2025年教師資格考試初中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力知識點(diǎn)題庫(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)信息“共享性”特征的是（）A.天氣預(yù)報通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多渠道發(fā)布B.古代用烽火傳遞戰(zhàn)爭信息C.學(xué)生將課堂筆記整理成電子文檔D.醫(yī)生根據(jù)CT影像判斷病情答案：A（共享性指信息可同時被多人使用，A選項(xiàng)通過多渠道發(fā)布實(shí)現(xiàn)多人同時獲取，符合共享性）2.已知字符“B”的ASCII碼是66（十進(jìn)制），則字符“D”的ASCII碼二進(jìn)制表示為（）A.1000100B.1000101C.1000011D.1000010答案：A（“B”是66，“D”比“B”大2，即68；68的二進(jìn)制是1000100）3.下列關(guān)于計算機(jī)系統(tǒng)的描述，錯誤的是（）A.操作系統(tǒng)屬于系統(tǒng)軟件B.CPU能直接訪問內(nèi)存中的數(shù)據(jù)C.固態(tài)硬盤（SSD）屬于輸入設(shè)備D.機(jī)器語言是計算機(jī)唯一能直接識別的語言答案：C（固態(tài)硬盤是存儲設(shè)備，既非輸入也非輸出設(shè)備）4.某學(xué)校局域網(wǎng)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，中心設(shè)備最可能是（）A.交換機(jī)B.調(diào)制解調(diào)器C.路由器D.中繼器答案：A（星型拓?fù)涞闹行墓?jié)點(diǎn)通常是交換機(jī)或集線器）5.用Photoshop制作海報時，若要將人物從背景中精準(zhǔn)摳出，最適合的工具是（）A.快速選擇工具B.魔棒工具C.鋼筆工具D.套索工具答案：C（鋼筆工具通過路徑繪制實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)摳圖，適合復(fù)雜邊緣）6.以下Python代碼的輸出結(jié)果是（）```pythona=5b=3c=a%b+a//bprint(c)```A.2B.3C.4D.5答案：B（5%3=2，5//3=1，2+1=3）7.下列行為中，違反《網(wǎng)絡(luò)安全法》的是（）A.安裝正版殺毒軟件并定期更新B.在論壇發(fā)布他人未公開的個人信息C.為防止賬號被盜設(shè)置復(fù)雜密碼D.對重要數(shù)據(jù)進(jìn)行加密備份答案：B（公開他人個人信息侵犯隱私權(quán)，違反法律）8.設(shè)計“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析”課時，教師要求學(xué)生用Excel處理“班級月考成績”，這體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的（）A.工具性B.實(shí)踐性C.創(chuàng)新性D.人文性答案：B（通過實(shí)際任務(wù)操作體現(xiàn)實(shí)踐性）9.某教師在“智能處理工具”教學(xué)中，展示語音助手、圖像識別軟件的應(yīng)用案例，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)方法A.講授法B.演示法C.任務(wù)驅(qū)動法D.討論法答案：B（通過展示案例幫助學(xué)生直觀理解，屬于演示法）10.下列關(guān)于算法的描述，正確的是（）A.算法必須有輸入和輸出B.算法可以沒有明確的步驟C.同一個問題只能有一種算法D.算法的每一步操作必須是可行的答案：D（算法的可行性要求每一步操作可執(zhí)行；算法可以沒有輸入，但必須有輸出；同一問題可有多種算法）二、填空題（每空1分，共10分）1.信息的基本特征包括載體依附性、______、______、可處理性和時效性。（共享性、價值相對性）2.二進(jìn)制數(shù)10110轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制是______。（22）3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋范圍可分為局域網(wǎng)（LAN）、城域網(wǎng)（MAN）和______（WAN）。（廣域網(wǎng)）4.多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性是______、集成性和交互性。（多樣性）5.Python中，用于輸出結(jié)果的函數(shù)是______。（print()）6.信息安全的核心目標(biāo)是確保信息的______、完整性和可用性。（保密性）7.信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、______和信息社會責(zé)任。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）8.操作系統(tǒng)的主要功能是______和提供用戶接口。（管理系統(tǒng)資源）9.計算機(jī)病毒的主要傳播途徑包括移動存儲設(shè)備、______和電子郵件。（網(wǎng)絡(luò)）10.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)是順序結(jié)構(gòu)、______和循環(huán)結(jié)構(gòu)。（選擇結(jié)構(gòu)）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述信息與數(shù)據(jù)的區(qū)別與聯(lián)系。答案：區(qū)別：數(shù)據(jù)是客觀事物的符號記錄（如數(shù)字、文字、圖像）；信息是數(shù)據(jù)經(jīng)過加工后有意義的內(nèi)容（如成績表中的“平均分85”）。聯(lián)系：數(shù)據(jù)是信息的載體，信息是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵；信息必須通過數(shù)據(jù)表現(xiàn)，數(shù)據(jù)只有經(jīng)過處理才能成為信息。2.列舉三種常用的信息安全防護(hù)措施，并說明其作用。答案：（1）防火墻：過濾網(wǎng)絡(luò)流量，阻止非法訪問；（2）加密技術(shù)（如AES加密）：對數(shù)據(jù)編碼，防止非授權(quán)讀??；（3）訪問控制（如權(quán)限設(shè)置）：限制用戶對資源的操作，避免越權(quán)訪問；（4）定期備份：防止數(shù)據(jù)丟失（任選三種即可）。3.說明Python中“變量”與“常量”的定義及區(qū)別。答案：變量是程序中可以變化的量，通過賦值語句（如a=10）定義，值可修改；常量是程序中固定不變的量（如數(shù)學(xué)中的π），Python無嚴(yán)格常量語法，通常用全大寫命名（如PI=3.14）表示。區(qū)別：變量值可變，常量值不可變（約定俗成）。4.設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”課時，教師應(yīng)如何通過活動幫助學(xué)生理解“星型”“環(huán)型”“總線型”的特點(diǎn)？答案：（1）實(shí)物模擬：用學(xué)生座位模擬拓?fù)洌缰行膶W(xué)生為交換機(jī)（星型）、手拉手圍成圈（環(huán)型）、一排學(xué)生共享一條“總線”（總線型）；（2）對比表格：列出三種結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)（如星型易維護(hù)但依賴中心節(jié)點(diǎn)）；（3）案例分析：結(jié)合學(xué)校機(jī)房（星型）、老式小區(qū)局域網(wǎng)（總線型）等實(shí)際場景討論。5.簡述信息技術(shù)課程中“任務(wù)驅(qū)動法”的實(shí)施步驟及注意事項(xiàng)。答案：步驟：①創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)（如“制作班級電子相冊”）；②分析任務(wù)拆解子任務(wù)（收集素材→設(shè)計排版→添加特效）；③學(xué)生自主/合作完成任務(wù)；④展示評價總結(jié)。注意事項(xiàng)：任務(wù)需符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)；教師需適時引導(dǎo)，避免“放任式”教學(xué)；評價要兼顧過程與結(jié)果。四、案例分析題（15分）案例：某教師在“用Python繪制圖形”課上，布置任務(wù)“用turtle庫畫一個正六邊形”。大部分學(xué)生能完成基本圖形，但部分學(xué)生提出“如何讓六邊形有漸變色？”“能否添加旋轉(zhuǎn)動畫？”等問題。教師因備課未涉及這些內(nèi)容，回應(yīng)：“這些是拓展內(nèi)容，課后自己查資料。”導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。問題：（1）分析該教師教學(xué)中的不足；（2）提出改進(jìn)建議。答案：（1）不足：①未關(guān)注學(xué)生的差異性需求，對學(xué)有余力學(xué)生的拓展問題回應(yīng)消極；②教學(xué)設(shè)計缺乏彈性，未預(yù)設(shè)分層任務(wù)；③未能利用生成性資源，錯失深化教學(xué)的機(jī)會。（2）改進(jìn)建議：①課前設(shè)計分層任務(wù)（基礎(chǔ)任務(wù)：正六邊形；拓展任務(wù)：漸變色/動畫）；②面對學(xué)生提問時，可引導(dǎo)探究（如“漸變色可通過循環(huán)改變畫筆顏色參數(shù)實(shí)現(xiàn)，誰愿意試試？”）；③組織小組合作，鼓勵學(xué)生互助解決拓展問題；④課后整理學(xué)生的創(chuàng)新作品，作為下節(jié)課的案例分享。五、教學(xué)設(shè)計題（25分）請以初中信息技術(shù)教材“數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)”（使用Excel制作圖表）為內(nèi)容，設(shè)計1課時的教學(xué)方案（45分鐘）。要求包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖）。教學(xué)方案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能根據(jù)數(shù)據(jù)類型選擇合適的圖表（柱形圖、折線圖、餅圖）；掌握Excel中插入、修改圖表的操作。2.過程與方法：通過分析“班級月度閱讀量”數(shù)據(jù)，經(jīng)歷“數(shù)據(jù)整理→選擇圖表→調(diào)整格式→解讀結(jié)果”的完整流程，提升數(shù)據(jù)可視化能力。3.核心素養(yǎng)：形成用圖表直觀表達(dá)信息的意識（信息意識）；通過對比不同圖表的適用性發(fā)展邏輯思維（計算思維）；在小組合作中體驗(yàn)數(shù)字化工具的價值（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)特征選擇圖表類型；Excel圖表的插入與基本設(shè)置。難點(diǎn)：理解不同圖表的適用場景（如柱形圖比高低、折線圖看趨勢、餅圖顯占比）。三、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：展示兩組數(shù)據(jù)——①“2023年1-6月班級人均閱讀量統(tǒng)計表（1月：5本，2月：4本…6月：8本）”；②“6月閱讀類型占比（文學(xué)類40%，科普類30%，其他30%）”。提問：“如何讓這些數(shù)據(jù)更直觀？”學(xué)生活動：觀察數(shù)據(jù)，思考并回答“用圖表”。設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.新知探究（15分鐘）（1）圖表類型分析教師活動：展示柱形圖、折線圖、餅圖實(shí)例（對應(yīng)導(dǎo)入數(shù)據(jù)），引導(dǎo)學(xué)生對比：“柱形圖的柱子高低反映什么？折線圖的線條起伏說明什么？餅圖的扇形大小表示什么？”學(xué)生活動：小組討論，總結(jié)：柱形圖適合比較不同類別數(shù)據(jù)（如各月閱讀量）；折線圖適合展示數(shù)據(jù)變化趨勢（如閱讀量增長）；餅圖適合顯示部分與整體的比例（如閱讀類型占比）。（2）Excel圖表操作教師活動：演示“插入圖表”步驟（選中數(shù)據(jù)→點(diǎn)擊“插入”→選擇圖表類型→調(diào)整標(biāo)題/坐標(biāo)軸）；強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)源”修改方法（右鍵圖表→選擇數(shù)據(jù)→重新選擇區(qū)域）。學(xué)生活動：跟隨操作，用教師提供的“班級閱讀量”數(shù)據(jù)練習(xí)插入柱形圖。3.任務(wù)實(shí)踐（15分鐘）教師活動：發(fā)布分層任務(wù)——基礎(chǔ)任務(wù)：用“1-6月閱讀量”數(shù)據(jù)制作折線圖，標(biāo)注“增長最快的月份”；拓展任務(wù)：用“6月閱讀類型”數(shù)據(jù)制作餅圖，添加百分比標(biāo)簽；挑戰(zhàn)任務(wù)：將兩張圖表插入同一張工作表，添加分析文字（如“3月后閱讀量明顯上升，可能因讀書節(jié)活動”）。學(xué)生活動：自主選擇任務(wù)，完成后小組內(nèi)互評（從“圖表類型是否合適”“格式是否清晰”兩方面評價）。4.展示評價（8分鐘