2025年教師資格考試試題題庫(kù)(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學(xué)教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布學(xué)生課堂默寫(xiě)成績(jī)排名，并附上“落后學(xué)生需家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督”的評(píng)論。該教師的行為主要違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪項(xiàng)要求？（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：B解析：教師公開(kāi)學(xué)生成績(jī)排名并帶有傾向性評(píng)價(jià)，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)，違反“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生”的要求。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告的是（）。A.五年級(jí)學(xué)生小明因父母離異情緒低落B.六年級(jí)學(xué)生小華在課間與同學(xué)發(fā)生肢體沖突致輕微傷C.四年級(jí)學(xué)生小紅連續(xù)一周未到校且家長(zhǎng)無(wú)法聯(lián)系D.三年級(jí)學(xué)生小亮上課頻繁擾亂課堂秩序答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人無(wú)故缺勤、逃學(xué)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系其父母或其他監(jiān)護(hù)人，無(wú)法聯(lián)系的應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。3.下列關(guān)于“教育公平”的表述，符合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》核心要求的是（）。A.優(yōu)先保障城市優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)容B.推動(dòng)義務(wù)教育階段教師“縣管校聘”全覆蓋C.允許重點(diǎn)中學(xué)通過(guò)自主招生選拔優(yōu)質(zhì)生源D.限制民辦學(xué)校參與義務(wù)教育階段招生答案：B解析：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，“縣管校聘”制度通過(guò)教師資源流動(dòng)促進(jìn)校際均衡，符合教育公平要求。4.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—烹飪C.演員—舞臺(tái)—?jiǎng)”綝.工人—工廠—產(chǎn)品答案：B解析：題干為“職業(yè)—工作場(chǎng)所—核心職責(zé)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，“廚師—廚房—烹飪”完全匹配。5.對(duì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）一句的修辭手法，下列分析正確的是（）。A.比喻、夸張B.擬人、排比C.借代、對(duì)偶D.通感、反復(fù)答案：A解析：詩(shī)句將雪花比作梨花（比喻），“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”用夸張手法突出雪勢(shì)盛大。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：五年級(jí)（3）班學(xué)生小宇因父母工作調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)入新校，開(kāi)學(xué)兩周后，班主任發(fā)現(xiàn)其上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量差，課間獨(dú)自坐在座位上。班主任通過(guò)家訪了解到，小宇因方言差異被同學(xué)嘲笑“說(shuō)話(huà)土”，產(chǎn)生自卑心理。班主任隨后組織“我的家鄉(xiāng)話(huà)”主題班會(huì)，邀請(qǐng)小宇分享家鄉(xiāng)習(xí)俗；在課堂上有意增加小宇的發(fā)言機(jī)會(huì)，對(duì)其進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)；與科任教師溝通，共同關(guān)注小宇的課堂表現(xiàn)。三個(gè)月后，小宇逐漸融入班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提升。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析班主任的教育行為。（14分）答案：（1）班主任的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。面對(duì)小宇因環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題產(chǎn)生的心理困擾，班主任通過(guò)家訪深入了解情況，關(guān)注其情感需求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷。（4分）（2）踐行了“教書(shū)育人”的要求。班主任不僅關(guān)注小宇的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更通過(guò)主題班會(huì)幫助其建立自信，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展，做到了德育與智育的有機(jī)結(jié)合。（5分）（3）落實(shí)了“為人師表”的準(zhǔn)則。通過(guò)主動(dòng)溝通科任教師、組織班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造了包容的班級(jí)氛圍，為學(xué)生樹(shù)立了積極交往的榜樣。（5分）材料2：某小學(xué)科學(xué)課上，教師講解“水的三態(tài)變化”時(shí)，播放了一段演示實(shí)驗(yàn)視頻。視頻中，教師將冰塊加熱至沸騰，觀察到冰→水→水蒸氣的變化過(guò)程。課后，學(xué)生小明提出疑問(wèn)：“如果在高海拔地區(qū)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，水的沸點(diǎn)會(huì)變低嗎？”教師回應(yīng)：“課本里只要求掌握標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的情況，考試不考這個(gè)，不用深究?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合“學(xué)生觀”的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析該教師的行為。（14分）答案：（1）該教師的行為違背了“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，小明的?wèn)題體現(xiàn)了其探究意識(shí)和思維深度，教師應(yīng)鼓勵(lì)而非否定，引導(dǎo)其進(jìn)一步探索以促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。（5分）（2）忽視了“學(xué)生是獨(dú)特的人”。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知背景不同，小明的問(wèn)題源于對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)（高海拔地區(qū)）的關(guān)聯(lián)思考，教師應(yīng)尊重其個(gè)體差異，將生活與課堂結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)思維。（5分）（3）未做到“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的回應(yīng)剝奪了學(xué)生主動(dòng)探究的權(quán)利，不利于其形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（4分）二、教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）6.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C7.小學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同類(lèi)型三角形的內(nèi)角并求和，得出結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要運(yùn)用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C解析：學(xué)生通過(guò)自主操作、歸納得出結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。8.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用折紙的方法比較1/2、2/4、4/8的大小，再引導(dǎo)觀察分子分母的變化規(guī)律，最后總結(jié)出“分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變”。該教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則答案：A解析：通過(guò)折紙操作（直觀感知）幫助學(xué)生理解抽象概念，符合直觀性原則。9.學(xué)生在記憶“圓周率3.1415926”時(shí)，采用諧音法記為“山巔一寺一壺酒而樂(lè)”。這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：諧音法是將無(wú)意義材料與已有知識(shí)聯(lián)系，屬于精細(xì)加工策略。二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）10.簡(jiǎn)述小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)。（10分）答案：（1）無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐步發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生易被直觀、新穎的事物吸引，中高年級(jí)能逐漸控制注意力完成任務(wù)。（3分）（2）注意的穩(wěn)定性較差。7-10歲兒童注意力持續(xù)約20分鐘，10-12歲約25分鐘，需通過(guò)變換教學(xué)形式維持注意。（3分）（3）注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。難以同時(shí)完成多個(gè)任務(wù)，需逐步訓(xùn)練；注意轉(zhuǎn)移時(shí)易受先前活動(dòng)影響。（4分）11.簡(jiǎn)述德育過(guò)程中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的基本要求。（10分）答案：（1）愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的情感需求，建立民主平等的師生關(guān)系，避免諷刺挖苦。（3分）（2）提出合理、明確、具體的要求。要求應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，具有可操作性。（3分）（3）堅(jiān)持嚴(yán)格要求與耐心引導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)改進(jìn)方法。（4分）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料3：某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：播放西沙群島的航拍視頻，提問(wèn)：“視頻中你看到了哪些景物？用一個(gè)詞形容你的感受。”環(huán)節(jié)2：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)海水、海底生物的句子，小組討論“作者是怎樣把景物寫(xiě)生動(dòng)的”。環(huán)節(jié)3：教師出示“有的…有的…有的…”句式，讓學(xué)生模仿課文描寫(xiě)“校園花壇里的花朵”。環(huán)節(jié)4：布置課后任務(wù)：搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝資料，下節(jié)課分享“我的家鄉(xiāng)美”。問(wèn)題：結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念，分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。（20分）答案：（1）體現(xiàn)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求。環(huán)節(jié)2通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、討論表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言素材，梳理描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧。（5分）（2）落實(shí)“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。環(huán)節(jié)3的句式模仿和環(huán)節(jié)4的家鄉(xiāng)景物分享，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（7分）（3）融入“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群。播放航拍視頻（直觀感知）、朗讀課文（文學(xué)體驗(yàn)）、模仿寫(xiě)作（創(chuàng)意表達(dá)），引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，發(fā)展形象思維和表達(dá)能力。（8分）三、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（小學(xué)語(yǔ)文）試題（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）12.請(qǐng)根據(jù)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》（節(jié)選），完成教學(xué)設(shè)計(jì)。課文內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。要求：（1）寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)（含三維目標(biāo)）；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、研讀、拓展環(huán)節(jié)）；（3）說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)意圖。答案：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“潮、沸”等5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沸騰、橫貫”等詞語(yǔ)；能有感情朗讀課文，抓住“白線(xiàn)—水墻—戰(zhàn)馬”的變化，概括潮來(lái)時(shí)的景象特點(diǎn)。（2分）2.過(guò)程與方法：通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、小組合作探究，學(xué)習(xí)“由遠(yuǎn)及近”的觀察順序和比喻、夸張的修辭手法；嘗試運(yùn)用“先聞其聲，后觀其形”的方法描寫(xiě)一種自然現(xiàn)象。（3分）3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然景觀的情感；體會(huì)作者對(duì)自然之美的細(xì)膩觀察，培養(yǎng)留心生活、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。（3分）二、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放錢(qián)塘江大潮的短視頻，提問(wèn)：“視頻中的景象給你什么感受？你知道這是哪里的景觀嗎？”（學(xué)生自由發(fā)言）2.揭示課題《觀潮》，簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的背景：“天下奇觀”的由來(lái)、最佳觀潮時(shí)間與地點(diǎn)。（二）研讀文本（25分鐘）1.初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，思考“作者按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象？”（明確：由遠(yuǎn)及近的順序）2.精讀品析：（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)觀潮”部分（第1-2句）：①圈畫(huà)“悶雷滾動(dòng)”“風(fēng)平浪靜”“一條白線(xiàn)”等關(guān)鍵詞，提問(wèn)：“遠(yuǎn)處的潮聲和江面有什么特點(diǎn)？”（聲音：悶響；景象：平靜中顯變化）②指導(dǎo)朗讀：“人聲鼎沸”“沸騰”要讀出人群的激動(dòng)，“風(fēng)平浪靜”讀得平緩，體現(xiàn)等待的期待。（2）學(xué)習(xí)“近觀潮”部分（第3-4句）：①小組合作：用“△”標(biāo)出描寫(xiě)浪潮變化的詞語(yǔ)（拉長(zhǎng)、變粗、橫貫、白浪翻滾、水墻、戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)），用“○”圈出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)（響聲越來(lái)越大、山崩地裂）。②討論：“作者用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？”（比喻：“水墻”“戰(zhàn)馬”突出浪潮的高、氣勢(shì)猛；夸張：“山崩地裂”強(qiáng)調(diào)聲音宏大）③教師范讀，學(xué)生模仿朗讀，注意重音（“兩丈多高”“千萬(wàn)匹”）和語(yǔ)氣（由平緩到激昂）。（三）拓展遷移（10分鐘）1.小練筆：回憶“雷雨”“春雨”等自然現(xiàn)象，運(yùn)用“先寫(xiě)聲