1.搭建三維目標模板搭建三維目標模板目錄CONTENTS壹研學(xué)目標撰寫的三個步驟貳三維目標描述性動詞搭建模板撰寫研學(xué)目標步驟步驟一：明確研學(xué)課程目標制定的依據(jù)1.學(xué)校的既定目標通過前期對學(xué)校課程需求的調(diào)查，可以了解學(xué)校組織研學(xué)課程的目的，這通常是學(xué)校結(jié)合自身實際情況及學(xué)校特色而制訂的，是學(xué)校進行研學(xué)課程的根本出發(fā)點。通過對學(xué)校既定目標的研究，對其進行分解、拓展或者升華，進而完成研學(xué)課程目標的制訂。步驟一：明確研學(xué)課程目標制定的依據(jù)2.學(xué)段學(xué)情分析符合實際的目標必須建立在準確的學(xué)段學(xué)情分析上，對于不同學(xué)段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展水平和認知水平都存在較大差異。制訂研學(xué)課程目標時要充分考慮研學(xué)對象的知識儲備、生活經(jīng)驗、自身能力等方面是否與目標相匹配。步驟一：明確研學(xué)課程目標制定的依據(jù)以本學(xué)習(xí)情境中的小學(xué)段學(xué)情為例感知能力思維能力思維能力步驟一：明確研學(xué)課程目標制定的依據(jù)以本學(xué)習(xí)情境中的小學(xué)段學(xué)情為例學(xué)科知識生活經(jīng)驗認知特點在制訂研學(xué)課程目標時，要考慮研學(xué)課程內(nèi)容是否能夠提供實現(xiàn)研學(xué)課程目標的客觀條件。如果實現(xiàn)研學(xué)課程目標極其困難，則研學(xué)課程目標的制訂可能不切實際，需要調(diào)整。步驟一：明確研學(xué)課程目標制定的依據(jù)3.研學(xué)課程內(nèi)容研學(xué)課程的一大特色是千差萬別的研學(xué)地點，大量的研學(xué)地點提供了琳瑯滿目的研學(xué)課程內(nèi)容。步驟一：明確研學(xué)課程目標制定的依據(jù)4.研學(xué)課程資源特色在制訂研學(xué)課程目標時，應(yīng)當充分考慮研學(xué)課程地點的屬性與特點，即研學(xué)課程地點是否具備完成研學(xué)課程目標的知識與教學(xué)條件。步驟二：確定研學(xué)課程目標制定的內(nèi)容一般來說研學(xué)旅行目標的內(nèi)容需要包含三維目標：知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標步驟三：撰寫研學(xué)課程三維目標撰寫目標完成了前面的準備工作，我們可以著手撰寫目標三維目標描述性動詞搭建模板三維目標描述性動詞搭建模板知識與技能目標六個層次的描述三維目標描述性動詞搭建模板過程與方法目標的描述三維目標描述性動詞搭建模板情感、態(tài)度與價值觀目標的描述2.解讀研學(xué)目標誤區(qū)解讀研學(xué)目標誤區(qū)目錄CONTENTS貳目標寬泛抽象缺乏內(nèi)容指向壹目標缺乏三維目標不同層次貳目標缺乏學(xué)習(xí)具體成果說明研學(xué)旅行課程目標設(shè)定三大誤區(qū)目標缺乏三維目標不同層次目標缺乏學(xué)習(xí)具體成果說明目標寬泛抽象缺乏內(nèi)容指向目標缺乏三維目標不同層次目標缺乏三維目標不同層次案例1武隆地質(zhì)研學(xué)旅行課程目標編號目標內(nèi)容1認識常見巖類2識別喀斯特地貌，描述其景觀的主要特點3識別主要經(jīng)濟作物，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系目標缺乏三維目標不同層次案例問題研學(xué)目標中使用的是“認識”“識別”“描述”或“說明”等行為動詞，這幾個行為動詞幾乎都屬于知識和技能目標中“了解與理解”的較低層次。同時這些知識缺少與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，學(xué)生也不清楚能運用這些知識解決生活中的哪些問題。目標缺乏學(xué)習(xí)具體成果說明目標缺乏三維目標不同層次案例問題在這樣低階、模糊的目標導(dǎo)向下，課程的輸出成果標準也會模糊不清，學(xué)習(xí)成效難以評價。這會導(dǎo)致課程“蜻蜓點水”現(xiàn)象的出現(xiàn)，無法實現(xiàn)“學(xué)”“研”結(jié)合的目標。目標缺乏三維目標不同層次案例問題在這樣低階、模糊的目標導(dǎo)向下，課程的輸出成果標準也會模糊不清，學(xué)習(xí)成效難以評價。這會導(dǎo)致課程“蜻蜓點水”現(xiàn)象的出現(xiàn)，無法實現(xiàn)“學(xué)”“研”結(jié)合的目標。誤區(qū)一和二的對策對策針對目標內(nèi)容設(shè)計的層次性和成果輸出問題，可以采用知識、能力和思維等方面的進階加以實現(xiàn)。學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事；以本案例為例，研學(xué)旅行過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)科特質(zhì)來設(shè)置不同層次的目標，盡可能讓學(xué)生在感知地理事物與現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，去經(jīng)歷并體驗完成地理學(xué)的核心任務(wù)——認識并解釋空間分布規(guī)律，反演地理過程，調(diào)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握地理學(xué)的基本研究過程和思想方法。(高中階段)建立以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系。誤區(qū)一和二的對策對策如以地理為主題的研學(xué)旅行，不能停留在讓學(xué)生單純?nèi)タ础澳抢镉惺裁?，它是什么樣子”，而?yīng)該在看到的地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識對現(xiàn)象進行盡可能的解釋、推理或反演，通常包含以下四個方面：認識地理事物與現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律探尋地理成因反演地理過程目標寬泛抽象缺乏內(nèi)容指向目標寬泛抽象缺乏內(nèi)容指向案例2重慶武隆地質(zhì)研學(xué)旅行課程目標目標維度具體內(nèi)容

1.知識與技能1-1學(xué)生能說出武隆天生三橋所在地區(qū)的自然和人文概況及其對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的影響；1-2學(xué)生能用課堂所學(xué)地理知識解釋當?shù)刈匀滑F(xiàn)象、地質(zhì)地貌的成因；1-3學(xué)生能夠收集目的地的地理信息并處理簡單的地理問題。2.過程與方法

2-1通過小組合作、實地考察和教師指導(dǎo)，解釋研學(xué)目的地的地理現(xiàn)象，解決地理問題；2-2觀察武隆地質(zhì)地貌的特點，提出具有研學(xué)意義的問題。3.情感、態(tài)度與價值觀3-1能夠形成問題意識，增強學(xué)習(xí)地理的興趣，形成熱愛祖國的情感，養(yǎng)成愛探究的習(xí)慣。目標寬泛抽象缺乏內(nèi)容指向案例問題目標1-2和1-3過于寬泛、空洞，缺乏內(nèi)容指向(1）學(xué)生需要明確利用課堂所學(xué)的哪些知識來解決當?shù)氐氖裁醋匀滑F(xiàn)象，而且自然現(xiàn)象

與地質(zhì)地貌之間存在著內(nèi)涵界定不清晰的問題。(2）學(xué)生需要收集目的地的哪方面地理信息，處理哪些簡單的地理問題？

什么才算是“簡單的”？目標寬泛抽象缺乏內(nèi)容指向案例問題目標3-1的“萬金油”特點突出需要依據(jù)什么載體或途徑來養(yǎng)成問題意識、增強學(xué)習(xí)興趣等沒有說明。這些問題的存在，直接導(dǎo)致了“只旅不學(xué)”“只旅不研”等問題。針對誤區(qū)三對策針對上述問題，研學(xué)課程設(shè)計師需要依據(jù)學(xué)生實際、研學(xué)資源特點、課程標準要求和教材內(nèi)容等，遷移課堂學(xué)習(xí)目標的制定過程和操作要求，制定明確的學(xué)習(xí)目標，并確保目標足夠具體和可操作。對策研學(xué)旅行目標足夠細化，才能對后續(xù)的研學(xué)路線的選擇、研學(xué)內(nèi)容的選擇與組織起到良好的導(dǎo)向作用?？尚械膶W(xué)習(xí)目標利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，利于學(xué)生有秩序地通過探究逐項完成，還利于準確檢驗其達成度。對策3.探索研學(xué)成果設(shè)定探索研學(xué)成果設(shè)定目錄CONTENTS壹選擇合適的主題Choosetheappropriatetopic貳設(shè)定具體研學(xué)任務(wù)Setupspecificresearchtasks叁明確研學(xué)目標Clearresearchgoals目錄CONTENTS肆確定研究方法Determinethestudymethod伍制定詳細計劃Makeadetailedplan陸確定預(yù)期研學(xué)成果Determinetheexpectedresearchresults選擇合適的主題壹一、選擇合適的主題首先，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的主題，增加參與度和積極性；其次，應(yīng)選擇與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的主題，能夠引起學(xué)生的共鳴和思考，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和價值；第三，還要確保選定的主題在資源、時間和能力上是可行的。設(shè)定具體研學(xué)任務(wù)貳二、設(shè)定具體研學(xué)任務(wù)首先，明確研學(xué)任務(wù)其次，分階段設(shè)計第三，設(shè)計多樣化任務(wù)類型明確研學(xué)目標叁三、明確研學(xué)目標設(shè)計課程目標時就可以根據(jù)要完成的具體任務(wù)和實際條件，將學(xué)習(xí)成果融入到課程目標中，這樣在完成課程目標的同時，課程成果也就呈現(xiàn)出來了。三、明確研學(xué)目標研學(xué)活動參觀博物館研學(xué)目標學(xué)習(xí)到關(guān)于展品本身的知識，鍛煉學(xué)生的文字撰寫能力和語言表達能力研學(xué)成果一份講解詞一場真實的現(xiàn)場講解視頻錄制現(xiàn)場講解確定研究方法肆四、確定研究方法觀察法實地考察文獻研究模擬體驗法調(diào)查法實驗法制定詳細計劃伍五、制定詳細計劃時間安排資源準備人員分工確定預(yù)期研學(xué)成果陸六、確定預(yù)期研學(xué)成果文字類圖片類多媒體類實物類口頭類六、確定預(yù)期研學(xué)成果導(dǎo)師指導(dǎo)精神鼓勵物質(zhì)支持心理支持當然，為了保證學(xué)生的研學(xué)成果能最終實現(xiàn)，還需要給予學(xué)生支持與指導(dǎo)：舉例1：

假設(shè)學(xué)生要前往某地開展跟環(huán)境保護相關(guān)的研學(xué)活動第一步：確定研學(xué)主題：水質(zhì)監(jiān)測與環(huán)境保護。第二步，設(shè)定具體研學(xué)任務(wù)：調(diào)查當?shù)睾恿骰蚝吹乃|(zhì)狀況，分析污染原因，并提出改善建議。第三步，確定研學(xué)目標：學(xué)習(xí)水質(zhì)監(jiān)測的基本方法和技術(shù)；了解水污染的原因和影響，提出切實可行的水質(zhì)改善方案。舉例1：

假設(shè)學(xué)生要前往某地開展跟環(huán)境保護相關(guān)的研學(xué)活動

第四步，選擇研究方法：

實地考察：前往河流或湖泊取樣點采集水樣

實驗室檢測：使用PH計、溶解氧儀等一起檢測水質(zhì)參數(shù)

數(shù)據(jù)分析：記錄和分析檢測數(shù)據(jù)，繪制圖表

社區(qū)調(diào)查：采訪當?shù)鼐用?，了解他們的看法和建議舉例1：

假設(shè)學(xué)生要前往某地開展跟環(huán)境保護相關(guān)的研學(xué)活動

第五步，制定詳細計劃：包括實地考察、前往社區(qū)采訪當?shù)鼐用窦八|(zhì)檢測實驗的時間安排，準備調(diào)查問卷、實驗所用PH計、溶解氧儀等，同時明確團隊成員的分工，確保團隊協(xié)作高效完成任務(wù)。第六步，確定預(yù)期研學(xué)成果：水質(zhì)監(jiān)測報告，包括監(jiān)測方法、數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。水質(zhì)改善建議書：提出具體的改善措施。舉例2：

假設(shè)學(xué)生要前往某古鎮(zhèn)開展古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)保護的研學(xué)活動第一步，確定研學(xué)主題：歷史文化類——古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)保護。第二步，設(shè)定具體研學(xué)任務(wù)：研究某古鎮(zhèn)的歷史和文化遺產(chǎn)，提出保護和傳承的建議。第三步，明確研學(xué)目標：了解古鎮(zhèn)的歷史背景和文化特色；探討文化遺產(chǎn)保護的方法和策略；增強對文化遺產(chǎn)保護的意識。舉例2：

假設(shè)學(xué)生要前往某古鎮(zhèn)開展古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)保護的研學(xué)活動

第四步，選擇研究方法：

文獻研究：查閱相關(guān)歷史文獻和資料

實地考察：參觀古鎮(zhèn)，記錄建筑、風(fēng)俗等文化元素

口述歷史：采訪當?shù)乩先耍占谑鰵v史資料

社會調(diào)查：調(diào)查當?shù)鼐用駥ξ幕z產(chǎn)保護的態(tài)度和建議舉例2：