2025-2026學(xué)年青島版（五四制）（新教材）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《建立校園氣象檔案》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備初步的生活觀察能力，對(duì)天氣現(xiàn)象有一定感性認(rèn)知，如能區(qū)分晴、陰、雨、風(fēng)等基本天氣，部分學(xué)生有通過電視、手機(jī)查看天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的氣象觀察方法和數(shù)據(jù)記錄意識(shí)。他們處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，擅長(zhǎng)動(dòng)手操作和直觀探究，對(duì)校園內(nèi)的自然現(xiàn)象充滿好奇心，愿意參與長(zhǎng)期觀察活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限，耐心和細(xì)致度不足，在數(shù)據(jù)整理、歸納分析方面能力較弱。同時(shí)，學(xué)生具備初步的小組合作意識(shí)，能在教師引導(dǎo)下完成分工任務(wù)，適合通過“觀察—記錄—整理—分析”的遞進(jìn)式探究活動(dòng)開展教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)觀察和記錄習(xí)慣。教材分析本節(jié)課隸屬于第一單元《預(yù)報(bào)天氣》，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見天氣現(xiàn)象、了解天氣預(yù)報(bào)基本信息后的核心實(shí)踐課，為后續(xù)學(xué)習(xí)“天氣與生活的關(guān)系”“簡(jiǎn)單天氣預(yù)報(bào)制作”奠定基礎(chǔ)。青島版新教材以“校園氣象觀察”為載體，注重實(shí)踐性和生活化，教材內(nèi)容涵蓋氣象觀察工具的使用（溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)）、氣象數(shù)據(jù)的記錄方法、校園氣象檔案的建立與整理，同時(shí)滲透“長(zhǎng)期觀察、精準(zhǔn)記錄”的科學(xué)探究理念。教材配圖豐富，包含氣象工具示意圖、校園氣象觀察點(diǎn)圖示、氣象檔案記錄表模板，貼合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接收天氣信息”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究天氣變化”，培養(yǎng)基于數(shù)據(jù)的分析能力，契合最新課標(biāo)對(duì)小學(xué)科學(xué)“探究實(shí)踐、科學(xué)思維”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念知道晴、陰、雨、風(fēng)、氣溫等氣象要素的基本觀察方法，了解氣象數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范性要求；理解校園氣象檔案是對(duì)校園天氣變化的系統(tǒng)記錄，能通過檔案數(shù)據(jù)初步感知天氣變化的規(guī)律，建立“天氣是可觀察、可記錄、可分析”的科學(xué)觀念。科學(xué)思維能根據(jù)觀察目的選擇合適的氣象工具，規(guī)范記錄氣象數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類、整理；能結(jié)合檔案數(shù)據(jù)初步分析校園天氣變化特點(diǎn)，培養(yǎng)“觀察—記錄—?dú)w納—分析”的邏輯思維能力。探究實(shí)踐學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)等常用氣象工具，掌握氣溫、降水量、風(fēng)向、風(fēng)力的基本觀察方法；能小組合作確定校園氣象觀察點(diǎn)，設(shè)計(jì)氣象檔案記錄表，堅(jiān)持每日觀察并規(guī)范填寫，完成校園氣象檔案的初步建立。態(tài)度責(zé)任激發(fā)對(duì)氣象觀察的興趣，養(yǎng)成細(xì)致觀察、精準(zhǔn)記錄、耐心堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)小組合作意識(shí)和分工協(xié)作能力，體會(huì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作完成探究任務(wù)”的樂趣；樹立“關(guān)注天氣變化，科學(xué)應(yīng)對(duì)天氣”的意識(shí)，感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握氣溫、降水量、風(fēng)向、風(fēng)力的正確觀察方法和記錄規(guī)范；小組合作確定校園氣象觀察點(diǎn)，設(shè)計(jì)并填寫氣象檔案記錄表，初步建立校園氣象檔案。教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范使用氣象工具（尤其是風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向、雨量器測(cè)量降水量），確保數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確；能對(duì)連續(xù)記錄的氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單整理和分析，感知天氣變化規(guī)律；培養(yǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、記錄的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)：播放一段校園不同天氣的短視頻（晴天的操場(chǎng)、陰天的教學(xué)樓、雨天的校園小路、刮風(fēng)時(shí)的樹枝），同步展示教材中“校園不同天氣”圖示。提問：“同學(xué)們，視頻里展示了校園的哪些天氣現(xiàn)象？”“我們每天來(lái)到學(xué)校，能感受到天氣的變化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言后，追問：“我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確知道校園每天的氣溫是多少？刮的是什么方向的風(fēng)？下了多少雨呢？”接著出示一組雜亂的氣象數(shù)據(jù)（如“20℃、東風(fēng)、下雨”），提問：“這些數(shù)據(jù)能清晰反映校園天氣變化嗎？怎樣記錄才能讓我們一目了然地看到天氣變化呢？”引發(fā)學(xué)生思考后，板書課題《建立校園氣象檔案》，補(bǔ)充說明：“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察、記錄校園天氣的方法，建立屬于我們的校園氣象檔案?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻和教材圖示，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享校園天氣現(xiàn)象，如“晴天陽(yáng)光充足，陰天看不到太陽(yáng)”“刮風(fēng)時(shí)樹葉會(huì)動(dòng)”；圍繞氣象數(shù)據(jù)記錄展開討論，發(fā)現(xiàn)雜亂數(shù)據(jù)不利于分析，對(duì)“規(guī)范記錄”和“建立檔案”充滿好奇，激發(fā)探究欲望。設(shè)計(jì)意圖：以校園實(shí)景視頻和教材圖示為切入點(diǎn)，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓氣象觀察與校園生活緊密結(jié)合；通過雜亂數(shù)據(jù)的對(duì)比，制造認(rèn)知沖突，自然引出“規(guī)范記錄”和“建立檔案”的核心主題，契合三年級(jí)學(xué)生“從具象到抽象”的認(rèn)知規(guī)律。探究新知，掌握方法認(rèn)識(shí)氣象工具及使用方法教師活動(dòng)：結(jié)合教材“常用氣象工具”示意圖，出示溫度計(jì)、簡(jiǎn)易雨量器、風(fēng)向標(biāo)實(shí)物，逐一講解工具的用途和使用方法。講解溫度計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)：“溫度計(jì)要放在陰涼通風(fēng)處，不要暴曬、不要觸碰，待液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，視線要與液柱頂端平齊?！苯Y(jié)合教材圖示示范讀數(shù)方法，對(duì)比錯(cuò)誤讀數(shù)（俯視、仰視）與正確讀數(shù)的差異。講解雨量器時(shí)，說明：“雨量器要放在空曠無(wú)遮擋的地方，下雨后讀取量筒內(nèi)雨水的體積，單位是毫米?！敝v解風(fēng)向標(biāo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“風(fēng)向標(biāo)箭頭指向的方向就是風(fēng)向，如箭頭指向東，就是東風(fēng)；根據(jù)箭頭轉(zhuǎn)動(dòng)的幅度判斷風(fēng)力大小，幅度越大風(fēng)力越強(qiáng)?！泵恐v解一種工具，都組織學(xué)生分組觀察實(shí)物，嘗試模擬使用。學(xué)生活動(dòng)：小組合作觀察氣象工具，結(jié)合教師講解和教材圖示，熟悉工具結(jié)構(gòu)；跟隨教師示范模擬使用方法，如手持溫度計(jì)模擬讀數(shù)、轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向，記錄工具使用的關(guān)鍵要點(diǎn)，提出疑問，如“溫度計(jì)為什么不能暴曬？”“雨量器里的雨水怎么讀??？”，教師逐一解答。確定校園氣象觀察點(diǎn)教師活動(dòng)：展示教材中“校園氣象觀察點(diǎn)”圖示，引導(dǎo)學(xué)生討論：“我們?cè)谛@里選擇哪里作為觀察點(diǎn)最合適？”提示學(xué)生考慮“空曠無(wú)遮擋、通風(fēng)陰涼、便于觀察和記錄”等因素。巡視指導(dǎo)各小組討論，匯總學(xué)生想法后，共同確定2-3個(gè)校園觀察點(diǎn)（如操場(chǎng)空曠處、教學(xué)樓前花壇旁），明確每個(gè)觀察點(diǎn)的觀察內(nèi)容（如操場(chǎng)處觀察風(fēng)向、風(fēng)力，花壇旁觀察氣溫、降水量）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“觀察點(diǎn)確定后要固定，不能隨意更換，這樣記錄的數(shù)據(jù)才具有可比性?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組討論并推薦校園觀察點(diǎn)，說明選擇理由，如“操場(chǎng)空曠，沒有建筑物遮擋，能準(zhǔn)確判斷風(fēng)向”“花壇旁陰涼，適合放置溫度計(jì)”；參與班級(jí)匯總，明確固定觀察點(diǎn)及對(duì)應(yīng)觀察內(nèi)容，為后續(xù)觀察做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)氣象檔案記錄表教師活動(dòng)：展示教材中的“氣象檔案記錄表”模板，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格結(jié)構(gòu)，提問：“表格里包含哪些氣象要素？”（日期、天氣狀況、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、備注）“備注欄可以填寫什么內(nèi)容？”（如特殊天氣現(xiàn)象：冰雹、大霧）。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合校園觀察實(shí)際，對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單優(yōu)化，如增加“觀察人”“觀察時(shí)間”欄目，方便分工記錄。示范填寫表格，強(qiáng)調(diào)記錄規(guī)范：“天氣狀況用簡(jiǎn)潔詞語(yǔ)描述（晴、陰、多云、小雨、中雨等）；氣溫標(biāo)注單位（℃）；風(fēng)向填寫具體方向（東、南、西、北、東北等）?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀察教材表格模板，小組合作優(yōu)化表格，補(bǔ)充必要欄目；跟隨教師示范學(xué)習(xí)填寫方法，明確記錄規(guī)范，嘗試模擬填寫一組氣象數(shù)據(jù)，如“日期：3月10日，天氣：晴，氣溫：18℃，風(fēng)向：東風(fēng)，風(fēng)力：微風(fēng)，降水量：0毫米”。設(shè)計(jì)意圖：圍繞教材核心內(nèi)容，從工具使用、觀察點(diǎn)確定、表格設(shè)計(jì)三個(gè)維度層層遞進(jìn)，讓學(xué)生掌握氣象觀察與記錄的基礎(chǔ)方法；通過實(shí)物演示、教材圖示參考、小組合作，落實(shí)“探究實(shí)踐”核心素養(yǎng)，為后續(xù)建立檔案奠定技能基礎(chǔ)。實(shí)踐操作，建立檔案分組校園觀察與數(shù)據(jù)記錄教師活動(dòng)：明確小組分工，每組4人，分別擔(dān)任“氣溫觀察員”“風(fēng)向風(fēng)力觀察員”“降水量觀察員”“記錄員”，強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作：“觀察員負(fù)責(zé)準(zhǔn)確使用工具測(cè)量，記錄員及時(shí)、規(guī)范填寫表格，互相提醒、互相檢查，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確?！睅ьI(lǐng)學(xué)生到預(yù)設(shè)的校園觀察點(diǎn)，指導(dǎo)各小組開展實(shí)地觀察，巡視過程中重點(diǎn)指導(dǎo)工具使用規(guī)范，如糾正溫度計(jì)讀數(shù)姿勢(shì)、幫助判斷風(fēng)向，提醒記錄員及時(shí)填寫數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)模糊的小組進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。觀察結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生返回教室，組織各小組匯報(bào)觀察數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)：按照分工開展校園觀察，氣溫觀察員準(zhǔn)確讀取溫度計(jì)數(shù)據(jù)，風(fēng)向風(fēng)力觀察員通過風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向和風(fēng)力，降水量觀察員檢查雨量器并記錄，記錄員規(guī)范填寫表格；小組內(nèi)互相配合、互相檢查，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；返回教室后，小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果，如“我們組觀察到今天天氣晴，氣溫19℃，風(fēng)向南風(fēng)，風(fēng)力微風(fēng)，降水量0毫米”。整理數(shù)據(jù)，完善檔案教師活動(dòng)：引導(dǎo)各小組將觀察數(shù)據(jù)整理到班級(jí)共用的校園氣象檔案中（可投影展示），提問：“我們今天記錄的數(shù)據(jù)和昨天的有什么不一樣？”（假設(shè)課前已布置學(xué)生觀察昨天天氣）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比數(shù)據(jù)差異。再講解檔案整理方法：“每天觀察記錄后，要及時(shí)將數(shù)據(jù)填寫到檔案中，每周對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一次匯總，每月進(jìn)行一次分析，這樣才能清晰看到天氣變化規(guī)律?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期觀察的重要性：“氣象檔案需要堅(jiān)持記錄，一天的記錄不能反映規(guī)律，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，數(shù)據(jù)才更有價(jià)值?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組合作整理數(shù)據(jù)，將本組數(shù)據(jù)填寫到班級(jí)氣象檔案中；對(duì)比當(dāng)天與昨天的天氣數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)差異，如“昨天氣溫17℃，今天19℃，氣溫升高了”；記錄檔案整理方法，明確長(zhǎng)期觀察的要求，承諾堅(jiān)持參與后續(xù)觀察記錄。案例分析，感知規(guī)律教師活動(dòng)：出示一組提前準(zhǔn)備好的連續(xù)一周的校園氣象模擬數(shù)據(jù)（貼合本地春季天氣特點(diǎn)），投影展示并提問：“請(qǐng)大家觀察這一周的氣溫?cái)?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律？”“風(fēng)向有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論、分析數(shù)據(jù)，如“這一周氣溫整體呈上升趨勢(shì)，從15℃升到20℃”“風(fēng)向多為南風(fēng)和東風(fēng)，風(fēng)力都是微風(fēng)”。結(jié)合學(xué)生分析結(jié)果，小結(jié)：“通過整理和分析檔案數(shù)據(jù)，我們就能發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律，這就是建立氣象檔案的意義。”學(xué)生活動(dòng)：分組分析模擬數(shù)據(jù)，結(jié)合教師提問展開討論，嘗試歸納天氣變化規(guī)律，小組代表分享分析結(jié)果；初步理解“數(shù)據(jù)整理分析能發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的道理，對(duì)后續(xù)檔案分析充滿期待。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地觀察、數(shù)據(jù)記錄、整理分析的完整實(shí)踐過程，貼合教材“實(shí)踐探究”的核心要求；小組分工協(xié)作培養(yǎng)合作能力，數(shù)據(jù)對(duì)比分析培養(yǎng)科學(xué)思維；強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期觀察，落實(shí)教材滲透的“堅(jiān)持探究”理念，突破教學(xué)重難點(diǎn)。鞏固提升，拓展延伸檔案管理小競(jìng)賽教師活動(dòng)：組織“規(guī)范檔案評(píng)比”小競(jìng)賽，提出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：“數(shù)據(jù)填寫準(zhǔn)確、欄目填寫完整、字跡工整、無(wú)涂改?！备餍〗M展示本組填寫的氣象記錄表，互相打分、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)規(guī)范記錄的小組，指出存在的問題（如字跡潦草、數(shù)據(jù)未標(biāo)注單位），并指導(dǎo)修正。學(xué)生活動(dòng)：展示本組記錄表，互相點(diǎn)評(píng)打分，學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組的記錄方法，修正本組存在的問題；進(jìn)一步明確檔案記錄的規(guī)范要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的記錄習(xí)慣。課后拓展任務(wù)教師活動(dòng)：布置課后任務(wù)：“每組負(fù)責(zé)每天的校園氣象觀察與記錄，輪流擔(dān)任觀察員和記錄員，每周五利用班會(huì)時(shí)間匯總本周數(shù)據(jù)，分析天氣變化特點(diǎn)；同時(shí)鼓勵(lì)大家回家后和家長(zhǎng)一起觀察家庭周邊的天氣，對(duì)比校園與家庭周邊的天氣差異，補(bǔ)充到校園氣象檔案的備注欄中?！卑l(fā)放氣象觀察提醒卡，明確每日觀察時(shí)間（如早讀前、下午放學(xué)前）。學(xué)生活動(dòng)：明確課后任務(wù)和分工，領(lǐng)取觀察提醒卡，承諾堅(jiān)持每日觀察記錄；對(duì)“校園與家庭周邊天氣差異”的探究充滿興趣，主動(dòng)與組員約定輪流職責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽活動(dòng)鞏固規(guī)范記錄的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性；課后拓展任務(wù)延續(xù)課堂探究，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察的科學(xué)品質(zhì)，同時(shí)將觀察范圍從校園延伸到家庭，拓寬探究視野，契合教材“生活化探究”的理念。小結(jié)本節(jié)課我們圍繞校園氣象檔案的建立，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了氣象觀察工具的使用方法、校園觀察點(diǎn)的確定、氣象數(shù)據(jù)的規(guī)范記錄與整理。我們知道了氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等氣象要素的觀察要