——聚焦童話閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力考查一、測試定位與題型架構(gòu)本單元測試緊扣部編版三年級上冊第三單元“童話”主題，考查范圍涵蓋生字詞積累、句式運(yùn)用、童話文本理解、創(chuàng)意寫作四大能力維度。題型分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累”“閱讀理解感悟”“習(xí)作表達(dá)創(chuàng)作”三大部分，既關(guān)注語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，又側(cè)重童話特有的“想象性”“趣味性”考查，引導(dǎo)學(xué)生在童話情境中提升語言運(yùn)用與文學(xué)感知能力。二、單元測試真題（節(jié)選）（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）1.看拼音寫詞語（8分）（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也pòdòng（破洞）了。（2）胡蘿卜先生的胡子在風(fēng)里piāoluò（飄落），被一個(gè)男孩當(dāng)作放風(fēng)箏的xiàn（線）。（3）小狗不會(huì)叫，它到公雞那里學(xué)打鳴，結(jié)果被狐貍cháoxiào（嘲笑）了。2.字詞辨析（6分）選擇合適的字填空（“作”“做”/“漂”“飄”）：（1）老屋總也倒不了，它在（作）什么呢？原來它在幫小貓（做）窩。（2）樹葉在風(fēng)中（飄）舞，小船在水面（漂）浮。3.句式練習(xí)（6分）（1）仿照例句，用擬人手法寫句子：例：老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小貓??！”仿寫：小鳥站在枝頭，歪著頭輕聲說：“春天的歌，我要第一個(gè)唱！”（2）把句子改寫成“被”字句：老屋把母雞請進(jìn)了門?！鸽u被老屋請進(jìn)了門。4.日積月累（5分）默寫《語文園地》中的“日積月累”（關(guān)于團(tuán)結(jié)、互助的諺語）：（1）人心齊，泰山移。（2）二人同心，其利斷金。（二）閱讀理解感悟（35分）（一）課內(nèi)閱讀：《總也倒不了的老屋》（節(jié)選）老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！崩衔莸皖^看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。”小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。1.從選文中找出下列詞語的近義詞（4分）：放心——（安心）飛速——（飛快）2.小蜘蛛請求老屋再站一會(huì)兒的原因是什么？（用原文回答，4分）答：我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。3.讀畫橫線的句子，說說你從“飛快”“馬上”中體會(huì)到了什么？（5分）答：“飛快”“馬上”寫出小蜘蛛動(dòng)作很快，既表現(xiàn)出它餓了急需食物的急切，也體現(xiàn)出老屋的幫助很及時(shí)，讓小蜘蛛能立刻解決困難。（二）課外閱讀：《會(huì)魔法的月亮》（童話）夜晚，月亮從云朵里鉆出來，它會(huì)魔法！它把魔法棒指向小河，小河里的水立刻亮起來，像撒了一把星星。小魚們圍著星星游來游去，以為是月亮姐姐送的禮物。它把魔法棒指向森林，樹干上的雪融化了，露出棕色的皮膚。松鼠從樹洞里探出頭，把松果舉得高高的：“謝謝月亮！我的倉庫又能裝新松果啦！”月亮有點(diǎn)累了，它打了個(gè)哈欠，魔法棒“啪嗒”掉在地上。這時(shí)候，一只小刺猬從草叢里跑出來，把魔法棒撿起來，朝著月亮一揮——哇！月亮周圍出現(xiàn)了一圈彩色的光環(huán)，像戴了一條彩虹項(xiàng)鏈！1.月亮的魔法棒指向了哪里？分別帶來了什么變化？（6分）答：指向小河，河水亮得像撒了星星；指向森林，樹干的雪融化，松鼠能存新松果；指向月亮，月亮有了彩虹光環(huán)。2.用“______”畫出文中的比喻句，說說這樣寫的好處（5分）比喻句：小河里的水立刻亮起來，像撒了一把星星（或月亮周圍出現(xiàn)了一圈彩色的光環(huán)，像戴了一條彩虹項(xiàng)鏈）。好處：把“河水的光”比作“星星”，把“月亮的光環(huán)”比作“彩虹項(xiàng)鏈”，生動(dòng)寫出月光下的美景，充滿童話的想象力。3.如果你是小刺猬，拿到魔法棒后還會(huì)做什么？請展開想象寫一寫（6分）示例：我會(huì)把魔法棒指向山坡上的蒲公英，讓它們的種子變成會(huì)發(fā)光的小傘，這樣迷路的小螞蟻就能跟著光找到家了。（三）習(xí)作表達(dá)創(chuàng)作（30分）題目：《______的童話》（請先把題目補(bǔ)充完整，如“會(huì)飛的書包”“長耳朵的兔子”等）要求：1.創(chuàng)編一個(gè)童話故事，要有主要角色、有趣的情節(jié)和一定的道理；2.運(yùn)用擬人、夸張等手法，讓故事更生動(dòng)；3.字?jǐn)?shù)不少于300字。三、逐題深度解析與教學(xué)啟示（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分：夯實(shí)字詞，滲透童話語境1.看拼音寫詞語考點(diǎn)：易錯(cuò)字書寫（如“破洞”的“洞”易少寫點(diǎn)，“飄落”的“飄”易與“漂”混淆）。解題思路：結(jié)合課文語境回憶字形，注意“破洞”的“洞”是三點(diǎn)水，“飄落”的“飄”是風(fēng)字旁（與“漂”<三點(diǎn)水，與水有關(guān)>區(qū)分）。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易將“嘲笑”的“嘲”寫成“潮”，需強(qiáng)調(diào)“嘲笑”是用語言取笑，與“口”有關(guān)。教學(xué)建議：用“語境識(shí)字法”，將生字放入課文句子中反復(fù)朗讀，對比形近字（如“飄-漂-瓢”）。2.字詞辨析考點(diǎn)：同音字、形近字在語境中的運(yùn)用（“作”多表抽象行為，如“作業(yè)”；“做”表具體動(dòng)作，如“做窩”；“飄”<風(fēng)動(dòng)>與“漂”<水動(dòng)>）。解題思路：先理解詞語含義，再結(jié)合語境判斷。如“做窩”是具體動(dòng)作，用“做”；“飄舞”是隨風(fēng)動(dòng)，用“飄”。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易憑習(xí)慣寫字，忽略語境邏輯。教學(xué)建議：設(shè)計(jì)“語境填空小練習(xí)”，如“（做）手工”“（作）文”，強(qiáng)化區(qū)分。3.句式練習(xí)考點(diǎn)：擬人修辭的運(yùn)用（童話常用手法）、“把”“被”字句轉(zhuǎn)換。解題思路：擬人句需賦予事物人的動(dòng)作/語言（如“小鳥站在枝頭，唱著歡快的歌：‘春天來啦！’”）；“被”字句轉(zhuǎn)換時(shí)，將主動(dòng)者和被動(dòng)者位置互換，“把”改“被”。易錯(cuò)點(diǎn)：擬人句易寫成比喻（如“小鳥像歌唱家一樣唱歌”），需強(qiáng)調(diào)“擬人是直接讓事物像人一樣行動(dòng)、說話”。教學(xué)建議：結(jié)合童話課文（如《花的學(xué)?！罚?，模仿文中擬人句創(chuàng)作，感受童話的趣味性。4.日積月累考點(diǎn)：諺語背誦與理解（本單元語文園地的“團(tuán)結(jié)”主題諺語，與童話中“互助”精神呼應(yīng)）。解題思路：回憶課文“日積月累”板塊，準(zhǔn)確默寫（如“人心齊，泰山移”“二人同心，其利斷金”）。易錯(cuò)點(diǎn)：“其利斷金”的“利”易寫成“力”，需結(jié)合意思（“鋒利”的力量）記憶。教學(xué)建議：用“諺語接龍”游戲鞏固，如一人說上句，學(xué)生接下句，理解諺語中“團(tuán)結(jié)互助”的道理，呼應(yīng)童話主題。（二）閱讀理解部分：把握童話特點(diǎn)，培養(yǎng)想象與分析能力1.課內(nèi)閱讀《總也倒不了的老屋》考點(diǎn)：近義詞提取、文本信息篩選、詞語賞析（童話中人物的動(dòng)作描寫）。解題思路：（1）近義詞：從原文找意思相近的詞，“放心”對應(yīng)“安心”，“飛速”對應(yīng)“飛快”。（2）信息篩選：定位小蜘蛛的請求語句，直接摘抄原文。（3）詞語賞析：“飛快”“馬上”體現(xiàn)小蜘蛛的急切（餓了需要食物）和行動(dòng)迅速，也側(cè)面表現(xiàn)老屋的幫助很及時(shí)。易錯(cuò)點(diǎn)：賞析詞語時(shí)只說“速度快”，未結(jié)合童話情節(jié)（小蜘蛛的處境）分析。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)童話角色”，想象小蜘蛛的心情，再分析詞語的情感色彩。2.課外閱讀《會(huì)魔法的月亮》考點(diǎn)：內(nèi)容概括、比喻句賞析、創(chuàng)意想象（童話的開放性結(jié)尾）。解題思路：（1）內(nèi)容概括：月亮指向“小河”“森林”“自己”（小刺猬揮動(dòng)后），變化分別是“河水亮如星星”“雪化松鼠存松果”“月亮有彩虹光環(huán)”。（2）比喻句賞析：如“小河里的水立刻亮起來，像撒了一把星星”，將“河水的光”比作“星星”，生動(dòng)寫出月光下河水的美麗，充滿童話想象。（3）創(chuàng)意想象：結(jié)合童話“幫助他人、傳遞美好”的主題，設(shè)計(jì)合理情節(jié)（如小刺猬用魔法棒讓枯萎的花重新開放，或幫迷路的小熊找到家）。易錯(cuò)點(diǎn)：概括變化時(shí)遺漏要點(diǎn)，想象題偏離童話邏輯（如寫“用魔法棒變出錢買零食”，脫離童話的“善意”主題）。教學(xué)建議：閱讀后開展“童話續(xù)編會(huì)”，讓學(xué)生為《會(huì)魔法的月亮》續(xù)寫結(jié)尾，強(qiáng)化“童話要傳遞美好情感”的認(rèn)知。（三）習(xí)作表達(dá)部分：創(chuàng)編童話，釋放想象與邏輯思維考點(diǎn)：童話創(chuàng)編能力（角色設(shè)定、情節(jié)設(shè)計(jì)、主題表達(dá)）、修辭手法運(yùn)用。寫作思路：1.補(bǔ)題：選擇新穎的角色或設(shè)定（如“會(huì)說話的書包”“長翅膀的石頭”），激發(fā)想象。2.構(gòu)情節(jié)：設(shè)置“沖突-解決”結(jié)構(gòu)（如“會(huì)飛的書包”幫助同學(xué)找回丟失的作業(yè)，但電量不足差點(diǎn)墜落，最終大家用愛心充電）。3.融手法：給角色賦予人類的語言、動(dòng)作（如書包生氣時(shí)會(huì)“鼓起來”，開心時(shí)會(huì)“哼小曲”）。4.明道理：通過情節(jié)傳遞道理（如互助、勇敢、珍惜），但需自然融入，避免說教。評分標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)分（15分）：題目完整、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、情節(jié)基本完整。提升分（10分）：想象合理、角色生動(dòng)、手法運(yùn)用恰當(dāng)。創(chuàng)新分（5分）：情節(jié)新穎、道理深刻、語言有童趣。常見問題：角色單一（只有一個(gè)主角，缺乏互動(dòng)）；情節(jié)平淡（如“兔子采蘑菇”，無沖突和轉(zhuǎn)折）；道理生硬（結(jié)尾強(qiáng)行加“這個(gè)故事告訴我們要聽話”）。教學(xué)建議：1.開展“童話元素大收集”活動(dòng)，讓學(xué)生積累童話角色（動(dòng)物、物品擬人化）、情節(jié)模式（如“愿望實(shí)現(xiàn)-遇到困難-互助解決”）。2.用“故事地圖”指導(dǎo)寫作：先畫角色、沖突、解決辦法、道理的思維導(dǎo)圖，再轉(zhuǎn)化為文字。四、單元測試整體教學(xué)啟示本單元測試以“童話”為核心，既考查語文基礎(chǔ)（字詞、句式），又通過閱讀、寫作引導(dǎo)學(xué)生感受童話的“想象美”與“情感美”。教學(xué)中需注意：1.基礎(chǔ)與童話結(jié)合：將生字詞、