韋氏成人智力量表（WechslerAdultIntelligenceScale，簡稱WAIS）是評估16歲及以上人群智力水平與認知結(jié)構(gòu)的專業(yè)工具，廣泛應(yīng)用于臨床診斷、教育規(guī)劃、職業(yè)咨詢等領(lǐng)域。其核心價值在于通過言語測驗與操作測驗的結(jié)合，全面反映個體的認知能力特點。以下從施測準(zhǔn)備、流程、計分及注意事項四方面展開說明，確保測驗實施的規(guī)范性與結(jié)果的有效性。一、施測前準(zhǔn)備（一）工具準(zhǔn)備核心材料：WAIS施測手冊（含指導(dǎo)語、計分規(guī)則、常模表）、記分紙（記錄原始分與過程反應(yīng)）、操作材料包（如積木塊、圖畫卡片、數(shù)字符號模板、物體拼湊組件等）。輔助工具：計時秒表（用于有時間限制的分測驗，如算術(shù)、圖畫填充）、鉛筆（被試完成數(shù)字符號、圖畫填充等任務(wù)時使用）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備選擇安靜、光線柔和、無視覺/聽覺干擾的獨立空間（如心理咨詢室、測評室）。確保桌椅高度適宜，操作材料可輕松取放，被試與主試的距離以“能清晰傳遞指導(dǎo)語、觀察反應(yīng)細節(jié)”為宜（通常0.5-1米）。（三）主試準(zhǔn)備1.知識儲備：提前1-2天系統(tǒng)研讀施測手冊，熟練掌握各分測驗的指導(dǎo)語表述（需嚴格按原文宣讀，避免語義偏差）、計分規(guī)則（如“正確反應(yīng)的判定標(biāo)準(zhǔn)”“錯誤反應(yīng)的扣分邏輯”）及操作材料的使用時機（如木塊圖的圖案卡展示順序）。2.狀態(tài)調(diào)整：施測前10分鐘整理儀表，以平和、專業(yè)的語氣與被試建立信任（如“我們接下來會完成一些有趣的任務(wù)，過程中請專注于題目，有疑問可以隨時問我”）。（四）被試準(zhǔn)備向被試簡要說明測驗?zāi)康模ㄈ纭皫椭私饽愕膶W(xué)習(xí)/工作優(yōu)勢”），強調(diào)“無絕對對錯，盡力完成即可”，緩解其緊張情緒。若被試存在視力、聽力或肢體活動障礙，需提前評估任務(wù)適應(yīng)性（如視力障礙者可調(diào)整圖畫填充的呈現(xiàn)方式，或優(yōu)先選擇言語分測驗）。二、施測流程：言語與操作測驗的交替實施WAIS通過6個言語分測驗與5個操作分測驗（以WAIS-IV為例）的組合，評估“言語理解、知覺推理、工作記憶、加工速度”四大認知維度。施測時需交替進行言語與操作任務(wù)（如“知識→數(shù)字符號→領(lǐng)悟→圖畫填充→…”），避免被試因長時間單一任務(wù)產(chǎn)生疲勞。（一）言語分測驗操作要點1.知識（Information）：主試按手冊順序提問（如“一年有多少個月？”“太陽系有哪些行星？”），被試口頭回答。計分：正確回答計1分（部分復(fù)雜問題需按“要點完整性”計分，如歷史事件的原因分析）。*注意*：若被試連續(xù)5題錯誤，可提前終止該分測驗（需記錄終止題號）。提問社會規(guī)則或生活常識的應(yīng)用（如“為什么過馬路要等綠燈？”“撿到他人錢包應(yīng)該怎么做？”），被試闡述理由。計分：按回答的“合理性、成熟度”分級（如“避免車禍”計1分，“遵守交通法規(guī)保障安全”計2分）。3.算術(shù)（Arithmetic）：口頭呈現(xiàn)心算題（如“買3支筆，每支5元，付20元應(yīng)找零多少？”），被試需在無紙筆輔助下作答。計分：正確計1分，超時（通常30秒）或錯誤計0分。*注意*：題目難度遞增，若連續(xù)3題錯誤，可終止。4.相似性（Similarities）：要求被試找出兩個概念的本質(zhì)聯(lián)系（如“蘋果和香蕉有什么相似之處？”“書和雜志有什么共同點？”）。計分：回答聚焦“類別/功能”（如“都是水果”“都是讀物”）計2分，僅描述表面特征（如“都能吃”“都有字”）計1分，錯誤計0分。5.數(shù)字廣度（DigitSpan）：包含順背（主試讀一串?dāng)?shù)字，被試按順序重復(fù)，如“3-1-5”）與倒背（如“7-2-9”需重復(fù)為“9-2-7”）兩部分。計分：順背/倒背的最長正確序列長度為得分（如順背成功重復(fù)7位數(shù)字，計7分）。*注意*：每類任務(wù)有2次嘗試機會，若某長度的2次嘗試均失敗，終止該任務(wù)。6.詞匯（Vocabulary）：主試展示詞語卡片（如“正義”“抽象”），被試口頭解釋詞義。計分：按“定義的準(zhǔn)確性、深度”分級（如“正義是公平”計1分，“正義是社會對行為合理性的道德評判”計2分）。（二）操作分測驗操作要點1.數(shù)字符號（DigitSymbol）：被試需在規(guī)定時間內(nèi)（通常90秒），根據(jù)“數(shù)字-符號”對應(yīng)表（如“1→△，2→○”），在數(shù)字下方填寫符號。計分：正確填寫的符號數(shù)量為得分（涂改、超時填寫不計分）。*注意*：任務(wù)對“加工速度、注意力”要求高，需提前確認被試握筆姿勢正常。展示20張存在“關(guān)鍵部分缺失”的圖畫（如缺輪子的自行車、缺扇葉的風(fēng)扇），被試需指出缺失位置。計分：10秒內(nèi)正確指出計1分，超時或錯誤計0分；部分圖畫需按“缺失的必要性”計分（如缺眼睛的人臉計2分，缺裝飾的花瓶計1分）。*注意*：若被試連續(xù)3題錯誤，可終止。3.木塊圖（BlockDesign）：主試展示圖案卡（如“田字格”“L形組合”），被試用彩色積木塊（通常9塊）在規(guī)定時間內(nèi)（如簡單圖案45秒，復(fù)雜圖案90秒）拼出相同形狀。計分：按“完成速度+準(zhǔn)確性”分級（如45秒內(nèi)正確完成計4分，超時但正確計2分）。4.圖片排列（PictureArrangement）：展示一組打亂順序的圖片（如“起床→洗漱→吃早餐”的生活場景），被試需按邏輯順序排列。計分：正確排列計4分，部分正確（如順序偏差1步）計2分，錯誤計0分。*注意*：需明確告知被試“故事的開始、發(fā)展、結(jié)局”邏輯。5.物體拼湊（ObjectAssembly）：提供分散的物體組件（如人臉、汽車的拼圖），被試需在規(guī)定時間內(nèi)（如人臉拼圖120秒）拼出完整物體。計分：按“完成速度+組件拼接準(zhǔn)確性”計分（如120秒內(nèi)正確拼出計6分，超時但正確計3分）。三、計分與結(jié)果解釋：從原始分到底層認知能力的解讀（一）計分轉(zhuǎn)換1.原始分→量表分：將各分測驗的原始得分（如知識答對15題得15分），通過手冊中的“年齡常模表”轉(zhuǎn)換為量表分（平均數(shù)=10，標(biāo)準(zhǔn)差=3）。例如，某25歲被試的知識原始分15，對應(yīng)量表分12。2.量表分→智商（IQ）：言語智商（VIQ）：言語分測驗（知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯）的量表分總和，經(jīng)轉(zhuǎn)換得到（如量表分總和為60，對應(yīng)VIQ=115）。操作智商（PIQ）：操作分測驗（數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊）的量表分總和，經(jīng)轉(zhuǎn)換得到?？傊巧蹋‵IQ）：VIQ與PIQ的加權(quán)總和，反映整體智力水平。（二）結(jié)果解讀框架1.智商范圍的臨床意義：130及以上：超常智力（約占人群2%），認知能力顯著優(yōu)于同齡人。____：優(yōu)秀（約占6%），學(xué)習(xí)、問題解決能力突出。____：中上（約占16%），適應(yīng)復(fù)雜任務(wù)的能力良好。____：中等（約占50%），符合人群智力分布的核心區(qū)間。80-89：中下（約占16%），需額外支持以完成高難度任務(wù)。70-79：邊緣智力（約占6%），日常功能可能受輕微影響。69及以下：智力缺陷（約占2%），需結(jié)合臨床評估確定支持需求。2.分測驗差異的診斷價值：若VIQ與PIQ差異≥15分（WAIS-IV中為10-15分，依版本調(diào)整），提示智力結(jié)構(gòu)不平衡（如VIQ顯著高于PIQ，可能反映言語優(yōu)勢、操作能力相對薄弱）。分測驗量表分與“該維度平均分”（如言語理解維度的平均分=各言語分測驗量表分的均值）差異≥3分，可判定為強項/弱項（如詞匯量表分13，維度平均分10，提示言語理解能力突出）。四、注意事項：保障測驗信效度的關(guān)鍵細節(jié)（一）施測規(guī)范嚴格遵循手冊指導(dǎo)語，禁止添加/修改語義（如“這題很簡單”“再想想”等暗示性語言）。詳細記錄被試的反應(yīng)細節(jié)（如算術(shù)題的錯誤思路、圖畫填充的錯誤指向），為結(jié)果解釋提供補充依據(jù)。（二）文化與教育背景的適配對于文化程度較低或非母語被試，需關(guān)注知識、詞匯分測驗的“文化公平性”（如農(nóng)村被試可能對“太陽系行星”的了解少于城市被試，需結(jié)合背景解釋結(jié)果）?？蓛?yōu)先選擇“不受教育程度影響”的分測驗（如數(shù)字廣度、木塊圖）進行核心能力評估。（三）特殊情況處理疲勞/情緒波動：若被試出現(xiàn)頻繁走神、答題速度驟降，可暫停測驗（如“我們休息5分鐘，喝口水再繼續(xù)”），調(diào)整后從當(dāng)前分測驗的下一題繼續(xù)。指導(dǎo)語重復(fù)：被試未聽清指導(dǎo)語時，可逐字重復(fù)原文，但禁止額外解釋（如“數(shù)字廣度的倒背就是把我讀的數(shù)字反過來念，比如3-1-5要念5-1-3”屬于違規(guī)解釋）。任務(wù)中斷：若被試因突發(fā)情況（如接電話、身體不適）中斷，需記錄中斷時間，重啟后從原進度繼續(xù)，避免重復(fù)已完成的題目。（四）結(jié)果應(yīng)用的局限性WAIS僅反映當(dāng)前智力水平，無法預(yù)測未來發(fā)展；且受“練習(xí)效應(yīng)”影響（重復(fù)測驗得分