2026年高考全國(guó)I卷語(yǔ)文題庫(kù)及一套完整答案考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分姓名：________準(zhǔn)考證號(hào)：________一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀，19分）

題目?jī)?nèi)容：

閱讀下面的文字，完成下列小題。

“韌性”一詞近年來(lái)頻繁出現(xiàn)在公共話語(yǔ)中，其含義逐步從物理學(xué)概念延伸至社會(huì)學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域。韌性原指物體在受力后不被破壞而保持形狀的能力，這一概念被學(xué)者借用以描述個(gè)體和社會(huì)面對(duì)逆境時(shí)的抵抗與恢復(fù)能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，面對(duì)快速變化的環(huán)境與不確定性，韌性成為衡量社會(huì)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)。因此，增強(qiáng)社會(huì)的韌性不僅關(guān)乎個(gè)體的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)機(jī)制，更涉及制度設(shè)計(jì)、文化氛圍與資源配置等系統(tǒng)性工程。文中“韌性”一詞的引申含義是______。

文中提到“韌性成為衡量社會(huì)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)”，下列理解正確的是______。

下列對(duì)原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是______。

文中“增強(qiáng)社會(huì)的韌性不僅關(guān)乎個(gè)體的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)機(jī)制”，這里的“不僅……更……”結(jié)構(gòu)表達(dá)了怎樣的邏輯關(guān)系？

根據(jù)全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括“韌性”的社會(huì)意義。答案：

1.個(gè)體和社會(huì)面對(duì)逆境時(shí)的抵抗與恢復(fù)能力

2.韌性可以作為評(píng)估社會(huì)適應(yīng)和發(fā)展能力的依據(jù)

3.韌性僅指?jìng)€(gè)人層面的能力，未涉及系統(tǒng)層面的作用

4.進(jìn)層遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)韌性的系統(tǒng)重要性

5.韌性是社會(huì)應(yīng)對(duì)不確定性與推動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵能力解析：

1.文中“韌性”從物理學(xué)引申為社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，指?jìng)€(gè)體或社會(huì)在面臨挑戰(zhàn)時(shí)保持穩(wěn)定和恢復(fù)的能力。

2.文中“韌性成為衡量社會(huì)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)”表明其具有評(píng)估社會(huì)發(fā)展的功能。

3.“僅”字錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)社會(huì)韌性包含制度、文化、資源等多個(gè)層面。

4.“不僅……更……”是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，突出社會(huì)韌性的系統(tǒng)性更為關(guān)鍵。

5.綜合全文，指出韌性對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類文本閱讀，16分）

題目?jī)?nèi)容：

閱讀下面的散文，完成下列小題。

窗外的雨，是一場(chǎng)溫柔的告別。它輕飄飄地灑在青石板上，潺潺流淌，像是低聲訴說著過往。每滴雨落進(jìn)泥土，都能激起一串細(xì)小的漣漪。雨不是無(wú)情的，它在用最柔和的方式，為城市中的喧囂按下暫停鍵。

我坐在窗邊，看著雨幕中的世界，心中升起一種莫名的寧?kù)o。雨水仿佛洗凈了塵埃，也讓我的思緒變得清晰。那些被忙碌沖散的念頭，此刻都在雨聲中重新凝聚。我忽然明白了，有時(shí)候人們需要的不是熱鬧，而是一場(chǎng)雨，一場(chǎng)能讓人靜下心來(lái)、重新開始的雨。本段文字表達(dá)的核心情感是______。

文中“雨不是無(wú)情的”一句所采用的修辭手法是______。

認(rèn)為“雨水仿佛洗凈了塵埃”是否合理？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要說明理由。

作者為什么要將“雨”比作“暫停鍵”？請(qǐng)簡(jiǎn)析。答案：

1.平靜、安寧

2.擬人

3.從“雨”帶來(lái)視覺和心理上的清新感來(lái)看，其合理。

4.因?yàn)橛陰?lái)短暫的靜謐，使人們從喧囂中暫時(shí)抽離，反思與調(diào)整。解析：

1.從“心中升起一種莫名的寧?kù)o”可知，作者感受到的是平靜和安寧。

2.“不是無(wú)情的”賦予雨以情感，屬于擬人修辭。

3.文中“洗凈了塵?！币环矫鎸懍F(xiàn)實(shí)景象，另一方面隱喻心靈的凈化，具有合理性。

4.作者通過“暫停鍵”的比喻，強(qiáng)調(diào)雨具有讓城市和人暫時(shí)停止運(yùn)轉(zhuǎn)、沉靜下來(lái)的功能。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）

題目?jī)?nèi)容：

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政》）

夫?qū)W，非剛克也，非柔克也，惟精惟一，允執(zhí)厥中。（《中庸》）《論語(yǔ)》中“學(xué)而不思則罔”的“罔”意思是______。

《中庸》中“允執(zhí)厥中”的“厥”意思是______。

以下對(duì)兩段文字的理解，正確的一項(xiàng)是______。

請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“思而不學(xué)則殆”一句。

兩段文字共同強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的______關(guān)系。答案：

1.迷惑，困惑

2.其，它

3.學(xué)習(xí)和思考必須結(jié)合，缺一不可

4.只思考而不學(xué)習(xí)就會(huì)陷入危險(xiǎn)

5.相互依存、相輔相成解析：

1.“罔”在文中表示因不思考而陷入困境或迷惑。

2.“厥”指“其”或“它”，即“那個(gè)中間”。

3.《論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)學(xué)與思并重，而《中庸》則強(qiáng)調(diào)專注與平衡，兩者都體現(xiàn)學(xué)思關(guān)系的重要性。

4.翻譯需準(zhǔn)確傳遞“思而不學(xué)則殆”中“殆”的警示意味。

5.兩段文字均強(qiáng)調(diào)學(xué)與思的結(jié)合與相互依賴。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）

題目?jī)?nèi)容：

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。

《登高》杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下”中的“蕭蕭”用的是什么修辭手法？

以下哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人懷才不遇、孤獨(dú)苦悶的情感？

全詩(shī)的意境以什么景觀為主？答案：

1.擬聲詞

2.艱難苦恨繁霜鬢

3.江陵秋景解析：

1.“蕭蕭”為擬聲詞，描寫落葉聲音，增強(qiáng)意境。

2.“艱難苦恨繁霜鬢”表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)人生艱難、歲月流逝的感慨，體現(xiàn)孤獨(dú)與苦悶。

3.全詩(shī)以江陵秋景為背景，描繪蕭瑟、蒼茫的自然景象，烘托詩(shī)人內(nèi)心情感。（三）名篇名句默寫（6分）

題目?jī)?nèi)容：

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

1.______________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

2.人生如夢(mèng)，______________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

3.錦瑟無(wú)端五十弦，______________。（李商隱《錦瑟》）答案：

1.海日生殘夜

2.一尊還酹江月

3.一弦一柱思華年解析：

1.本句出自《次北固山下》，描寫自然變化帶來(lái)的哲理思考。

2.“一尊還酹江月”是蘇軾對(duì)歷史人物的憑吊，體現(xiàn)懷古傷今之情。

3.“一弦一柱思華年”通過錦瑟的意象，引出對(duì)年華逝去的感傷。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（11分）

題目?jī)?nèi)容：

1.下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是______。

A.它們雖然名不見經(jīng)傳，但卻是當(dāng)?shù)刈钪档眯刨嚨霓r(nóng)民。

B.現(xiàn)在的年輕人對(duì)科技產(chǎn)品情有獨(dú)鐘，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

C.盡管她走了很多彎路，但最終還是苦心孤詣地實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

D.這篇文章用詞準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，真可謂文不加點(diǎn)。下列句子中，語(yǔ)病與其他三項(xiàng)不同的是______。

A.隨著城市的發(fā)展，人們的出行方式也日益豐富和便捷。

B.我們要盡力避免不必要的浪費(fèi)，以利于資源的可持續(xù)利用。

C.在他看來(lái)，這種做法雖然不太合理，但尚屬情有可原。

D.老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度非常不滿，因?yàn)樽鳂I(yè)完成質(zhì)量太差。下列句子中，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______。

A.每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于如何認(rèn)識(shí)到并改正它。

B.不僅要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更要改正它，這樣才對(duì)得起自己。

C.犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正。

D.有些人犯了錯(cuò)誤，還覺得無(wú)所謂，這顯然是不成熟的表現(xiàn)。請(qǐng)從修辭角度分析“他像一只孤獨(dú)的鳥，站在高高的枝頭”一句。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分：

青年當(dāng)以天下為己任，志存高遠(yuǎn)，______，方能成就大業(yè)。答案：

1.C

2.C

3.C

4.比喻，將“他”比作“孤獨(dú)的鳥”，生動(dòng)形象地表達(dá)了他的狀態(tài)。

5.自強(qiáng)不息解析：

1.“苦心孤詣”形容費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，用在此句中符合語(yǔ)境。

2.C項(xiàng)的語(yǔ)病在于“情有可原”是形容行為，與“做法”搭配不當(dāng)；其余三項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。

3.C項(xiàng)邏輯清晰，因果關(guān)系明確，語(yǔ)義連貫。

4.用比喻手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，讓人對(duì)“他”的狀態(tài)產(chǎn)生直觀感受。

5.引用《大學(xué)》中“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”相關(guān)精神，強(qiáng)調(diào)發(fā)憤圖強(qiáng)的重要性。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（9分）

題目?jī)?nèi)容：

壓縮下面這段話，不超過50字。

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人們普遍面臨巨大的工作和生活壓力。為了緩解這種壓力，越來(lái)越多的人開始通過運(yùn)動(dòng)、閱讀等方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。這些方式不僅能幫助人們減輕焦慮和抑郁情緒，還能提升整體生活質(zhì)量。答案：

人們通過運(yùn)動(dòng)、閱讀等調(diào)節(jié)壓力，有助于緩解焦慮和提升生活質(zhì)量。解析：

壓縮時(shí)保留核心信息：壓力來(lái)源、調(diào)節(jié)方式、調(diào)節(jié)效果，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。四、寫作（60分）