屆泰安市高三語文上學(xué)期期末考試卷2026.01一、閱讀(70分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：自19世紀開始，社會科學(xué)根據(jù)領(lǐng)域劃分出了不同的學(xué)科，研究政治現(xiàn)象的成為政治學(xué)，研究經(jīng)濟現(xiàn)象的成為經(jīng)濟學(xué)，研究社會現(xiàn)象的成為社會學(xué)，還有歷史學(xué)、人類學(xué)等，這就是我們通常所稱的社會科學(xué)的各學(xué)科。區(qū)域國別研究與上述研究政治現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象或社會現(xiàn)象的學(xué)科不同。它的所指原本也是十分清楚的，就是指對具體的國家或地區(qū)進行研究。區(qū)域國別研究的專家都應(yīng)該是既在某一門社會科學(xué)學(xué)科中受過專門訓(xùn)練，同時又對某一個國家或地區(qū)具有比較專門和精深的研究，也就是人們所說的“學(xué)科+地區(qū)”。從總體上看，區(qū)域國別研究是一種研究取向，是指從政治、經(jīng)濟、語言、歷史、社會文化、對外關(guān)系等方面對特定的區(qū)域或國家進行探究。因而，它是一個綜合性交叉學(xué)科。這種研究取向是一種從不同的學(xué)科視角、運用不同學(xué)科的知識對特定的國家或地區(qū)進行考察和探究的范式。“學(xué)科+地區(qū)”中的“地區(qū)”是指地理區(qū)域，在一個地區(qū)內(nèi)通常有多個國家。例如，“東亞”就是一個地區(qū)或地理區(qū)域，傳統(tǒng)上指的就是中國、日本和朝鮮半島。隨著各國間往來的日益頻繁，尤其是經(jīng)濟活動造成了有關(guān)國家間“你中有我、我中有你”的態(tài)勢后，“東亞”一詞現(xiàn)在則指稱更大的地理范圍。這里并不存在絕對的正確或錯誤問題，而是說研究者在使用“東亞”一詞時，應(yīng)加以界定，明確自己所指的范圍。很顯然，各國之間的聯(lián)系越是緊密，對區(qū)域國別研究的需求就越大。區(qū)域國別研究與國際關(guān)系學(xué)之間的聯(lián)系是非常緊密的。這是因為，二者關(guān)切的對象都是外國或“國際”。于是，“國際問題研究”“外國問題研究”“國際關(guān)系研究”也就剪不斷理還亂地常常纏繞在一起。然而，“國際關(guān)系研究”無法涵蓋“區(qū)域國別研究”，例如，美國研究不等于中美關(guān)系研究。如上所述，對任何一個國家或區(qū)域的深入研究，都需要由在不同學(xué)科領(lǐng)域受過專門訓(xùn)練的學(xué)者從不同的視角開展，方能對該國或區(qū)域有一個整體的或立體的觀照。區(qū)域國別研究是一種取向，是知識獲取或建構(gòu)的一種方式。這種知識建構(gòu)的必要性在21世紀的中國正變得日益突出。盡管現(xiàn)代社會科學(xué)分科過細，而今天“區(qū)域國別研究”在中國的趨熱卻指示出了另一種方向，即需要學(xué)科間的聯(lián)手合作和“科際整合”。它的重要性正在反復(fù)地被實踐證明。隨著中國日益發(fā)展為一個準全球性大國，其影響力日益增強，海外利益已經(jīng)擴展到了世界的各個角落，也因而遭遇到了新的歷史條件下出現(xiàn)的各種問題。因此，了解和懂得世界上的各個區(qū)域和國別就顯得比以往任何時候都更為重要和緊迫。在這一歷史背景下，時代正在召喚著包括國際關(guān)系學(xué)界在內(nèi)的中國學(xué)術(shù)界開展更為深入細致的區(qū)域國別研究。（摘選自任曉《區(qū)域國別研究：回到基點》，有刪改）材料二：在全球化深度演進的今天，大國博弈的本質(zhì)已從物質(zhì)實力競爭轉(zhuǎn)向認知體系與價值話語的較量。中國作為文明型崛起的力量，亟須通過系統(tǒng)性知識創(chuàng)新打破西方中心主義的認知霸權(quán)，而這正是深化區(qū)域國別研究的戰(zhàn)略價值所在。區(qū)域國別研究通過解構(gòu)不同文明的歷史基因、剖析區(qū)域發(fā)展的動力機制、研判地緣關(guān)系的演化邏輯，為全球治理提供超越西方現(xiàn)代性敘事的認知框架。其核心使命在于實現(xiàn)三重轉(zhuǎn)化：將中國發(fā)展實踐提煉為可傳播的文明范式，將多元文明互鑒經(jīng)驗升華為治理智慧，將本土學(xué)術(shù)創(chuàng)新拓展為具有全球解釋力的理論體系。這種植根中國、觀照世界的研究實踐，本質(zhì)上是通過構(gòu)建新的知識體系，重塑國際社會對發(fā)展道路、制度效能和文明價值的評判標準，從而為全球領(lǐng)導(dǎo)力奠定認知根基。當前，中國在全球領(lǐng)導(dǎo)力中的角色正經(jīng)歷從“參與融入”向“引領(lǐng)塑造”的歷史性跨越，但文化解釋權(quán)不足、價值感召力滯后、議程設(shè)置能力有限等短板，制約著戰(zhàn)略主動權(quán)的獲取。區(qū)域國別研究恰能突破這些瓶頸，通過深度解構(gòu)全球南方國家的治理困境，為新型南南合作提供精準施策依據(jù)；通過揭示非西方文明的現(xiàn)代化路徑，構(gòu)建更具包容性的發(fā)展話語；通過預(yù)判技術(shù)革命引發(fā)的文明形態(tài)變革，搶占數(shù)字時代規(guī)則制定的道義制高點。這要求研究范式實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)向：從被動應(yīng)對國際輿論轉(zhuǎn)向主動設(shè)置全球議程，從單向度的政策解釋轉(zhuǎn)向多維度的價值供給，從零散的區(qū)域知識積累轉(zhuǎn)向體系化的理論創(chuàng)新。唯有構(gòu)建具有中國特色的學(xué)術(shù)話語體系，將區(qū)域洞察升維為文明對話的通用語言，中國方能在重構(gòu)全球認知秩序的進程中掌握戰(zhàn)略主動，將發(fā)展實踐升華為文明智慧，打破西方主導(dǎo)的世界敘事話語權(quán)。中國全球領(lǐng)導(dǎo)力的塑造已進入“知”與“行”深度融合的新階段，區(qū)域國別研究作為中國參與全球治理、塑造新型國際關(guān)系的基礎(chǔ)工程，其深度與廣度直接決定中國在全球變局中的主動權(quán)，亟須以系統(tǒng)性改革破解“認知赤字”，以創(chuàng)新性思維突破“路徑依賴”。面對大國博弈的復(fù)雜性和全球治理的碎片化趨勢，中國須以更高站位、更大格局推動區(qū)域國別研究的系統(tǒng)性革新，將其從“學(xué)術(shù)輔路”升級為“戰(zhàn)略主干道”，實現(xiàn)從“認知世界”到“塑造秩序”的質(zhì)變跨越，為全球領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)注入源頭活水。（王文《區(qū)域國別研究應(yīng)致力于提升中國的全球領(lǐng)導(dǎo)力》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.區(qū)域國別研究與國際關(guān)系學(xué)關(guān)切的對象都是外國或“國際”，二者之間因為聯(lián)系緊密，其真實關(guān)系難以理清。B.中國日益成為準全球性大國，海外利益遍布世界，各類新問題隨之出現(xiàn)，時代迫切需要中國學(xué)術(shù)界加強區(qū)域國別研究。C.材料二將“全球化深度演進”與“大國博弈本質(zhì)”的轉(zhuǎn)向相結(jié)合，以宏大視角將論述提升至全球戰(zhàn)略競爭的層面。D.在當今大國認知博弈的時代，區(qū)域國別研究對于中國打破西方認知霸權(quán)，提升全球領(lǐng)導(dǎo)力具有不可替代的戰(zhàn)略價值。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.從事區(qū)域國別研究的專家既要有單一學(xué)科的專門訓(xùn)練，又要對特定的國家或地區(qū)進行探究。B.隨著東亞各國間往來的日益頻繁，“東亞”一詞所指稱的地理區(qū)域范圍也因此越來越大。C.中國在全球領(lǐng)導(dǎo)力角色中存在的短板，只要通過區(qū)域國別研究，就可能有效應(yīng)對和破解。D.區(qū)域國別研究的創(chuàng)新發(fā)展是由當前大國博弈的復(fù)雜性和全球治理的碎片化趨勢決定的。3.下列選項不屬于材料二中“構(gòu)建具有中國特色的學(xué)術(shù)話語體系”的一項是(3分)A.從中華文明連續(xù)性、創(chuàng)新性的整體性出發(fā)，系統(tǒng)梳理和闡釋傳統(tǒng)文化中具有當代價值的思想理論。B.圍繞“中國式現(xiàn)代化”“人類命運共同體”等核心概念進行體系化的理論構(gòu)建。C.向非西方世界提供不同于“西方中心論”的發(fā)展敘事，形成具有中國特色的區(qū)域研究模式。D.對世界各地區(qū)、各國家做全面研究了解，為推動國際合作和民間交流提供學(xué)術(shù)支撐。4.請根據(jù)上面材料一中的相關(guān)信息為“區(qū)域國別學(xué)”下定義，不超過80字。(4分)5.習(xí)近平總書記指出：“世界百年未有之大變局加速演進，世界進入新的動蕩變革期，迫切需要回答好‘世界怎么了’‘人類向何處去’的時代之題?！闭埬銖膮^(qū)域國別研究的角度談?wù)勅绾位卮鸷眠@個時代之題。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。刺客李列傳(節(jié)選)王昆前方城門聳立，門頭石柱上的紋路斑駁，泛出蟈蟈羽翼般的青光。官道上塵土飛揚，衣著襤褸的路人大都疾步走過，臉上麻木又惶亂，像是暴雨來臨前匆匆割過的麥茬地。也有膽大的，比如他，看似漫不經(jīng)心，昂頭向城門上方看了看。城門洞頂上的兩顆人頭，是他的戰(zhàn)友。他們都在鋤奸隊里，接連配合完成了好幾場刺殺。上次的任務(wù)，他們掩護他得了手，撤退中卻遭遇一支偽軍小分隊的圍剿。為了掩護他撤退，他們先后故意暴露自己，彼此呼應(yīng)引開了氣勢洶洶的敵人?！按坦鲜澹X蟈哥······”他喉嚨深處像要燃燒起來，發(fā)出旁人難以察覺的自語。他肩上斜掛著一個竹簍，他緊緊攥住竹簍的背帶，指骨節(jié)繃脹得啪啪作響?！按顺鸨貓?。”他咬了咬牙，一步一步走過那攤帶著鐵銹味的血跡，下巴微微地痙攣了幾下。他沿著城門洞延伸的夯土路，向前走過了幾個路口。他停下來，眼前是那條再熟悉不過的巷子。巷子里的老房子大多是土墻，墻頭上垂著衰草，朽掉的窗欞上掛著蛛網(wǎng)。自從小日本來，城內(nèi)的人口越來越少了。他家的老宅在巷子中間。上兩輩時，他們還是一個大家族。幾十年兵匪禍亂，只剩個家族墓園算是見證。一切好似昨日情景。左側(cè)的墻角，母親的笑聲仿佛還在。母親生前留下的小花圃里，月季枯了大半，長滿了半人高的蒿草。他看了看房頂，太陽開始偏西，露出血紅色的輪廓。他穩(wěn)了穩(wěn)神，城門上兩顆血肉模糊的頭顱開始在他眼前晃動。他心里像突然被蛇咬了似的，火辣辣地疼。天黑前，他趕到了墓園的那間破屋子。那屋子原本是守墓人用的，家族衰敗之后，就一直荒廢著。屋子里放了張桌子，母親生前常到這里點上一支香。角落里，一張破敗不堪的小床下面，藏著他今晚要用的那些東西。他換上綁腿，披上一件半舊的披風(fēng)，然后把任務(wù)專用的無聲手槍擺在桌子一角。三天前，他接到這項任務(wù)，除掉一個極為棘手的漢奸。漢奸沒有畫像，命令上只附著一條信息，此人是個右瘸子。據(jù)說，這個漢奸雖然右腿瘸，行動卻敏捷如同狡兔，而且擅長使用雙槍。組織上對這個漢奸的危害早有認識，為了斬草除根，已三次策劃行動，派遣了兩批經(jīng)驗豐富的同志設(shè)伏鋤奸，可惜都失敗了?；貋淼耐菊f，這奸賊的警惕性超乎常人。第三次行動任務(wù)，落在了他的肩上。組織上說，為了確保萬無一失，今晚將兵分多路。組織認定此人會經(jīng)過這處墓園。接受任務(wù)后，他產(chǎn)生莫名的惶恐，又有幾分興奮的期待。他站直身子，恭敬地把一束香擺放整齊。然后他靠在墻上，食指和中指間夾著一個被焐熱了的彈夾，里面有三顆子彈。風(fēng)從房子的小窗溜進來，他屏息聽了一下，除了微弱的蟲鳴，四下靜寂。今晚的任務(wù)極其危險，也極其重要。他要極為謹慎，確保萬無一失。夜風(fēng)裹著墓園腐朽的氣息鉆入鼻腔，他的指腹在彈夾凹槽上反復(fù)摩挲。三顆子彈，他像誦經(jīng)般默數(shù)著這個數(shù)字，設(shè)想著這場戰(zhàn)斗將如何進行。有那么一刻，他也想到，萬一自己失手倒下······僅僅一瞬之間，他又摒棄了這個念頭。組織上為了除掉一個漢奸如此興師動眾，還是第一次。個人的生死不足以讓他擔憂，組織下達的刺殺任務(wù)絕不能再次失手。他突然聽見枯枝斷裂的脆響，猛地抓起手槍。窗外黑影一閃，是只覓食的野貓。他放下手槍，瞥了一眼那個小窗。他想起那次客棧的任務(wù)，也有一個這樣的小窗。那次任務(wù)前，組織得到情報，有個身份重要的叛徒泄露了大量情報，好幾個地下組織損失慘重。他奉命執(zhí)行那次刺殺任務(wù)，地點就在那家客棧的二樓。那個二樓的窗戶是當街的，他只能埋伏在一樓的掩映在一棵棗樹下的小窗口偵察。晚飯時分，天還不算太黑，廳堂里熙熙攘攘。他看到叛徒正和一個人往一樓下來，舉槍就要瞄準。那叛徒竟謹慎地發(fā)覺了窗邊的異常，大喊著“要殺人了”，弓著腰就往人多處跑。他不得不往街外快速撤離，日軍憲兵指揮著一隊偽軍緊追不舍，出了城門。他躲進一個沒人的瓜田里的草房。平原上的草房太過明顯，他剛從草房后窗跳出去，敵人就闖了進來。他仗著體型的優(yōu)勢和昏暗不清的光線，在地面的雜草叢中弓腰跑向一個村口。村口有一處公廁。他顧不上猶豫，直奔女廁所。敵人也直奔過來，從男廁所開始搜索。女廁所的小窗是唯一逃路，千鈞一發(fā)，他瘦小的身體爆發(fā)出驚人的彈跳力，直接在空中劃出一個弧線，躍過三四米寬的糞坑，落在一條干水渠里?！皠偛棚w過去的是個人還是個猴子？”他跟前的一個偽軍說。他站在人群前排，嘲弄地看著敵人在用刺刀往糞坑里亂戳?！澳挠心敲葱〉娜耍窟€跑那么快！”另一個偽軍捂著鼻子后退了幾步，“看起來像只猴子。”“行，咱就匯報是個猴子?！辈痪弥螅舆B幾個日軍官佐神不知鬼不覺地消失在街巷田野。很快，日偽軍開始不敢單獨外出，私下還流傳著一個說法：八路軍里有一只神出鬼沒的“猴子”，能在房頂上飛檐走壁，如履平地；能在地底下穿行無蹤，來去自如。還有人說，這只“猴子”的速度快如閃電，能在百步之外取人首級。百姓們也知道了這只“猴子”，興奮地稱他是“夜游神”，說他是專門懲治那些侵略者的。組織上把行動時間設(shè)定在今晚。三更天時，他已經(jīng)在墓園里偵察了好幾遍。墳塋沉默著，墓園也毫無聲息。他沒敢點燃那炷香，卻仿若看見那輕煙升騰成一片紅色的血霧……他叫李列傳。他們本是詩書人家，父親愛讀《史記》，給他起名那會兒，正在看刺客的篇章。（摘編自《人民文學(xué)》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章以抗日鋤奸為背景，墓園刺殺按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換展開，既記敘李列傳的刺殺準備，又補敘過往的任務(wù)經(jīng)歷。B.“指骨節(jié)繃脹得啪啪作響”“下巴微微地痙攣了幾下”與《黨費》中的“眼里潮潤潤的”“撩起衣角擦擦眼睛”均運用細節(jié)描寫，以外在表現(xiàn)凸顯堅定信念。C.“喉嚨深處像要燃燒起來”“心里像突然被蛇咬了似的”與《百合花》中“好像他身邊埋下了一顆定時炸彈”的語言均生動形象，以鮮活意象強化內(nèi)在情感。D.“微弱的蟲鳴”“枯枝斷裂的脆響”與《祝福》中“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲”手法一致，均以響聲襯托環(huán)境的靜謐。7.關(guān)于文本中李列傳這個人物，下列說法不正確的一項是（3分）A.李列傳“昂頭向城門上方看了看”，看似“漫不經(jīng)心”，實則是謹慎警覺，暗含對犧牲戰(zhàn)友的痛惜之情。B.李列傳的“莫名的惶恐，又有幾分興奮的期待”，展現(xiàn)出他既敬畏任務(wù)危險、又渴望親自鋤奸的復(fù)雜心態(tài)。C.李列傳成功脫險，曾被偽軍誤認為“猴子”，這一情節(jié)凸顯他的身手敏捷，讓“夜游神”傳說更具合理性。D.李列傳“默數(shù)三顆子彈”“在彈夾凹槽上反復(fù)摩挲”，這些細節(jié)表現(xiàn)出他因擔心鋤奸失敗而導(dǎo)致的過度緊張。8.試綜述文中加點“小窗”的作用。（4分）9.結(jié)合下面的文字，簡析小說為什么以“刺客李列傳”為題？（6分）“列傳者，謂列敘人臣事跡，今可傳于后世。”《刺客列傳》是西漢史學(xué)家司馬遷所著《史記》卷八十六的類傳篇章，記載曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻五位刺客事跡，展現(xiàn)先秦刺客群體的忠義價值觀。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動京師學(xué)者咸怪其無征后數(shù)日驛至果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。（節(jié)選自范曄《后漢書·張衡傳》）材料二：李衡于武陵龍陽洲上作宅，種甘橘千樹。臨死敕兒曰：“吾有千頭木奴，不責(zé)汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用矣?！眳悄书俪?，歲得絹數(shù)千匹。恒稱太史公所謂“江陵千樹橘，與千戶侯等”者也。樊重欲作器物，先種梓漆，時人嗤之。然積以歲月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。此種植之不可已也。諺曰：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木?！贝酥^也。（節(jié)選自賈思勰《齊民要術(shù)》）材料三：溫州雁蕩山，天下奇秀，然自古圖牒，未嘗有言者。祥符中，因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。予觀雁蕩諸峰，皆峭拔險怪，上聳千尺，穹崖巨谷，不類他山，皆包在諸谷中，自嶺外望之，都無所見；至谷中，則森然干霄。原其理，當是為谷中大水沖激，沙土盡去，唯巨石巋然挺立耳。如大小龍湫、水簾、初月谷之類，皆是水鑿之穴，自下望之，則高巖峭壁；從上觀之，適與地平。世間溝壑中水鑿之處，皆有植土龕巖，亦此類耳。今成皋、陜西大澗中，立土動及百尺，迥然聳立，亦雁蕩具體而微者，但此土彼石耳。既非挺出地上，則為深谷林莽所蔽，故古人未見，靈運所不至，理不足怪也。（節(jié)選自沈括《夢溪筆談》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）嘗一龍機發(fā)A而地不覺動B京師C學(xué)者咸怪D其無征E后數(shù)日驛至F果地震G隴西11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.制，形制、構(gòu)造，與《項脊軒志》中“其制稍異于前”的“制”意義相同。B.之，助詞，賓語前置的標志，與《師說》中“句讀之不知”的“之”用法相同。C.責(zé)，求取、索要，與《促織》中“試始斗而才，因責(zé)常供”的“責(zé)”意義不同。D.具體，古今異義，與《諫太宗十思疏》中“傲物則骨肉為行路”的“行路”用法不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.地動儀外形設(shè)計精巧，像一個大酒樽，頂蓋向上隆起。儀器的外表裝飾著篆文以及山、龜、鳥、獸等圖案。B.李衡臨終前告訴兒子，家中種有千棵柑橘樹，如同不索衣食的“木奴”，每年可提供一定的收入。C.引用太史公的“江陵千樹橘，與千戶侯等”是為了強調(diào)種植柑橘的收益遠超過擔任千戶侯的俸祿。D.雁蕩山雖為天下奇秀，但因深藏于谷地，從外部難以發(fā)現(xiàn)，所以古代地圖文獻中未曾記載。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)然積以歲月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。(2)原其理，當是為谷中大水沖激，沙土盡去，唯巨石巋然挺立耳。14.三則材料展現(xiàn)的科學(xué)精神各有側(cè)重，請簡要概括。（3分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成15-16題。海棠蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。春寒陳與義二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。15.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.蘇詩開篇以“裊裊”寫微風(fēng)吹拂，以“崇光”寫海棠美麗的光澤，構(gòu)思別致。B.陳詩前兩句以“日日風(fēng)”“未了”鋪陳春寒，為刻畫海棠的形象渲染了環(huán)境。C.細雨“獨立”中的形象與《沁園春·長沙》中寒秋“獨立”的形象同樣孤獨。D.兩首詩均運用了側(cè)面烘托，與《琵琶行》中的“東船西舫悄無言”手法一致。16.兩首詩均以海棠為核心意象，但形象各具特色。請結(jié)合詩句，簡要賞析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)“青”是中國文人鐘愛的顏色之一，先秦時期主要指藍色，后逐漸延伸為綠色或黑色，如李白在《夢游天姥吟留別》中用“____________”一句描寫下雨前的黑沉陰郁，用“____________”一句表現(xiàn)天空的廣闊深邃。(2)《五代史伶官傳序》中，歐陽修用“____________，____________”兩句進行對比，總結(jié)了后唐莊宗先興后亡的原因，并借此對執(zhí)政者提出告誡。(3)與圖畫內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“____________，____________?！倍?、語言文字運用（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文字，完成18~22題。傳統(tǒng)藝術(shù)重風(fēng)骨，謝赫“六法”中就有“骨法用筆”一法?！帮L(fēng)清骨峻”是美學(xué)的追求，也影響到園林營建。文人園重假山，假山凜然而立，有磊落不可干犯之氣勢。文人園有一種秀骨清相，講究格力氣骨，賦予一草一木以骨骼。這里注重的是一個“立”字：在歷史中立得住，在蒼穹下站得穩(wěn)，清晰可辨的梗概，耿蒼如石的冰操，不隨波逐流的清姿，①很多園林被此種精神營構(gòu)所迷戀。②它是空間中的輪廓，③是時間中的續(xù)脈，④即使歷風(fēng)刀霜劍，⑤但完然自在。這種“精神輪廓線”或可稱為“骨脈”。水脈如血脈，在其綿延；骨脈現(xiàn)輪廓，在其卓立。陳從周論園，強調(diào)氣骨，認為浙東園林于此見其優(yōu)長，如歷史上紹興的寓山園、彤園等。他說：“質(zhì)感存真，色感呈偽。園林得真趣，質(zhì)感居首，建筑之佳者，亦有斯理?！蔽娜藞@是抒情的，纏綿悱惻，有一種柔性美，但其中還包含骨鯁在立的剛性精神。園林乃風(fēng)流之地，風(fēng)流以氣骨顯。文人園表面上看是避世的，其實它有護持人間正道的強烈責(zé)任感。這種重視骨鯁在立的精神，受到儒學(xué)“不患無位，患所以立”思想的浸漬，也受到禪家“獨坐大雄峰”觀念的影響。??“巧于因借”是文人園的命脈。“借景”主要從空間入手，有目借、意借等分別。而“因”不是停留在因順自然地勢上，更多是指依循一種內(nèi)在的生命秩序，一種超越知識的天地之序。文人園重視“(1)”，是為了創(chuàng)造詩意的境界，體現(xiàn)獨特的生命趣味。園林的要則在借景，（2），而造境必須有生命之依循。因此，借景不是補缺，（3），把人融于大千世界的活意抖落出來，把人內(nèi)在的生命趣味表現(xiàn)出來。借中有因，因中有借，因借結(jié)合，體現(xiàn)出文人園獨特的生命精神。18.文中畫波浪線的地方有3處字形錯誤，請找出并修改。（3分）19.文中加點的成語可以替換，從下列成語中選出最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.同流合污B.沆瀣一氣C.與世浮沉D.和光同塵20.請在文中(1)處填入恰當?shù)脑~語，(2)(3)處填入恰當?shù)木渥?，每處不超過10個字。（6分）21.文中第一段標序號部分有兩處表述不當，請指出并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）22.文人園的“骨脈”精神，在古詩詞中亦有體現(xiàn)。請結(jié)合實例簡要分析，不超過90字。（4分）三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們的內(nèi)心與外在的世界是很不一樣的，心里的世界，不是天亮了才醒，而是醒了天才亮?！度f物自洽法則》君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。——《勸學(xué)》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及評分標準一、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)1.A(材料一雖承認二者聯(lián)系緊密、“剪不斷理還亂”，但第六段明確強調(diào)“國際關(guān)系研究無法涵蓋區(qū)域國別研究”，并以“美國研究不等于中美關(guān)系研究”為例清晰界定區(qū)別。這表明二者關(guān)系雖復(fù)雜，但并非“難以理清”，材料實質(zhì)上正致力于厘清其界限)2.C(C項錯誤在于，其“只要……就……”的表述將區(qū)域國別研究的作用絕對化、唯一化。材料二僅強調(diào)其“恰能突破”短板的重要作用，并未排除其他可能的途徑或方法。該選項表述程度過重，與原文內(nèi)容不符，因此為不正確選項)3.D(選項D所述是區(qū)域國別研究的基礎(chǔ)性、普遍性功能，未體現(xiàn)材料二中“構(gòu)建具有中國特色的學(xué)術(shù)話語體系”的核心特質(zhì)，即超越西方敘事、提煉中國范式、形成體系化理論創(chuàng)新并服務(wù)于中國全球領(lǐng)導(dǎo)力提升的戰(zhàn)略意圖。該選項側(cè)重的是普遍性的認知積累和國際合作支持，缺乏構(gòu)建中國特色話語的明確導(dǎo)向，與材料二強調(diào)的戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、主體性要求不符)4.區(qū)域國別學(xué)是一門以特定國家或地區(qū)為研究對象，以“學(xué)科+地區(qū)”為核心范式，通過整合多學(xué)科理論與方法進行整體性研究的綜合性交叉學(xué)科。“以特定國家或地區(qū)為研究對象”(1分)；“學(xué)科+地區(qū)”這一核心范式(1分)；體現(xiàn)“整合多學(xué)科理論與方法”或“整體性研究”(1分)“區(qū)域國別學(xué)是一門綜合性交叉學(xué)科”(1分)。(共4分)5.①從多學(xué)科多維度深度解構(gòu)不同文明的歷史基因、剖析區(qū)域發(fā)展的動力機制，從而對全球不同地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)在矛盾與聯(lián)動關(guān)系形成研究，為科學(xué)研判“世界怎么了”提供區(qū)域知識基礎(chǔ)。②區(qū)域國別研究通過揭示非西方文明的現(xiàn)代化路徑，構(gòu)建更具包容性的發(fā)展話語，打破西方中心主義的認知霸權(quán)。這能為“人類向何處去”提供答案。(每點3分，共6分。如有其他作答符合要求也可得分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.A(“補敘”錯，應(yīng)為“插敘”)7.D(“過度緊張”錯，是“確保萬無一失”的責(zé)任感)8.①勾連情節(jié)：“小窗”自然銜接主線與插敘/勾連現(xiàn)在與過去，使情節(jié)更緊湊。②凸顯人物：“小窗”相關(guān)情節(jié)展現(xiàn)了李列傳的謹慎、機敏和沉著。③渲染氣氛：周圍環(huán)境靜寂渲染了危險、緊張的氛圍。④暗示主題：“小窗”隱蔽的觀察點，契合地下鋤奸的秘密氛圍，暗喻“于暗處守望正義”的主題。(答出任意兩點得4分，共4分)9.①借用“列傳”體例，讓鋤奸主題超越個體敘事，兼具歷史縱深感。②展現(xiàn)忠義價值觀，李列傳鋤奸救國、為戰(zhàn)友復(fù)仇，踐行忠義精神。③呼應(yīng)結(jié)尾“李列傳得名”這一情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更加完整。(每點2分，共6分)（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）10.BEG11.D（用法相同）12.C（“收益遠超過擔任千戶侯的俸祿”錯）13.(1)然而，經(jīng)過歲月的積累，它們都能夠有各自的用途，之前（從前）嘲笑他的人，都來向他求借了。（“