為貫徹落實學校《教師績效考核實施方案》要求，進一步規(guī)范教學行為、提升教育質(zhì)量，我校于202X年X月至X月組織開展了教師績效工作自查。本次自查覆蓋全體專任教師，通過資料查閱、課堂觀察、師生訪談、數(shù)據(jù)分析等方式，對教學常規(guī)、師德師風、教研發(fā)展及績效評價等維度進行全面檢視，現(xiàn)將自查情況報告如下：一、自查工作開展情況（一）組織保障有力，自查有序推進成立由校領導、教研組長、教師代表組成的自查小組，結合學校實際制定《教師績效自查實施方案》，明確“查問題、找根源、促提升”的工作目標，通過專題會議部署任務、劃分責任，確保自查工作規(guī)范開展。（二）自查內(nèi)容全面，聚焦核心環(huán)節(jié)1.教學常規(guī)落實：重點檢查備課（教案完整性、學情分析深度）、課堂教學（目標達成度、師生互動質(zhì)量）、作業(yè)設計與批改（分層合理性、反饋時效性）、課后輔導（學困生幫扶針對性）等環(huán)節(jié)，累計查閱教案、作業(yè)批改記錄等資料若干，覆蓋各學科、各年級。2.師德師風表現(xiàn)：通過教師自評、學生及家長匿名問卷（回收有效問卷若干）、日常行為觀察，排查違規(guī)補課、收受禮品、歧視學生等行為，同步關注師生溝通方式、教育公平落實情況。3.教研與專業(yè)發(fā)展：統(tǒng)計近一年教師課題研究、論文發(fā)表、公開課參與、校本培訓學時等成果，分析教師專業(yè)成長檔案，評估團隊教研活力與個體發(fā)展差異。4.績效評價執(zhí)行：檢查績效方案宣傳渠道、考核過程公平性（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、民主評議）、結果公示與反饋機制，收集教師對考核體系的意見建議。（三）自查方式多元，確保真實有效資料查閱：調(diào)閱教案、聽課記錄、教研檔案等原始資料，驗證工作落實情況；課堂觀察：隨機推門聽課若干節(jié)，從教學目標、方法、效果等維度評估課堂質(zhì)量；師生訪談：召開教師座談會（若干人次）了解績效困惑，訪談學生代表（若干人次）收集教學建議；數(shù)據(jù)統(tǒng)計：分析學期教學成績、學生滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)，對比績效指標完成情況，挖掘問題根源。二、自查發(fā)現(xiàn)的主要問題（一）教學常規(guī)細節(jié)待優(yōu)化部分教師教案的“學情分析”流于形式，未結合學生作業(yè)、測試數(shù)據(jù)調(diào)整教學策略；少數(shù)班級作業(yè)批改后反饋延遲（如數(shù)學錯題講解滯后3-5天），學生錯題訂正率低于70%；課后輔導記錄簡單，幫扶措施多為“談心”“補課”，缺乏分層指導的具體方案。（二）師德師風建設需深化個別教師與家長溝通時語氣生硬，未充分傾聽訴求（如家長會后家長反饋“溝通體驗不佳”）；青年教師雖積極參與師德培訓，但實踐轉(zhuǎn)化不足，對“雙減”政策下的家校溝通技巧（如作業(yè)量解釋、興趣班推薦）掌握不夠，導致部分家長誤解。（三）教研成果呈現(xiàn)不均衡骨干教師課題、公開課成果突出（近一年主持課題、開設公開課若干），但部分中老年教師參與教研積極性不高，校本課程開發(fā)進度滯后（僅完成計劃的60%）；教師間專業(yè)交流多停留在“經(jīng)驗分享會”，缺乏圍繞教學難點的深度研討（如“大單元教學實施障礙”研討參與率不足50%）。（四）績效評價機制有短板績效方案解讀僅通過會議傳達，部分教師對“教學創(chuàng)新”“團隊協(xié)作”等指標理解模糊；結果反饋以書面通知為主，缺乏面對面的個性化指導（如青年教師反映“不知道如何改進低分項目”）；教師對績效分配的建議渠道單一（僅教代會提案），參與感不強，近一年有效建議不足10條。三、整改措施與落實計劃（一）教學常規(guī)精細化管理1.教案優(yōu)化：開展“學情分析+教學策略”專題培訓（9月中旬），要求教案結合學生作業(yè)、測試數(shù)據(jù)調(diào)整教學方法，每學期組織2次教案互評，教務處每月抽查優(yōu)秀教案并推廣。2.作業(yè)反饋提質(zhì)：建立“作業(yè)批改-反饋-訂正”臺賬，要求批改后2日內(nèi)完成典型問題講解，每周由教研組長抽查反饋記錄，學期末將“反饋時效”納入教學常規(guī)考核。3.幫扶精準化：制定《學困生幫扶指南》（9月底前），明確“診斷-計劃-實施-評估”流程，要求幫扶記錄包含“學生問題、措施、周進展”，每月由班主任、學科教師聯(lián)合檢查成效。（二）師德師風常態(tài)化提升1.溝通能力進階：開設“家校溝通藝術”工作坊（每學期2次），邀請教育專家指導“共情表達”“需求回應”技巧，組織情景模擬演練（如“家長質(zhì)疑作業(yè)量”“學生沖突調(diào)解”），將溝通表現(xiàn)納入師德考核。2.監(jiān)督渠道拓寬：設立“師德監(jiān)督信箱”（線上+線下），安排專人每周查收反饋，3個工作日內(nèi)回應處理；每季度通報師德典型案例（含正面榜樣、改進案例），強化警示教育。3.榜樣引領成長：開展“師德標兵”評選（每年1次），樹立“溝通達人”“愛心教師”等榜樣，組織青年教師與標兵結對，每月跟蹤成長記錄，學期末進行成果展示。（三）教研活力激發(fā)工程1.積分激勵參與：實施“教研積分制”，將課題、論文、公開課、校本課程開發(fā)等納入積分（如主持課題+10分、發(fā)表論文+5分），積分與績效、評優(yōu)掛鉤，每學期公示積分排名。2.課程開發(fā)攻堅：成立“校本課程開發(fā)小組”（9月初），由骨干教師牽頭，每月開展1次研討，學期末驗收成果（如完成《傳統(tǒng)文化與學科融合》等3門課程大綱），對優(yōu)秀成果給予經(jīng)費支持。3.深度研討破局：開展“問題導向式”教研，圍繞“大單元教學”“作業(yè)分層設計”等難點確定主題，每周固定研討時間（如周三下午），邀請區(qū)教研員、高校專家點評，形成《教研問題解決手冊》。（四）績效評價機制優(yōu)化1.指標解讀清晰化：制作《績效指標解讀手冊》（9月底前），附“教學創(chuàng)新案例”“團隊協(xié)作證明材料”等示例，通過微視頻（每指標1-2分鐘）、一對一答疑確保教師理解，新教師入職時開展專項培訓。2.反饋面談個性化：建立“績效反饋面談”制度，考核小組與教師面對面分析優(yōu)勢（如“課堂互動優(yōu)秀”）與不足（如“作業(yè)設計單一”），制定《個人改進計劃》，跟蹤3個月后復查成效。3.建議渠道多元化：開通“績效建議平臺”（線上問卷+線下座談會），每月收集教師意見，每學期召開“績效優(yōu)化研討會”，經(jīng)教代會審議后調(diào)整考核細則（如增加“跨學科協(xié)作”指標）。四、未來工作展望（一）完善制度體系，增強導向性結合自查整改，修訂《教師績效考核實施細則》，細化“教學創(chuàng)新”“團隊協(xié)作”“學生成長跟蹤”等指標，明確加分項（如指導學生競賽獲獎+5分/項）與扣分項（如作業(yè)反饋延遲-2分/次），增強考核對教育教學的引導作用。（二）強化過程管理，實現(xiàn)動態(tài)化運用“教學管理系統(tǒng)”實時記錄教案、作業(yè)、教研等數(shù)據(jù)，自動生成績效過程性評價；每月推送“個人績效雷達圖”，讓教師直觀了解優(yōu)勢與短板，及時調(diào)整工作策略。（三）營造成長氛圍，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力設立“教師發(fā)展基金”，支持教師參加高端培訓、學術交流（每年每人最高若干元）；開展“教學創(chuàng)新大賽”（每學期1次），設置“微課