單元考查方向本單元以“親情”為主題，涵蓋散文、散文詩、文言文等文體，旨在考查學(xué)生對親情類文本的閱讀理解能力、語言文字積累運用能力，以及結(jié)合生活體驗進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力。測試題圍繞單元核心目標(biāo)，從字詞基礎(chǔ)、文學(xué)常識、文本解讀到寫作表達(dá)，全面檢測知識掌握與能力遷移水平。一、積累與運用（30分）1.字詞積累與運用（10分）題目1：下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.癱瘓（tān）侍弄（sì）絮叨（xù）分歧（qí）B.訣別（jué）姊妹（zǐ）憔悴（cuì）徘徊（huái）C.嫩芽（nèn）臉頰（xiá）菡萏（dàn）匿笑（nì）D.禱告（dǎo）攲斜（qī）蔭蔽（yìn）流轉(zhuǎn)（zhuǎn）解析：這道題考查易錯字音的辨析。需結(jié)合平時積累的多音字、形近字讀音判斷：A項中“侍弄”的“侍”應(yīng)讀“shì”；C項中“臉頰”的“頰”應(yīng)讀“jiá”；D項中“蔭蔽”的“蔭”在表示“遮蔽、遮蓋”時讀“yīn”（“yìn”多用于“樹蔭”“蔭涼”等詞）。因此正確答案為B。這類題目要注意區(qū)分聲母（如“s”與“sh”）、韻母（如“ia”與“a”），以及多音字的語境義。題目2：根據(jù)拼音寫漢字，或給加點字寫拼音。（1）雙腿tānhuàn（）后，我的脾氣變得暴怒無常。（2）母親xùxùdāodāo（）地說著，像個永不停歇的鐘擺。（3）一霎（）時，我感到了責(zé)任的重大。（4）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲（）斜。解析：本題考查字形書寫與字音標(biāo)注。（1）“癱瘓”需注意“癱”的病字旁與“瘓”的結(jié)構(gòu)；（2）“絮絮叨叨”是疊詞，注意“絮”的下面是“糸”；（3）“霎”易誤讀為“chà”，正確讀音為“shà”；（4）“攲”是多音字，此處表“傾斜”讀“qī”。這類題目要結(jié)合課文語境記憶，避免寫錯別字（如“癱瘓”不要寫成“癱患”）。2.文學(xué)常識填空（6分）題目：（1）《秋天的懷念》作者是______，他的代表作有散文《______》、小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》等。（2）《散步》的作者是______，文章以“散步”為線索，展現(xiàn)了______的家庭氛圍。（3）《金色花》的作者是印度詩人______，他曾獲______文學(xué)獎。解析：這道題考查文學(xué)常識的識記。（1）史鐵生的散文《我與地壇》是經(jīng)典作品，需注意“地壇”的寫法；（2）莫懷戚的《散步》通過家庭小事體現(xiàn)“和諧溫馨”的親情，要結(jié)合文本主題提煉氛圍特點；（3）泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎得主，需準(zhǔn)確記憶獎項名稱。文學(xué)常識的積累要關(guān)注作者、代表作、文體及作品主題，可通過整理“作家名片”加深記憶。3.古詩文默寫（8分）題目：（1）《論語》中強調(diào)“學(xué)”與“思”結(jié)合的句子：______，______。（2）《詠雪》中謝道韞以“______”比喻雪花，被稱為“詠絮之才”。（3）《陳太丘與友期行》中，元方反駁友人的句子：“______，______；______，______?！苯馕觯罕绢}考查古詩文名句的理解性默寫。（1）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”需注意“罔”“殆”的寫法，理解“只學(xué)不思會迷茫，只思不學(xué)則疑惑”的邏輯；（2）“未若柳絮因風(fēng)起”中“柳絮”的“絮”易寫錯，要結(jié)合比喻的精妙之處記憶；（3）元方的反駁體現(xiàn)“信”與“禮”的重要性，需準(zhǔn)確默寫“君與家君期日中……對子罵父，則是無禮”。默寫時要關(guān)注易錯字（如“罔”“殆”“絮”），同時理解句子的語境義，避免機械記憶。4.綜合性學(xué)習(xí)：親情文化探究（6分）題目：班級開展“親情暖人心”主題活動，請你完成以下任務(wù)。（1）【親情名言】請寫出一句關(guān)于親情的名言警句（注明作者或出處）。（2）【親情故事】請用簡潔的語言講述一個古今中外的親情故事（50字左右）。（3）【親情表達(dá)】母親節(jié)將至，你想給母親寫一段感恩的話，請結(jié)合生活細(xì)節(jié)，表達(dá)真摯情感（80字左右）。解析：這道題考查語言的綜合運用能力。（1）名言示例：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣保ㄐ枳⒁饷耘c親情的關(guān)聯(lián)性，標(biāo)注準(zhǔn)確）；（2）故事示例：“漢文帝劉恒親嘗湯藥，侍奉臥病的母親，衣不解帶，湯藥必先嘗過才給母親服用”（要突出親情細(xì)節(jié)，語言簡潔）；（3）表達(dá)示例：“媽媽，您總在深夜為我掖好被角，清晨把溫?zé)岬呐Ｄ谭旁谧狼?。您的愛藏在每一個細(xì)節(jié)里，母親節(jié)快樂，我會努力成為讓您驕傲的人?！保ㄐ杞Y(jié)合生活小事，用細(xì)節(jié)烘托情感，避免空泛）。答題時要緊扣“親情”主題，語言得體、情感真摯。二、閱讀理解（40分）（一）現(xiàn)代文閱讀：《秋天的懷念》（節(jié)選）（22分）閱讀文本：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”題目1：結(jié)合選段，分析“母親”的形象特點。（6分）解析：分析母親形象需從行為、語言等細(xì)節(jié)入手：①“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著”體現(xiàn)母親的細(xì)心與體貼（既給“我”發(fā)泄的空間，又擔(dān)憂“我”的狀態(tài)）；②“撲過來抓住我的手”“忍住哭聲”表現(xiàn)母親的堅強與慈愛（面對“我”的絕望，她強忍悲痛鼓勵“我”）；③“侍弄的那些花都死了”側(cè)面體現(xiàn)母親因照顧“我”而無暇顧及愛好，突出母愛的無私。答題時要結(jié)合文本細(xì)節(jié)，從動作、神態(tài)、側(cè)面描寫等角度分析，概括形象特點并舉例。題目2：賞析句子“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”中加點詞的表達(dá)效果。（6分）解析：“悄悄”“偷偷”是疊詞，細(xì)膩地刻畫了母親的心理：“悄悄”寫出母親怕打擾“我”發(fā)泄，小心翼翼的動作；“偷偷”體現(xiàn)母親雖躲出去，卻放心不下，暗中關(guān)注“我”的狀態(tài)。兩個詞生動展現(xiàn)了母親對“我”的理解與牽掛，將深沉的母愛融入細(xì)節(jié)中。賞析詞語可從詞性（疊詞）、語境義、情感表達(dá)等角度分析，結(jié)合人物心理和主題。題目3：選段中“好好兒活”反復(fù)出現(xiàn)，有何深層含義？（6分）解析：“好好兒活”的反復(fù)有兩層含義：①母親的懇求與鼓勵（她希望“我”能走出絕望，堅強地活下去）；②“我”后來的領(lǐng)悟（經(jīng)歷磨難后，“我”懂得要帶著母親的期望，珍惜生命，與妹妹一起“好好兒活”）。反復(fù)的修辭手法強化了情感，突出了親情的力量與生命的意義，需結(jié)合上下文理解其情感遞進(jìn)。題目4：結(jié)合全文，說說你對“秋天的懷念”的理解。（4分）解析：“秋天的懷念”有多重意蘊：①母親在秋天去世，“我”對母親的懷念定格在秋天；②秋天的菊花象征母親的堅韌與期望，“我”在秋天讀懂了母親的愛，學(xué)會了“好好兒活”；③“秋天”的蕭瑟與“懷念”的溫暖形成對比，深化了對母愛的感激與生命的思考。理解標(biāo)題要從表層（時間、事件）和深層（象征、情感）分析，結(jié)合文本主題。（二）文言文閱讀：《陳太丘與友期行》（18分）閱讀文本：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。題目1：解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）陳太丘與友期行（）（2）太丘舍去（）（3）去后乃至（）（4）下車引之（）解析：文言實詞的解釋需結(jié)合語境和課下注釋：（1）“期”是“約定”的意思（注意與“期限”的區(qū)別）；（2）“舍”是“舍棄、丟下”（古今異義，今義多為“房屋”）；（3）“乃”是“才”（體現(xiàn)友人遲到的時間差）；（4）“引”是“拉，牽拉”（與“引吭高歌”的“引”<伸長>不同）。文言字詞要積累課下注釋，區(qū)分古今異義、一詞多義。題目2：翻譯句子：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（6分）解析：翻譯句子要抓住得分點：“日中”（正午）、“至”（到）、“信”（信用）、“禮”（禮貌），同時調(diào)整語序，使語句通順。譯文：“正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！狈g文言句子要做到“信、達(dá)、雅”，直譯為主，意譯為輔，關(guān)注關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確翻譯。題目3：友人的情緒變化是怎樣的？反映了他怎樣的性格特點？（4分）解析：友人的情緒從“怒”到“慚”，反映出他的性格：①起初“怒”（因遲到被拒而生氣，表現(xiàn)出急躁、無禮）；②后來“慚”（被元方反駁后感到羞愧，說明他能認(rèn)識到錯誤，有一定的知錯能改的品質(zhì)）。分析情緒變化要梳理原文中的神態(tài)、語言描寫，結(jié)合情節(jié)發(fā)展概括性格。題目4：元方“入門不顧”是否失禮？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）解析：這是開放性題目，需結(jié)合文本分析：示例一：元方不失禮。他年僅七歲，面對無信無禮的友人，用有理有據(jù)的話反駁，維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，“入門不顧”是孩子氣的率真，體現(xiàn)他的方正之氣。示例二：元方失禮。友人已“慚”并“下車引之”（表示認(rèn)錯），元方應(yīng)給予原諒，“入門不顧”顯得不夠?qū)捜?，不符合“禮”的要求。答題時要明確觀點，結(jié)合文本情節(jié)（友人的態(tài)度變化、元方的年齡與行為）闡述理由，言之成理即可。三、寫作（50分）題目：《那一刻，我懂了》要求：1.寫一篇記敘文，結(jié)合親身經(jīng)歷，突出“那一刻”的情感觸動；2.注重細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的神態(tài)、動作、心理；3.字?jǐn)?shù)不少于600字。寫作解析：這篇作文的核心是“懂了”（對親情、成長或生活的某一感悟），“那一刻”是頓悟的瞬間。寫作時可從以下角度入手：1.選材建議：選取生活中被忽略的親情細(xì)節(jié)（如母親深夜為你縫補書包、父親冒雨送你去醫(yī)院卻淋濕自己、奶奶總把好吃的留給你卻謊稱不愛吃等）。小事更能體現(xiàn)真情，避免虛構(gòu)宏大的故事。2.結(jié)構(gòu)安排：開頭：設(shè)置場景，引出“不懂”的狀態(tài)（如“我曾以為母親的嘮叨是束縛，直到那個雨夜……”）；中間：詳細(xì)敘述“那一刻”的事件，運用細(xì)節(jié)描寫（如母親的白發(fā)、父親的背影、奶奶的皺紋），刻畫人物的動作、神態(tài)，穿插心理活動（從不耐煩到觸動的變化）；結(jié)尾：升華主題，點明“懂了”的內(nèi)容（如懂了母愛的細(xì)膩、父愛的深沉），呼應(yīng)開頭，抒發(fā)情感。3.細(xì)節(jié)描寫技巧：動作描寫：如“母親的手在燈下顫抖著，穿針引線時，線一次次從針眼里滑出，她揉了揉眼睛，又試了一次”；神態(tài)描寫：如“父親沖進(jìn)雨里，傘傾向我這邊，他的肩膀很快被雨水打濕，卻笑著說‘別淋著’”；心理描寫：如“我看著奶奶把雞腿夾到我碗里，自己啃著骨頭，突然鼻子一酸，原來她不是不愛吃，是想把最好的留給我”。4.易錯點提醒：避免流水賬，要聚焦“那一刻”的情感爆發(fā)點，詳寫事件的高潮部分；不要空喊口號，用細(xì)節(jié)讓情感自然流露；注意“那一刻”的瞬間性，通過環(huán)境描寫（如月光、雨聲）烘托氛圍，強化頓悟的效果。測試題整體設(shè)計思路本套測試題緊扣七年級語文第二單元的“親情”主題，