2026屆新高考語文沖刺復習

古詩鑒賞形象類——備戰(zhàn)高考語文古詩鑒賞

教學目標：1.能精準識別并分類詩歌中的三大形象類型。2.掌握“四步五維”分析法，并能獨立完成對中高難度詩歌的形象鑒賞。3.能清晰闡述形象如何服務于詩歌的情感與主旨，并形成規(guī)范、專業(yè)的答題語言。一、何為“形象”？一個核心定義

學術定義：

形象是詩人為了抒情言志，利用語言符號，對客觀物象進行選擇、提煉、重組和情感投射后，所創(chuàng)造出的、具有審美價值的藝術表象。

三層解析：1.來源：

客觀世界（物象）。2.過程：

主觀創(chuàng)造（情感投射、藝術加工）。3.結果：

主客觀融合的產物（意象/形象）。

生動比喻：

形象是“情感的炮彈”：

抽象的情感通過具體的形象擊中讀者。

形象是“意境的細胞”：

無數形象共同構建了詩歌的意境生命體。二、形象的三大類型：一個系統(tǒng)的譜系

采用樹狀圖或思維導圖形式展示：

核心：詩歌形象1.人物形象

分支A：抒情主人公（詩人“我”）

示例：李白《行路難》中悲憤而豪邁的“我”。

分支B：作品中的人物（他人）

示例：白居易《琵琶行》中身世飄零的琵琶女。2.景物形象

分支A：單一意象（構建意境的磚石）

示例：馬致遠《天凈沙·秋思》中的“枯藤”“老樹”。

分支B：組合意境（意象構成的場域）

示例：王維《山居秋暝》的整體寧靜空靈之境。3.事物形象（詠物詩的核心）

特征：

托物言志，象征人格。

示例：陸游《卜算子·詠梅》中高潔堅貞的“梅”之魂。深度聚焦1：人物形象——誰在詩中說話？A.抒情主人公（“我”的形象）：

分析關鍵：

抓住“詩眼”和直接表現心理、動作的詞語。

細分類型表：

類型

情感內核

典型詩句

代表詩人

豪放灑脫型

自信、奔放、蔑視權貴“天生我材必有用，千金散盡還復來。”李白

憂國憂民型

悲憫、沉郁、心系天下“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”杜甫

歸隱田園型

淡泊、悠然、厭棄官場“久在樊籠里，復得返自然?！碧諟Y明

愛國報國型

激昂、悲壯、視死如歸“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！标懹?、辛棄疾

羈旅思鄉(xiāng)型

孤獨、惆悵、眷戀故土“夕陽西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠B.作品中的人物（“他/她”的形象）：

分析方法：

小說人物分析法遷移——外貌、動作、語言、心理、細節(jié)、側面烘托。

示例精講：《琵琶行》中的琵琶女

出場：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！薄獎幼骷毠?jié)，寫出其羞澀、遲疑、心事重重。

技藝：“大弦嘈嘈如急雨…鐵騎突出刀槍鳴。”——比喻、通感，側面烘托其技藝高超。

身世：“弟走從軍阿姨死…老大嫁作商人婦。”——語言自述，揭示其命運悲劇。

結論：

一個曾經光彩奪目、如今淪落天涯的悲劇性人物形象，是詩人自身“同是天涯淪落人”的投射。深度聚焦2：景物形象——從“意象”到“意境”A.意象：情感的密碼本

定義重申：

意（主觀情意）+象（客觀物象）=意象。

常見意象文化內涵數據庫（節(jié)選）：

意象

常見內涵

例句與簡析

月亮

思鄉(xiāng)、懷人、永恒、冷清“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！保ǘ鸥Γ监l(xiāng)

楊柳/長亭

離別、留戀、思念“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！保ㄍ蹙S）——送別

梧桐/芭蕉

凄苦、孤獨、愁緒（聽雨）“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”（李清照）——愁苦疊加

流水

時光流逝、歲月無常、愁緒“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”（李煜）——愁之深重

杜鵑/子規(guī)

哀怨、思歸、凄涼“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！保ɡ畎祝h零之感

菊花

隱逸、高潔、堅貞“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明）——隱士之風

鴻雁

書信、思鄉(xiāng)、遷徙“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！保ㄍ鯙常耐屑視鳥.意境：意象創(chuàng)造的宇宙

定義：

多個意象組合，形成一個能引發(fā)讀者想象和共鳴的、情景交融的藝術空間。

意境分類與感知：

意境類型

核心氛圍

代表詩句

感官與心理體驗

雄渾壯闊

博大、豪邁、震撼“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄍ蹙S）

視覺開闊，心生敬畏

蒼涼悲壯

悲慨、厚重、力量“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（杜甫）

聽覺蕭瑟，感受時空永恒與個人渺小

恬靜優(yōu)美

安寧、和諧、閑適“明月松間照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S）

視覺、聽覺清凈，心境平和

孤寂冷清

孤獨、凄寒、絕望“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保谠?/p>

視覺空無，觸覺寒冷，心靈孤絕

蕭瑟凄涼

傷感、衰敗、惆悵“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Γ?/p>

多重感官刺激，內心悲涼深度聚焦3：事物形象——人格的象征詠物詩賞析黃金法則：形神兼?zhèn)?，不即不離?！靶巍保何锏耐庠谔卣鳎ㄐ螒B(tài)、色澤、聲音、習性）?！吧瘛保何锉毁x予的內在品格、精神?！安患础保翰荒苊撾x物本身?！安浑x”：不能停留在物本身，要看到其象征意義。分析模板：1.描繪了什么物的什么特征？（抓準“形”）2.賦予了它何種品格與精神？（悟出“神”）3.運用了哪些手法來連接“形”與“神”？（比喻、擬人、象征、對比等）4.詩人借此表達了怎樣的志向、情操或感慨？（明確“志”）三、“四步五維”分析法總覽

提出：

這是一個從“直覺感知”到“理性闡釋”的完整閉環(huán)。·流程圖：

第一步：尋象（掃描文本）

→

第二步：析征（深度觀察）

→

第三步：聯法（藝術解密）

→

第四步：明情（靈魂共鳴）

↓（貫穿第二步和第三步的核心工具）“五維”透視鏡三、“四步五維”分析法總覽

提出：

這是一個從“直覺感知”到“理性闡釋”的完整閉環(huán)。流程圖：

第一步：尋象（掃描文本）

→

第二步：析征（深度觀察）

→

第三步：聯法（藝術解密）

→

第四步：明情（靈魂共鳴）

↓（貫穿第二步和第三步的核心工具）“五維”透視鏡第一步：尋象——掃描文本，鎖定目標操作指南：1.圈定核心名詞：

確定形象本體（人、景、物）。2.捕捉關鍵動詞：

把握形象的動態(tài)與生命力。3.聚焦修飾詞語：

形容詞、副詞等，這是情感的“調色板”。4.留意特殊句式：

疑問、感嘆、否定句，常是情感噴發(fā)點。

實戰(zhàn)演示：《登高》

名詞（象）：

風、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江、霜鬢、酒杯。

動詞（動）：

急、嘯哀、清、白、飛回、蕭蕭下、滾滾來、悲秋、多病、停。

形容詞/副詞（色）：

急、高、哀、清、白、蕭蕭、滾滾、萬里、百年、繁、潦倒。第二步與第三步的核心：“五維”透視鏡

說明：

這五維是分析形象特征和藝術手法的五個核心角度。維度一：時空維度·時間：

晨、昏、夜、春、秋、節(jié)令。（秋夜多蕭瑟，春日多生機）·空間：

室內、野外、山巔、水涯、邊塞、田園。（邊塞多壯闊，庭院多幽怨）·時空組合：

構建了形象存在的特定場域，決定了情感的基調?！な纠骸蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（王維）——“異鄉(xiāng)”的空間+“佳節(jié)”的時間=強烈的孤獨感。第二步與第三步的核心：“五維”透視鏡

說明：

這五維是分析形象特征和藝術手法的五個核心角度。維度二：感官維度·視覺：

色彩、形狀、遠近、明暗。（“兩只黃鸝鳴翠柳”）·聽覺：

聲音、寂靜。（“夜來風雨聲”）·觸覺：

冷暖、燥濕、痛感。（“布衾多年冷似鐵”）·嗅覺/味覺：

香氣、腐臭。（“暗香浮動月黃昏”）·作用：

讓形象立體可感，增強代入感。第二步與第三步的核心：“五維”透視鏡

說明：

這五維是分析形象特征和藝術手法的五個核心角度。維度三：狀態(tài)維度

動靜結合：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保ㄍ跫詣右r靜。

虛實相生：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！保ɡ钌屉[）——未來虛景，反襯當下孤寂。

點面結合：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保谠妫ㄇ?、萬徑）烘托點（孤舟、蓑笠翁）。第二步與第三步的核心：“五維”透視鏡

說明：

這五維是分析形象特征和藝術手法的五個核心角度。維度四：技法維度

修辭手法：

比喻/擬人：

使形象生動，富于情感?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

夸張：

強化特征，渲染情感?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長。”

對比：

突出形象的特質。“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

描寫手法：

正面描寫vs.側面烘托

白描：

簡筆勾勒，傳神寫意。

細節(jié)描寫：

于細微處見精神。第二步與第三步的核心：“五維”透視鏡

說明：

這五維是分析形象特征和藝術手法的五個核心角度。維度五：語境維度

詩人背景：

生平經歷、思想性格、創(chuàng)作風格。（知人論世）

時代背景：

社會風貌、政治環(huán)境、文藝思潮。（論世知人）

具體創(chuàng)作背景：

標題、小序、注釋中提供的寫作緣由。第四步：明情——靈魂的共鳴

任務：

總結提升，明確形象所承載的情感與主旨。

提問引導：

詩人為什么選擇這個形象？

這個形象最終想告訴我們什么？

語言組織模板：“通過描繪……（形象特征）的……（形象類型），運用了……（主要手法），營造了……（意境氛圍），抒發(fā)了詩人……的情感，表達了……的志趣/感慨/思考?！睂崙?zhàn)一：《聲聲慢》人物形象深度剖析第一步“尋象”尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！尋象結果：

行為：

尋、覓、守著。

環(huán)境：

淡酒、急風、過雁、黃花、梧桐、細雨、黃昏。

身心感受：

冷、戚戚、傷心、憔悴、獨、愁?！拔寰S”透視

時空：

黃昏、秋天?！对銎嗫嗟牡湫蜁r空。

感官：

觸覺（冷）、聽覺（細雨滴梧桐）、視覺（黃花堆積）。

狀態(tài)：

以“雁過”、“細雨”之動，襯“守著窗兒”之靜，更顯孤寂。

技法：

疊詞（藝術核心）——“尋尋覓覓…”如泣如訴，音韻上營造出徘徊低迷、婉轉凄楚的氛圍。白描——“守著窗兒，獨自怎生得黑?！?/p>

語境：

靖康之變后，國破家亡，夫死孀居，流離失所。形象概括：

本詞塑造了一個因遭受巨痛而心神不寧、形神憔悴，在冷清秋景中獨自咀嚼著無邊孤寂和哀愁的孀居女性形象（抒情主人公）。

情感主旨：這一形象不僅是李清照個人悲慘晚年的真實寫照，也深刻地寄托了她的故國之思和天涯淪落之痛，情感沉痛入骨。實戰(zhàn)二：《天凈沙·秋思》意境分析枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

分析：

前四句純用名詞鋪排九種意象，如電影蒙太奇，直接將讀者拋入一個蕭瑟、荒涼的時空。最后一句“斷腸人在天涯”點睛，使所有景物都成為游子心境的投射。實戰(zhàn)三：對比閱讀——杜甫《春望》vs.《聞官軍收河南河北》一、《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。二、《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

任務：

分析兩詩中抒情主人公形象的巨大反差。《春望》形象：

憂國思家、白發(fā)搔短、內心焦灼痛苦的詩人。

核心象：

國破、草木深、花濺淚、鳥驚心、烽火、家書、白頭。《聞官軍收河南河北》形象：

欣喜若狂、縱酒放歌、歸心似箭的詩人。

核心象：

涕淚、漫卷詩書、放歌、縱酒、青春作伴、巴峽巫峽、襄陽洛陽。結論：