語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略探究語文課程標(biāo)準提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！蔽乙哉n程標(biāo)準為根，統(tǒng)編教材為主，語文主題叢書為輔，探索出兩種基本課型的教學(xué)策略。教讀賞析引領(lǐng)課教讀引領(lǐng)課文都是每個單元中最有代表性的文章，要精準把握單元的“語用主題”和本節(jié)課的語用點，挖掘一個或多個語言文字賞析訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生做到一課一得，“以例悟法”。1.主題確定，閱讀方法。七年級每一單元導(dǎo)語中明確提出要學(xué)習(xí)的閱讀方法，如：七年級上冊1、2單元是朗讀，3、4、5單元是默讀，6單元是快速閱讀；七年級下冊1、2、3單元是精讀，4單元是略讀，5單元是比較閱讀，6單元是瀏覽。每一節(jié)教讀課都先要運用相應(yīng)的閱讀方法展開學(xué)習(xí)。朗讀要把握重音、停連、感情基調(diào)、語氣、節(jié)奏等技巧；默讀要做到四“不”三“到”，圈點勾畫；快速閱讀要求七年級學(xué)生每分鐘不少于400字，提高閱讀速度；精讀主要對標(biāo)題、關(guān)鍵語句、段落涵泳品味，學(xué)習(xí)做批注；略讀側(cè)重觀其大略，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點；瀏覽可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。這一環(huán)節(jié)既要學(xué)生掌握讀的方法，也要在讀中整體感知文意、理清行文思路。在七年級運用教讀課文，系統(tǒng)完成多種閱讀方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生將受益終身。2.揣摩品味、學(xué)言習(xí)法。七年級語文以記敘文學(xué)習(xí)為主，詞句段篇的賞析是重點，根據(jù)不同單元不同課文，分別滲透各類賞析：標(biāo)題、詞、句、段的賞析；記敘順序、人稱、表現(xiàn)手法的賞析；從修辭、環(huán)境描寫、人物描寫、細節(jié)描寫的角度賞析語言；對作品形象的賞析。一篇課文一節(jié)課重點賞析一個點，高效的語文課堂教學(xué)強調(diào)少而精，一課一得。如在教授《老王》一課時，我先讓同學(xué)們找出文中寫了老王哪幾件事？再結(jié)合文中語句從細節(jié)描寫的角度對老王這個人物形象進行賞析。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過分析典型、生動的細節(jié)描寫，把握人物形象。3.類文遷移，學(xué)以致用。總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課堂上拓展閱讀語文主題叢書相關(guān)聯(lián)篇目，實現(xiàn)教材與課外篇目的融合，達到鞏固課上習(xí)得的方法。如《老王》一課鏈接的是語文主題叢書中《看自行車的女人》一文，兩篇文章的人物都是平凡、苦難的普通勞動者，運用分析“老王”的閱讀方法分析“看自行車的女人”這一形象。4.感悟主旨，升華情感。統(tǒng)編教材的每一單元人文主題鮮明，每一篇課文都是作者內(nèi)心情感的流露，積淀著豐富的人文內(nèi)涵。在語文課中，教師要通過多種方式讓學(xué)生與文本充分交流，實現(xiàn)心靈的溝通、思想的碰撞、情操的陶冶。組文閱讀交流課圍繞某個話題，合理選取、組合多篇體裁相似、主題相近的文章進行閱讀。選取課本內(nèi)一篇自讀課文，語文主題叢書一至兩篇，或語文主題叢書兩到三篇，讓學(xué)生盡情閱讀、討論、交流、分享，引領(lǐng)學(xué)生從整體上探尋文章的共性思想內(nèi)涵。1.緊扣主題，精心選文。在選文之前，先確定好主題，再結(jié)合學(xué)情，從作者、主題、體裁等方面精選文章。七年級下冊第三單元對應(yīng)主題叢書《凡人本色》，我組文時選取了《遠行》《父親的樹》《母親》三篇文章，展現(xiàn)了特殊年代作為普通勞動者的祖輩們的生活和情感，讓學(xué)生體會到我們的父母親雖是平凡的，但是他們給予我們的愛是世界上最偉大的。2.合作閱讀，目標(biāo)落實。合作閱讀是組文閱讀交流課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師出示閱讀目標(biāo)或任務(wù)指引學(xué)生深入淺出地合作閱讀，促進學(xué)生理解文章的主旨大意，體會文中的思想感情，落實組文閱讀目標(biāo)。3.交流展示，深化提升。課堂交流展示可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生對自己在閱讀中品讀圈畫的語句，做好批注形成