2025年教師資格考試初中學科知識與教學能力信息技術(shù)試題及答案指導一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分。每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求）1.某學生在查閱"2024年全球人工智能專利分布"資料時，發(fā)現(xiàn)不同網(wǎng)站提供的中國占比數(shù)據(jù)分別為28%、31%、29.5%。這體現(xiàn)了信息的哪項特征？A.共享性B.時效性C.依附性D.不完全性2.在Python中，執(zhí)行以下代碼后，輸出結(jié)果是（）。```pythona=[1,2,3]b=ab.append(4)print(a)```A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[4]D.報錯3.某教師設(shè)計"用Excel分析班級月考成績"的教學活動，要求學生通過數(shù)據(jù)篩選找出數(shù)學分數(shù)≥90且語文分數(shù)≥85的學生。這一任務(wù)主要培養(yǎng)學生的（）。A.數(shù)字化工具操作能力B.數(shù)據(jù)建模能力C.算法設(shè)計能力D.信息社會責任4.以下關(guān)于信息安全的描述，錯誤的是（）。A.定期更新操作系統(tǒng)補丁可降低漏洞攻擊風險B.公共場所連接免費Wi-Fi時，使用HTTPS協(xié)議訪問網(wǎng)銀更安全C.為方便記憶，多個賬戶使用相同密碼符合最小特權(quán)原則D.對重要文件進行加密存儲屬于數(shù)據(jù)安全防護措施5.在Scratch中，若要實現(xiàn)角色從舞臺左側(cè)勻速移動到右側(cè)（舞臺寬度480像素），且移動時間為2秒，應設(shè)置"移動（）步"積木的參數(shù)為（）。（注：Scratch默認1秒約移動100步）A.100B.200C.480D.2406.某教材將"用Python繪制折線圖"一課的教學目標設(shè)定為：①能調(diào)用matplotlib庫繪制簡單折線圖；②能根據(jù)數(shù)據(jù)特征調(diào)整坐標軸標簽和圖例；③能通過圖表分析數(shù)據(jù)變化趨勢。其中屬于"應用"層次的目標是（）。A.①B.②C.③D.①②7.關(guān)于數(shù)據(jù)編碼，以下表述正確的是（）。A.ASCII碼用16位二進制數(shù)表示一個字符B.位圖圖像的存儲容量=分辨率×顏色深度÷8C.MP3是無損音頻壓縮格式D.Unicode編碼解決了多語言字符的統(tǒng)一表示問題8.某教師在"智能語音助手"教學中，組織學生討論"語音助手收集用戶數(shù)據(jù)的邊界"，這一活動重點培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是（）。A.計算思維B.數(shù)字化學習與創(chuàng)新C.信息意識D.信息社會責任9.在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，要統(tǒng)計"學生表"中"男生"的人數(shù)，應使用的SQL語句是（）。A.SELECTCOUNT()FROM學生表WHERE性別='男'B.SELECTSUM(性別)FROM學生表WHERE性別='男'C.SELECTMAX(性別)FROM學生表WHERE性別='男'D.SELECTAVG(性別)FROM學生表WHERE性別='男'10.以下關(guān)于項目式學習（PBL）的描述，錯誤的是（）。A.項目主題應與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)B.教師需全程主導項目實施以保證進度C.項目成果可以是報告、視頻、實物模型等多種形式D.評價應關(guān)注過程記錄和最終成果的雙重表現(xiàn)11.在HTML中，若要實現(xiàn)點擊按鈕后彈出"提交成功"的提示框，應使用的JavaScript代碼是（）。A.`<buttononclick="alert('提交成功')">提交</button>`B.`<buttononload="alert('提交成功')">提交</button>`C.`<buttononmouseover="alert('提交成功')">提交</button>`D.`<buttononsubmit="alert('提交成功')">提交</button>`12.某學生用Python編寫程序時出現(xiàn)錯誤："NameError:name'input'isnotdefined"，可能的原因是（）。A.輸入函數(shù)拼寫錯誤B.未導入math模塊C.在Python2環(huán)境中使用了input()D.變量名使用了關(guān)鍵字13.關(guān)于信息系統(tǒng)的組成，以下要素不包括（）。A.硬件設(shè)備B.數(shù)據(jù)資源C.開發(fā)人員D.軟件系統(tǒng)14.某教師設(shè)計"制作班級電子紀念冊"的教學任務(wù)，要求學生綜合運用圖文排版、多媒體插入、超鏈接設(shè)置等技能。這一任務(wù)最能體現(xiàn)的課程理念是（）。A.注重知識的系統(tǒng)性傳授B.強調(diào)跨學科知識融合C.培養(yǎng)綜合實踐能力D.突出算法思維訓練15.在"網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)"教學中，教師展示校園網(wǎng)絡(luò)布局圖，引導學生觀察各設(shè)備連接方式并歸納拓撲類型。這一教學方法屬于（）。A.講授法B.探究法C.演示法D.討論法二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）16.簡述在初中信息技術(shù)教學中，培養(yǎng)學生"數(shù)據(jù)意識"的三條具體策略。17.某教師計劃開展"用Python爬取校園公眾號文章標題"的教學活動，需提前做好哪些準備工作？請從技術(shù)、教學、安全三個維度說明。18.列舉初中階段"程序設(shè)計"教學中常用的三種評價方式，并分別說明其適用場景。三、案例分析題（本大題共1小題，20分）19.閱讀以下教學片段，回答問題。教學背景：某教師在"數(shù)據(jù)可視化"單元教學中，設(shè)計了"分析社區(qū)垃圾分類情況"的項目任務(wù)。教學過程：-教師展示某社區(qū)一個月的垃圾分類數(shù)據(jù)（可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的重量），提出任務(wù)："用Excel制作合適的圖表，分析各類垃圾的占比及變化趨勢"。-學生分組討論圖表類型選擇，教師提示"占比用餅圖，趨勢用折線圖"。-學生按照提示完成圖表制作，教師逐一檢查操作步驟是否正確。-總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強調(diào)"餅圖用于占比、折線圖用于趨勢"的圖表選擇規(guī)則。問題：（1）分析該教學片段在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的不足之處。（10分）（2）提出兩條改進建議，說明具體實施方法。（10分）四、教學設(shè)計題（本大題共1小題，55分）20.請根據(jù)以下內(nèi)容，設(shè)計一節(jié)初中信息技術(shù)課的完整教學方案。教學內(nèi)容：Python基礎(chǔ)——變量與賦值（選自《信息技術(shù)》八年級上冊第三單元）教學對象：八年級學生（已掌握Python環(huán)境搭建和print()函數(shù)使用）課標要求：理解變量的概念，能使用變量存儲數(shù)據(jù)；通過簡單案例體會變量在程序中的作用。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：D解析：信息的不完全性指由于認知能力或信息源限制，人們難以獲取完全準確的信息。不同網(wǎng)站數(shù)據(jù)存在差異，體現(xiàn)了信息的不完全性。2.答案：B解析：Python中列表是可變對象，`b=a`使b和a指向同一列表內(nèi)存地址，修改b會影響a，因此a最終為[1,2,3,4]。3.答案：A解析：任務(wù)重點是掌握Excel篩選功能的操作方法，屬于數(shù)字化工具操作能力的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)建模需抽象數(shù)據(jù)關(guān)系，算法設(shè)計需設(shè)計解決步驟，均不符合題意。4.答案：C解析：最小特權(quán)原則要求僅授予完成任務(wù)所需的最小權(quán)限，重復使用密碼會增加多個賬戶同時泄露的風險，違反安全原則。5.答案：B解析：Scratch默認1秒移動100步，2秒移動200步，舞臺寬度480像素為干擾信息（步長與像素非固定比例）。6.答案：C解析：①是"了解"層次（操作工具），②是"理解"層次（調(diào)整參數(shù)），③是"應用"層次（分析數(shù)據(jù)）。7.答案：D解析：ASCII碼用7/8位表示，位圖存儲容量=分辨率×顏色深度÷8（單位字節(jié)），MP3是有損壓縮，Unicode統(tǒng)一多語言編碼。8.答案：D解析：討論數(shù)據(jù)收集的邊界涉及信息倫理和社會責任，屬于信息社會責任素養(yǎng)。9.答案：A解析：COUNT()用于統(tǒng)計記錄數(shù)，SUM、MAX、AVG分別用于求和、最大值、平均值，均不適用于性別統(tǒng)計。10.答案：B解析：PBL強調(diào)學生自主探究，教師應作為引導者而非全程主導者。11.答案：A解析：onclick是點擊事件，alert()彈出提示框，其他事件（onload加載、onmouseover懸停、onsubmit表單提交）不符合題意。12.答案：A解析：Python3中input()是內(nèi)置函數(shù)，若拼寫為Input（首字母大寫）會導致NameError；Python2中input()與raw_input()有區(qū)別，但題目未明確環(huán)境，最可能是拼寫錯誤。13.答案：C解析：信息系統(tǒng)由硬件、軟件、數(shù)據(jù)、用戶、規(guī)程組成，開發(fā)人員是系統(tǒng)建設(shè)參與者，非系統(tǒng)組成要素。14.答案：C解析：任務(wù)要求綜合運用多種技能解決實際問題，體現(xiàn)綜合實踐能力培養(yǎng)。15.答案：B解析：教師引導學生通過觀察歸納拓撲類型，屬于探究法（學生主動建構(gòu)知識）。二、簡答題16.參考答案：①結(jié)合生活實例體驗數(shù)據(jù)價值：如分析每月零花錢支出數(shù)據(jù)，用圖表展示消費結(jié)構(gòu)，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律。②設(shè)計數(shù)據(jù)處理任務(wù)鏈：從數(shù)據(jù)采集（用問卷星收集班級興趣愛好）→清洗（刪除重復數(shù)據(jù)）→可視化（用Excel制作柱狀圖）→分析（總結(jié)主要興趣類型），完整經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理流程。③滲透數(shù)據(jù)倫理教育：討論"收集同學身高數(shù)據(jù)是否需要征得同意""數(shù)據(jù)展示時如何保護隱私"，培養(yǎng)數(shù)據(jù)使用的責任意識。17.參考答案：技術(shù)準備：檢查Python環(huán)境是否安裝requests、beautifulsoup4等庫；測試校園公眾號是否設(shè)置反爬機制（如請求頭驗證），準備模擬請求頭；預爬取示例數(shù)據(jù)驗證代碼可行性。教學準備：分析學生已掌握的知識（如HTTP請求、HTML標簽識別），設(shè)計從簡單網(wǎng)頁（如靜態(tài)文本頁面）到公眾號動態(tài)頁面的梯度任務(wù)；編寫包含錯誤示例的導學案（如未處理異常導致程序崩潰），用于課堂問題探究。安全準備：強調(diào)網(wǎng)絡(luò)爬取的法律邊界（如《網(wǎng)絡(luò)安全法》對數(shù)據(jù)采集的規(guī)定）；限制爬取范圍（僅標題，不獲取用戶隱私信息）；要求學生簽署《數(shù)據(jù)采集安全承諾書》，規(guī)范操作行為。18.參考答案：①程序運行結(jié)果評價：適用于驗證性任務(wù)（如"編寫程序計算1-100的和"），通過觀察輸出是否符合預期，判斷學生是否掌握基本語法。②代碼可讀性評價：適用于綜合性任務(wù)（如"設(shè)計班級圖書管理系統(tǒng)"），從變量命名（是否有意義）、注釋完整性（關(guān)鍵步驟是否說明）、代碼結(jié)構(gòu)（是否分函數(shù)模塊化）等維度評估。③過程性檔案袋評價：適用于長期項目（如"用Scratch創(chuàng)作互動故事"），收集需求分析文檔、草稿代碼、測試記錄、修改日志等，全面反映學生的問題解決過程和思維發(fā)展。三、案例分析題19.參考答案：（1）不足之處：①核心素養(yǎng)培養(yǎng)不均衡：僅關(guān)注"數(shù)字化工具與應用"（Excel操作），忽略"數(shù)據(jù)意識"（如數(shù)據(jù)來源可靠性分析）和"信息社會責任"（如垃圾分類的意義）的滲透。②計算思維訓練不足：學生機械按照教師提示選擇圖表類型，缺乏對"為何選擇該圖表"的深度思考（如比較餅圖與圓環(huán)圖的適用場景），未形成數(shù)據(jù)可視化的策略性知識。③創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失：任務(wù)要求"制作合適的圖表"，但教師直接給出"占比用餅圖、趨勢用折線圖"的結(jié)論，限制了學生自主探索不同圖表（如柱狀圖同時展示占比和趨勢）的可能性。（2）改進建議：建議一：增加數(shù)據(jù)質(zhì)疑環(huán)節(jié)。在任務(wù)開始前，引導學生討論"社區(qū)提供的垃圾重量數(shù)據(jù)可能存在哪些誤差？"（如稱重設(shè)備精度、人為記錄錯誤），并設(shè)計驗證方法（如隨機抽樣核對）。通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，讓學生理解數(shù)據(jù)的局限性。建議二：開展圖表選擇辯論活動。將學生分為兩組，一組支持"用餅圖展示占比"，另一組支持"用柱狀圖展示占比"，要求每組結(jié)合數(shù)據(jù)特點（如類別數(shù)量、數(shù)值差異）闡述理由。教師總結(jié)時強調(diào)"沒有絕對正確的圖表，需根據(jù)表達目的選擇"，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。四、教學設(shè)計題《變量與賦值》教學設(shè)計一、教學目標1.知識與技能：理解變量的概念，能正確使用賦值語句存儲和修改數(shù)據(jù)；掌握變量命名規(guī)則，能為不同數(shù)據(jù)選擇合適的變量名。2.過程與方法：通過"記錄運動會成績"的任務(wù)，經(jīng)歷"數(shù)據(jù)需求分析→變量定義→賦值→數(shù)據(jù)更新"的完整過程，體會變量在程序中動態(tài)存儲數(shù)據(jù)的作用。3.核心素養(yǎng)：通過解決實際問題，提升數(shù)字化工具的應用能力；通過變量名設(shè)計，培養(yǎng)信息表達的規(guī)范性和邏輯性（計算思維）。二、教學重難點重點：變量的概念及賦值語句的使用。難點：理解變量"存儲位置"與"存儲值"的關(guān)系；根據(jù)實際需求合理設(shè)計變量。三、教學過程（一）情境導入（5分鐘）展示校運動會100米決賽成績表（姓名：李陽，成績：12.3秒；姓名：王浩，成績：11.8秒），提問："如果用Python程序記錄這些成績，直接用print('李陽：12.3秒')和print('王浩：11.8秒')有什么缺點？"（數(shù)據(jù)重復編寫、修改麻煩）引導學生思考："能否像用筆記本記錄一樣，給每個數(shù)據(jù)起個名字，需要時直接調(diào)用？"引出變量主題。（二）概念建構(gòu)（15分鐘）1.變量的作用：演示程序?qū)Ρ?程序A：`print("李陽：12.3秒");print("王浩：11.8秒")`（修改成績需逐行調(diào)整）-程序B：`name1="李陽";score1=12.3;name2="王浩";score2=11.8;print(name1+"："+str(score1)+"秒");print(name2+"："+str(score2)+"秒")`（修改score1即可更新輸出）學生觀察對比，總結(jié)變量"存儲數(shù)據(jù)、方便修改"的作用。2.變量的命名規(guī)則：-展示錯誤示例：`1score=12.3`（以數(shù)字開頭）、`name="李陽"`（包含特殊符號）、`if="王浩"`（使用關(guān)鍵字），學生分組討論錯誤原因。-歸納規(guī)則：字母/數(shù)字/下劃線組成，首字符非數(shù)字，不與關(guān)鍵字重名，見名知義（如`runner_name`比`a`更合適）。3.賦值語句的本質(zhì)：用"盒子模型"類比：變量名是盒子標簽，賦值是將數(shù)據(jù)放入盒子。演示`x=5;x=x+2`，提問："第二個賦值語句執(zhí)行后，盒子里的內(nèi)容是什么？"（7），理解變量值的動態(tài)變化。（三）任務(wù)實踐（20分鐘）任務(wù)1：記錄3名運動員的姓名和成績（數(shù)據(jù)自定），用變量存儲并輸出"冠軍：XXX，成績：XX.XX秒"。-學生獨立完成，教師巡視指導（關(guān)注變量命名規(guī)范性、數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換）。-