高校防溺水安全教育執(zhí)行計劃高校作為青年學生成長的重要場域，暑期社會實踐、校園周邊水域活動等場景易引發(fā)溺水安全風險。結合近年學生溺水案例分析，當前安全教育存在“重形式輕說教、輕體驗”“校地聯動不足”等問題。本計劃立足“源頭預防、過程管控、應急處置”三維度，整合校地資源，構建全鏈條安全防護網，切實保障學生生命安全。一、工作目標1.認知提升：通過分層分類教育，使95%以上學生掌握防溺水“六不一會”（不私自下水游泳等），并能識別水域風險隱患。2.機制完善：建立校園及周邊水域動態(tài)管理臺賬，聯合屬地完善“校-警-醫(yī)”應急聯動機制，實現隱患排查、預警響應、救援處置閉環(huán)管理。3.能力強化：每學期開展應急演練，使輔導員、學生骨干具備基礎救援與急救能力，確保校園內突發(fā)溺水事件響應時間≤15分鐘。二、組織架構與職責分工（一）校級領導小組由分管學生工作副校長任組長，學工處、保衛(wèi)處、后勤處、校醫(yī)院、各院系負責人為成員，統籌規(guī)劃、資源調配與重大事項決策。（二）職能部門分工學工處：牽頭安全教育課程開發(fā)、學生動態(tài)跟蹤（含暑期返鄉(xiāng)、實踐團隊），組織主題教育活動。保衛(wèi)處：負責水域隱患排查、警示設施維護，聯合屬地公安開展水域巡邏。校醫(yī)院：提供急救技能培訓，制定溺水急救預案，對接屬地醫(yī)療機構。院系：落實“一生一策”跟蹤（重點關注親水愛好者、留守兒童家庭學生等群體），開展班級主題班會。（三）基層責任單元以班級為單位設“安全委員”，每周報送同學水域活動動態(tài)；宿舍長為“安全哨兵”，提醒室友遠離危險水域。三、分階段實施策略（一）宣傳教育階段（全年常態(tài)化，重點學期初、暑期前）1.分層教育：新生入學教育：嵌入防溺水VR體驗（模擬溺水窒息感、救援流程），發(fā)放《安全手冊》（含周邊水域地圖、救援電話）。在校生教育：開展“溺水案例復盤會”（結合真實案例，分析錯誤行為鏈），組織“防溺水知識競賽”（設置“風險情境判斷題”，如“同學醉酒后去江邊散步是否可行”）。2.陣地宣傳：線上：在校園公眾號開設“溺水警示”專欄，推送“水域風險微課堂”（短視頻+互動問答）；班級群每周發(fā)布“安全提醒”（含天氣、水域預警）。線下：在教學樓、宿舍區(qū)設置“防溺水文化墻”（案例漫畫、急救步驟圖解）；校園廣播每周播放“安全小貼士”。（二）隱患排查與管控階段（每季度+暑期前專項）1.水域建檔：對校園內景觀湖、周邊江河/水庫等水域，標注水深、暗流、陡坡等風險點，繪制《校園及周邊水域風險分布圖》并向學生公示。2.設施完善：在危險水域增設“智能警示樁”（含語音提醒、LED警示燈，感應到人員靠近時自動播報）；修復破損防護欄、補充救生器材（救生圈、長桿）。3.動態(tài)巡查：保衛(wèi)處聯合屬地派出所，暑期前開展“水域安全周”專項巡查，勸阻違規(guī)下水行為，記錄隱患并限期整改。（三）應急演練與能力提升階段（每學期1次，暑期前強化）1.演練設計：模擬“學生私自下水溺水”“團隊實踐遇突發(fā)洪水”等場景，聯合屬地消防、醫(yī)院開展“救援-急救-送醫(yī)”全流程演練。2.技能培訓：邀請紅十字會專家，對輔導員、學生骨干開展“心肺復蘇+AED使用”“繩索救援”等實操培訓，考核通過者頒發(fā)“應急志愿者”證書。3.預案優(yōu)化：演練后召開復盤會，結合學生反饋（如“救援裝備取用不便”）優(yōu)化應急預案，明確各環(huán)節(jié)責任人與時間節(jié)點。（四）長效管理階段（全年）1.家校協同：暑期前向家長推送《防溺水告知書》（含學生暑期去向、水域安全承諾），建立“家長-輔導員”雙周報機制（反饋學生動態(tài)）。2.重點人群盯防：對親水愛好者（如游泳社團成員）、心理危機學生等群體，由輔導員一對一溝通，簽訂《安全承諾書》，推薦正規(guī)游泳場館。3.科技賦能：試點“水域智能監(jiān)控系統”（AI識別違規(guī)下水行為，自動預警并推送保衛(wèi)處），在重點水域安裝。四、保障機制1.經費保障：將防溺水教育、設施維護、演練培訓等經費納入年度預算，設立專項應急資金（用于突發(fā)救援物資采購）。2.師資建設：每學年組織輔導員參加“防溺水教育能力研修班”，邀請行業(yè)專家授課，提升教育針對性。3.考核問責：將防溺水工作納入院系“安全考核”，對隱患整改不力、教育流于形式的單位，約談負責人并限期整改。五、效果評估與改進1.量化評估：每學期開展“防溺水認知測評”（線上問卷，含風險判斷、急救知識）；統計隱患整改完成率、應急演練響應時間。2.質性反饋：通過“學生座談會”“家長問卷”收集意見，如“VR體驗沖擊力強但操作復雜”，據此優(yōu)化教育形式。3.持續(xù)改進：每年暑期后召開“防溺水工作研討會”，結合年度案例、評估結果，修訂下一年度計劃，形成“計劃-實施-評估-改進”閉環(huán)。高校防溺水安全工作需打破“