幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（第二版）全套可編輯PPT課件

CONTENTS目錄第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二章幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)第三章幼兒園班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四章幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五章幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)第六章國際主流學(xué)前教育課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述3學(xué)習(xí)目標(biāo)◆明確幼兒園環(huán)境的概念，理解幼兒園環(huán)境的構(gòu)成和特點◆理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、依據(jù)和原則◆掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法4第一節(jié)幼兒園環(huán)境第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)5幼兒教育的三個基本要素是幼兒、幼兒園教師和幼兒園環(huán)境。幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的重要場所，其環(huán)境具有特殊的價值與意義，加之3～6歲的幼兒不具備成人對環(huán)境的選擇、適應(yīng)和改造等能力，所以創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)而適宜的幼兒園教育環(huán)境對幼兒教育尤為重要。第一節(jié)幼兒園環(huán)境6一、幼兒園環(huán)境的概念二、幼兒園環(huán)境的類型三、幼兒園環(huán)境的特點第一節(jié)幼兒園環(huán)境7環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。幼兒園環(huán)境是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和，包括幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境（心理環(huán)境）和社會環(huán)境。第一節(jié)幼兒園環(huán)境一、幼兒園環(huán)境的概念某幼兒園8第一節(jié)幼兒園環(huán)境二、幼兒園環(huán)境的類型1.按空間形態(tài)分類（1）室內(nèi)環(huán)境（2）戶外環(huán)境幼兒園環(huán)境的空間形態(tài)分類9第一節(jié)幼兒園環(huán)境2.按組成內(nèi)容性質(zhì)分類（1）物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境是指幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)以及教師和其他工作人員工作所需的一切物質(zhì)性條件，主要包括園舍、室內(nèi)外裝飾與布置、游戲設(shè)施與設(shè)備、教育教學(xué)設(shè)備、輔助設(shè)施、家具、玩教具、圖書等。10第一節(jié)幼兒園環(huán)境2.按組成內(nèi)容性質(zhì)分類（2）精神環(huán)境精神環(huán)境是指由人際關(guān)系、教育觀、兒童觀、辦園理念、人文態(tài)度、集體氛圍、園本文化、園風(fēng)園貌、管理機制等要素共同構(gòu)成的幼兒交往和活動所需的軟環(huán)境。睿寶國學(xué)實驗幼稚園園徽橄欖樹幼兒園園徽11第一節(jié)幼兒園環(huán)境三、幼兒園環(huán)境的特點1.安全性與兒童性幼兒園是幼兒生活、游戲和學(xué)習(xí)的場所，安全性是幼兒園環(huán)境最核心的特點，確保幼兒生命安全和身心健康是幼兒園的重中之重。幼兒有安全感，才會放開手腳，有膽量去活動。同時，環(huán)境安全要符合幼兒年齡特點，符合兒童性，即以幼兒為本，從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，使幼兒園環(huán)境有利于幼兒身體的正常發(fā)育、機能協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。12第一節(jié)幼兒園環(huán)境2.游戲性與生活性幼兒階段的特點是“生活即游戲，游戲即生活”。幼兒在幼兒園一日生活中的絕大部分時間都是在游戲，因此，游戲性是幼兒園環(huán)境最突出的特點。陶行知指出，“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”。13第一節(jié)幼兒園環(huán)境3.教育性與適宜性幼兒園環(huán)境的教育性主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動表現(xiàn)的機會和條件。為幼兒提供的環(huán)境應(yīng)與幼兒的年齡階段、認知發(fā)展水平和心理特點相適應(yīng)，使幼兒與環(huán)境的互動所得到的發(fā)展與他們自身的特點相符合。14第一節(jié)幼兒園環(huán)境4.互動性與開放性互動性是指教育環(huán)境中教師、幼兒、環(huán)境、材料等要素的相互作用、相互結(jié)合。環(huán)境成為教育資源的過程應(yīng)該是師幼互動的過程，要強化以幼兒為主體的意識，引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。幼兒園文藝匯演15環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資源?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）不僅在專業(yè)理念維度上要求幼兒園教師“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動”，更在專業(yè)能力維度上將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”列為幼兒園教師專業(yè)能力之首。第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)16316一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型17幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念18第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)1.理論依據(jù)（1）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學(xué)依據(jù)中外教育家有關(guān)教育環(huán)境的思想與觀點對于創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化幼兒園環(huán)境具有巨大的現(xiàn)實意義。19第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)1.理論依據(jù)（2）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理學(xué)依據(jù)1）機能主義心理學(xué)派的環(huán)境思想。2）行為主義心理學(xué)派的環(huán)境思想。3）格式塔心理學(xué)派的環(huán)境思想。4）精神分析心理學(xué)派的環(huán)境思想。5）認知心理學(xué)派的環(huán)境思想。20第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)2.教育政策法規(guī)在我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐中，《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》是具體的指導(dǎo)依據(jù)。《綱要》關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”《標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)能力的角度提出幼兒園教師要掌握環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用的能力。21第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.幼兒園園本文化建設(shè)1）園本文化是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最直接依據(jù)園本文化是一所幼兒園在長期教育實踐中形成的一種特有的價值觀念及承載這些價值觀念的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，包括幼兒園成員共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范等。園本文化主要由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化構(gòu)成。22第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.幼兒園園本文化建設(shè)（2）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中彰顯園本文化蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話?！杯h(huán)境是通過潛移默化的方式對幼兒產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而持久的。“開心主題墻”“開心廚房”23第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要與幼兒園教育目標(biāo)相一致（見幼兒園教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖），并符合幼兒全面發(fā)展的需要。幼兒園教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)某幼兒園教育目標(biāo)24第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)2.發(fā)展適宜性原則環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到幼兒的共性，也要關(guān)注其個體差異性。在遵循環(huán)境整體兒童性特點，保持其童趣性的同時，要遵循其發(fā)展適宜性。大班飲水區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)小班飲水區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中班飲水區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)25第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.主體性原則陳鶴琴在分析創(chuàng)設(shè)環(huán)境的問題時指出，“不要教師自己來做，讓學(xué)生們自己來設(shè)計，自己來布置，這才格外有意思，也才更有教育意義”。總之，“通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護?！薄拔液托渫砷L”——植樹節(jié)主題活動展示26第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)4.經(jīng)濟性原則隨著經(jīng)濟條件的不斷改善以及家長對幼兒園環(huán)境的要求不斷提高，幼兒園的環(huán)境布置檔次越來越高，甚至出現(xiàn)奢華的傾向，一些辦園者把精力主要放在幼兒園裝修豪華程度的相互攀比上，從而偏離了幼兒教育的宗旨。使用廢舊瓶罐制作的藝術(shù)品使用廢舊報刊裝飾的門框27第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)5.獨特性原則每一所幼兒園都應(yīng)該具有自己的園本文化，都應(yīng)該擁有自己的辦園特色，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時要服從于本園的教學(xué)特色。宋慶齡國際幼兒園教育理念宋慶齡國際幼兒園三樓長廊的環(huán)境28第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型1.幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)幼兒園的墻飾是一個“會說話”的教育教學(xué)資源，如家園聯(lián)系欄、主題墻等重要資源，因此幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑。29第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)2.幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)從幼兒園職前教師的成長經(jīng)歷來看，入職或進入幼兒園實習(xí)，其主要工作地點是幼兒活動室，而這也是幼兒“主動活動”的環(huán)境，所以幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點是班級活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。同時，對室內(nèi)環(huán)境中公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要予以重視。30第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)3.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒還有大量的活動在幼兒園戶外進行，所以，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可或缺的重要組成部分。31一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)32第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)生成課程環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒園課程內(nèi)容的主要來源。幼兒對周圍環(huán)境產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)了問題，教師馬上給予適當(dāng)引導(dǎo)，生成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進幼兒的發(fā)展。某幼兒園“情系常州三寶”開心體驗之旅33第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響課程設(shè)計良好的環(huán)境布置會直接促進幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，能有效地激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機?！拔覀兊膭游锱笥选敝黝}墻創(chuàng)設(shè)34第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)是課程的記錄環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅可以生成課程，推動課程開展，還是最佳的課程記錄。以“樹”為主題的活動和主題墻創(chuàng)設(shè)35第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲（1）游戲促進幼兒與環(huán)境的相互作用在以往的幼兒游戲指導(dǎo)過程中，教師往往把幼兒看作一個被動的環(huán)境適應(yīng)者，從而忽視了游戲應(yīng)有的教育價值。（2）環(huán)境是游戲的重要組成“開心超市”環(huán)境創(chuàng)設(shè)“娃娃家”環(huán)境創(chuàng)設(shè)36第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲（3）創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境是游戲活動的目標(biāo)幼兒游戲活動的目標(biāo)最本質(zhì)、最重要的意義在于服務(wù)幼兒的發(fā)展。通過游戲活動可以建立良好的師幼關(guān)系和幼兒之間的同伴關(guān)系，從而創(chuàng)造出一個寬松、自由的氛圍，這種心理氛圍恰恰是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。37第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒教育的五大領(lǐng)域為進一步發(fā)揮教育環(huán)境的重要作用，《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》均在五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求中，從物質(zhì)和精神兩個層面提出具有各領(lǐng)域特點的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議和要求，從而為幼兒園的實際教學(xué)提供了切實可行的操作建議?！翱茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)38第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與繪畫、手工、玩教具制作在現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科體系中，繪畫、手工、玩教具制作大都是作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前置課程，但在幼兒園的實際教學(xué)中更多是把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美術(shù)課程有機整合。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾、室內(nèi)環(huán)境等的同時，也鍛煉了幼兒繪畫、手工、玩教具制作等的技能水平。39第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)方法1.靜心學(xué)習(xí)從理論開始理論來源于實踐，又服務(wù)指導(dǎo)實踐。要學(xué)好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，必須靜下心來，認真研讀幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)等學(xué)前教育基礎(chǔ)理論。這些理論的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)習(xí)者理清思路、明確方向，避免工作中的盲目性，提高幼兒教學(xué)成效。40第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.傾心學(xué)習(xí)從教學(xué)實踐開始理論聯(lián)系實際是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科所必須遵循的指導(dǎo)方針和基本方法。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程理論知識的同時，要經(jīng)常到幼兒園進行教育見習(xí)和教學(xué)實習(xí)，既要總體上了解幼兒園的辦園理念，也要認真研讀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一個細節(jié)。41第三節(jié)如何學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.潛心學(xué)習(xí)從藝術(shù)實踐開始舞蹈、鋼琴、歌唱、繪畫、手工、書法等專業(yè)技能，不僅是將來教學(xué)中必需的能力，同時也是培養(yǎng)未來的幼兒教育工作者自身審美感的重要渠道。藝術(shù)實踐是師范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，是學(xué)前教育教學(xué)和實際工作的聯(lián)結(jié)點，在學(xué)前教育專業(yè)中占有很重要的地位。第二章幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)42學(xué)習(xí)目標(biāo)◆明確幼兒園墻飾的分類，了解墻飾創(chuàng)設(shè)的原則和要素◆理解家園聯(lián)系欄的功能，掌握家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)要求與方法◆理解主題墻的功能，掌握主題墻的創(chuàng)設(shè)要求與方法43第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)44幼兒園的墻飾是促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”。墻面環(huán)境作為物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的結(jié)合，它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用，而且可以豐富幼兒的知識，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力和思維、想象能力等，是對幼兒施以教育的有效途徑，一直是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分。墻飾創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段，也逐漸成為幼兒園工作的熱點。第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述45一、幼兒園墻飾的分類二、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的原則三、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要素第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述46第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述一、幼兒園墻飾的分類1.裝飾性墻飾裝飾性墻飾主要是用于裝飾和美化教室環(huán)境，其教育效果是讓幼兒得到美的熏陶和享受，主要在造型美、色彩美、形式美、內(nèi)容美等方面下功夫。童話故事吊飾47第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述1.裝飾性墻飾幼兒園走廊的裝飾性墻飾童話故事天花板壁畫48第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.功能性墻飾功能性墻飾即實用性墻飾，通?？煞譃槿悾阂活愑忻鞔_使用目的，通常為班級常規(guī)性內(nèi)容；一類用于知識滲透，強調(diào)幼兒的參與性，此類墻飾內(nèi)容可選擇的范圍比較廣；一類依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，也稱單元小墻飾，其形式和內(nèi)容的選擇及創(chuàng)設(shè)都以完成課程目標(biāo)為目的，單元小墻飾的更換周期快，以小塊區(qū)域和室內(nèi)為主。49第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.功能性墻飾晨檢牌一周食譜50第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述二、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的原則1.以幼兒的視角為中心幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒的視角為中心，基本上設(shè)置在1m高，幼兒平視即可看到，此類細節(jié)能充分體現(xiàn)出是否把幼兒作為教育活動的主體。樓梯墻裙裝飾51第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.與幼兒年齡相適應(yīng)幼兒園里每個年齡班的幼兒身體和智力情況都不盡相同，有時還會呈現(xiàn)出很大差異。在美術(shù)方面，小班幼兒已經(jīng)開始使用線條和色彩來表現(xiàn)客觀世界，懂得用線條和色彩來表現(xiàn)自己心目中的形象。這個時期的幼兒運用簡單的涂色、染色或撕貼等方法來表現(xiàn)形象。幼兒園小班“冬天”主題墻52第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.與幼兒年齡相適應(yīng)幼兒園大班“冬天”主題墻幼兒園中班“冬天”主題墻53第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖簡潔大方而富有變化在構(gòu)圖方面，要求主體突出、主題鮮明，畫面應(yīng)有大小、高矮、疏密等構(gòu)圖變化，有黑、白、灰顏色變化和點、線、面的穿插布局，使畫面給人以韻律感、節(jié)奏美，有較強的藝術(shù)感染力。幼兒園英語之角：“我的生日是幾月”54第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述4.裝飾手法和材料的多樣性在造型手法上多采用剪切、粘貼、拓印、浮雕、涂繪等手法，同時墻飾創(chuàng)設(shè)還要善于利用各種材料，如利用樹葉、樹枝拼圖，利用布條粘貼小動物，利用彩線構(gòu)造各種圖案，利用邊角布料、彩紙等廢舊材料增強畫面的質(zhì)感和表現(xiàn)力。幼兒園英語之角：“生日快樂”55第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述5.與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)創(chuàng)設(shè)墻飾時，應(yīng)考慮幼兒園的整體環(huán)境效果，要與大環(huán)境的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所有墻飾都是幼兒園整體的一個組成部分，每一部分都要為整體效果服務(wù)。要與周邊環(huán)境相結(jié)合，如墻面布置要與室內(nèi)的家具、地毯、窗簾等在色彩上協(xié)調(diào)一致。幼兒園墻飾組圖56第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述三、幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)的基本要素1.形象設(shè)計（1）變形夸張法幼兒通常都具有以自我為中心、主觀意識強的特點，往往以自己的主觀意愿來觀察、衡量客觀世界。變形夸張法的應(yīng)用57第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述1.形象設(shè)計（2）卡通化法形象設(shè)計的卡通化就是對生活原型的歸納、整理、概括，進行藝術(shù)加工、刪繁就簡，使造型簡單化、圖案化，以增加藝術(shù)感染力?？ㄍɑǖ膽?yīng)用58第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述1.形象設(shè)計（3）擬人化法幼兒具有泛靈性的特點，在他們眼中，世界上的一切事物都像人類一樣，會說、會動、會思維，有血有肉。擬人化法的應(yīng)用59第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述2.色彩設(shè)計色彩的選用在墻飾創(chuàng)設(shè)中同樣具有重要的作用，色彩除了能夠迅速吸引人的視線以外，還能夠使人產(chǎn)生不同的感覺，如紅色使人興奮，藍色使人安靜等。幼兒園語言區(qū)墻飾創(chuàng)設(shè)60第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計（1）三角形構(gòu)圖在墻飾上將形象組合成三角形。三角形構(gòu)圖可以是正三角，也可以是斜三角或倒三角，其中斜三角較為常用，也較為靈活。三角形構(gòu)圖具有安定、均衡但不失靈活的特點。三角形構(gòu)圖61第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計（2）圓形構(gòu)圖圓形構(gòu)圖是將形象排列成圓形或弧形的構(gòu)圖方式。圓形構(gòu)圖給人以完整、圓滿、幽靜的感受。圓形構(gòu)圖62第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計（3）對角線構(gòu)圖對角線構(gòu)圖是將形象、景物布置在畫面的兩條對角線上的構(gòu)圖方式。對角線構(gòu)圖給人以優(yōu)美、豐富、運動的感受。對角線構(gòu)圖63第一節(jié)幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)概述3.構(gòu)圖設(shè)計（4）分割式構(gòu)圖分割式構(gòu)圖是用垂直線、水平線、曲線、斜線等穿插交錯，在此基礎(chǔ)上再表現(xiàn)出主要形象的一種構(gòu)圖方法。這種構(gòu)圖形式給人以表現(xiàn)內(nèi)容豐富的感受，適合于表現(xiàn)多場景、多形式的墻飾創(chuàng)設(shè)。分割式構(gòu)圖64一、家園聯(lián)系欄的功能和形式二、家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)原則三、家園聯(lián)系欄的欄目創(chuàng)設(shè)第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)65第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)一、家園聯(lián)系欄的功能和形式1.家園聯(lián)系欄的功能家園聯(lián)系欄是家長進入班級看到的第一個環(huán)境，是家長了解教師日常工作、了解幼兒日常生活的主要窗口之一。家園聯(lián)系欄不僅是連接幼兒園與家庭的橋梁，還具有指導(dǎo)家長進行家庭教育的功能，它不是單向地由教師來宣傳，還需要家長的支持、配合與參與，是一個雙向合作、共同完成科學(xué)育兒的窗口。66第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.家園聯(lián)系欄的形式家園聯(lián)系欄的形式融教育、知識、保育和娛樂于一體，可以開辟很多子欄目，如“周計劃”“健康天使”“育兒寶典”“童稚趣語”等。家園聯(lián)系欄167第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.家園聯(lián)系欄的形式家園聯(lián)系欄2家園聯(lián)系欄368第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)二、家園聯(lián)系欄的創(chuàng)設(shè)原則1.家園互動，和諧共建教師應(yīng)該從思想上重視家園聯(lián)系欄的工作，要認識到家園聯(lián)系欄對于家園共育、幼兒發(fā)展的重要意義。家園聯(lián)系欄是家長工作的一個重要組成部分，教師要多與家長溝通交流,了解家長的心理需求和教育習(xí)慣?！鞍职謰寢尶催^來”69第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.內(nèi)容至上，渠道創(chuàng)新板塊的內(nèi)容是有效創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄的重中之重，是幼兒和家長的關(guān)注點，教師要選擇切合實際、可操作性強的內(nèi)容?！安屎缳N吧”70第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)3.設(shè)計科學(xué)，位置醒目一面內(nèi)容精彩、設(shè)計完美的家園聯(lián)系欄，就如同班級里一道亮麗的風(fēng)景線，可以大大提高觀看率，吸引家長的關(guān)注。因此，家園聯(lián)系欄的版面設(shè)計至關(guān)重要，它的設(shè)計要符合人的視覺需求、視覺流程?！疤鹈奂覉@”71第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)三、家園聯(lián)系欄的欄目創(chuàng)設(shè)1.幼兒園一周計劃幼兒園一周計劃是一周教學(xué)內(nèi)容的總體安排和幼兒應(yīng)達到的目標(biāo)。一周計劃向家長介紹班中本周的教學(xué)計劃，使家長及時了解，以便積極配合幼兒園教學(xué)活動。大班一周活動計劃72第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)2.科學(xué)育兒欄目科學(xué)育兒欄目主要介紹一些育兒常識和教育幼兒的方法，選擇的內(nèi)容基本是家長困惑的問題?！吧种蓖ㄜ嚒薄吧痔焓埂?3第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)3.幼兒在園表現(xiàn)的欄目幼兒在幼兒園的一日活動涉及學(xué)習(xí)、生活等各個方面。教師在保教工作的過程中要留心觀察每一個幼兒的表現(xiàn)，尋找幼兒身上的閃光點，及時和幼兒進行互動，這樣不僅可以鼓勵該幼兒，也可以給其他幼兒樹立一個榜樣。“家園童心曲”——“孩子王”74第二節(jié)家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)4.童言稚語欄目在成長過程中，幼兒總有一些令人覺得可笑又可愛的言語和舉動。這些童真言行是幼兒寶貴的財富，也是成人覺得彌足珍貴的地方。幼兒園教師常把它們記錄下來，與大家分享或是留作永久的紀(jì)念?！巴灾烧Z”75一、主題墻與主題教育活動二、主題墻的功能第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)三、主題墻創(chuàng)設(shè)的一般過程四、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評價76幼兒園主題教育活動是在一定的時段里，班級或年級以一個主題為線索，圍繞主題開展交流與互動的教育教學(xué)活動。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)一、主題墻與主題教育活動主題教育活動與學(xué)科關(guān)系77第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)一、主題墻與主題教育活動主題教育活動目標(biāo)與學(xué)科關(guān)系78第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)二、主題墻的功能1.教育功能主題探究活動已成為幼兒園主要的課程模式之一，在這種課程模式的實施過程中，主題墻的創(chuàng)設(shè)尤為重要?！扒锾臁敝黝}活動墻飾79第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)2.對話功能幼兒園的每一處環(huán)境皆育人，每一塊墻壁都可以“說話”，主題墻環(huán)境成為滿足幼兒精神世界的天窗。幼兒是主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中真正的主人，他們與主題墻融合對話，在主題墻創(chuàng)設(shè)中感受快樂，這也正說明了參與墻面的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了他們無限的創(chuàng)造力?！坝H親一家人”主題墻80第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)3.記錄功能主題墻圍繞主題活動而展開，始終貫穿以幼兒發(fā)展為中心的理念，要以幼兒的眼光看世界、看問題。教師要經(jīng)常根據(jù)幼兒的需要對墻面進行創(chuàng)設(shè)，使他們在此過程中成為建構(gòu)自己知識的主角，也就是讓主題墻創(chuàng)設(shè)成為幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的記錄?！拔沂切⌒≡O(shè)計師”主題墻81第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)4.美化功能幼兒園的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境，它和幼兒是朝夕相伴的，能從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，從情感上帶給他們成就感和愉悅感。主題墻是班級環(huán)境的重要組成部分，作為班級的一種“活動”墻面環(huán)境，教師要帶領(lǐng)幼兒賦予其創(chuàng)意的設(shè)計、智慧的裝扮。82第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)三、主題墻創(chuàng)設(shè)的一般過程1.主題活動開展前在新的主題活動開展之前，教師首先要完整地瀏覽這個主題的所有教學(xué)內(nèi)容，了解它的教育價值，以及初步確定有哪些內(nèi)容是可以在主題墻上呈現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容可以讓幼兒來操作，有哪些內(nèi)容需要家長的配合幫助。83第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)2.主題活動開展中在主題活動開展中，主題墻的創(chuàng)設(shè)主要是填充、調(diào)整與互動，其中互動最為重要。在主題教育過程中，課程的最大價值在于師幼之間共同有深度地探討一個主題，通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動形式，發(fā)揮幼兒的主動性，促進幼兒的主動探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發(fā)展，從而豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒自主探究的意識、習(xí)慣與能力。84第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)3.主題活動開展后一個主題活動結(jié)束，教師要對它進行整理，留下一些有用的材料，有些可以投放到區(qū)域活動中，有些可以作為幼兒園日常教學(xué)活動的資源。問題線索：“幼兒園里有什么？”85第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)3.主題活動開展后問題線索：“幼兒園都有誰？（同伴關(guān)系）”問題線索：“我在幼兒園（一日作息）”“快樂幼兒園”“我上幼兒園啦！”主題墻86一期主題墻創(chuàng)設(shè)的好與壞，直接反映主題活動開展的效果，也是幼兒教師教學(xué)能力的真實體現(xiàn)。那么，如何評價一期主題墻的創(chuàng)設(shè)效果呢？創(chuàng)設(shè)每一期主題墻，都可以通過表中的五個項目進行評價，根據(jù)項目開展的充分程度評分（見表）。第三節(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)四、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評價幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評價表第三章幼兒園班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)87學(xué)習(xí)目標(biāo)◆明確班級活動環(huán)境的構(gòu)成與功能，能夠規(guī)劃與設(shè)計活動區(qū)◆掌握常見活動區(qū)和生活區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法88第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)89一、班級活動環(huán)境的構(gòu)成二、班級活動環(huán)境的功能與作用三、班級活動區(qū)的規(guī)劃原則第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、班級活動區(qū)材料選擇與投放要點90第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、班級活動環(huán)境的構(gòu)成培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒園教育的目標(biāo)之一，所以，班級活動環(huán)境不只是教育、游戲活動區(qū)域，還應(yīng)包括飲水、盥洗、如廁、睡眠等幼兒生活的空間。另外，多數(shù)幼兒園沒有獨立設(shè)置幼兒餐廳和寢室，幼兒大多在活動室用餐與睡眠，此時活動室也就轉(zhuǎn)換成了生活空間。幼兒們在活動室里用餐91第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、班級活動環(huán)境的功能與作用幼兒園的班級活動環(huán)境是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環(huán)境，也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要活動場所。它是一個相對獨立的，集學(xué)習(xí)、游戲和日常生活為一體的小型多功能活動空間。健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，桌面和小型游戲、區(qū)角活動、用餐和午休等都在這里進行。92第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述三、班級活動區(qū)的規(guī)劃原則1.班級活動區(qū)的數(shù)量與內(nèi)容一般而言，幼兒年齡越大、班級人數(shù)越多，小團體區(qū)的數(shù)量應(yīng)隨之增加。另外，大多數(shù)活動室都會建立幾個固定的常規(guī)活動區(qū)，如益智區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，同時再搭配一些臨時的活動區(qū)?；顒訁^(qū)的數(shù)量與班內(nèi)幼兒數(shù)和年齡的關(guān)系見表?；顒訁^(qū)的數(shù)量與班內(nèi)幼兒數(shù)和年齡的關(guān)系93第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述1.班級活動區(qū)的數(shù)量與內(nèi)容《規(guī)程》指出，“幼兒園教育應(yīng)提供給幼兒在身體、語言、認知、社會和品德及美感發(fā)展方面的經(jīng)驗?！标P(guān)于這五個方面，幼兒園的保育和教育目標(biāo)都有明確的規(guī)定。保育和教育的主要目標(biāo)就是幼兒園班級活動室的活動區(qū)內(nèi)容確定的依據(jù)（見表）。幼兒園教育培養(yǎng)目標(biāo)與活動區(qū)設(shè)置94第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.班級活動區(qū)的規(guī)劃與布局活動室的空間規(guī)劃要處理好室內(nèi)空間設(shè)計與色彩配置、家具配置與陳設(shè)、各活動區(qū)域位置規(guī)劃等各種尺度關(guān)系，綜合考慮教育、活動、生活、安全、衛(wèi)生以及活動轉(zhuǎn)換的便利等細節(jié)與環(huán)節(jié)?；顒訁^(qū)“十字定位法”95第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.班級活動區(qū)的規(guī)劃與布局案例：中班活動室區(qū)域環(huán)境規(guī)劃中班活動室區(qū)域環(huán)境規(guī)劃設(shè)計圖96第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.班級活動區(qū)的規(guī)劃與布局活動室的空間規(guī)劃要處理好室內(nèi)空間設(shè)計與色彩配置、家具配置與陳設(shè)、各活動區(qū)域位置規(guī)劃等各種尺度關(guān)系，綜合考慮教育、活動、生活、安全、衛(wèi)生以及活動轉(zhuǎn)換的便利等細節(jié)與環(huán)節(jié)。活動區(qū)“十字定位法”97第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、班級活動區(qū)材料選擇與投放要點1.發(fā)揮幼兒主體作用（1）要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)力（2）要培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度98第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.投放與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的材料（1）“一物多用”與“多物一用”操作材料的選擇要多渠道、多樣化。一方面培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地選擇材料，即達到“一物多用”的目的；另一方面提倡發(fā)揮材料的組合功能，即達到“多物一用”的目的。用花生、瓜子拼成的蝴蝶易拉罐做成的玩具99第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.投放與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的材料教師應(yīng)避免提供成品類、定型類，以及變化單一的材料，要引導(dǎo)、支持幼兒進行多種材料的組合，激發(fā)幼兒探索的興趣。“溫馨的港灣”“豐收的喜悅”100第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.投放與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜的材料（2）教育性與發(fā)展性由于幼兒發(fā)展水平不盡相同，選擇材料要有一定的結(jié)構(gòu)性，以滿足不同幼兒的需要。“‘壇壇’故事會”“春節(jié)福來‘倒’”101第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述3.支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境材料相互作用收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程就是幼兒的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師幼共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，都應(yīng)積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導(dǎo)幼兒進行探究和操作活動時，教師要改變以往檢查者的角色，把精力轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動中去，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展。102幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與環(huán)境和材料交互作用中以及與人的交往中進行的。由于每個幼兒的興趣、發(fā)展速度、學(xué)習(xí)方式各有不同，教師應(yīng)做到支持每個幼兒的發(fā)展，讓每個幼兒都可以在一定的環(huán)境和材料中找到、感受到、享受到歸屬感，這也是幼兒園進行區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點。第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)103一、益智區(qū)二、美工區(qū)三、閱讀區(qū)第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)四、建構(gòu)區(qū)五、表演區(qū)104第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)一、益智區(qū)1.益智區(qū)特點（1）挑戰(zhàn)性（2）性別差異性（3）競賽性（4）轉(zhuǎn)換性益智區(qū)進區(qū)規(guī)則105第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）在游戲中，獲得感官的滿足并建立信心，分享突破問題的喜悅。（2）在操作中，促進幼兒肌肉發(fā)展與手眼協(xié)調(diào)能力。（3）在探索中，發(fā)展主動思考和解決問題的能力。106第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）益智區(qū)的位置（2）益智區(qū)的區(qū)隔（3）益智區(qū)的桌椅（4）益智區(qū)的作品展示107第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）改變陳設(shè)，吸引幼兒（2）更新材料，突出發(fā)展性益智區(qū)布置：“我們一起來拼圖”108第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（見表）益智區(qū)一角益智區(qū)的材料準(zhǔn)備與管理方法109第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)二、美工區(qū)1.美工區(qū)特點（1）創(chuàng)造性在美工區(qū)，幼兒可以按照自己的意愿和興趣操作各種材料，用繪畫和手工這些外在的符號形式來表達自己的體驗和情感，施展自己的才能，并享受創(chuàng)造活動的快樂，獲得精神上的滿足。美工區(qū)進區(qū)規(guī)則110第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)1.美工區(qū)特點（2）多元性由于美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的材料、內(nèi)容和形式的多樣性，在美術(shù)區(qū)里，無論是材料、內(nèi)容還是表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出多元化、綜合性的特點。美工區(qū)活動是幼兒園美工教學(xué)的重要補充。（3）轉(zhuǎn)換性美工區(qū)經(jīng)常與閱讀區(qū)、表演區(qū)進行轉(zhuǎn)換。111第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。（2）讓幼兒嘗試多種美術(shù)表現(xiàn)方式和多樣化的造型材料，豐富他們的世界。（3）培養(yǎng)幼兒審美情趣和感知審美情感等基本能力。（4）讓幼兒懂得尊重勞動成果，在創(chuàng)作中獲得成就感，建立自信心。112第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）美工區(qū)的位置（2）美工區(qū)的區(qū)隔（3）美工區(qū)的地面（4）美工區(qū)的作品展示113第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要突出藝術(shù)性，做到色彩鮮明、簡潔美觀、富有吸引力，并符合幼兒的審美情趣。（2）美工區(qū)懸掛的各類美術(shù)作品、插畫應(yīng)定期更換，讓幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，領(lǐng)略不同藝術(shù)作品的風(fēng)格。（3）在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師要鼓勵幼兒多用自己的作品美化環(huán)境。美工區(qū)布置：石頭畫《三個和尚》114第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（1）玩色類（2）繪畫類（3）手工類美工區(qū)一角115第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)三、閱讀區(qū)1.閱讀區(qū)特點（1）半封閉性（2）分享性（3）轉(zhuǎn)換性116第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）培養(yǎng)幼兒對生活中的簡單標(biāo)志和文學(xué)符號的興趣。（2）引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。（3）培養(yǎng)幼兒傾聽與表達的能力。117第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）閱讀區(qū)的位置（2）閱讀區(qū)的區(qū)隔（3）閱讀區(qū)的地面（4）閱讀區(qū)的圖書118第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)《綱要》明確要求，“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！八矫艿拈喿x空間”119第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（1）圖畫書籍（2）圖文卡片（3）書寫工具閱讀區(qū)一角120第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)四、建構(gòu)區(qū)1.建構(gòu)區(qū)特點（1）互動性（2）創(chuàng)造性（3）性別差異性（4）延展性建構(gòu)區(qū)進區(qū)規(guī)則121第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)會基本的建構(gòu)技能（架空、組合、對稱、按規(guī)律排序等），鍛煉幼兒手臂肌肉，發(fā)展手眼配合的能力。（2）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性操作能力。（3）制作有目的、有主題的建構(gòu)，養(yǎng)成細心、耐心、堅持、克服困難等優(yōu)良的個性品質(zhì)。（4）鼓勵幼兒說出想法、展示成果，培養(yǎng)合作精神，增強自信心。122第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）建構(gòu)區(qū)的位置（2）建構(gòu)區(qū)的區(qū)隔（3）建構(gòu)區(qū)的入口（4）建構(gòu)區(qū)的地面（5）建構(gòu)區(qū)內(nèi)不放置桌椅建構(gòu)區(qū)標(biāo)識123第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）給幼兒構(gòu)建一個比較舒適，相對獨立、寬敞的環(huán)境，幼兒可以在那里根據(jù)自己的喜好自由地選擇，運用大膽的想象、創(chuàng)新的精神，隨意地進行各種造型操作活動。（2）建構(gòu)區(qū)提供的各種材料，不僅種類要豐富，而且這些材料的實際大小和數(shù)量都要能夠保證幼兒在建構(gòu)時的需求。（3）建構(gòu)區(qū)的墻面可以粘貼來自生活中不同環(huán)境里的建筑和事物的圖片，以豐富幼兒的經(jīng)驗，便于他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。124第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（4）營造合作共享的氛圍，幼兒自由選擇合作伙伴，按自己的意愿合作建構(gòu)，在探索插接、鑲嵌、黏合等多種形式后，與老師、同伴一起欣賞自己的作品，一起討論構(gòu)建物的形狀與結(jié)構(gòu)。（5）建構(gòu)區(qū)可以針對不同年齡和生理特點的幼兒進行不同的設(shè)置。125第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理（1）積木1）單位積木。2）普通積木。3）主題建構(gòu)積木。（2）輔助材料建構(gòu)區(qū)一角126第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)五、表演區(qū)1.表演區(qū)特點（1）娛樂性（2）互動性（3）性別差異性和相對固定性127第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）幼兒愿意使用多種表演道具，并自覺愛護好每一種游戲材料。（2）幼兒能與同伴友好合作，學(xué)會在表演中傾聽同伴的故事語言，配合同伴的角色行為。（3）幼兒能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內(nèi)容，對自己的演出充滿信心。（4）觀看的幼兒學(xué)做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出并給予評價。128第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)3.區(qū)域布局（1）由于幼兒表演時聲音較大，表演區(qū)應(yīng)遠離閱讀區(qū)、益智區(qū)等靜態(tài)區(qū)域。（2）如果有足夠的活動空間與場地，可以布置一個小舞臺，會更加吸引幼兒的參與。129第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大致可以分成三類：游戲場地、情景的創(chuàng)設(shè)，游戲道具的設(shè)計與準(zhǔn)備以及游戲中替代物的合理使用。（1）在游戲場地、情景的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)重視與幼兒共同創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨的精神環(huán)境，讓幼兒在沒有壓力的、寬松的環(huán)境下心情愉悅地游戲。（2）道具是表演游戲中必不可少的物質(zhì)材料，它能吸引、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望與興趣，在一定游戲情景中提示幼兒進行表演。在游戲時應(yīng)注意啟發(fā)幼兒自己動手運用半成品材料或廢舊材料加工制作道具。130第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)4.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（3）教師要善于鼓勵幼兒根據(jù)游戲的需要尋找替代物，如按道具的色彩、形狀、大小、使用和操作方法相似等特點來替代相似的玩具，學(xué)會“一物多用”，從而使幼兒的思維更具發(fā)散性、更活躍。（4）營造觀賞氛圍，制定表演區(qū)相關(guān)觀賞規(guī)則，保證觀賞秩序?！皦艋脛觥?31第二節(jié)班級常設(shè)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)5.材料準(zhǔn)備與管理表演區(qū)的材料投放是根據(jù)表演內(nèi)容確定的，通常表演分三大類：語言表演類、音樂表演類和想象裝扮類。具體材料投放可參考表。表演區(qū)材料投放表表演區(qū)一角132陶行知指出：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒園教育的目標(biāo)之一，良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的生活環(huán)境。第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)133一、用餐環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、飲水環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境創(chuàng)設(shè)134第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、用餐環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.墻飾與標(biāo)志（1）科學(xué)配置幼兒食譜欄幼兒園的食譜要堅持營養(yǎng)均衡、分量適中、品種齊全、形色多樣、咸淡適宜的配餐原則。（2）室內(nèi)布置優(yōu)雅整潔墻面顏色以增進食欲的柔和暖色調(diào)為宜，裝飾色彩鮮艷、生動可愛的食物圖片或繪畫作品。135第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.區(qū)域布局與材料工具投放總體來說，健康的餐廳物理環(huán)境要做到：光線充足，空氣流通，溫度適宜，餐桌清潔美觀、大小適宜。沒有條件專設(shè)餐廳的幼兒園，班級活動室可兼作用餐空間。136第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.氛圍營造營造良好的用餐氛圍，就是要氣氛和諧，不強迫幼兒進食，不體罰或批評幼兒，使幼兒心情愉快。在用餐過程中，師幼之間要相互交流，融知識教育、情感交流、行為與習(xí)慣的訓(xùn)練為一體，還可播放一些輕松、優(yōu)美的音樂，以促進幼兒的食欲。健康快樂的用餐環(huán)境137第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、飲水環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以對幼兒起到暗示和激勵的作用。教師要創(chuàng)設(shè)適宜的飲水區(qū)環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。飲水標(biāo)識138第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.墻飾與標(biāo)志讓墻面說話，可以在墻壁上張貼一些關(guān)于飲水的生動形象的圖片，并配上與畫面配套的“我快枯萎了！”“我口渴了！”“喝水更健康！”“我好想喝水！”等短句，讓幼兒知道飲水的重要性。139第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.區(qū)域布局與材料工具投放本著就近與便利的原則，飲水柜一般放置于活動室與靠近盥洗室的交界處，使幼兒在一日活動中就近飲水，也便于幼兒餐后取杯子到盥洗室漱口，有助于幼兒漱口習(xí)慣的養(yǎng)成。按照幼兒園設(shè)施與設(shè)備和衛(wèi)生要求，每個班級要配置有存放水杯小格的水杯架，做到一人一格一杯，要間隔一定距離，正面用防蚊蠅紗簾遮擋。水杯架的擺放位置以方便幼兒取放水杯為原則，水杯或格擋上要粘貼幼兒容易識別的標(biāo)記或圖案，避免幼兒錯拿。140第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.氛圍營造要營造一個溫馨的飲水環(huán)境，讓幼兒喜歡上飲水。教師可以在飲水區(qū)放置諸如吊蘭、一串紅等植物，通過說明植物與水的關(guān)系引導(dǎo)幼兒：“根和葉片澆了水，植物就更加健康，會結(jié)出更大、更水靈的花朵，小朋友要是多喝水，也會像結(jié)出的花朵一樣健壯、漂亮，花缺水會枯萎，小朋友缺水也會生病、沒精神的?！?41第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述三、寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒需要的睡眠時間較長，一般3～6歲的幼兒睡眠時間為11～12小時，其中午睡為2～2.5小時。照料幼兒睡眠是幼兒園保育的重要環(huán)節(jié)，其過程是培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣、自我服務(wù)和自理能力的最佳時機。創(chuàng)設(shè)安靜、舒適的睡眠空間，保證良好的睡眠條件是促進幼兒身心健康的重要條件之一。142第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.墻飾與標(biāo)識幼兒園寢室宜采用粉紅或藍紫色調(diào)為主的溫暖、寧靜的色彩，頂部以白色為宜，營造出安靜、溫馨的整體氛圍。午睡環(huán)境143第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.區(qū)域布局與材料工具投放寢室應(yīng)有較好的朝向和良好的通風(fēng)條件，避免陽光直射。炎熱地區(qū)應(yīng)避免夕曬，也可安裝遮陽設(shè)施，寒冷地區(qū)應(yīng)保證冬季室內(nèi)有足夠的新鮮空氣。應(yīng)滿足全班幼兒（以每班平均30人計）睡眠、休息的需要，確保每一個幼兒有固定的床鋪和臥具。144第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.氛圍營造安全、寧靜、舒適、整潔的睡眠環(huán)境，是寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主旨。午睡等生活環(huán)節(jié)也是最易使幼兒發(fā)生情緒波動的時刻，因為這些活動與家庭生活情境緊密相關(guān)，容易使幼兒因想家而產(chǎn)生焦慮情緒。教師可以創(chuàng)設(shè)“家庭式”的生活環(huán)境，凸顯家庭生活的“溫馨、松弛”，給予幼兒感官上的安全感與心理上的滿足感，讓幼兒與新的環(huán)境建立起某種和諧。145第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.氛圍營造安全、寧靜、舒適、整潔的睡眠環(huán)境，是寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主旨。午睡等生活環(huán)節(jié)也是最易使幼兒發(fā)生情緒波動的時刻，因為這些活動與家庭生活情境緊密相關(guān)，容易使幼兒因想家而產(chǎn)生焦慮情緒。。午睡環(huán)境創(chuàng)設(shè)146第一節(jié)班級活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒在園的盥洗活動主要包括洗手、漱口、洗臉、梳頭四個環(huán)節(jié)。養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，有利于預(yù)防經(jīng)手傳播的疾病，形成保障幼兒身體健康的第一道防線。幼兒的盥洗活動在幼兒園活動中的頻次最高，也是幼兒園生活活動最為重要的環(huán)節(jié)。同樣，如廁也是幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)，如廁能力的培養(yǎng)是幼兒園生活教育的一個重要組成部分。147第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.墻飾與標(biāo)識借助墻飾與標(biāo)識做一些關(guān)于安全和文明習(xí)慣培養(yǎng)的提示。墻飾與標(biāo)識創(chuàng)設(shè)要點是讓幼兒“看得見、讀得懂”。張貼場所應(yīng)與標(biāo)識對應(yīng)的生活場地與教育價值相關(guān)。盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)148第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.區(qū)域布局與材料工具投放盥洗室、衛(wèi)生間應(yīng)臨近活動區(qū)和寢室，并有直接、良好的自然通風(fēng)換氣條件。盥洗室、衛(wèi)生間所有設(shè)施與設(shè)備的配置，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點確定，符合幼兒身體尺度和衛(wèi)生防疫要求。盥洗室里的毛巾架衛(wèi)生間平面布置圖149第三節(jié)生活區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.氛圍營造盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境應(yīng)及時清潔，保證地面干燥、整潔，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的生活環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要關(guān)注不同幼兒的發(fā)展差異。例如，同樣是小班男孩兒，最高的與最矮的相差在10cm左右，那么統(tǒng)一高度的小便池必然不能滿足所有幼兒的需求。盥洗室里的氛圍營造第四章幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)150學(xué)習(xí)目標(biāo)◆了解幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境的構(gòu)成與功能◆掌握常見公共功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法◆掌握門廳、走廊與樓梯的創(chuàng)設(shè)方法151第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)152一、室內(nèi)公共環(huán)境的構(gòu)成二、室內(nèi)公共環(huán)境的功能三、室內(nèi)公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述153第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、室內(nèi)公共環(huán)境的構(gòu)成幼兒園室內(nèi)教育環(huán)境主要是由班級活動單元，公共功能室以及門廳、走廊與樓梯等公共區(qū)域三個部分構(gòu)成，其中的后兩者共同構(gòu)成幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境。公共功能室主要由多功能室（廳）、音體活動室和一些專用功能室（美術(shù)活動室、圖書閱覽室、角色游戲室、科學(xué)探究室、建構(gòu)游戲室等）構(gòu)成。154第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、室內(nèi)公共環(huán)境的功能幼兒園室內(nèi)公共環(huán)境和戶外活動場地等公共環(huán)境是幼兒園的窗口（戶外活動場地將在第五章講解），它們能夠直觀地體現(xiàn)一個幼兒園的辦園理念與品位。公共功能室——陶吧室公共功能室——木工室155第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述三、室內(nèi)公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求1.特色化與園本化幼兒園應(yīng)順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特點和需要，結(jié)合幼兒園課程的特點，突出辦園理念與本園文化，創(chuàng)建特色濃郁的公共教育環(huán)境。156第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.原創(chuàng)性與動態(tài)性要一貫強調(diào)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)始終遵守幼兒為主體的原則，強調(diào)幼兒參與的重要性。在日常教育活動中，教師對幼兒的思想火花與創(chuàng)意靈感加以發(fā)揮，巧妙地將自己的作品與幼兒的作品相結(jié)合，達到最佳的藝術(shù)效果。157第一節(jié)室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述3.開放性與共享性幼兒園要有效整合環(huán)境資源，如家長資源、社區(qū)資源、地域資源、傳統(tǒng)文化和節(jié)日文化資源等，創(chuàng)設(shè)開放共享的公共環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在溫馨、多元、合作、探究的大環(huán)境中與環(huán)境互動、收獲快樂與成功。158一、功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、門廳、走廊與樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)159第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.多功能室（廳）環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般來說，幼兒園里的大型活動室可供開展音樂、體育、游戲、觀摩、集會以及幼兒作品展覽等活動。另外，一些幼兒園的多功能活動室會兼具音樂表演活動功能，還有一些幼兒園的多功能活動室其設(shè)施類似于體育館，主要用于體育活動項目。160第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.美術(shù)活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動室不同于班級里的美工區(qū)，是供全園幼兒以班級為單位，輪流進行繪畫、手工制作活動的場所?；顒邮铱梢詣澐譃槔L畫區(qū)、手工區(qū)、材料區(qū)和作品展示區(qū)。美術(shù)活動室組圖某幼兒園多功能廳161第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.圖書閱覽室環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，圖書閱覽室要有良好的光線、清新的空氣、安靜的環(huán)境。閱讀區(qū)書籍?dāng)[放圖書閱覽室——“故事盒”162第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.科學(xué)探究室《指南》提出，“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！眲?chuàng)造力是幼兒階段學(xué)習(xí)科學(xué)的重要體驗要點。幼兒園科學(xué)探究室就是幼兒探索事物奧秘、滿足探求欲望、進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究的專門場所?？茖W(xué)探究室組圖163第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)5.角色游戲室角色游戲是促進幼兒發(fā)展的最好的練習(xí)和實踐機會。幼兒社會教育是幼兒教育五大領(lǐng)域之一，它關(guān)系到幼兒的社會化進程，對幼兒健康成長至關(guān)重要。角色扮演室的“銀行”“郵局”“美發(fā)店”活動區(qū)164第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)5.角色游戲室“趣田美景”“娃娃廚房”165第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、門廳、走廊與樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.門廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)門廳是幼兒園的交通樞紐，幼兒每天入園與離園的必經(jīng)之地。門廳也是進行晨檢的地方，在此晨檢可以保證幼兒無漏檢。某幼兒園門廳166第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.門廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園門廳墻壁上可以布置幼兒園辦園理念與宗旨、“教師風(fēng)采”“共同成長”（幼兒園開展的活動及育兒理念）、“幼兒園特色欄”（幼兒園開展的特色活動，宣傳活動理念與精髓）、“幼兒作品展示欄”“每周食譜欄”等，運用圖文并茂的形式，形象地展示幼兒園風(fēng)貌。用樹枝與織網(wǎng)形式展示教師團隊圣誕主題幼兒園門廳創(chuàng)設(shè)167第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園走廊環(huán)境作為幼兒園教育環(huán)境非常重要的一個環(huán)節(jié)，與幼兒園各活動室配合來陶冶幼兒的性情，是幼兒園教學(xué)活動的重要補充。優(yōu)美舒適的走廊環(huán)境和幼兒園其他教育環(huán)境協(xié)調(diào)配合，可以促進幼兒身心健康發(fā)展。走廊里的“百草園”走廊里的“小書吧”168第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.樓梯的環(huán)境創(chuàng)設(shè)樓梯作為幼兒出入的必經(jīng)通道，作為建筑物主體結(jié)構(gòu)要件有著承重的作用，又具備安全疏散和美觀裝飾等功能。走廊的運動創(chuàng)意走廊的天花板彩繪布169第二節(jié)典型室內(nèi)公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.樓梯的環(huán)境創(chuàng)設(shè)位于門廳的主樓梯也是門廳的一部分，應(yīng)力求畫龍點睛的創(chuàng)設(shè)效果?！靶∧_丫為你指路”樓梯美麗的安全網(wǎng)第五章幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)170學(xué)習(xí)目標(biāo)◆了解幼兒園戶外環(huán)境的構(gòu)成與功能◆了解幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則◆掌握主要類型的幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法171第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)172一、戶外環(huán)境的構(gòu)成二、戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系三、戶外環(huán)境的功能與作用第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法173第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、戶外環(huán)境的構(gòu)成戶外活動是幼兒成長中不可或缺的組成部分。《規(guī)程》第三十五條：“幼兒園應(yīng)當(dāng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設(shè)施，創(chuàng)造條件開辟沙地、水池、種植園地等，并根據(jù)幼兒活動的需要綠化、美化園地?！钡谑藯l：“幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時間為3.5～4小時。在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。”174第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述二、戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系戶外環(huán)境是對室內(nèi)環(huán)境的延伸，是一個擴大了的活動中心。戶外活動是有目的、有計劃的教育活動，是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的重要渠道，是室內(nèi)活動代替不了的，對幼兒身心發(fā)展同樣具有重要作用。讓世界驚嘆的越南農(nóng)場幼兒園175第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述三、戶外環(huán)境的功能與作用1.促進幼兒身心多方面的發(fā)展根據(jù)幼兒發(fā)展多元化的需求，幼兒園的戶外環(huán)境不僅是幼兒嬉戲玩耍的場所，更是幼兒接受教育和學(xué)習(xí)的空間。幼兒戶外活動內(nèi)容朝著多元化的方向發(fā)展，戶外環(huán)境是將娛樂、學(xué)習(xí)、體驗三者合為一體的綜合式空間環(huán)境，對于提升幼兒智力、體能、創(chuàng)造力和社交能力方面發(fā)揮著重要作用。176第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.提供幼兒與大自然親密接觸的機會幼兒對大自然有一種天生的親近感，他們總是懷著真實的情感和大自然對話。“有間小書吧”“藝術(shù)大篷車”“農(nóng)家小院”“輪胎山坡”“保家衛(wèi)國”177第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述3.促進師幼間有效的互動通過戶外活動達到啟發(fā)、激勵和教育幼兒的作用，促進他們自覺、主動、輕松地學(xué)習(xí)和玩耍。戶外活動時間并不是毫無組織的自由活動時間，戶外環(huán)境為教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持者、合作者和促進者提供了條件，為師幼互動提供了更加開闊的空間。178第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述4.促進同伴間積極的交往戶外環(huán)境是一個開放的空間，幼兒的自覺性、主動性在戶外表現(xiàn)得更加明顯，在游戲中找尋同伴，在活動中互相觀察、互相模仿，彼此交流經(jīng)驗、分享情感。在此氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉了各種社交技能和社會行為，發(fā)展了適宜的情感、態(tài)度、自制力和同伴間化解沖突的能力。戶外環(huán)境充分提供了幼兒同伴間互動的空間，成為互動的保障而不是障礙。179第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述四、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法1.戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與定位《綱要》指出：“以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力?！币虼耍坝腥ぁ奔仁怯變簣@戶外活動的重要目標(biāo)，也是吸引幼兒主動參與的最好方法，興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)是幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要任務(wù)。180第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)在遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總原則下，還應(yīng)遵循以下原則。（1）總體布局，全面規(guī)劃（2）讓環(huán)境活起來，體現(xiàn)動態(tài)化、多樣化戶外環(huán)境規(guī)劃與布局設(shè)計舉例幼兒在園一天的生活181第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2.戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則相對于室內(nèi)環(huán)境，戶外環(huán)境最突出的特點就是自然性，陽光、花草、樹木、新鮮空氣是必不可少的自然元素。運動場主題的幼兒園設(shè)計182一、游戲活動場地二、園庭綠化與美化三、園門與圍墻第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、建筑物外墻面183第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、游戲活動場地根據(jù)我國《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》（JGJ39-2016）規(guī)定，幼兒園戶外必須設(shè)置各班專用的戶外游戲場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。應(yīng)有全園共用的戶外游戲場地，其面積不宜小于下式計算值：戶外共用游戲場地面積M=180+20（N-1）（注：180、20、1為常數(shù)，N為班數(shù)）。184第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.游樂設(shè)施區(qū)游樂設(shè)施區(qū)是幼兒最喜歡去玩耍的地方，主要承載著游戲與體育活動的功能。運動游樂場地一角185第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.游樂設(shè)施區(qū)安全是各類游樂設(shè)施設(shè)置時必須高度重視的。固定游樂器械應(yīng)設(shè)置在草坪、塑膠地面或沙土地上，以防止幼兒摔傷。運動游樂設(shè)施組圖186第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.游樂設(shè)施區(qū)在對游樂設(shè)施區(qū)進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)不忘其“童趣性”，有趣的命名可以有效吸引幼兒的注意力，可以用游戲情節(jié)來命名場景設(shè)施。幼兒園里的“小靶場”187第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.戲水玩沙區(qū)戲水玩沙是幼兒最喜愛的游戲之一。通過揉沙鑄型、堆沙山、挖沙洞等與沙、水的親密接觸，既滿足了幼兒建構(gòu)知識的需要，又鍛煉了他們身體的協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)探索的興趣。玩沙區(qū)玩水區(qū)188第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.種植飼養(yǎng)區(qū)應(yīng)在幼兒園戶外環(huán)境中為幼兒開辟一塊種植場地，一般要選擇在幼兒園背風(fēng)向陽邊角處。每個年齡班都應(yīng)該有自己的種植區(qū)，設(shè)立班級標(biāo)牌，交給幼兒管理，讓幼兒自己動手種一些較容易生長的蔬菜、花卉，如胡蘿卜、絲瓜、蠶豆、紅辣椒、草莓、菊花等?！胺N植大西瓜”“愛心小菜園”墻角里的“百草園”“街坊鄰居”189第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、園庭綠化與美化幼兒園綠化的主要工作是花草樹木的栽植，包括樹木的栽種、草坪的鋪植、花壇的設(shè)計、盆栽的培植和花卉的維護等；美化的主要工作是在綠化的基礎(chǔ)上，進行園景設(shè)施的創(chuàng)設(shè)，如園路、長廊、雕塑、小橋、水池、涼亭、假山、園燈的布置等。“小橋流水”190第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.園路園路是聯(lián)系園舍建筑與園景設(shè)施之間的動脈，具有交通、綠化、游戲或健身和景觀引導(dǎo)等功能。園路的路面，可以根據(jù)功能不同鋪設(shè)不同的材料，常用材料有水泥、柏油、鵝卵石、青磚、紅磚、青石板、大理石等。鵝卵石鋪出的小徑“曲徑通幽”191第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.雕塑雕塑是一種造型藝術(shù)，可以提升園庭景觀的美化品質(zhì)，具有畫龍點睛的功能。雕塑的材料不同，會給人以不同的心理感受，如大理石給人堅潤感，青銅給人沉毅感，黏土給人樸實感等。192第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.長廊長廊也稱綠廊、涼棚、陰棚等，是一種頂部攀附生長蔓生植物的園景設(shè)施，它具有連接室內(nèi)與戶外或戶外游戲區(qū)的功能，可供休憩、遮陽、觀賞和通行。幼兒園里的動物雕塑組圖193第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.樹林樹木是園庭綠化與美化的重要材料之一，樹木枝繁葉茂則具有立體美感，有凈化空氣、減弱噪聲和安和心理的作用。綠化區(qū)可以種植各種樹木，如果木、花木、竹子等。“小樹林故事會”幼兒園里的長廊組圖“樹林運動會”194第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)5.草坪草坪也稱為草地或草皮，就像綠色的地毯，給人以心曠神怡、優(yōu)雅自在的感覺，它不僅可以減少塵土飛揚，還可以增加園庭開闊之美，降低氣溫、柔化生硬的園舍建筑。幼兒在草坪上面快樂奔跑時，可以沉浸在綠意盎然的柔和環(huán)境之中。人造草坪自然草坪195第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、園門與圍墻園門是幼兒園給人的第一印象，也是幼兒園形象的標(biāo)志。從建筑設(shè)計角度來說，園門與圍墻應(yīng)該與幼兒園整體環(huán)境和建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)，還要能體現(xiàn)幼兒園的教育特色。某幼兒園園門196第二節(jié)典型戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、建筑物外墻面幼兒園建筑外墻面的裝飾總體上要有兒童生活氣息，富有童趣，裝飾風(fēng)格可采用兒童畫、卡通畫形式，配以樹木花草點綴墻面，從而使整個建筑充滿生機、清新可愛。戶外涂鴉區(qū)第六章國際主流學(xué)前教育課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)197學(xué)習(xí)目標(biāo)◆了解國際主流學(xué)前教育課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念◆掌握國際主流學(xué)前教育課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點◆掌握國際主流學(xué)前教育課程模式在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的共同點與不同點198第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)瑞吉歐課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)高瞻課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)199蒙臺梭利課程模式起源于意大利，以創(chuàng)始人瑪麗亞·蒙臺梭利命名。凡是實踐這一課程模式的幼兒園，稱為蒙臺梭利幼兒園或蒙氏幼兒園。蒙臺梭利幼兒園普遍注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望通過營造環(huán)境挖掘幼兒的內(nèi)在力量，從而達到幼兒自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)200一、蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念二、蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則三、蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)典型范例第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)201第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念蒙臺梭利課程模式強調(diào)有準(zhǔn)備的環(huán)境。蒙臺梭利說過：“教育體系的最根本特征是對環(huán)境的強調(diào)?！彼慕逃绞揭部梢苑Q為有準(zhǔn)備的環(huán)境教育。她認為，有準(zhǔn)備的環(huán)境應(yīng)該是一個有序的環(huán)境。在那里，幼兒能夠安靜而又有秩序地、有規(guī)律地生活，以便不斷地完善與發(fā)展他們的生理和心理。202第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則1.自由的觀念幼兒只有在自由的氣氛中，才會顯露他們的本質(zhì)，成人才可以深入觀察幼兒的興趣和活動，了解幼兒的個性和發(fā)展，隨時改進環(huán)境以適應(yīng)幼兒的需要。203第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.結(jié)構(gòu)與秩序有秩序不僅指每件物品的擺放都有條不紊，更強調(diào)物品陳設(shè)的順序要考量幼兒的接受程度和需要，以及使用和歸還是否方便。幼兒的秩序感從2歲開始，其后的數(shù)年間，幼兒對秩序的感覺是極其敏銳的。所以，秩序應(yīng)存在于有準(zhǔn)備的環(huán)境中的每一部分。204第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.真實與自然蒙臺梭利環(huán)境為幼兒提供的工具是真實的、可操作的，而且與幼兒身體尺度相匹配。蒙臺梭利教具通常使用結(jié)實的硬木、玻璃、優(yōu)質(zhì)塑料(供特定年齡階段的幼兒使用)制成。幼兒易受自然界的吸引，因此，蒙臺梭利認為自然必須是學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分。在許多蒙臺梭利教室中，由幼兒自己照料的植物、動物都是常見的可供幼兒學(xué)習(xí)的事物。205第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.美感與氣氛蒙臺梭利認為，“美并不是昂貴的就是最好的，真正的美是建立在簡潔的基礎(chǔ)上的。”她要求教室環(huán)境在視覺上協(xié)調(diào)統(tǒng)一、生動、美觀和大方。除了美感之外，蒙臺梭利還提倡環(huán)境氣氛應(yīng)當(dāng)平和、有滋養(yǎng)力、輕松而溫馨，使幼兒樂在其中。206第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)典型范例對于蒙特梭利課程模式來說，教室就是環(huán)境。典型的蒙臺梭利教室面積為46～82.8m2，通常包括盥洗室和通道空間在內(nèi)，每班20～25名幼兒，一名教師和一名助理。蒙臺梭利教室五大教學(xué)區(qū)配置207第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.日常生活區(qū)（1）因日常生活區(qū)活動常常需要用水，宜選擇接近水源的地方。（2）選擇接近門口處，以吸引幼兒進入日常生活區(qū)活動。（3）選擇在通風(fēng)及有陽光的地方。（4）幼兒在桌上操作的活動較多，故桌子的設(shè)置應(yīng)充足。（5）設(shè)置點心桌和清掃用具。日常生活區(qū)日常生活區(qū)教具208第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.感官活動區(qū)（1）幼兒通常在地毯上操作感官活動教具，因此桌子設(shè)置較少。（2）感官教學(xué)和數(shù)學(xué)邏輯思考有關(guān)聯(lián)，因此感官活動區(qū)應(yīng)盡量安排接近數(shù)學(xué)活動區(qū)。（3）不宜設(shè)置在教室出入口區(qū)，以免幼兒搭建好的作品被出入者碰倒。（4）需布置各種幾何圖形表和顏色表。（5）應(yīng)避免和安靜區(qū)（如語言活動區(qū)）相鄰。209第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.感官活動區(qū)幼兒在感官活動區(qū)工作“紅棒”“粉紅塔”感官活動區(qū)教具210第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.數(shù)學(xué)活動區(qū)（1）應(yīng)盡量接近感官活動區(qū)設(shè)置。（2）數(shù)學(xué)活動教具大多龐雜，需在地毯上操作的活動較多。（3）可放置身高器、體重器、溫度計、時鐘、生日卡等與數(shù)字有關(guān)的教具。（4）數(shù)學(xué)教具的零件較多，需要善加管理，可用矮柜隔出半開放空間，避免與其他教具混放。數(shù)學(xué)活動區(qū)的教具數(shù)學(xué)活動區(qū)的教具211第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)4.語言活動區(qū)（1）語言活動需要思考，所以語言活動區(qū)宜安排在較僻靜的角落。（2）選擇光線充足、柔和的地方，最好接近窗臺，以利于閱讀和書寫。（3）布置盆栽，提供軟靠墊，營造寧謐的氣氛，并可作為幼兒暫時的私人天地。語言活動區(qū)教具語言活動區(qū)212第一節(jié)蒙臺梭利課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)5.科學(xué)文化區(qū)（1）臨近水源、電源和光源，以利于幼兒進行各種實驗的操作。（2）需有足夠的操作桌面，以利于幼兒制作模型。（3）為了使科學(xué)教學(xué)活動可延伸至戶外，最好有一扇門通至戶外，銜接戶外的動物飼養(yǎng)區(qū)和園藝區(qū)，構(gòu)成一個完整的科學(xué)文化區(qū)。科學(xué)文化區(qū)教具科學(xué)文化區(qū)213華德福課程模式根植于魯?shù)婪颉な反{自創(chuàng)的人智學(xué)。它是配合人的意識發(fā)展規(guī)律，階段性針對意識來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓人的身體和心靈都能得到迎合和發(fā)展的課程模式。凡是實踐這一課程模式的學(xué)校，稱為華德福學(xué)校（本教材只針對華德福幼兒園進行講解）。第二節(jié)華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)214一、華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念二、華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則三、華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)典型范例第二節(jié)華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)215第二節(jié)華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念出自歐洲的三大學(xué)前教育課程模式：蒙臺梭利、瑞吉歐、華德福，它們有著共同的歐洲文化淵源和歐式審美。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則方面，它們都不同程度地提到了秩序、自然、美、家這四大要點，但同時，三種教育模式又各有側(cè)重，如蒙臺梭利最突出的特點是秩序與美的結(jié)合，瑞吉歐更注重美和自然，華德福則強調(diào)巧妙利用自然物，使環(huán)境充滿家的氣息。216第二節(jié)華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則1.美和自然的環(huán)境華德福幼兒園在選擇園址時，特別注重對環(huán)境的考察，認為吵鬧的環(huán)境對幼兒是有害的，會過度刺激幼兒敏銳的感覺。華德福幼兒園的室外環(huán)境強調(diào)接近自然，要求充滿自然的氣息與自然之美，所以草地、樹林、花卉是華德福幼兒園中常見的景象。217第二節(jié)華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.教師起到重要作用首先，教師提供模仿的榜樣。幼兒模仿不是教出來的，而是幼兒自發(fā)的行為。其次，教師努力讓日常生活自然地融入幼兒教育之中。最后，教師觀察幼兒、研究幼兒。做到在與幼兒相處時有預(yù)見性，懂得幼兒每一個動作的含義，以便為幼兒提供更加適宜的活動環(huán)境。218第二節(jié)華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、華德福課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)典型范例1.建筑外觀華德福幼兒園的建筑物風(fēng)格一般較為引人注目，通過建造不同角度（不僅垂直）的