。2026屆新高考語文沖刺復習漫畫作文練習這幅漫畫諷刺某些官吏貪污受賄的丑惡行徑，贊揚了執(zhí)法部門的雷厲風行。。什么是漫畫呢?它有什么樣的特征呢?漫畫是一種具有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。漫畫的特征:1.有針對性，取材生活2.捕捉人、事、物的本質特征焦點訪談3.運用夸張、比喻、象征等手法4.具有幽默、諷刺或批評的效果.了解漫畫作文立意的步驟、方法1.看漫畫的標題漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個"畫眼"，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。.寓意：諷刺不接受新事物的人。。2.看漫畫的畫面畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環(huán)節(jié)。因為簡潔，畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在宙漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫畫的寓意。。3.看漫畫的語言文字漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。因此，我們在審漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。。寓意：諷刺批評了生活中的那些嫉賢妒忌能的人。。。解析:圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，這幅圖的寓意可理解為批評某些不學無術，卻喜歡擺架子的人;也可理解為贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的人;也可理解為批評了一種不正常的社會現(xiàn)象:不學無術之徒反倒對飽學謙恭之士頤指氣使。不管從哪個角度理解，都不能偏離和脫離畫面內容。。漫畫作文審圖立意三部曲1.看懂漫畫內容2.聯(lián)系社會生活3.審題立意寫作。漫畫材料審題立意的方法一、表意

1、看畫面找對象、定主體抓細節(jié)、辨特征、理關系、找聯(lián)系2、品文字標題畫中字二、寓意

作者的感情傾向:批評、諷刺、贊揚由畫面到生活(引發(fā)):挖掘本質把握寓意是關鍵。。審題要求:1.確定對象:小孩2.按方位順序描述畫面:漫畫中間有一個小孩因為踩到西瓜皮摔倒坐在地上，小孩身邊站了三個人，分別是代表家庭的母親，代表學校的女老師，代表社會的成年男性，這三個人異口同聲地說了一句話“出事了吧”。3.點明漫畫寓意(大多諷刺某種社會現(xiàn)象):漫畫諷刺了家庭、學校和社會在孩子遭受成長挫折時一味溺愛和過度擔憂的錯誤態(tài)度。。表意找對象:四只貓面前放著四條魚

老鼠抓細節(jié):第四只貓去捉老鼠理關系:前三只貓放棄了貓的職責--抓老鼠，因為它們面前都擺放著一盤魚，只有第四只貓去找老鼠。寓意作者感情傾向:否定前三只貓，肯定第四只貓。由畫面到生活:抓老鼠喻職責，吃魚寓意坐享其成，不思奮斗。。1.從坐享魚食的三只貓的角度立意:①既要與時俱進，又要保持優(yōu)良傳統(tǒng)。②逸豫可以亡身。③不作為者可悲，嘲笑有作為者可恥。2.從堅持捉鼠的貓的角度立意:①堅持自己的正確做法②魚和老鼠可以兼得有魚要吃，更要捉老鼠3.從整幅漫畫的寓意立意:①居安思危，忠于職守，不能忘本(本職、本色、優(yōu)良傳統(tǒng)等)。要自食其力，不要坐享其成。。。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。?！緦忣}思路】第一步：看——觀察漫畫這道漫畫類作文題由漫畫和文字組成。漫畫圖中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學生，對學生說著話；男女兩名學生在聽老師講話。漫畫文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說的一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！钡诙剑合搿l(fā)揮想象

“畢業(yè)前最后一節(jié)課”是漫畫設置的情境，漫畫中老師的神情和言語飽含著對即將畢業(yè)的學生的期待與希望、眷戀與不舍。很顯然，老師說的“你們再看看書，我再看看你們”這句話是關鍵句，考生需抓住這句關鍵句，悟透其中的“再”字：對過去而言，“再”字隱含著長期、經常、頻繁等意思；而對現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢哉f，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對學生的期待和希望，還有老師對學生的眷念和不舍；從學生的角度看，有對師生情的深情回憶，還有對老師過去給予的關愛的無限感激。

。第三步：悟——把握寓意把圖畫和文字綜合起來審視，可知這幅漫畫的內容指向教育。透過漫畫所設置的情景，考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，并在今后的人生旅程中受到老師的影響。①從學生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是學業(yè)的結束，而是另一個學習階段的開始。作為學生應以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過去，重新出發(fā)，去追求更大的夢想，去成就更好的自己。寫作時，要選擇熟悉的、精當?shù)?、典型的素材進行描述，能夠將事、理、情融為一體，凸顯細節(jié)，獨抒性靈，切忌言之無物或情感泛濫。。②從老師的角度：守望學生，期許學生能夠實現(xiàn)夢想，不負青春。每當畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學生即將踏上人生新的征途，老師都會百感交集。從這個角度切入，可寫的內容很多，但要注意站在老師的立場上去寫，要注意老師的身份、年齡、心理、口吻、職業(yè)特征等，呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔憂等，審視老師對學生那份深沉的愛。③從老師和學生的綜合角度：師生關系應和諧發(fā)展。老師春風化雨，唱響“愛的奉獻”；學生“負命”前行，演繹“青春精彩”。寫作時，要將二者結合起來考量：一方面要肯定老師的無私付出、對學生的愛和栽培，另一方面要突出學生如何回應老師的愛，畢業(yè)后如何走向更好的未來。。第四步：構思成文無論從哪個角度寫，最好寫以寫人、敘事為主的記敘文或散文，這樣能寫出真情實感。在布局謀篇上，要注意點面結合、詳略得當，通過三四個典型事例或場景，體現(xiàn)老師在做人、做事、做學問等方面對自己的影響；在表達技巧上，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論的表達方式。?！炯炎髻p評】

你們再看看書，我再看看你們畢業(yè)前最后一節(jié)課上，老師的千言萬語凝聚成一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！闭Z短情長。“你們再看看書”飽含著老師對學生追求卓越的期待。“教育要從娃娃抓起”，改革開放的總設計師鄧小平對老師的殷殷叮嚀，老師們銘記于心?！吧倌陱妱t國強，少年獨立則國獨立”，老師深知我們這些“早晨八九點鐘的太陽”，于國家、民族的未來的重要性。因此，他們將自己的青春和汗水揮灑于三尺講臺，將自己的夢想傳遞給學生，將自己的知識毫無保留地傳授給學生。老師們更知道“吾生也有涯，而知也無涯”的道理，臨別之際，亦不忘叮囑學生腳踏實地，回歸課本。老師啊，老師，我們會將您的叮嚀銘記于心，“活到老，學到老”，為實現(xiàn)夢想而讀書，亦“為中華之崛起而讀書”，此乃新時代青年的光榮使命。?！拔以倏纯茨銈儭奔耐兄蠋煂磳㈦x別的學生的牽掛與不舍。按道理說，“四十而不惑”，老師，您都“知天命”了，可始終牽掛著我們，牽掛著我們的昨天、今天，乃至我們的明天。正是因為老師全身心地為我們遮風擋雨，為我們“傳道受業(yè)解惑”，我們才愈挫愈勇，茁壯成長?！俺运煌诰恕保饚熤氐?，乃我輩的本分。徐特立60大壽時，人民領袖毛澤東在賀信中說：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生?！泵珴蓶|敬愛老師，深知“古之學者必有師”的道理。老師啊，老師，讓我們再看看您，把您的牽掛與思念化作“千學萬學，學做真人”的執(zhí)念。?！澳銈冊倏纯磿?，我再看看你們”是老師以學生為念的高尚人格的真實寫照?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來形容老師，或許凝重了些，但老師的心中裝的都是學生，唯獨沒有他自己，這一點兒也不夸張。汶川大地震時，譚千秋、袁文婷、張米亞等老師為了保護學生，獻出了寶貴的生命；張麗莉，為救學生遭車輪碾軋導致高位截肢；李芳，為救學生獻出了自己年輕的生命……他們，用自己的健康乃至生命，詮釋了一個人民教師“一切為了學生，為了學生的一切”的高尚人格?！芭踔活w心來，不帶半根草去”既是陶行知老先生對老師的要求，也是老師們光輝人格的寫照。

老師啊，老師，愛您到天涯，敬您到永遠。老師，高考結束，我們再來看看您，也讓您再看看我們吧。。點評：處處點題，巧妙扣題。文章標題直接引用漫畫材料中的老師的話，正文部分先將老師的話拆分再整合，開頭引用老師的話，結尾又化用老師的話，使老師的話貫串全文，構思嚴謹，主題鮮明。舉例引用，論據(jù)充分。整篇文章采用的論證手法以舉例論證和引用論證為主，作者引用了鄧小平、梁啟超、周恩來、毛澤東、李商隱、陶行知等人的名言警句，又選用了毛澤東與老師徐特立的故事和新時代為救學生而獻身的老師的事例，論證充分，說服力極強。抒情筆調，情感充沛。全文以濃郁的抒情筆調行文，字里行間滲透著對老師的感激、崇敬之情。文章或直抒胸臆，或析理抒情，或融情于事，無不飽含著對老師的深厚情誼。

。。同是“低頭”卻呈現(xiàn)出不同的精神面貌和人生狀態(tài)，請結合兩幅漫畫的內容和寓意，聯(lián)系實際寫一篇文章。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。。審題本題屬于漫畫類任務驅動型作文，題目由漫畫（原材料）、引導語、常規(guī)要求三部分構成。漫畫由兩幅具有對比意義的圖片組成，漫畫上各有“向上攀登的人一定低著頭”和“只欣賞雞的腳印，便看不到天上的雄鷹”的說明性文字；對比性明顯，說明性文字令人深思，漫畫下的引導語暗示性明顯，審題的難度不大。題目旨在考查考生的理性思維能力和價值取向，以引發(fā)其對人生狀態(tài)——埋頭苦干還是庸碌無為的思索。立意1.一樣的“低頭”，不同的人生。2.低頭攀登踏巔峰。3.低頭攀登，抬頭仰望。4.“低頭”攀登，心有“雄鷹”。5.若要登得泰山頂，低頭抬頭須并行。。范文把頭低下去，努力攀登漫畫中的攀登者，胸懷峰頂，腳踏實地，努力攀登；而“尋雞腳印”者，目光短淺，忘記了蒼穹的雄鷹。向上攀登的人，一定是低著頭努力向著終點前進。魯迅先生說：“中國自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，他們是中國的脊梁。”畫家與書法家們從不會仰起頭來運筆，像米芾的山水，劉羅鍋的扇面，鄭板橋的竹子，唐伯虎的美人，蘇中堂的一筆虎字全都是埋頭苦練、不驕不躁后才有的成果；屠呦呦的青蒿素，李蘭娟、鐘南山對疫苗的研究，都是因為他們埋頭前行，才為人類留下了一個又一個的成就。頭可以低，心卻不可以低，低下頭是要我們奮力向著終點前進，而不是低頭欣賞“雞腳印”。向上攀登的人，一定低著頭看腳下的路，因為他們知道只有攀登才可抵達無限風光的險峰。。低頭不是要我們欣賞雞的腳印，而不看天上的雄鷹。人要理想高遠，而不是僅拘囿于眼前的“雞腳印”。人生，就是要不斷地戰(zhàn)斗，不斷地追求。香港著名歌手、演員張國榮，早年因唱歌而紅透半邊天，但他仍然低頭攀登不止，涉足影壇，為我們留下了難忘的寧采臣形象；毛不易，之前是一個男護理，每天生活平平淡淡，但他仍然低頭前行，用音樂仰望生命的天空，用《消愁》《借》等作品唱出了無數(shù)人的心聲，成就了自己的不凡；著名演員史泰龍遭遇了無數(shù)的冷眼與拒絕，但他始終低頭打磨演技，創(chuàng)作劇本，終于憑借一部《洛奇》一舉成名。他們?yōu)榱诵闹械脑娕c遠方，埋頭奮然前行。埋頭苦干，還需仰望蒼穹。。同是“低頭”，卻呈現(xiàn)出不同的精神面貌和人生狀態(tài)。有的人低頭走路，只能欣賞到雞的腳印，卻看不到天上的雄鷹；有的人雖低頭走路，卻目標堅定，只為向上攀登。仰望天空，心懷夢想，腳踏實地，砥礪前行。我們青年人要像魯迅先生說的那樣：“青年人就應該憑著一股銳氣，只是向前走。”“銳氣”不是低頭欣賞“雞腳印”，而是心有“雄鷹”向前走，低頭攀登。

在生活中，我們也應不斷追求、埋頭苦干，點亮屬于自己的人生，不應庸庸碌碌地游戲人生。把頭低下去，埋頭苦干，砥礪前行，當我們回首來路時，我們能當之無愧地說：我曾低首攀峰，我已登頂觀景?！豆聧u》。。以上漫畫材料，給了你哪些啟示，請結合材料的內容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。。思路解析審題：這是一道漫畫作文題。漫畫標題為《孤島》，畫面上是一座座建立在智能手機之上的孤島，而每個人都只在自己的孤島上生活，與他人、外界的聯(lián)系僅僅是網(wǎng)絡。漫畫表面上揭露了手機對現(xiàn)代生活的影響：手機的初衷是為便利溝通與交流，現(xiàn)在卻成了斷絕聯(lián)系、隔絕人心的孤島，拉開了人與人之間的距離。實際反映的是人類在現(xiàn)代科技文明下的物化現(xiàn)象，人類本該利用科技改善生活，卻反被科技產品控制，失去了生活的平衡。考生應聯(lián)系自身經驗和社會現(xiàn)實行文，可以辯證分析手機等現(xiàn)代電子科技產品對生活的影響，既要看到科技方便生活的一面，又要警惕電子產品對人的負面影響；可以談辨清虛擬與真實，走出手機的桎梏，感受真實的社交；也可談要理性面對現(xiàn)代科技的發(fā)展，避免人的物化。。具體構思：可以引用名言亮出觀點，然后辯證分析，手機是一個無比豐富的世界，讓人流連忘返；手機也可能是一個孤獨的島嶼，讓人心被幽禁。接著從為什么的角度寫我們不該成為“孤島”，我們終究要擁抱生活，回歸現(xiàn)實。然后從怎么辦的角度給出解決問題的辦法，搭設三座梁橋，幫助人們走出手機“孤島”，如：多讀厚重的文學名著；和身邊的親友們交流；到大自然中放飛自我。最后總結全文：走出孤島，讓心靈重獲自由；融入現(xiàn)實，體驗那美好的人間煙火，山河遠闊。立意：1.走出孤島，擁抱現(xiàn)實。2.搭設橋梁，走出孤島。3.穿過屏幕擁抱你。4.孤島囚禁人心，現(xiàn)實溫暖可親。。寫作示范

放下手機，拾起生活百年前，梭羅提著一把手斧只身走進瓦爾登湖旁的森林，今天的人們則用一部手機將自己送上“孤島”，與世界割裂，各自漂浮。網(wǎng)友戲言：“世界上最遙遠的距離莫過于兩個人坐在一起，卻各自沉浸于各自的手機?！边^去的人們因無法獲得足夠的信息而受限，今天的人們卻因有了手機，被無孔不入的“信息海”淹沒，忘記了手機之外的天空。。從公交車上整齊劃一的低頭族到寢室內一動不動、只有手指翻飛的“手機黨”；從抱著手機不肯放的咿呀學語的幾歲孩童，到終日沉迷盯著手機看的耄耋之年的銀發(fā)一族，說不清我們和手機誰才是生活的主角。但可以很清楚的是，人們不再像福樓拜那樣“每天按時看日出”，而是按時查看手機消息；不再像托爾斯泰那樣欣然于“全俄國最好看的霜”，而是貪婪地查找“更有趣的視頻”。。同時被手機切斷的，還有我們與他人更親密、更深入的聯(lián)結——抱著手機對話，替代了過去相聚時的歡聲笑語，屏幕上的“聊天框”取代了可以沉淀情感的書信……約翰·多恩說，沒有人是一座孤島，偏偏手機讓我們與