2026春小學美術(shù)湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”教學設(shè)計第1課軟綿綿的云一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生觀察天空中云的多樣形態(tài)與色彩變化，感知云“軟綿綿”的形態(tài)美感，初步理解弧線在表現(xiàn)柔軟質(zhì)感中的作用，培養(yǎng)對自然景象的審美敏感度。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學生掌握用流暢弧線繪制云朵基本形態(tài)的方法，能夠運用剪、貼、畫等多種方式表現(xiàn)云朵，并用添畫的形式豐富畫面場景，提升造型表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生對云朵形態(tài)的聯(lián)想能力，鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗與想象，創(chuàng)作出富有個性的云上情景畫面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動手實踐能力。文化理解：讓學生感受自然景象的奇妙變化，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注生活中美好事物的情感，理解美術(shù)創(chuàng)作與生活、自然的緊密聯(lián)系。二、教學重點認識云的基本形態(tài)特點，掌握用流暢弧線表現(xiàn)云朵“軟綿綿”質(zhì)感的繪畫方法。2.能夠結(jié)合想象，在云朵造型基礎(chǔ)上進行情景添畫，表現(xiàn)出富有童趣的云上活動場景。3.學會運用剪、貼、畫結(jié)合的方式豐富作品表現(xiàn)形式，增強畫面的趣味性與綜合性。三、教學難點準確把握云朵的形態(tài)特征，用連貫、流暢的弧線繪制出具有柔軟質(zhì)感的云朵，避免線條僵硬。2.突破常規(guī)思維，將云朵形態(tài)與生活中的事物、想象中的場景進行合理聯(lián)想與創(chuàng)意結(jié)合，使添畫內(nèi)容與云朵造型自然融合。3.處理畫面構(gòu)圖，合理安排云朵與添畫元素的位置關(guān)系，讓畫面主題鮮明、內(nèi)容豐富且協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四、教學方法情境導入法、直觀演示法、講練結(jié)合法、小組合作法、欣賞分析法。五、教學過程（一）情境導入：猜謎激趣，初識云朵（5分鐘）猜謎導入：教師出示謎語“身體輕柔漫天游，有時只見一朵朵，風來它就躲，雨來它帶頭，我們怎么也摸不著”，引導學生猜測謎底“云”。2.互動交流：教師提問“小朋友們平時在天空中見過什么樣的云呀？它們像什么呢？”，鼓勵學生分享自己觀察到的云的形態(tài)，如像棉花糖、像小綿羊、像山峰等。3.微課助學：播放簡短微課視頻，向?qū)W生介紹云的形成原因，讓學生了解云是由水汽凝結(jié)形成的，會隨著風的吹動變換形態(tài)，所以具有“軟綿綿”的特點。4.揭示課題：教師總結(jié)學生的分享，引出課題《軟綿綿的云》，并告知學生今天我們將一起用美術(shù)的方式表現(xiàn)這軟綿綿的云，還要想象自己在云上玩耍的情景。（二）新知探究：觀察分析，掌握技法（15分鐘）觀察云的形態(tài)：教師展示多張不同形態(tài)云的實景圖片，引導學生仔細觀察：“這些云的形狀有什么不一樣？它們的邊緣是鋒利的還是柔和的？”通過觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)云的形態(tài)多樣，邊緣都是柔和的曲線。2.線條對比演示：教師在黑板上分別用直線、折線和弧線繪制類似云朵的圖形，讓學生對比觀察哪種線條更能表現(xiàn)出云“軟綿綿”的感覺。通過對比，學生明確弧線是表現(xiàn)云朵柔軟質(zhì)感的關(guān)鍵。3.教師示范繪制云朵：教師邊示范邊講解：“我們畫云朵的時候，要先用輕輕的線條勾勒出云朵的輪廓，用連貫、流暢的弧線，就像我們畫小山坡一樣，一筆一筆連接起來，不要畫得太僵硬?！笔痉?-3種不同形態(tài)的云朵，如蓬松的積云、舒展的層云等。4.學習剪貼技法：教師播放微課視頻，講解如何將畫好的云朵剪下來，強調(diào)剪的時候要沿著弧線慢慢剪，保持邊緣光滑。然后示范將剪好的云朵粘貼在淡藍色的背景紙上，講解粘貼技巧，避免粘貼不平整。5.情景添畫啟發(fā)：教師展示教材中的學生作品和范畫，引導學生觀察：“這些小朋友在云上做什么呀？他們是怎么把自己和云朵畫在一起的？”鼓勵學生大膽想象，說出自己想在云上進行的活動，如唱歌、跳舞、放風箏、和小動物玩耍等，為后續(xù)創(chuàng)作積累素材。（三）創(chuàng)作實踐：分組合作，創(chuàng)意表現(xiàn)（20分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)：學生分為小組，每組發(fā)放一張大的淡藍色背景紙，先由每位學生獨立完成1-2朵云朵的繪制、剪裁與粘貼，然后小組合作進行情景添畫，共同構(gòu)建一個“云上樂園”的場景。2.分層要求：對動手能力較弱的學生，要求能夠完成至少一朵形態(tài)完整、線條流暢的云朵繪制與剪貼，并簡單添畫1-2個自己的形象；對動手能力較強的學生，鼓勵嘗試繪制多種形態(tài)的云朵，添畫豐富的活動場景和細節(jié)，如太陽、彩虹、小鳥等元素。3.教師巡回指導：教師在各小組間巡視，對學生在繪制、剪裁過程中遇到的問題及時給予幫助，如指導學生調(diào)整弧線的流暢度、糾正剪裁時的偏差等。同時，關(guān)注學生的添畫思路，對缺乏創(chuàng)意的學生進行啟發(fā)引導，如“如果風把云朵吹成了小兔子的形狀，你想和小兔子一起做什么呢？”4.小組合作引導：鼓勵小組內(nèi)學生相互交流想法，合理安排畫面布局，避免添畫元素擁擠或分散，讓“云上樂園”的場景既豐富又有序。（四）展示評價：分享交流，提升認知（5分鐘）小組展示：各小組推選一名代表，將小組合作完成的“云上樂園”作品展示在黑板上，并用簡單的語言介紹小組的創(chuàng)作思路，如“我們畫了各種各樣的云朵，有的像棉花糖，有的像小綿羊，我們在云上放風箏、唱歌”。2.師生評價：教師引導學生從云朵的形態(tài)表現(xiàn)、線條流暢度、添畫內(nèi)容的創(chuàng)意性、小組合作的協(xié)調(diào)性等方面進行評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人給予肯定和表揚，如“這個小組的云朵畫得非常柔軟，添畫的放風箏場景也很有童趣”?“這位小朋友的弧線用得很流暢，云朵看起來特別逼真”。3.教師總結(jié)：教師對各小組的作品進行總結(jié)，肯定學生的創(chuàng)意和努力，強調(diào)云朵的柔軟質(zhì)感可以通過流暢的弧線來表現(xiàn)，鼓勵學生以后多觀察生活中的自然景象，用美術(shù)的方式記錄下來。六、教材分析本課選自湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本單元以“生活的變化”為主題，引導學生關(guān)注生活中的各種變化現(xiàn)象，培養(yǎng)對生活的觀察能力和感知能力。本課以天空中的云為表現(xiàn)題材，緊密貼合學生的生活經(jīng)驗，云朵是學生日常生活中常見的自然景象，其形態(tài)多變、質(zhì)感柔軟的特點容易引發(fā)學生的興趣和想象。教材內(nèi)容呈現(xiàn)豐富，包含用弧線表現(xiàn)云的詳細過程、不同形態(tài)云的實景圖片、學生手繪的云上情景圖等，為教學提供了充足的素材和思路。教材通過引導學生觀察云的形態(tài)變化，學習用弧線表現(xiàn)云朵的柔軟質(zhì)感，再通過添畫的方式豐富畫面，不僅能夠提升學生的造型表現(xiàn)能力，還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在創(chuàng)作中感受美術(shù)學習的樂趣，體會自然與藝術(shù)的聯(lián)系。同時，本課的學習也為后續(xù)學習其他柔軟質(zhì)感的物體表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：回家后觀察天空中的云，用流暢的弧線在畫紙上繪制2-3朵不同形態(tài)的云朵，并為云朵涂上自己喜歡的顏色（可以是白色、灰色，也可以是日出或日落時的粉色、橙色等）。2.提升作業(yè)：在繪制云朵的基礎(chǔ)上，添畫自己在云上玩耍的情景，要求畫面內(nèi)容完整、構(gòu)圖合理，能夠體現(xiàn)出云“軟綿綿”的特點。3.拓展作業(yè)：和家人一起用棉花、卡紙、膠水等材料制作一個立體的“軟綿綿的云”手工作品，感受不同材料表現(xiàn)云朵質(zhì)感的效果，下次課帶到課堂上和同學們分享。八、結(jié)語板塊今天我們一起走進了軟綿綿的云的世界，通過觀察、繪畫、剪貼和小組合作，創(chuàng)作了一幅幅充滿童趣的云上樂園作品。我們知道了云是大自然的奇妙景象，它的形態(tài)千變?nèi)f化，用流暢的弧線就能把它柔軟的樣子畫出來。希望小朋友們以后在生活中能夠多留意觀察天空中的云，發(fā)現(xiàn)更多自然之美。同時，也希望大家能夠保持這份豐富的想象力，用美術(shù)的畫筆和雙手，記錄下生活中更多美好的瞬間，把我們的生活變得更加多姿多彩。九、板書設(shè)計軟綿綿的云特點：柔軟、形態(tài)多變技法：流暢弧線創(chuàng)作：畫→剪→貼→添畫（黑板右側(cè)粘貼學生范畫，左側(cè)書寫核心知識點）第2課白天黑夜一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生觀察白天與黑夜的自然景象差異，感知不同時段的光線、色彩特點及氛圍美感，如白天的明亮溫暖、黑夜的寧靜神秘，提升對自然光影與色彩的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學生掌握用色彩對比和線條變化表現(xiàn)白天與黑夜的基本方法，能夠運用水彩筆、油畫棒等工具繪制白天或黑夜的場景，提升色彩運用和造型表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生突破常規(guī)思維，將白天與黑夜的元素進行創(chuàng)意組合，創(chuàng)作出富有個性的奇幻畫面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。文化理解：讓學生了解白天黑夜交替是大自然的客觀規(guī)律，感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)關(guān)注周圍環(huán)境變化的意識，理解美術(shù)創(chuàng)作是表達對世界感受的重要方式。二、教學重點認識白天與黑夜在光線、色彩、景物及人們活動等方面的明顯差異，如白天光線強烈、色彩鮮艷，黑夜光線微弱、色彩深沉。2.掌握用色彩和線條表現(xiàn)白天與黑夜氛圍的基本方法，能夠準確運用明亮的暖色調(diào)表現(xiàn)白天，用深沉的冷色調(diào)表現(xiàn)黑夜。3.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，繪制出具有鮮明時段特點的白天或黑夜場景，或創(chuàng)意組合晝夜元素進行創(chuàng)作。三、教學難點準確運用色彩和線條表現(xiàn)出白天與黑夜的氛圍和感覺，如白天色彩的明快協(xié)調(diào)、黑夜色彩的自然過渡，避免色彩運用生硬。2.啟發(fā)學生突破常規(guī)思維，進行晝夜元素的創(chuàng)意組合，使畫面既富有創(chuàng)意又具有合理性，避免畫面雜亂無章。3.合理處理畫面構(gòu)圖，準確把握畫面中元素的大小、位置關(guān)系，使畫面主題鮮明、內(nèi)容豐富且協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四、教學方法情境導入法、直觀演示法、討論探究法、示范講解法、實踐創(chuàng)作法。五、教學過程（一）情境導入：奇妙交替，引發(fā)興趣（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師頭戴一個一半是太陽圖案、一半是月亮圖案的帽子走進教室，吸引學生的注意力。然后播放一段包含白天和黑夜不同場景的短視頻，視頻中呈現(xiàn)白天孩子們在草地上玩耍、街道上車水馬龍、陽光照耀下的森林等場景，接著過渡到夜晚閃爍的霓虹燈、寧靜的小巷、月光下的田野等場景。2.互動提問：教師結(jié)合視頻提問：“小朋友們，視頻里展示了我們生活的世界的兩種樣子，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣嗎？你們喜歡白天還是黑夜呢？能說說你在白天或黑夜最喜歡做的事情嗎？”3.學生分享：鼓勵學生積極舉手發(fā)言，分享自己對白天和黑夜的感受以及相關(guān)的生活經(jīng)歷，如“我喜歡白天，因為可以和小伙伴在戶外玩?！?“我喜歡黑夜，因為可以看星星、聽媽媽講故事”。4.揭示課題：教師總結(jié)學生的分享，引出課題《白天黑夜》，告知學生今天我們將一起探索白天和黑夜的秘密，并用畫筆把它們表現(xiàn)出來。（二）新知探究：對比觀察，掌握方法（18分鐘）對比觀察白天與黑夜的特點：教師展示教材中白天和黑夜的相關(guān)圖片，以及補充的實景圖片、藝術(shù)作品，引導學生分組討論：“白天和黑夜在天空顏色、光線、景物、人們的活動等方面有什么不同？”2.小組分享與總結(jié)：各小組推選代表分享討論結(jié)果，教師進行補充和總結(jié)，明確白天和黑夜的核心差異：白天天空湛藍、光線強烈、色彩鮮艷，人們從事工作、學習、娛樂等活動；黑夜天空暗沉（深藍、黑色等）、光線微弱，有月亮、星星，人們大多休息或進行夜間休閑活動。3.色彩表現(xiàn)探究：教師展示不同色調(diào)的色卡，提問：“哪些顏色適合表現(xiàn)白天？哪些顏色適合表現(xiàn)黑夜呢？”引導學生得出結(jié)論：白天適合用黃色、橙色、藍色、綠色等明亮的暖色調(diào)和淺色調(diào)；黑夜適合用深藍色、紫色、黑色、灰色等深沉的冷色調(diào)，同時可以用白色表現(xiàn)月亮、星星等亮部元素。4.線條表現(xiàn)探究：教師在黑板上用不同線條繪制簡單場景，如用流暢的直線、折線表現(xiàn)白天熱鬧的街道，用柔和的曲線表現(xiàn)夜晚寧靜的河流，引導學生感受不同線條對氛圍的表現(xiàn)作用。5.教師示范：①示范繪制白天場景：教師邊示范邊講解，先用水彩筆蘸取明亮的藍色畫天空，強調(diào)顏色要均勻、明快；然后用黃色、橙色畫出太陽，并用短線表現(xiàn)陽光；接著用綠色畫草地、樹木，用流暢的線條勾勒樹木輪廓，用點、線表現(xiàn)草地質(zhì)感；最后添加幾個在草地上玩耍的小朋友和飛翔的小鳥，完成白天場景的繪制。②示范繪制黑夜場景：教師在旁邊繪制黑夜場景，先用深藍色水彩筆畫夜空，涂的時候稍微用力，體現(xiàn)夜晚的深沉；然后用白色油畫棒畫出月亮和星星，星星可以畫成不同大??；接著用深灰色畫房屋、樹木的輪廓；最后用淺藍色輕輕涂畫月光的效果，完成黑夜場景的繪制。在示范過程中，強調(diào)色彩的過渡要自然，線條的運用要貼合氛圍。（三）創(chuàng)作實踐：創(chuàng)意表達，描繪晝夜（20分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)：學生自主選擇創(chuàng)作主題，可以是“熱鬧的白天”?“寧靜的黑夜”，也可以是“白天與黑夜的奇幻相遇”，用自己喜歡的繪畫工具進行創(chuàng)作。2.創(chuàng)作要求：①畫面要能夠鮮明體現(xiàn)所選主題的特點，色彩和線條運用合理，準確表現(xiàn)出相應(yīng)的氛圍。②畫面內(nèi)容要豐富，包含至少3種與主題相關(guān)的元素，如白天的太陽、小鳥、小朋友等，黑夜的月亮、星星、路燈等。③構(gòu)圖合理，元素位置安排得當，避免畫面擁擠或空曠。④大膽發(fā)揮想象，對于選擇“奇幻相遇”主題的學生，鼓勵創(chuàng)意組合晝夜元素，如白天的太陽和夜晚的星星同時出現(xiàn)在畫面中。3.教師巡回指導：教師在學生創(chuàng)作過程中巡回觀察，對遇到困難的學生及時給予幫助。如指導學生調(diào)整色彩搭配，幫助學生構(gòu)思畫面內(nèi)容，糾正線條運用不當?shù)膯栴}等。同時，鼓勵學生大膽表達自己的想法，展現(xiàn)個性化的創(chuàng)作。4.個性化輔導：對動手能力較弱的學生，重點指導其掌握基本的色彩運用和線條繪制方法，幫助其完成簡單的主題畫面；對動手能力較強的學生，鼓勵其嘗試更豐富的色彩表現(xiàn)和更有創(chuàng)意的畫面構(gòu)思，提升作品的層次感和創(chuàng)意性。（四）展示評價：分享交流，提升認知（7分鐘）作品展示：將學生的作品一一展示在教室的展示區(qū)，讓學生互相欣賞。2.自評與互評：先請幾位學生進行自評，分享自己的創(chuàng)作主題、創(chuàng)作思路以及在創(chuàng)作過程中的感受和遇到的困難。然后組織學生進行互評，引導學生從畫面主題、色彩運用、線條表現(xiàn)、創(chuàng)意性等方面評價他人作品，如“這幅畫用明亮的顏色表現(xiàn)白天，看起來很溫暖”?“他把太陽和星星畫在一起，很有創(chuàng)意”。3.教師評價：教師對學生的作品進行全面總結(jié)評價，肯定學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)意，對表現(xiàn)優(yōu)秀的作品進行重點表揚，如色彩運用協(xié)調(diào)、畫面創(chuàng)意獨特、主題鮮明的作品。同時，針對學生作品中普遍存在的問題進行指導，如部分學生色彩過渡不自然、構(gòu)圖不夠合理等，提出改進建議。4.拓展欣賞：展示幾幅著名藝術(shù)家表現(xiàn)白天黑夜的藝術(shù)作品，如印象派畫家表現(xiàn)的日出、夜景等作品，引導學生感受不同藝術(shù)風格下晝夜景象的表現(xiàn)方式，拓寬學生的審美視野。六、教材分析本課是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本單元聚焦生活中的變化現(xiàn)象，本課以“白天黑夜”這一常見的自然變化為切入點，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗。白天與黑夜的交替是學生每天都能感受到的現(xiàn)象，容易引發(fā)學生的情感共鳴和學習興趣。教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)了白天陽光照耀下的森林、夜晚月光籠罩的城市等實景圖片，以及學生創(chuàng)作的白天黑夜主題作品，為學生提供了直觀的觀察素材和創(chuàng)作參考。教材通過引導學生觀察白天黑夜的差異，學習用色彩和線條表現(xiàn)不同時段的氛圍，不僅能夠提升學生的造型表現(xiàn)能力和色彩運用能力，還能培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。同時，通過對白天黑夜的探索，讓學生了解大自然的客觀規(guī)律，感受大自然的神奇與美好，培養(yǎng)學生關(guān)注生活、熱愛自然的情感，為后續(xù)學習更多生活中的變化現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：選擇自己最喜歡的時段（白天或黑夜），繪制一幅相應(yīng)的場景畫，要求準確運用色彩和線條表現(xiàn)出該時段的氛圍，畫面內(nèi)容包含至少3種相關(guān)元素。2.提升作業(yè)：創(chuàng)作一幅“白天與黑夜的對話”主題作品，將白天和黑夜的典型元素進行創(chuàng)意組合，如太陽和月亮同時出現(xiàn)、白天的小朋友和黑夜的星星玩耍等，要求畫面創(chuàng)意合理、構(gòu)圖協(xié)調(diào)。3.拓展作業(yè)：和家人一起觀察一天中不同時段（如早晨、中午、傍晚、夜晚）的天空顏色和光線變化，用簡單的文字或草圖記錄下來，下次課帶到課堂上和同學們分享。八、結(jié)語板塊今天我們一起探索了白天和黑夜的秘密，感受到了大自然這一奇妙交替的美好。通過大家的畫筆，我們看到了熱鬧明亮的白天，也看到了寧靜神秘的黑夜，還有很多充滿創(chuàng)意的晝夜奇幻畫面，老師為大家的創(chuàng)造力感到驕傲。白天和黑夜就像兩個親密的小伙伴，交替陪伴著我們的生活，它們各有各的美。希望小朋友們以后在生活中能夠更加細心地觀察周圍環(huán)境的變化，無論是白天的陽光、夜晚的星光，還是四季的更替、身邊的人和事，都可以用我們的畫筆記錄下來，用美術(shù)的方式表達對生活的熱愛。九、板書設(shè)計白天黑夜白天：明亮暖色調(diào)（黃、橙、藍）直線/折線熱鬧黑夜：寧靜冷色調(diào)（深藍、紫、黑）曲線柔和創(chuàng)作：主題鮮明色彩協(xié)調(diào)大膽創(chuàng)意（黑板中間繪制簡單的白天和黑夜場景示意圖，兩側(cè)書寫核心知識點）第3課我長高了一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生觀察自己和他人在身高、體型、神態(tài)等方面的成長變化，感知成長帶來的形態(tài)美和生命活力，培養(yǎng)對自身成長的審美關(guān)注。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學生掌握用簡單的線條和形狀描繪人物身高變化的基本方法，能夠通過對比的方式表現(xiàn)自己長高的細節(jié)，提升人物造型的表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗，用繪畫或手工制作的方式記錄自己的成長變化，添加體現(xiàn)成長的細節(jié)元素，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。文化理解：讓學生理解成長是一個自然的過程，接納自己的成長變化，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和自信心，體會用美術(shù)作品記錄成長的意義和價值。二、教學重點認識成長帶來的身體變化，尤其是身高、體型、服飾等方面的變化，理解成長的概念。2.掌握用線條和形狀描繪人物身高變化的基本方法，能夠準確表現(xiàn)出不同時期自己的身高差異。3.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，添加體現(xiàn)成長的細節(jié)元素，如不同時期的玩具、服飾、活動場景等，豐富作品內(nèi)容。三、教學難點準確用線條和形狀表現(xiàn)出不同時期人物的身高差異和體型特點，避免人物造型比例失調(diào)。2.引導學生從多維度感知成長變化，不僅是身體上的變化，還包括能力、心態(tài)等方面的變化，并將這些抽象的變化通過具體的美術(shù)語言表現(xiàn)出來。3.合理安排畫面構(gòu)圖，將不同時期的自己和相關(guān)細節(jié)元素有機結(jié)合，使畫面主題鮮明、邏輯清晰且富有感染力。四、教學方法情境創(chuàng)設(shè)法、討論交流法、示范講解法、實踐創(chuàng)作法、展示評價法。五、教學過程（一）情境導入：成長觀察員，發(fā)現(xiàn)變化（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師以“成長觀察員”的身份導入，向?qū)W生提問：“小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己和小時候相比，有什么不一樣的地方呢？比如能不能做到以前做不到的事情了？”2.視頻激趣：播放一段包含植物生長（如種子發(fā)芽、開花）、動物生長（如小雞破殼、小狗長大）和小朋友成長片段的短視頻，讓學生直觀感受成長的過程。3.互動交流：教師引導學生分享自己的成長感受和發(fā)現(xiàn)，如“我以前穿的衣服現(xiàn)在變小了”?“我以前不會跳繩，現(xiàn)在會了”?“我比去年長高了”等。4.揭示課題：教師總結(jié)學生的分享，引出課題《我長高了》，告知學生今天我們將一起用美術(shù)的方式記錄自己長高的變化，制作一本“個人成長手冊”。（二）新知探究：觀察分析，掌握技法（18分鐘）觀察成長變化：教師展示不同年齡段小朋友的照片（嬰兒、幼兒、一年級學生），引導學生分組觀察討論：“這些小朋友在身高、體型、頭發(fā)、服飾等方面有什么不同？”小組分享后，教師總結(jié)：隨著成長，我們的身高會增加，體型會變得更勻稱，頭發(fā)會變長，穿的衣服也會變大、款式會變化。2.學習表現(xiàn)身高差異：①教師在黑板上用簡單的線條分別繪制出嬰兒、幼兒和一年級學生的簡筆畫，強調(diào)不同年齡段人物的身高比例差異，如嬰兒頭大身體小，一年級學生身體比例相對勻稱。②示范對比表現(xiàn)自己的成長：教師以自己為例，簡單繪制出小時候和現(xiàn)在的身高對比圖，講解如何用線條準確表現(xiàn)身高差異，如用一條水平線作為參照，標出不同時期的身高位置。3.細節(jié)元素添加啟發(fā)：教師提問：“除了身高，我們還可以通過哪些細節(jié)表現(xiàn)自己長高了、長大了呢？”引導學生思考，如不同時期的玩具（從奶瓶、積木到跳繩、足球）、不同時期的活動（從爬行、學步到跑步、畫畫）、不同時期的服飾（從連體衣到校服）等。教師展示相關(guān)的范畫，讓學生直觀感受細節(jié)元素對表現(xiàn)成長主題的作用。4.創(chuàng)作形式介紹：教師介紹兩種創(chuàng)作形式供學生選擇，一種是繪畫形式，繪制“我的成長對比圖”；另一種是手工制作形式，用彩色卡紙剪貼出不同時期的自己，再粘貼在畫紙上并添加細節(jié)。（三）創(chuàng)作實踐：記錄成長，創(chuàng)意表達（20分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)：學生自主選擇創(chuàng)作形式，記錄自己的成長變化，制作“個人成長手冊”的核心頁面。創(chuàng)作內(nèi)容需包含至少兩個不同時期的自己，體現(xiàn)出身高變化，并添加至少2種體現(xiàn)成長的細節(jié)元素。2.創(chuàng)作要求：①人物造型比例基本合理，能夠準確表現(xiàn)出身高差異。②細節(jié)元素與成長主題相關(guān)，能夠豐富畫面內(nèi)容，增強作品的感染力。③構(gòu)圖合理，畫面整潔，色彩搭配協(xié)調(diào)。④大膽發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的個性化成長經(jīng)歷。3.教師巡回指導：教師在學生創(chuàng)作過程中巡回觀察，對學生遇到的問題及時給予幫助。如指導學生調(diào)整人物比例，幫助學生構(gòu)思細節(jié)元素，指導手工制作的剪貼技巧等。對于選擇繪畫形式的學生，重點指導線條的流暢度和色彩的運用；對于選擇手工形式的學生，重點指導人物造型的剪貼和粘貼技巧。4.個性化輔導：對動手能力較弱的學生，幫助其確定創(chuàng)作思路，指導其完成基本的人物造型和身高對比表現(xiàn)；對動手能力較強的學生，鼓勵其添加更多豐富的細節(jié)，如不同時期的家庭場景、和家人的互動等，提升作品的故事性。（四）展示評價：分享成長，收獲自信（7分鐘）成長分享會：將學生的作品一一展示在“成長墻”上，組織學生進行“成長分享會”。請每位學生拿著自己的作品，向身邊的同學介紹自己的創(chuàng)作內(nèi)容，分享自己的成長故事，如“這是我小時候和現(xiàn)在的對比，我長高了很多，以前我不會騎自行車，現(xiàn)在我可以騎得很好了”。2.互評環(huán)節(jié)：引導學生互相評價他人的作品，從人物造型、身高對比表現(xiàn)、細節(jié)元素、創(chuàng)意等方面進行評價，如“他畫的不同時期的衣服很有特點，能看出長大了”?“這個手工做的人物很可愛，身高差異表現(xiàn)得很清楚”。3.教師評價：教師對學生的作品進行總結(jié)評價，肯定學生的創(chuàng)作熱情和對成長的細致觀察，表揚那些能夠大膽創(chuàng)意、細節(jié)豐富的作品。同時，引導學生體會成長的快樂和意義，鼓勵學生要接納自己的成長變化，樹立自信心。4.作品收藏：告訴學生將自己的“個人成長手冊”頁面好好收藏起來，以后可以繼續(xù)添加新的成長記錄，讓它成為自己成長的珍貴回憶。六、教材分析本課是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的第三課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本單元以“生活的變化”為核心主題，本課聚焦于學生自身的成長變化，是學生最熟悉、最有情感共鳴的主題之一。一年級學生正處于快速成長的階段，對自身的變化有初步的感知，但缺乏系統(tǒng)的觀察和梳理。教材通過引導學生觀察自身的成長變化，用美術(shù)的方式記錄和表達成長體驗，不僅能夠提升學生的造型表現(xiàn)能力和觀察能力，還能幫助學生更好地認識自我、接納自我。教材內(nèi)容貼近學生生活，呈現(xiàn)了學生不同時期的照片、成長主題的學生作品等素材，為教學提供了豐富的參考。教材注重引導學生從多維度感知成長變化，不僅包括身體上的身高、體型變化，還包括能力、心態(tài)等方面的變化，鼓勵學生用個性化的方式進行創(chuàng)作。通過本課的學習，學生能夠體會到成長的快樂和意義，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和自信心，同時也能感受到美術(shù)創(chuàng)作與生活的緊密聯(lián)系，學會用美術(shù)作品記錄生活中的美好瞬間。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：完成“我的成長對比圖”繪畫作品，準確表現(xiàn)出兩個不同時期自己的身高差異，添加至少2種體現(xiàn)成長的細節(jié)元素，如不同時期的玩具、服飾等。2.提升作業(yè)：制作一本簡易的“個人成長手冊”，包含3-4頁內(nèi)容，分別記錄自己不同階段的成長變化（如嬰兒期、幼兒期、一年級），每一頁都要有相應(yīng)的人物造型和細節(jié)元素，并用簡單的文字標注出成長的特點。3.拓展作業(yè)：和家人一起尋找自己不同時期的照片，聽家人講述自己的成長故事，選擇一張最有意義的照片，模仿照片中的造型畫下來，并添加相關(guān)的背景元素，下次課帶到課堂上分享。八、結(jié)語板塊今天我們一起當了一次“成長觀察員”，用畫筆和雙手記錄下了自己長高的變化，分享了很多有趣的成長故事。成長是一件奇妙又美好的事情，它讓我們變得更高、更強，學會更多新本領(lǐng)。通過今天的創(chuàng)作，我們不僅學會了用美術(shù)的方式表現(xiàn)成長，更感受到了成長帶來的快樂和自信。希望小朋友們在以后的生活中，能夠繼續(xù)用心感受自己的成長，珍惜成長中的每一個瞬間。也希望大家能夠保持這份對生活的熱愛和對創(chuàng)作的熱情，用更多美術(shù)的方式記錄下生活中的變化和美好，讓成長的道路充滿色彩和歡樂。九、板書設(shè)計我長高了成長變化：身高體型服飾能力表現(xiàn)方法：簡筆畫剪貼對比表現(xiàn)創(chuàng)作：添加細節(jié)體現(xiàn)成長大膽創(chuàng)意（黑板左側(cè)繪制不同時期人物身高對比示意圖，右側(cè)書寫核心知識點，中間粘貼1-2幅學生范畫）第4課換衣裳一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生觀察不同季節(jié)、不同場合的服飾特點，感知服飾在款式、色彩、材質(zhì)等方面的美感，理解服飾與季節(jié)、場合的適配關(guān)系，提升對生活美學的感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：讓學生掌握用簡單的線條和色彩設(shè)計服飾的基本方法，能夠運用折、剪、畫等多種方式為人物“換衣裳”，提升造型設(shè)計和動手實踐能力。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的服裝設(shè)計創(chuàng)意，鼓勵學生結(jié)合季節(jié)特點和個人喜好，設(shè)計出具有個性的服飾，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。文化理解：讓學生了解服飾不僅具有保暖、實用的功能，還蘊含著一定的文化內(nèi)涵和生活禮儀，體會服飾與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對生活美學的熱愛。二、教學重點認識不同季節(jié)、不同場合服飾的基本特點，理解服飾在款式、色彩、材質(zhì)上與季節(jié)、場合的適配關(guān)系。2.掌握用線條設(shè)計服飾基本款式的方法，能夠運用折、剪、畫等方式完成“換衣裳”的創(chuàng)作任務(wù)。3.能夠結(jié)合季節(jié)特點或場合需求，設(shè)計出款式、色彩協(xié)調(diào)的服飾，體現(xiàn)出一定的審美能力。三、教學難點準確把握服飾的款式特點，用流暢的線條設(shè)計出符合人體比例的服飾，避免服飾造型與人物身體不協(xié)調(diào)。2.理解服飾設(shè)計中色彩、款式、材質(zhì)的搭配原則，能夠設(shè)計出色彩協(xié)調(diào)、款式新穎且符合季節(jié)或場合需求的服飾。3.大膽發(fā)揮創(chuàng)意，將個人喜好與服飾功能、審美需求相結(jié)合，設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的服飾作品。四、教學方法情境導入法、觀察分析法、示范講解法、小組合作法、實踐創(chuàng)作法。五、教學過程（一）情境導入：換裝魔法，引發(fā)興趣（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師以“換裝魔法師”的身份走進教室，手持一個穿著簡單服飾的卡通人物卡片，向?qū)W生提問：“小朋友們，今天老師帶來了一位小客人，它要去參加不同的活動，可是只有一件衣服，怎么辦呢？我們一起來幫它施展‘換裝魔法’吧！’’2.動態(tài)展示：播放一段包含不同季節(jié)、不同場合服飾的動態(tài)圖片，如夏天的短袖短褲、冬天的羽絨服、運動場上的運動服、生日會上的禮服等，引導學生觀察。3.互動提問：教師結(jié)合圖片提問：“這些衣服有什么不一樣？它們分別適合在什么季節(jié)、什么場合穿呢？為什么夏天要穿短袖，冬天要穿羽絨服呢？”4.學生分享：鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己對服飾的認識和生活中的穿衣經(jīng)驗，如“夏天熱，穿短袖涼快”?“運動的時候要穿運動服，方便活動”。5.揭示課題：教師總結(jié)學生的分享，引出課題《換衣裳》，告知學生今天我們將一起學習服飾的相關(guān)知識，為小客人設(shè)計不同的衣服，體驗換裝的樂趣。（二）新知探究：觀察分析，掌握方法（18分鐘）季節(jié)服飾探秘：①教師展示春、夏、秋、冬四季的典型服飾圖片，引導學生分組觀察討論：“不同季節(jié)的衣服在款式、色彩、材質(zhì)上有什么特點？”②小組分享與總結(jié)：各小組推選代表分享討論結(jié)果，教師補充總結(jié)：春天衣服輕薄，色彩鮮艷；夏天衣服透氣，款式簡單，色彩明快；秋天衣服稍厚，色彩溫暖；冬天衣服厚重保暖，材質(zhì)多為棉、毛，色彩深沉或鮮艷。③材質(zhì)體驗：教師準備棉、麻、毛線、化纖等不同材質(zhì)的布料小樣，讓學生觸摸感受，描述不同材質(zhì)的觸感，如棉柔軟、麻粗糙、毛線溫暖，理解不同材質(zhì)服飾的保暖、透氣等功能。2.場合服飾探究：教師展示運動場合、校園場合、節(jié)日場合、家庭聚會場合的服飾圖片，引導學生觀察：“這些場合的衣服有什么不一樣？為什么要這樣穿？”讓學生明白不同場合的服飾要符合禮儀和活動需求，如運動服方便活動，校服整潔統(tǒng)一，禮服莊重美觀。3.服裝設(shè)計技法示范：①教師在黑板上繪制一個簡單的人物輪廓，然后示范設(shè)計一件夏天的短袖連衣裙，講解如何用流暢的線條勾勒服飾的領(lǐng)口、袖口、裙擺等部位，強調(diào)服飾要貼合人物身體輪廓。②示范“換裝”方法：教師展示用彩色卡紙剪貼服飾的方法，先在卡紙上畫出服飾款式，然后剪下來，粘貼在人物輪廓上，完成“換裝”。同時，講解如何用彩筆為服飾添加花紋、圖案，豐富服飾設(shè)計。4.創(chuàng)意啟發(fā)：教師展示學生設(shè)計的優(yōu)秀服飾作品，引導學生觀察作品的款式、色彩搭配和創(chuàng)意細節(jié)，鼓勵學生大膽想象，設(shè)計出具有個性的服飾，如帶有卡通圖案的T恤、有花邊裝飾的裙子等。（三）創(chuàng)作實踐：分組合作，創(chuàng)意換裝（20分鐘）明確創(chuàng)作任務(wù)：學生分為小組，每組發(fā)放一張畫有人物輪廓的大畫紙，小組合作完成“換裝大挑戰(zhàn)”。要求為人物設(shè)計至少3套不同的衣服，分別適合不同的季節(jié)或不同的場合，并用折、剪、畫結(jié)合的方式完成創(chuàng)作。2.創(chuàng)作要求：①服飾款式符合季節(jié)或場合需求，造型與人物身體比例協(xié)調(diào)。②色彩搭配協(xié)調(diào)，能夠體現(xiàn)出季節(jié)或場合的特點。③每組作品要有創(chuàng)意，至少有一套服飾添加獨特的花紋或裝飾細節(jié)。④小組內(nèi)分工明確，互相配合，共同完成作品。3.教師巡回指導：教師在各小組間巡視，對學生的設(shè)計和創(chuàng)作過程進行指導。如幫助學生調(diào)整服飾款式與人物比例的關(guān)系，指導學生進行色彩搭配，啟發(fā)學生添加創(chuàng)意細節(jié)等。對于設(shè)計思路不清晰的小組，教師給予具體的建議，如“你們可以為人物設(shè)計一套春天的風衣，搭配小裙子，色彩可以用粉色、綠色等明亮的顏色”。4.小組合作引導：鼓勵小組內(nèi)學生充分交流想法，共同確定設(shè)計方案，合理分配繪制、剪裁、粘貼、裝飾等任務(wù)，確保創(chuàng)作過程有序高效。（四）展示評價：換裝秀場，分享交流（7分鐘）換裝秀展示：各小組推選一名代表，拿著小組的作品進行“換裝秀”展示，向全班同學介紹小組設(shè)計的服飾，說明每套服飾適合的季節(jié)或場合，以及設(shè)計思路和創(chuàng)意亮點，如“我們?yōu)槿宋镌O(shè)計了一套運動服，適合在運動場上穿，藍色的上衣搭配黑色的運動褲，還添加了白色的條紋裝飾，方便活動又好看”。2.師生評價：教師引導學生從服飾的款式設(shè)計、色彩搭配、與季節(jié)/場合的適配度、創(chuàng)意性、小組合作等方面進行評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定和表揚，如“這個小組的服飾設(shè)計非常貼合季節(jié)特點，色彩搭配也很協(xié)調(diào)，創(chuàng)意十足”。3.教師總結(jié)：教師對各小組的作品進行總結(jié)，肯定學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)意，強調(diào)服飾與季節(jié)、場合的緊密聯(lián)系，以及服裝設(shè)計中審美與實用的結(jié)合。同時，引導學生體會服飾的多樣性和美感，培養(yǎng)對生活美學的熱愛。4.拓展延伸：鼓勵學生回家后觀察家人的衣服，說說不同衣服適合的季節(jié)和場合，也可以為自己設(shè)計一套喜歡的衣服，下次課帶到課堂上分享。六、教材分析本課是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的第四課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本單元圍繞“生活的變化”主題，本課以“換衣裳”這一貼近學生日常生活的現(xiàn)象為切入點，引導學生關(guān)注服飾的變化與生活的關(guān)系。服飾是學生每天都要接觸的物品，不同季節(jié)、不同場合更換不同的衣服是學生熟悉的生活體驗，容易引發(fā)學生的學習興趣。教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)了不同季節(jié)、不同場合的服飾圖片、服飾制作過程示意圖以及學生的服裝設(shè)計作品，為教學提供了充足的素材和參考。教材注重引導學生觀察服飾的款式、色彩、材質(zhì)等特點，理解服飾與季節(jié)、場合的適配關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美感知能力。同時，通過“換衣裳”的創(chuàng)作實踐，讓學生掌握基本的服裝設(shè)計和手工制作技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。本課的學習不僅能夠讓學生感受服飾的美感和生活的樂趣，還能培養(yǎng)學生的生活禮儀意識和對生活美學的熱愛，體現(xiàn)了美術(shù)學科與生活的緊密聯(lián)系。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：為自己設(shè)計一套適合春天穿的衣服，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，要求款式新穎、色彩協(xié)調(diào)，并在旁邊用簡單的文字說明設(shè)計理由，如“我設(shè)計的春天衣服是粉色的連衣裙，因為春天很溫暖，粉色很可愛”。2.提升作業(yè)：制作一套“四季換裝卡片”，用卡紙剪出4個相同的人物輪廓，然后為每個人物設(shè)計并剪貼一套對應(yīng)季節(jié)的衣服，完成后可以和家人一起玩“換裝游戲”。3.拓展作業(yè)：觀察身邊不同職業(yè)的人的服裝，如醫(yī)生、老師、警察、消防員等，選擇一種職業(yè)，為其設(shè)計一套職業(yè)服裝，要求體現(xiàn)出職業(yè)特點和功能需求，下次課帶到課堂上分享。八、結(jié)語板塊今天我們一起化身“換裝魔法師”，為小客人設(shè)計了各種各樣漂亮又實用的衣服，感受到了服裝設(shè)計的樂趣和魅力。我們知道了不同的季節(jié)、不同的場合要穿不同的衣服，衣服不僅能讓我們保暖、方便活動，還能體現(xiàn)出不同的美感和禮儀。通過小組合作，我們還學會了互相交流、互相配合，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。希望小朋友們以后在生活中能夠更加關(guān)注身邊的服飾之美，學會根據(jù)季節(jié)和場合選擇合適的衣服，做一個愛生活、懂審美的小達人。同時，也希望大家能夠繼續(xù)保持這份創(chuàng)意和熱情，用畫筆和雙手設(shè)計出更多富有個性的作品，讓我們的生活更加豐富多彩。九、板書設(shè)計換衣裳季節(jié)適配：春（輕?。┫模ㄍ笟猓┣铮ㄉ院瘢┒ūＥ﹫龊线m配：運動校園節(jié)日聚會設(shè)計方法：畫剪貼裝飾創(chuàng)作要求：款式協(xié)調(diào)色彩搭配大膽創(chuàng)意（黑板中間粘貼學生服裝設(shè)計范畫，兩側(cè)書寫核心知識點）第5課手形添畫一、核心素養(yǎng)目標1.審美感知：引導學生觀察雙手不同姿態(tài)的形態(tài)特征，感受手形的多樣性與線條美，體會通過添畫將手形轉(zhuǎn)化為具體形象的創(chuàng)意美，提升對生活中常見形態(tài)的審美發(fā)現(xiàn)能力，學會欣賞手形添畫作品的造型與色彩美感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：使學生掌握“擺手形—描輪廓—巧聯(lián)想—做添畫”的基本創(chuàng)作步驟，能夠運用線條、色彩等簡單藝術(shù)手法，將手形聯(lián)想轉(zhuǎn)化為動物、植物、人物或生活用品等形象，大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法，提升基礎(chǔ)造型與色彩運用能力。3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新思維，引導學生打破思維定式，從不同角度觀察手形、展開多元聯(lián)想，鼓勵學生嘗試獨特的添畫思路與色彩搭配，創(chuàng)作具有個性化的手形添畫作品，培養(yǎng)主動探索與創(chuàng)意表達的習慣。4.文化理解：讓學生了解雙手在生活中的重要作用，感受人類雙手創(chuàng)造生活、表達情感的智慧與價值，體會美術(shù)創(chuàng)作與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛生活、善于從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感的意識，增強對美術(shù)活動的熱愛與自信。二、教學重點1.引導學生準確觀察并描畫不同手形的輪廓，掌握手形添畫的基本步驟與方法。2.啟發(fā)學生根據(jù)手形的形態(tài)特征展開豐富聯(lián)想，能夠?qū)⑹中吻擅钷D(zhuǎn)化為具體形象，并用線條、色彩完成添畫創(chuàng)作。三、教學難點1.打破學生的思維定式，激發(fā)多元聯(lián)想，避免添畫形象單一化，引導學生創(chuàng)作出新穎、獨特的作品。2.幫助學生將手形輪廓與聯(lián)想的形象自然融合，使添畫部分與手形主體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提升作品的完整性與生動性。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)“手形王國大冒險”的趣味情境，通過多媒體課件展示手形添畫作品、手影表演視頻等，營造生動有趣的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣與探索欲望。2.游戲教學法：設(shè)計“手影猜猜猜”?“小手變變變”等互動游戲，讓學生在游戲中觀察手形變化、展開初步聯(lián)想，在輕松愉悅的氛圍中感知手形的多樣性，降低學習難度。3.示范教學法：教師通過現(xiàn)場示范“擺、描、聯(lián)、添”的完整創(chuàng)作過程，直觀展示手形添畫的步驟與技巧，強調(diào)描畫輪廓時的輕筆觸、添畫時的合理性等關(guān)鍵要點，幫助學生清晰掌握創(chuàng)作方法。4.啟發(fā)式教學法：通過遞進式提問引導學生思考，如“這個手形像什么？”?“換個角度擺，又能聯(lián)想到什么？”?“怎樣添畫能讓形象更生動？”，逐步啟發(fā)學生的思維，引導學生主動探索創(chuàng)作思路。5.小組合作法：組織學生進行小組內(nèi)的手形展示、聯(lián)想分享，鼓勵學生相互交流創(chuàng)意想法，互相啟發(fā)，培養(yǎng)團隊協(xié)作與交流表達能力。五、教學過程（一）情境導入：手影奇遇記（約5分鐘）1.趣味導入：教師播放提前準備的手影表演短視頻，視頻中展示小鳥、小狗、孔雀等經(jīng)典手影形象，播放結(jié)束后提問：“同學們，視頻里的小動物是用什么變出來的呀？”引導學生發(fā)現(xiàn)“手”的神奇作用。隨后教師現(xiàn)場表演1-2個簡單手影，如“小狗叫”?“小鳥飛”，邀請學生跟著模仿，調(diào)動學生的參與積極性。2.揭示主題：在學生模仿手影的興致高漲時，教師引導：“我們的小手不僅能變出手影，還能變成更漂亮的繪畫作品呢！今天我們就一起走進手形的創(chuàng)意世界，學習一項有趣的本領(lǐng)——手形添畫。”同時板書課題《手形添畫》。（二）探究新知：小手變變變（約10分鐘）1.觀察手形，感知多樣：教師先引導學生觀察自己的雙手，提問：“我們的小手有哪些部分組成？”?“當我們擺出不同姿勢時，手形會發(fā)生什么變化？”鼓勵學生自由擺手形，如張開手掌、握緊拳頭、彎曲手指、雙手交叉等，感受手形的多樣性。隨后通過多媒體課件展示不同手形的輪廓圖，幫助學生聚焦手形的線條特征。2.聯(lián)想啟發(fā)，打開思路：教師展示一個簡單的手掌輪廓圖，提問：“這個張開的手掌像什么呢？”引導學生自由發(fā)言，如大樹、小鳥、花朵、小船等。在學生發(fā)言后，教師通過課件展示對應(yīng)的添畫作品，讓學生直觀看到手形如何轉(zhuǎn)化為具體形象。接著教師再展示一個彎曲手指的手形，提問：“換個手形，換個角度看，又能聯(lián)想到什么？”進一步啟發(fā)學生多角度聯(lián)想，打破思維定式。3.示范講解，掌握方法：教師以“手掌變大樹”為例，現(xiàn)場示范手形添畫的完整步驟：第一步，擺手形，將手掌平穩(wěn)放在畫紙上，保持姿勢不動；第二步，描輪廓，用鉛筆輕輕沿著手掌邊緣描畫，注意不要用力過猛，避免弄皺畫紙；第三步，巧聯(lián)想，根據(jù)手掌輪廓的特征，確定要添畫的形象（大樹）；第四步，做添畫，在手掌輪廓的基礎(chǔ)上，給“手掌”添畫年輪作為樹的中心，給“手指”添畫樹葉，再添加樹干和草地，最后用彩筆涂色。示范過程中，教師強調(diào)：“描輪廓時要跟著手形的線條走，添畫的部分要和手形巧妙結(jié)合，不能脫離手形本身哦！”4.作品欣賞，積累經(jīng)驗：教師通過課件展示多幅優(yōu)秀的手形添畫作品，涵蓋動物、植物、人物、生活用品等不同類型，引導學生觀察：“這些作品是用什么手形創(chuàng)作的？”?“藝術(shù)家是怎么添畫的？”?“作品的色彩搭配有什么特點？”讓學生在欣賞中積累創(chuàng)作經(jīng)驗，進一步激發(fā)創(chuàng)意靈感。（三）創(chuàng)作實踐：創(chuàng)意大比拼（約20分鐘）1.明確任務(wù)：教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“請同學們用自己喜歡的手形，通過添畫創(chuàng)作一幅有趣的作品，主題可以是動物、植物、人物，也可以是你想到的其他有趣的事物。創(chuàng)作時要注意：第一，