(2025年)通化市輝南縣教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”屬于以下哪類領(lǐng)域的核心素養(yǎng)？A.文化自信B.科學(xué)探究與實踐C.審美創(chuàng)造D.社會參與答案：B2.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”時，通過分蛋糕、分繩子等生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念，這主要體現(xiàn)了教學(xué)原則中的：A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：D（解析：通過生活實例連接抽象知識，屬于理論聯(lián)系實際）3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“愛崗敬業(yè)”的具體要求不包括：A.忠誠于人民教育事業(yè)B.對工作高度負(fù)責(zé)C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課D.自覺抵制有償補(bǔ)課答案：D（解析：“自覺抵制有償補(bǔ)課”屬于“為人師表”要求）5.某學(xué)生能通過觀察他人行為及其結(jié)果，間接學(xué)習(xí)新的行為模式，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是：A.行為主義的強(qiáng)化理論B.認(rèn)知主義的頓悟說C.建構(gòu)主義的社會互動論D.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論答案：D6.下列關(guān)于“教育法律責(zé)任”的表述，正確的是：A.教育法律責(zé)任僅指教師因過錯導(dǎo)致的責(zé)任B.民事責(zé)任是教育法律責(zé)任中最嚴(yán)厲的類型C.行政責(zé)任可分為行政處罰和行政處分D.刑事責(zé)任僅適用于學(xué)生傷害事故答案：C7.課程實施中，教師將國家課程、地方課程與學(xué)校特色（如輝南縣“火山地質(zhì)文化”）相結(jié)合，開發(fā)校本課程，這體現(xiàn)了課程實施的：A.忠實取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.目標(biāo)取向答案：B（解析：結(jié)合地方特色調(diào)整課程，屬于相互適應(yīng)）8.某教師在課堂上采用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”，這主要培養(yǎng)學(xué)生的：A.形象思維B.直覺思維C.聚合思維D.邏輯思維答案：D9.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的：A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上全是答案：D10.某學(xué)生平時成績優(yōu)秀，但考試時因過度緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，這屬于：A.動機(jī)不足B.認(rèn)知策略缺陷C.情緒調(diào)節(jié)障礙D.元認(rèn)知能力缺失答案：C11.下列不屬于“雙減”政策重點任務(wù)的是：A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)B.減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.減輕教師非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)D.減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)答案：C（解析：“雙減”主要針對學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)）12.教師在評價學(xué)生時，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等，這體現(xiàn)了評價的：A.診斷性原則B.發(fā)展性原則C.客觀性原則D.導(dǎo)向性原則答案：B13.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指：A.學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.學(xué)生實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距C.學(xué)生智力水平與非智力水平之間的差距D.學(xué)生個體發(fā)展與群體發(fā)展之間的差距答案：B14.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅守廉潔自律”要求教師：A.不得組織、參與有償補(bǔ)課B.不得歧視、侮辱學(xué)生C.不得在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件臨危退縮D.不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)答案：A15.某鄉(xiāng)村教師針對留守兒童普遍存在的“親情缺失”問題，設(shè)計“書信課堂”，引導(dǎo)學(xué)生通過寫信表達(dá)情感，這體現(xiàn)了教師的：A.教育教學(xué)能力B.班級管理能力C.溝通與合作能力D.教育研究能力答案：D（解析：針對具體問題設(shè)計創(chuàng)新方案，屬于教育研究）二、多項選擇題（每題3分，共30分，少選、錯選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)生權(quán)利的有：A.平等接受義務(wù)教育的權(quán)利B.獲得公平評價的權(quán)利C.免試入學(xué)的權(quán)利D.拒絕參加社會活動的權(quán)利答案：ABC2.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括：A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有：A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學(xué)習(xí)興趣答案：ABD4.教師職業(yè)道德的特點包括：A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的典范性D.內(nèi)容的全面性答案：ABCD5.下列屬于課堂管理原則的有：A.了解學(xué)生的需求B.建立明確的規(guī)則C.采用民主的管理方式D.及時處理課堂問題答案：ABCD6.教育研究中常用的調(diào)查法包括：A.問卷調(diào)查B.訪談?wù){(diào)查C.個案調(diào)查D.觀察調(diào)查答案：AB（解析：C屬于研究類型，D屬于觀察法）7.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括：A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD8.下列屬于教學(xué)技能的有：A.導(dǎo)入技能B.提問技能C.板書技能D.評課技能答案：ABC（解析：評課屬于教研技能）9.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定的教育懲戒方式包括：A.點名批評B.書面檢討C.暫停參加集體活動D.體罰答案：ABC10.鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的特殊需求包括：A.鄉(xiāng)土文化教育能力B.多學(xué)科教學(xué)能力C.家校協(xié)同能力D.信息化教學(xué)能力答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：√2.教師的專業(yè)知識僅指所教學(xué)科的專業(yè)知識。（）答案：×（解析：還包括教育學(xué)科知識、文化知識等）3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動機(jī)。（）答案：√4.課程資源僅指教材和教具。（）答案：×（解析：包括一切可利用的資源）5.德育過程的基本矛盾是社會要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√6.教師的教學(xué)反思只需關(guān)注教學(xué)效果，無需分析教學(xué)過程。（）答案：×（解析：需全面反思過程與結(jié)果）7.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（解析：還包括學(xué)校、家長等）8.心理健康教育的對象僅指有心理問題的學(xué)生。（）答案：×（解析：面向全體學(xué)生）9.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需布置任務(wù)，無需參與指導(dǎo)。（）答案：×（解析：需引導(dǎo)和監(jiān)控）10.教師的教育機(jī)智是天生的，無法通過后天培養(yǎng)。（）答案：×（解析：可通過經(jīng)驗積累和訓(xùn)練提升）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：（1）從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；（2）從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；（3）從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者；（4）從單一角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放教師。2.列舉德育的基本原則，并簡述其中“知行統(tǒng)一原則”的內(nèi)涵。答案：基本原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則、依靠積極因素克服消極因素原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則。知行統(tǒng)一原則：教育者既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地）；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（如保護(hù)好奇心、解除對答錯問題的恐懼心理）；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練）。4.簡述《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)。答案：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。5.鄉(xiāng)村教師在教學(xué)中如何落實“因材施教”？答案：（1）全面了解學(xué)生：通過家訪、日常觀察等方式掌握學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特長（如輝南縣部分學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動，可結(jié)合種植經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)）；（2）分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生差異設(shè)置基礎(chǔ)、提高、拓展三級目標(biāo)；（3）靈活選擇教學(xué)方法：對理解能力較弱的學(xué)生采用直觀教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生提供探究任務(wù)；（4）個性化評價：關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度而非絕對成績，如對留守兒童側(cè)重“學(xué)習(xí)態(tài)度”評價。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實例論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)改革方向。答案：核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其導(dǎo)向下的課堂教學(xué)需從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，具體改革方向如下：（1）目標(biāo)設(shè)計：從“三維目標(biāo)”整合為“核心素養(yǎng)目標(biāo)”。例如，小學(xué)科學(xué)課“水的三態(tài)變化”教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握“蒸發(fā)、凝結(jié)”等知識（知識目標(biāo)），還要通過實驗觀察培養(yǎng)科學(xué)探究能力（能力目標(biāo)），更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的水循環(huán)現(xiàn)象，樹立節(jié)約水資源的責(zé)任意識（態(tài)度目標(biāo)），最終指向“科學(xué)探究與實踐”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等核心素養(yǎng)。（2）內(nèi)容選擇：緊密聯(lián)系真實情境。如初中語文《故鄉(xiāng)》教學(xué)，可結(jié)合輝南縣鄉(xiāng)村振興的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生對比文中“舊故鄉(xiāng)”與“新鄉(xiāng)村”，分析社會變遷對人物命運的影響，培養(yǎng)“文化自信”和“社會參與”素養(yǎng)。（3）過程實施：突出學(xué)生主體地位。采用“問題驅(qū)動+小組合作”模式，如高中數(shù)學(xué)“函數(shù)應(yīng)用”教學(xué)中，提出“設(shè)計輝南縣某景區(qū)門票定價方案”的問題，學(xué)生分組收集游客流量、運營成本等數(shù)據(jù)，建立函數(shù)模型，在解決真實問題中發(fā)展“數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)據(jù)分析”等核心素養(yǎng)。（4）評價方式：注重素養(yǎng)表現(xiàn)的過程性評價。通過課堂觀察記錄學(xué)生的合作參與度、問題解決策略，結(jié)合項目成果（如實驗報告、方案設(shè)計）綜合評價，而非僅依賴紙筆測試。2.結(jié)合《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，論述如何提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。答案：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》從“堅定政治方向”“自覺愛國守法”“傳播優(yōu)秀文化”“潛心教書育人”“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”“加強(qiáng)安全防范”“堅持言行雅正”“秉持公平誠信”“堅守廉潔自律”“規(guī)范從教行為”十個方面明確了教師職業(yè)行為規(guī)范，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)需從以下路徑入手：（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，內(nèi)化師德規(guī)范。定期組織教師學(xué)習(xí)《準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，結(jié)合“輝南縣師德標(biāo)兵”案例開展研討，理解“潛心教書育人”不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，如鄉(xiāng)村教師主動為留守兒童開設(shè)“心理輔導(dǎo)課”，踐行“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”。（2）注重實踐反思，外化師德行為。通過“教學(xué)日志”記錄日常與學(xué)生、家長的互動細(xì)節(jié)，反思是否存在“歧視學(xué)生”“有償補(bǔ)課”等違規(guī)行為。例如，某教師發(fā)現(xiàn)自己因?qū)W提供績差而語氣急躁，及時調(diào)整溝通方式，體現(xiàn)“堅持言行雅正”。（3）構(gòu)建支持體系，固化師德習(xí)慣。學(xué)校建立“師德檔案”，將《準(zhǔn)則》要求納入績效考核；成立“師德監(jiān)督小組”，鼓勵學(xué)生、家長參與評價；開展“師徒結(jié)對”，通過老教師傳幫帶，幫助新教師掌握“規(guī)范從教行為”的具體方法（如拒絕家長送禮的溝通技巧）。（4）弘揚榜樣力量，深化師德認(rèn)同。挖掘本地優(yōu)秀教師事跡，如輝南縣“扎根鄉(xiāng)村30年”的老教師，通過報告會、宣傳欄宣傳其“堅守廉潔自律”“傳播優(yōu)秀文化”（如帶領(lǐng)學(xué)生傳承滿族剪紙技藝）的故事，激發(fā)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，形成“學(xué)榜樣、做榜樣”的良好氛圍。六、案例分析題（20分）案例：輝南縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五年級（2）班，學(xué)生小宇（父母外出務(wù)工，隨爺爺奶奶生活）近期上課經(jīng)常走神，作業(yè)多次未完成，與同學(xué)發(fā)生矛盾時情緒激動，甚至動手。班主任李老師通過家訪了解到，小宇爺爺奶奶文化程度低，僅能照顧生活，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；小宇因缺乏父母陪伴，常通過打游戲緩解孤獨。李老師嘗試與小宇談心，小宇表示“學(xué)習(xí)沒用，反正爸媽也不關(guān)心我”。問題：如果你是李老師