重陽節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)策劃一、文化內(nèi)涵與教育價(jià)值錨定重陽節(jié)承載“敬老孝親”“祈福辟邪”“登高懷遠(yuǎn)”的文化密碼，歷經(jīng)千年沉淀成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要載體。教育場(chǎng)域中，教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)策劃需以文化傳承為核心，錨定“認(rèn)知傳統(tǒng)—體驗(yàn)習(xí)俗—踐行精神—?jiǎng)?chuàng)新表達(dá)”育人邏輯，通過沉浸式學(xué)習(xí)與實(shí)踐性活動(dòng)，幫助學(xué)生理解節(jié)日背后的倫理秩序、自然智慧與人文精神，在文化認(rèn)同中厚植家國情懷，在實(shí)踐參與中培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。二、分學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)：梯度推進(jìn)文化認(rèn)知（一）小學(xué)段：習(xí)俗體驗(yàn)，喚醒文化感知教學(xué)目標(biāo)：通過具象化習(xí)俗體驗(yàn)，建立對(duì)重陽節(jié)的直觀認(rèn)知，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感。教學(xué)內(nèi)容：課堂浸潤：結(jié)合繪本、動(dòng)畫講解重陽節(jié)起源（如桓景除瘟傳說）、核心習(xí)俗（登高、賞菊、插茱萸、吃重陽糕），用思維導(dǎo)圖梳理習(xí)俗邏輯（如登高避災(zāi)、“糕”諧音“高”寄寓祈福）。實(shí)踐活動(dòng)：主題班會(huì)：開展“重陽習(xí)俗我來演”，學(xué)生分組用情景劇還原“登高賞菊”“敬老敬長”場(chǎng)景；手工創(chuàng)作：制作茱萸香囊（縫制布囊、填充干花）、重陽糕紙模（彩紙折疊糕點(diǎn)造型，書寫祝福卡）；家庭任務(wù)：和長輩學(xué)做一道重陽美食（如重陽糕、菊花酒簡(jiǎn)易版），拍攝“美食傳承”微視頻。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、直觀演示法，借助實(shí)物（茱萸、菊花標(biāo)本）、多媒體資源（傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)錄片片段）增強(qiáng)感知。（二）初中段：文化探究，深化歷史認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)：探究重陽節(jié)的歷史演變與文化符號(hào)，通過文學(xué)、歷史交叉學(xué)習(xí)，理解節(jié)日的精神內(nèi)核。教學(xué)內(nèi)容：文化溯源：梳理重陽節(jié)從“避災(zāi)節(jié)”到“敬老節(jié)”的演變脈絡(luò)（如漢代辟邪、唐代宴飲、現(xiàn)代敬老），結(jié)合《荊楚歲時(shí)記》《九月九日憶山東兄弟》等文獻(xiàn)、詩詞，分析習(xí)俗的時(shí)代內(nèi)涵。實(shí)踐活動(dòng)：重陽詩會(huì)：分組創(chuàng)作“重陽主題詩詞”，結(jié)合格律知識(shí)仿寫《九月九日憶山東兄弟》，舉辦班級(jí)朗誦會(huì)；孝親行動(dòng)：開展“一日長輩體驗(yàn)”（模仿長輩日常起居、承擔(dān)家務(wù)），撰寫《重陽孝親日記》，記錄情感體悟；文化展覽：分組制作“重陽文化展板”，涵蓋習(xí)俗演變、詩詞賞析、現(xiàn)代敬老案例，在校園巡展。教學(xué)方法：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、文獻(xiàn)研究法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作完成文化探究任務(wù)。（三）高中段：價(jià)值思辨，聯(lián)結(jié)社會(huì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)：辯證分析重陽節(jié)的現(xiàn)代價(jià)值，結(jié)合社會(huì)議題（如老齡化、文化傳承創(chuàng)新），培養(yǎng)批判性思維與社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容：文化研討：圍繞“重陽節(jié)：傳統(tǒng)習(xí)俗的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”展開辯論，探討“登高”“敬老”等習(xí)俗在當(dāng)代的意義重構(gòu)（如登高成為全民健身方式、敬老延伸為社會(huì)養(yǎng)老議題）。實(shí)踐活動(dòng)：社區(qū)調(diào)研：分組走訪社區(qū)養(yǎng)老院，設(shè)計(jì)“重陽敬老問卷”（含老人精神需求、傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知等維度），形成調(diào)研報(bào)告；文化傳播：以“重陽節(jié)新表達(dá)”為主題，制作短視頻（如“00后眼中的重陽”“科技賦能傳統(tǒng)節(jié)日”），發(fā)布于校園公眾號(hào)或短視頻平臺(tái)；校本課程開發(fā)：結(jié)合調(diào)研成果，撰寫《重陽節(jié)文化手冊(cè)》，包含習(xí)俗解讀、現(xiàn)代實(shí)踐案例、創(chuàng)意活動(dòng)方案，供低年級(jí)參考。教學(xué)方法：思辨討論法、行動(dòng)研究法，鼓勵(lì)學(xué)生從文化傳承者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新者。三、主題活動(dòng)策劃：多元場(chǎng)景下的文化踐行（一）校園主題活動(dòng)：“重陽文化周”全景體驗(yàn)活動(dòng)主題：“重九承雅韻，孝親啟新章”活動(dòng)對(duì)象：全體師生活動(dòng)流程：開幕式：舉行“重陽文化展”揭幕儀式，展示學(xué)生手繪的重陽習(xí)俗長卷、傳統(tǒng)服飾（漢服）秀，邀請(qǐng)非遺傳承人現(xiàn)場(chǎng)演示菊花酒釀造技藝。系列活動(dòng)：文化講堂：邀請(qǐng)民俗學(xué)者主講“重陽節(jié)的文化基因”，解析習(xí)俗背后的哲學(xué)思想（如“九”的數(shù)術(shù)文化、天人合一的自然觀）；實(shí)踐工坊：開設(shè)“重陽糕制作”“菊花拓印”工作坊，學(xué)生分組協(xié)作完成美食與藝術(shù)創(chuàng)作；敬老行動(dòng)：組織學(xué)生志愿者到退休教師家中開展“重陽慰問”，表演節(jié)目、贈(zèng)送學(xué)生自制的茱萸香囊與祝福卡。閉幕式：舉辦“重陽文化周”成果展，通過詩詞朗誦、情景劇表演、調(diào)研報(bào)告分享，總結(jié)活動(dòng)收獲。（二）社區(qū)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：“鄰里重陽，情暖桑榆”活動(dòng)主題：“傳承重陽意，共筑敬老情”合作對(duì)象：社區(qū)居委會(huì)、養(yǎng)老院活動(dòng)設(shè)計(jì)：重陽市集：在社區(qū)廣場(chǎng)設(shè)置“民俗體驗(yàn)區(qū)”（猜重陽燈謎、投壺游戲）、“公益服務(wù)區(qū)”（義務(wù)理發(fā)、健康義診）、“文化展示區(qū)”（學(xué)生重陽主題書畫展），吸引居民參與；代際對(duì)話：舉辦“老故事·新聲音”茶話會(huì)，邀請(qǐng)老人分享“過去的重陽節(jié)”，學(xué)生講述“我理解的重陽精神”，促進(jìn)代際文化交流；文藝匯演：學(xué)生與社區(qū)文藝隊(duì)聯(lián)合編排節(jié)目，如傳統(tǒng)戲曲《重陽敬老》、現(xiàn)代舞蹈《菊韻》，在養(yǎng)老院、社區(qū)廣場(chǎng)巡回演出。（三）家庭親子活動(dòng)：“重陽家味，愛的傳承”活動(dòng)倡議：以“三個(gè)一”行動(dòng)喚醒家庭節(jié)日儀式感——一次傳統(tǒng)體驗(yàn)：全家參與登高、賞菊、制作重陽糕，拍攝“家庭重陽vlog”，上傳至班級(jí)群分享；一場(chǎng)情感對(duì)話：開展“重陽家書”活動(dòng)，學(xué)生手寫家書給長輩，長輩回信講述人生故事，形成“家庭文化檔案”；一項(xiàng)公益延伸：家庭組隊(duì)參與社區(qū)敬老活動(dòng)（如慰問獨(dú)居老人、捐贈(zèng)閑置物品），將孝親精神從家庭拓展至社會(huì)。四、實(shí)施保障與評(píng)價(jià)反思（一）實(shí)施保障師資支持：開展“傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)培訓(xùn)”，邀請(qǐng)民俗專家、德育名師指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教師文化解讀與活動(dòng)組織能力；資源整合：聯(lián)合圖書館、博物館、非遺工作室等社會(huì)資源，為活動(dòng)提供文化素材、場(chǎng)地支持；安全預(yù)案：針對(duì)登高、外出調(diào)研等活動(dòng)，制定詳細(xì)安全方案（如選擇低風(fēng)險(xiǎn)登高路線、購買短期意外險(xiǎn)），確保活動(dòng)安全有序。（二）評(píng)價(jià)反思過程性評(píng)價(jià)：通過課堂觀察、活動(dòng)記錄（如手工作品、調(diào)研報(bào)告、視頻日志），評(píng)估學(xué)生的參與度與文化理解深度；成果性評(píng)價(jià)：舉辦“重陽文化成果展”，展示學(xué)生的詩詞作品、調(diào)研報(bào)告、公益視頻，邀請(qǐng)家長、社區(qū)代表參與評(píng)價(jià)；反思優(yōu)化：活動(dòng)后開展師生座談會(huì)，收集反饋意見（如活動(dòng)形式的趣味性、文化解讀的準(zhǔn)確性），形成《重陽節(jié)活動(dòng)改進(jìn)方案》，為后續(xù)傳統(tǒng)節(jié)日教育提供參考。結(jié)語重陽節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)策劃，不是對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的簡(jiǎn)單