Unit9IlikemusicthatIcandanceto單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計人教新目標(Goforit)版九年級全冊

“Unit9IlikemusicthatIcandanceto."

單元教學設計

【學習內容】

內容組合：人教版新目標英語GOFORIT9Unit9。

統(tǒng)領主題：音樂和電影

統(tǒng)領要素：圍繞“expresspreferences”為主題的聽、說、讀、看、寫能力的培養(yǎng)。

【學習目標】

1.學會利用定語從句來詢問別人對于音樂和電影的偏愛。

1.1能通過圖及聽、說、讀的活動正確使prefer,lyrics,Australia,electronic,suppose,smooth,spare,director,case,inthecase,war

1.2能通過情景式學習掌握相關句型，

Whatkindofmusicdoyoulike

Ilikemusicthat/whichIcandance/singalongwith.

Whatkindofmoviesdoyoulike

Iprefermoviesthat/whichgivemesomethingtothinkabout.

WhatkindofmusiciansdoesGarmenlike

Shelikesmusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.

1.3能通過語境識別和理解which,who,that引導的定語從句，并能簡單運談論樂電影和其他愛好。

1.4學生能通過學習相關內容表達對音樂及電影的喜愛。

1.5能舉一反三，用重點句型詢問其他方面，并給出相應的回答。

1.6掌握本單元的重點詞匯和句型，并能運用到真實語境中。

2.運用調查數(shù)據(jù)形成調查報告。

2.1通過學習和對話練習，學會欣賞美，并發(fā)表自己的觀點，并制作成表格展示。

2.2學生通過網絡、報刊、雜志等多種渠道收集消息，供課上小組活動使用。

3.在欣賞中國傳統(tǒng)音樂藝術的這一過程中感受語言，激發(fā)學生的學習興趣。

3.1梳理文本內容與結構，找出中心思想。

3.2通過閱讀能按要求獲取相關的信息，鍛煉學生的信息獲取和輸出能力。

3.3根據(jù)文本內容和所給的示范對話，給予一定的情境，進行pairwork和survey活動,實現(xiàn)語言的交際和交流。

4.在學習中感悟不同的情感。

4.1通過和同學交流、對話、評比，形成團隊合作和主動競爭的意識。

4.2通過表達個人喜好，提高學生欣賞美的水平。

根據(jù)本單元主題，撰寫一篇關于喜愛音樂或電影的作文。

5.1復習并鞏固常見的句型；

5.2根據(jù)實際情況給出自己的看法。

5.3從寫作的語言、內容、結構、書寫等角度修改所寫對話。

【核心任務】

本單元的核心話題是音樂和電影，借助這一話題，實現(xiàn)談論“喜好"的功能。本單元的語言結構是定語從句，這一語言結構在初中階段的學習僅限于本單元，是最難理解和掌握的，需要大量的語言操練才能實現(xiàn)，但是它是高中英語學習的基礎之一，應該鼓勵學生掌握它的基本用法。學生對本單元的話題很熟悉，沒有認知障礙，所以教學可以從學生的愛好介入。通過學習本單元，結合生活實際，學習以that,who和which引導的定語從句。

【課時安排】

本單元學習共6課時。第一、二課時完成段落一“學習理解”之“感知注意"獲取梳理”。第三、四、五課時完成段落二“應用實踐"之“內化運用”“聽說結合"文本解讀”。第六課時完成段落三“遷移創(chuàng)新"之“應用輸出”。

第一課時

【內容段落】

段落一，“學習理解"之“感知注意”。

【側重目標】

目標1.1,目標1.2,目標1.3。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.3。

2.完成“深化研討”，評估目標1.2。

3.完成“練習運用”，評估目標1.1，目標1.2，目標1.3。

【學習過程】

一、先行學習

課前用10分鐘完成下列任務。

任務1.觀察P651a中的圖片,復習相關物品的單詞。

任務2.朗讀第p651a中的對話，了解本單元的重點句型之一。

任務3.認真預習1a，1b，1c，找出下列句型。

你喜歡哪種類型的音樂

我更喜歡有著優(yōu)美歌詞的音樂。

____________

二、交互學習

段落一“學習理解”之“感知注意"

〖小組合學〗

一、圍繞先行學習中的三個任務，通過小組交流、展示評析，學生能：

1.記住和理解本課生詞，并能初步使用定語從句。

--Whatkindofmusicdoyoulike

--Iprefermusicthat/whichIcansingalongwith.

2.對定語從句進行整合歸納。

二、Listening

1.仔細看1b中的題目，然后認真聽錄音，完成課本上1b的聽力任務。

2.認真閱讀2a中的句子，判斷正誤。

3.認真閱讀2b中的要求，再聽一遍錄音，完成句子。

4.用2a，2b中的信息仿照2c的形式練習對話。

〖深化研討〗

研討問題：什么是定語從句？

通過獨立思考、小組合學，展示評析，學生能歸納出：

一．定語從句的概述：

1.定語從句：在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。在句中做定語，被修飾的名詞或代詞，叫做先行詞。從句通常放在先行詞之后，由關系詞（關系代詞或關系副詞）引導。其作用是作定語修飾主句的某個名詞性成分，相當于形容詞，所以又稱為形容詞性從句，一般緊跟在它所修飾的先行詞后面。

egSheisthegirl（whogotthefirstprize.）

girl先行詞who充當從句主語，從句做定語修飾girl

Thisistheboywhobrokethewindow.這就是打破窗子的孩子。

theboy是先行詞，whobrokethewindow是限制性定語從句，明確指出theboy是打破窗子的那個孩子,who在從句中充當主語。

Thatisthehousewherehelivedtenyearsago.

Heisthemanwho/thatlivesnextdoor.

Heistheman

who

Iwanttosee.

先行詞關系詞定語從句

復合句：是由一個主句和一個或一個以上的從句構成的句子，復合句中的

主句和從句都具有完整的的主語和謂語，主句是復合句的主體，可以獨立存在，從句需要有一個連詞引導，是修飾說明主句的，不能獨立存在，根據(jù)在句中的不同作用，從句可以分為三類：定語從句，名詞性從句，狀語從句。

二．引導定語從句的關系詞有兩大類：

1.關系詞：引導定語從句的關聯(lián)詞稱為關系詞，關系詞有關系代詞和關系副詞。

關系代詞：that,who,whom,whose,which，as（主，賓，定）

關系副詞：when,where,why.（狀語）

2.關系詞的作用：

（1）引導定語從句，在先行詞和定語從句之間起連接作用；

（2）代替先行詞在句中充當成分。

〖練習運用〗

1．Usethesentencesin1atomakeupdialogue.

2．Readandpracticetheconversationin2d.

3.閱讀2d的對話：翻譯，找難點和重點短語（劃出來），并回答問題：

（1）WhatkindofmusicdoesScottlikeWhy

（2）DoesScottlikeseriousmovies

（3）WhatkindofmoviesdoesJillwanttosee

〖學后反思〗

完成導學相對應練習，總結本節(jié)課學習的收獲，反思存在的問題。

【教學反思】

第二課時

【內容段落】

段落一，學習理解”之“獲取梳理"。

【側重目標】

目標1.1，目標1.2,目標1.3，目標2，目標3.3。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.2,目標2。

2.完成“深化研討”，評估目標1.3，目標3.3。

3.完成“練習運用”，評估目標目標1.1，目標1.3，目標2。

【學習過程】

一、先行學習

用20分鐘時間完成以下任務。

任務1：認讀并書寫本課單詞（個人自讀，記憶單詞．小組互相檢查讀、寫

情況．）

任務2：預習本課時的語法參考：運用句型進行對話練習。

任務3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)我只想笑一笑，不想過多費神思考。

(2)當我心情不好或疲憊時，我更愛看那些能使我高興起來的電影。

(3)我總是叫一個不害怕恐怖片的朋友陪同看電影，這樣的話我就不會感到害怕了。

任務4：朗讀3a的短文，認識并熟讀生詞。

______________

二、交互學習

段落一“學習理解"之“獲取梳理”

〖小組合學〗

Pre-reading

1.Showsomevideosofdifferentmovies.AskSswhatkindofmoviestheylike.Andthenteachsomenewwords.

While-reading

T:Whatkindofmoviesarementionedin3aPleaseunderlinethemandcirclethemovienames.Checktheanswerswithstudents.

Detailtask:AskSstoreadthepassagecarefullyandfillinthechart.

KindsofmoviesMovienamesInformationaboutthemoviesThewriter’sfeelings

Post-reading

1.Retellthearticle.

2.Makeaconversation:actoutthearticle.

〖練習運用〗

一、用所給單詞的適當形式填空。

1．Therearealotofexcellent________(director)inthiscountry.

2．Itrymybest________(solve)theproblems.

3．Youaretootired________(go)toschool.

4．Itisfun________(have)aparty.

5.Thereissomethingwrongwithhereyes.Shecan’tseethings_______(clear).

6．Weshouldlearnhow________(deal)withdifficulties.

7．Itiseasyforme________(work)outtheproblem.

8．The________(pain)expression(表情)onherfacesuggestedthatshehadknownthesadnews.__________

9．Couldyoutellmewhere________(go)tothehotel

10．Wouldyoumind________(do)hiswork

〖學后反思〗

1.梳理和繪制學習本單元A部分的“expresspreferences"話題思維導圖。

2.完成導學作業(yè)，總結本節(jié)課的學習收獲，反思學習中存在的問題。

【教學反思】

第三課時

【內容段落】

段落二，“應用實踐”之“內化運用"。

【側重目標】

目標1.2，目標1.3，目標2.2，目標3.2，目標3.3。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.2,目標1.3,目標3.2。

2.完成“深度研學”，評估目標3.3。

3.完成“練習運用”，評估目標2.2。

【學習過程】

先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務。

任務1：熟讀并識記本單元的重點詞匯。

任務2.閱讀GrammarFocus，并找出規(guī)律。

________

任務3：回憶各類時態(tài)中的被動語態(tài)的用法。

二、交互學習

段落二“應用實踐"之“內化運用”

〖小組合學〗

圍繞先行學習中的三個任務，通過小組合學、展示評析，學生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsaboutthemusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandrepeat.

3.complete4aalone.

4.askSstoworkalonetofinish4b.Payattentiontoattributiveclause.

5.Groupwork:makeconversationsaboutthekindofthingsyoulikeanddislike.Pleasediscussyourideaswithpartner.

〖深化研討〗

研討問題：定語從句的分類。

通過獨立思考、小組合學，學生能歸納其語法特征：

定語從句的分類：

限制性定語從句

非限制性定語從句

限定性定語從句：限制性定語從句是先行詞在意義上不可缺少的定語，如果去掉，主句的意思就不完整或者失去意義。從句和主句的關系十分密切，不可用逗號隔開，也不可省略。

egShehasfoundthenecklacethatshelosttwoweeksago.

That代替先行詞necklace，在從句中充當lost的賓語

ThemanwhospokelastwasDrLi.

Who代替先行詞man在從句中充當主語

2.非限制性定語從句：從句和主句的關系不是十分密切，從句只是對先行詞作些附加的說明，如果去掉，主句的意思仍然清楚完整，這種從句和主句之間往往用逗號分開，一般不用that引導。

egLijiang,（whereIwasborn）,isverybeautiful.

關系副詞where代替先行詞Lijiang，在從句中充當?shù)攸c狀語，如果去掉從句，主句依然完整，這就稱為非限制定語從句。

I,whoamyourfriend,willsharetheworkwithyou.我是你的朋友，將與你分擔這項工作。

I是先行詞，whoamyourfriend是非限制性定語從句，對先行詞I起附加說明的作用，如果去掉，主句依然清楚完整。

〖練習運用〗

二單項選擇

1.—Lauraenjoys

storybooks.—Me,too.

A.readingB.read

C.toread

2.—WhatfunTheCroodsis!—Yeah!Ilikethemovie,too.It’sso_______.

A.boring

B.scary

C.interestingD.sad

3.Manychildrenareleftaloneinthecountryside.Let’stryourbest

them.

A.help

B.helpingC.tohelp

D.helps

4.—DoyoulikeZhouLibo'stalkshow

—Yes.Histalkshowisveryfunny.Italwaysmakespeople_______.

laughB.laughedC.laughingD.tolaugh

5.Youdon’thaveto_______everynewwordinthedictionarywhilereading.

A.lookforB.lookup

C.lookatD.lookafter

6.—Aliceprefers_______to_______.—Then,let’saskhertotakepartinourdancingclub.

A.dancing,singingB.dancing,singC.sing,dancing

D.tosing,dance

7.Heis________cleverboy.

A.soanB.aso

C.suchan

D.sucha

8.Thebananastaste______andsell_______.

A.well;well

B.good;goodC.good;wellD.well;good

〖學后反思〗

完成導學作業(yè)，總結本節(jié)課的學習收獲，反思學習中存在的問題。

【教學反思】

第四課時

【內容段落】

段落二，“應用實踐"之“聽說結合”。

【側重目標】

目標1，目標2。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.6,目標2.2，_____________。

2.完成“練習運用”，評估目標2.1，目標2.2。

【學習過程】

一、先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務：

任務1：參照預習單上的圖片，認知單詞及短語。

任務2：復習關于定語從句的用法。

二、交互學習

段落二“應用實踐"之“聽說結合”

〖新課導入〗

TheteachertalksaboutweekendactivitieswithSs,leadingtomovies,books,music,musicians,bands,etc.AndthenasksSswhatkindofmovies/books/bands...theyprefer.

〖小組合學〗

Beforelistening

LetSslookatthepicturein1b,guessingwhatthingsthetwoboysaretalkingabout.

Whilereading

PlaythetapeandletSsfinish1b.

PlayitagainandletSsfinish1c.

Checktheanswers.

Afterreading

Workon1d.

Roleplaytheconversations.

〖練習運用〗

根據(jù)方框中所給詞完成短文

（write,influenced,events,least,travel，personal,Internet,improve,useful,Most）

Overtenyearsago,blogs(博客)weremostlyjustonlinediarieswrittenbyteenagers.Today,theyaresomuchmore.Blogshavebecomepowerfulenoughtoinfluencethemedia(媒體),oreventhegovernments.

It’ssaidthatthenumberofblogsonthe1.isbetween10to32million.Manyoftheseare2.

blogsthatpeopleusetokeepintouchwiththeirfriends.Butsomearepubliconesonsuperstars,sportsandup-to-date（最新的）3..

Studiesshowthat30percentofAmericanshavereadablogat4.once.Evenifpeopledonotreadblogsregularly(定期地),theymightstillbe5.

bytheminsomeway.

Now，peoplearestartingtoask:WillbloggingtaketheplaceofothertypesofmediaTheansweris“NO".Mostbloggersdonotdofirst-handreporting.Unlikereporters,theydonot6.

————totheplacesormeetpeoplethey7.

about.Theyjustgetinformationfromothermediafortheirblogs.Butblogsmighthelp8.thequalityofothermedia.Reportersaremorecarefulwhentheyknowbloggerswillpointouttheirmistakes.

〖學后反思〗

完成導學作業(yè)，總結本節(jié)課的學習收獲，反思學習中存在的問題。

【教學反思】

第五課時

【內容段落】

段落二，“應用實踐”之“文本解讀"。

【側重目標】

目標3.1，目標4。

【評價任務】

1.完成“小組合學”評估目標3.1，目標4。

2.完成“練習運用"評估目標4。

【學習過程】

一、先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務：

任務1：個人自讀，記憶本課單詞，讀后小組互相檢查單詞閱讀情況；

任務2：閱讀2b短文，以小組為單位，共同找出本課中的重點內容，然后在組內交流探討。

任務3：仔細觀察文章，找出表示推測的句型。

任務4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

_____________

交互學習

段落二“應用實踐”之“文本解讀"

〖新課導入〗

1．Sslistentodifferentkindsoffamousmusicthatareplayedondifferentinstruments.LetSsguesswhatinstrumentstheyare.

〖小組合學〗

圍繞先行學習1-4任務，通過小組合學，展示評析，學生能：

1.掌握本單元的重點詞匯。

2.能正確運用本單元的句型和表達句式，并能應用到實際情境中去。

Pre-reading

Talkaboutthepicturein2b.

While-reading

1.Ssreadthewholepassagequicklyandcheckwhethertheirpredictionsarerightornot.Andthenchecktheanswerswiththeteacher.

2.readthepassageagainandfillinthechartin2c，thencomplete2d.

3.TheteacherandSschecktheanswerstogether.Writesomeusefulexpressionsontheblackboard.

Post-reading

Complete2e.

Summarizeandretellit.

〖練習運用〗

1．Readaloudthepassagein2buntilfluentlyandlearnthenewwordsandexpressionstoexpresstheirowndreams.

2．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)那首用二胡演奏的樂曲尤其使我感動。

(2)遺憾的是，一共只有六首曲子被錄了下來得以傳世，但時至今日，他（阿炳）依舊頗受歡迎。

(3)這音樂極其優(yōu)美，但這優(yōu)美中我感受到了強烈的悲傷和痛苦。

〖學后反思〗

通過自我評價，量化思考，學生能找出存在問題，調整學習策略。

【教學反思】

第六課時

【內容段落】

段落三，“遷移創(chuàng)新”之“應用輸出"。

【側重目標】

目標3.1，目標4。

【評價任務】

1.完成“小組合學”評估目標3.1，目標5。

2.完成“練習運用"評估目標5。

【學習過程】

一、先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務：

任務1：復習本單元重點詞匯或短語。

任務2：查閱資料，收集素材，為撰寫文章做準備。

交互學習

段落三“遷移創(chuàng)新”之“應用輸出”

〖新課導入〗

1．Greeting

2．T:DoyoulikelisteningtomusicorgoingtothemoviesatweekendWhatkindofmusicdoyouenjoyOrwhatkindofmoviesdoyoulikeWhy

〖小組合學〗

圍繞先行學習兩個任務，通過小組合學，展示評析，學生能：

靈活應用重點詞匯。

整理信息，構建連貫語篇，獨立完成寫作任務，提升語言書寫能力。

Beforewriting

TheteachertalksaboutthetopicwithSs.