nóng)業(yè)則講究因時、因地、因物而宜。種子有不同的品種，有的喜陽，有的喜陰；有的耐澇，有的耐旱。教育亦然，每個學(xué)生都是獨特的生命個體，有不同的興趣、稟賦和成長節(jié)奏。②一位特級教師曾分享：“我教過一個學(xué)生，數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格，但對植物觀察特別敏銳。我?guī)麉⑴c校園植物研究，他記錄的《月季生長日記》被科研機構(gòu)收錄。后來他成為了植物學(xué)博士?！边@印證了教育的真諦：不是把學(xué)生“塑造”成統(tǒng)一的模型，而是喚醒其內(nèi)在的生命力。③現(xiàn)實中，有些教師總希望學(xué)生“齊步走”，用一把尺子衡量所有孩子。比如，要求作文必須“開頭點題、中間承轉(zhuǎn)、結(jié)尾升華”，導(dǎo)致學(xué)生寫出千篇一律的“套作”；強制內(nèi)向的孩子“活潑開朗”，讓敏感的孩子“堅強勇敢”。這種“工業(yè)式”教育，忽視了學(xué)生的差異性，甚至可能扼殺天賦。④教育是農(nóng)業(yè)，需要“等待”。麥苗破土需要時間，花朵綻放需要周期。曾有位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課總畫漫畫，便沒收了畫本。多年后，學(xué)生成為漫畫家，回校致謝：“謝謝您當年沒收我的畫本，讓我明白‘先完成該做的事，再做想做的事’?！钡鄷r候，教師的“急切”可能適得其反。比如，為了提高成績，給低年級學(xué)生大量布置機械抄寫作業(yè)，結(jié)果孩子失去了對學(xué)習(xí)的興趣。⑤農(nóng)業(yè)式教育，需要教師像農(nóng)民守護土地一樣，尊重規(guī)律、耐心陪伴。蹲下來，傾聽孩子的心聲；彎下腰，觀察成長的細節(jié)。當教育回歸“農(nóng)業(yè)”的本質(zhì)，每個孩子都能在屬于自己的季節(jié)里，綻放獨特的光彩。問題：（1）文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何踐行“農(nóng)業(yè)式教育”。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位小學(xué)教師在筆記中寫道：“今天，我蹲下來和哭泣的小宇說話，發(fā)現(xiàn)從他的視角看教室，墻上的獎狀太高了，黑板報的字太大了，原來他眼里的世界和我不一樣。那一刻，我忽然明白，教育需要‘俯身’——俯下身體，更要俯下心靈?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；觀點明確，條理清晰，語言流暢；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.D【解析】李老師關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，將小萌的觀察轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師尊重學(xué)生的主體性。2.B【解析】《教師法》規(guī)定教師有權(quán)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議，王老師的行為是參與學(xué)校管理的表現(xiàn)。3.D【解析】《教育法》規(guī)定學(xué)校有權(quán)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；開除學(xué)生需符合法定程序；拒絕的是非法干涉；招收學(xué)生需按國家有關(guān)規(guī)定。4.A【解析】張老師關(guān)注小宇的情緒變化，通過談心、活動參與和心理疏導(dǎo)給予關(guān)懷，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”。5.B【解析】正方形是四邊形的一種，電視機是家電的一種，均為種屬關(guān)系。6.D【解析】教師強制購買教輔資料違反了“為人師表”中“廉潔從教”的要求。7.B【解析】《齊民要術(shù)》是北魏賈思勰所著，我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書；地動儀測地震，畢昇發(fā)明活字印刷，《授時歷》是歷法但非第一部。8.C【解析】AVERAGE函數(shù)用于計算平均值，B2:B10表示連續(xù)單元格區(qū)域。9.B【解析】美術(shù)老師不僅評價作品創(chuàng)意（技能），更肯定其傳遞溫暖（品德），關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。10.C【解析】《未成年人保護法》規(guī)定，博物館等場所應(yīng)免費或優(yōu)惠開放；營業(yè)性電子游戲廳、酒吧、歌舞廳不得允許未成年人進入（除國家法定節(jié)假日外的電子游戲廳也不允許）。11.A【解析】《最后的晚餐》是達芬奇作品；《星月夜》《向日葵》是梵高，《格爾尼卡》是畢加索。12.D【解析】王老師在知識講解（技藝）中融入情感引導(dǎo)（學(xué)習(xí)堅持），體現(xiàn)了三維目標的融合。13.D【解析】“小滿”指夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿但未成熟；“芒種”與農(nóng)作物成熟有關(guān)。14.B【解析】Word的“替換”功能可批量修改文本內(nèi)容。15.B【解析】教師讓學(xué)生長時間站立侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)（身體自由）。16.B【解析】“四書”包括《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。17.B【解析】勞動教育應(yīng)注重過程體驗，拍照打卡易流于形式，需優(yōu)化評價方式（如觀察記錄、學(xué)生自評）。18.C【解析】三段論中項“黨員”在兩個前提中均為特稱判斷的主項，未周延，推理無效；A選項大前提錯誤，B選項是肯定后件錯誤，D選項是正確的不相容選言推理。19.D【解析】對學(xué)校處分提出申訴是學(xué)生的權(quán)利，教師的基本權(quán)利包括獲得報酬、參與管理、指導(dǎo)學(xué)生等。20.A【解析】屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素；鄧稼先為“兩彈元勛”，首顆人造衛(wèi)星是“東方紅一號”（錢學(xué)森參與）；袁隆平研究雜交水稻；青霉素提取與屠呦呦無關(guān)。21.A【解析】用生活實例（分蛋糕、鉛筆）幫助學(xué)生理解抽象概念（分數(shù)的意義），體現(xiàn)直觀性原則。22.B【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校需開足開齊國家規(guī)定的課程，不得隨意占用音體美課時。23.D【解析】“粽包”“艾束”是端午節(jié)習(xí)俗；A是中秋節(jié)，B是重陽節(jié)，C是清明節(jié)。24.A【解析】將音頻與PPT保存在同一文件夾，可避免路徑錯誤，確保在不同設(shè)備播放。25.B【解析】家長發(fā)布不實言論攻擊教師，侵犯了教師的名譽權(quán)（人格尊嚴）。26.B【解析】教師在教室進行教學(xué)，廚師在廚房進行炒菜，場所與職業(yè)行為對應(yīng)。27.D【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定，地方政府應(yīng)保障適齡兒童、少年在法定監(jiān)護人居住地就近入學(xué)。28.B【解析】李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”。29.A【解析】教師通過反思改進教學(xué)行為，體現(xiàn)了反思能力。二、材料分析題30.【參考答案】李老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小浩因口音被嘲笑而沉默，但李老師通過主題班會、擔任“方言小老師”等方式，激發(fā)其表達欲望，幫助他在集體中找到歸屬感，促進了他的成長。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，教師需尊重差異。李老師關(guān)注到小浩的語言特點，利用其家鄉(xiāng)習(xí)俗設(shè)計教學(xué)活動，讓他的“不同”成為班級的資源，體現(xiàn)了對學(xué)生獨特性的尊重。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動其主動性。李老師通過“方言小老師”“朗讀課文”等角色賦予，讓小浩主動參與班級活動，激發(fā)了他的內(nèi)在動力，使其從“沉默”變?yōu)椤爸鲃臃窒怼薄＞C上，李老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進了學(xué)生的個性發(fā)展和健康成長。31.【參考答案】張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師關(guān)注小琴的家庭困境，主動聯(lián)系家長、進行家訪，了解其成長環(huán)境，并通過課后輔導(dǎo)、邀請參與活動等方式給予關(guān)懷，體現(xiàn)了“關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格”。（2）教書育人。張老師不僅輔導(dǎo)小琴學(xué)習(xí)（教書），還通過“溫馨家庭”手工作品展引導(dǎo)其表達情感（育人），并聯(lián)合社區(qū)幫助其母親就業(yè)，促進了小琴的全面發(fā)展。（3）為人師表。張老師面對家長的拒絕仍堅持溝通，以耐心和責任心解決問題，展現(xiàn)了“堅守高尚情操，團結(jié)協(xié)作”的師德風范。（4）愛崗敬業(yè)。張老師不因困難放棄小琴，利用課余時間付出，體現(xiàn)了“對工作高度負責”的職業(yè)態(tài)度。綜上，張老師用實際行動詮釋了教師職業(yè)道德的核心內(nèi)涵，是值得學(xué)習(xí)的典范。32.【參考答案】（1）“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是：教育應(yīng)像農(nóng)業(yè)一樣尊重生命的自然規(guī)律，關(guān)注個體差異和成長節(jié)奏，而非像工業(yè)般追求標準化、批量化生產(chǎn)。具體表現(xiàn)為：①承認學(xué)生的獨特性（不同興趣、稟賦）；②遵循成長規(guī)律（耐心等待，而非急于求成）；③注重內(nèi)在喚醒（激發(fā)生命力，而非機械塑造）。（2）教師踐行“農(nóng)業(yè)式教育”需做到：①尊重學(xué)生差異，實施個性化教育。關(guān)注學(xué)生的興趣、特長，如案例中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的植物觀察天賦，引導(dǎo)其參與研究，而非用統(tǒng)一標準評價。②遵循成長規(guī)律，耐心等待。避免“拔苗助長”，如減少機械抄寫作業(yè)，保護學(xué)習(xí)興趣；允許學(xué)生以不同節(jié)奏掌握知識，給予足夠的探索時間。③以“喚醒”代替“塑造”。通過鼓勵、支持激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，如肯定學(xué)生的獨特表達（作文、繪畫），而非強制“套作”或改變性格。④蹲下傾聽，關(guān)注細節(jié)。主動了解學(xué)生的視角（如材料中教師蹲下來與學(xué)生對話），觀察其行為背后的需求，針對性地提供幫助。⑤與家庭、社會協(xié)作。如聯(lián)合社區(qū)為學(xué)生創(chuàng)造良好成長環(huán)境（材料中教師與社區(qū)合作幫助家長就業(yè)），形成教育合力。三、寫作題（示例）教育，從“俯身”開始站在講臺上，我們習(xí)慣了以“教育者”的高位傳遞知識；蹲下來的那一刻，才發(fā)現(xiàn)