Unit1Howtallareyou?表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共4課時(shí)）單元基本信息

單元名稱Unit1Howtallareyou？

使用教材人教版英語(yǔ)PEP

授課年級(jí)六年級(jí)下冊(cè)單元課時(shí)4課時(shí)

單元教學(xué)規(guī)劃

單元主題及主要內(nèi)容分析

單元主題Theme：本單元主題為：Howtallareyou？該主題屬于“人與自我”，“人與社會(huì)”。涉及“生活的自我管理、健康"、“運(yùn)動(dòng)與游戲”、“自信樂(lè)觀，悅納自我"科學(xué)現(xiàn)象”等子主題內(nèi)容。主要涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話、一個(gè)配圖短文和一個(gè)配圖故事。單元內(nèi)容分析：本單元包括五個(gè)主要的語(yǔ)篇，由吳斌斌、Mike和Robin在城市街道中游覽時(shí)向他人問(wèn)路以及Robin借助BDS(北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng))指路為線索串聯(lián)起整個(gè)單元的真實(shí)的語(yǔ)言情境。順著這條相對(duì)清晰的情境主線，學(xué)生在完成各種活動(dòng)中能夠不斷豐富有關(guān)問(wèn)路與指路這一話題內(nèi)涵，加深對(duì)主題意義的理解。語(yǔ)篇一是小學(xué)生在博物館里的日常對(duì)話。Mike和張鵬在博物館里談?wù)摽铸埖母叨取⒆约旱纳砀咭约叭撕涂铸埳砀叩谋容^。語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Mike和吳彬彬在鞋店試穿鞋子，相互了解同伴體重及鞋碼信息。語(yǔ)篇三是配圖短文。講述了一只小鴨和一棵大樹(shù)在談?wù)撎?yáng)下小鴨子影子的變化。大樹(shù)并沒(méi)有給出小鴨子正確的解釋，從而引起學(xué)生探究思考問(wèn)題背后真正的原因。該語(yǔ)篇有助于學(xué)生了解身邊的自然現(xiàn)象即太陽(yáng)的位置和影子的關(guān)系。語(yǔ)篇四（選學(xué)內(nèi)容）是配圖故事。故事講述了小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后地來(lái)競(jìng)選足球守門(mén)員，通過(guò)對(duì)比身高體重等身體條件，最后選定長(zhǎng)頸鹿是最棒的goalkeeper。該語(yǔ)篇有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和別人，悅納自我，同時(shí)也有助于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神。

學(xué)情分析

能力基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。知識(shí)基礎(chǔ)：從年級(jí)的縱向關(guān)聯(lián)分析，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)第三單元、四年級(jí)上冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述人或動(dòng)物外貌的形容詞，如：thin,fat,tall,short,long,small,big,strong.學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第六單元也學(xué)習(xí)了Howoldareyou來(lái)詢問(wèn)年齡，因此教師可以在課堂上進(jìn)行新舊知識(shí)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，以對(duì)話和形容詞的原級(jí)為比較級(jí)做鋪墊，結(jié)合運(yùn)用。

單元主題

語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.Knowyourselfandothers比較年齡與身高younger,older,taller,Shorterlonger詢問(wèn)他人身高并比較：-Howtallareyou

-I’m...I’mtallerthan...詢問(wèn)和應(yīng)答有關(guān)身高的信息：根據(jù)圖片和問(wèn)題，推測(cè)對(duì)話的主題和主要信息。在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。

Knowmoreaboutyourselfandothers比較大小和胖瘦：bigger,smaller,thinner,heavier,stronger1.談?wù)擉w重：-Howheavyareyou-I’m...Youareheavierthanme.2.談?wù)撔a：-Whatsizeareyourshoes-Size...詢問(wèn)和應(yīng)答有關(guān)體重和鞋碼的信息在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。

3.Knowyourshadow’schange比較高低長(zhǎng)短等：lowerandlower,longerandlonger,get/growolder/longer/taller談?wù)撟兓篒t’sgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)故事的主要信息推斷太陽(yáng)位置和影子的關(guān)系

4.Knowyouradvantagesandothers守門(mén)員：goalkeeper談?wù)撋砀唧w重：Howtall/heavyareyouI’mthetallestone.MrZebrais10cmthanMrDeer.嘗試、鼓勵(lì)、合作：I’dliketohaveatry.Footballneedsteamwork.Here’stheonewewant.He’sanexcellentgoalkeeper.根據(jù)圖片推測(cè)故事主要信息推斷故事的畫(huà)面，圖片大小等傳遞的意義借助圖片和核心語(yǔ)言，講述故事

單元教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：語(yǔ)篇

1本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語(yǔ)境中，與同伴交流身高，知道形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成和所表達(dá)的意義。1.對(duì)話（課時(shí)一）Knowyourselfandothers(ALet’stalk&Let'slearn）

22.交流自己和同伴的體重及鞋碼。2.對(duì)話（課時(shí)二）Knowmoreaboutyourselfandothers（BLet’stalk&Let’slearn）

33.了解太陽(yáng)位置和影子的關(guān)系。3.配圖短文（課時(shí)三）Knowyourshadow’schange(BReadandwrite)

44.了解自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，懂得悅納自我、團(tuán)隊(duì)合作。4.配圖故事（課時(shí)四）Knowyouradvantagesandothers(CStorytime)

課時(shí)基本信息（第1課時(shí)）

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

一：語(yǔ)篇研讀What:小學(xué)生在博物館里的日常對(duì)話。Mike和張鵬在博物館里談?wù)摽铸埖母叨?、自己的身高以及人和恐龍身高的比較。Why:通過(guò)Mike和張鵬談?wù)摽铸埖纳砀?，使學(xué)生了解恐龍的典型特征，同時(shí)學(xué)生通過(guò)核心句型詢問(wèn)同伴的身高并進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生多去了解自我和同伴。How:該對(duì)話是小學(xué)生的日常生活對(duì)話。本課時(shí)恐龍館情景的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，鼓舞了學(xué)生想要用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。涉及學(xué)生日常的形容詞類詞匯，如younger，older，taller，shorter，longer；交流身高時(shí)使用的核心語(yǔ)言，如“Howtallisit/areyouIt’s/I’m...It’s/I’mtallerthan..."該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，接近學(xué)生生活，易于理解。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話信息，梳理對(duì)話中Mike和張鵬關(guān)于恐龍的高度和自己的比較；（學(xué)習(xí)理解）2.在老師的指導(dǎo)與幫助下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.用所學(xué)語(yǔ)言與同伴交流、比較彼此的身高，能向小組或全班匯報(bào)或介紹。（遷移創(chuàng)新）三：完成本課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心短語(yǔ)】younger,older,taller,shorter,longer【核心句型】`-Howtallareyou/-I’m.../-I’mtallerthan...

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能在情境中理解核心詞匯:younger,older,taller,shorter,longer.和核心語(yǔ)言：-Howtallareyou/-I’m.../-I’mtallerthan...的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中運(yùn)用核心詞匯和核心語(yǔ)言

教學(xué)方法：教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板、PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)時(shí)間

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中Mike和張鵬關(guān)于恐龍的高度和自己的比較；(學(xué)習(xí)理解)1.繪畫(huà)導(dǎo)入：通過(guò)教師畫(huà)恐龍的簡(jiǎn)筆畫(huà)方式學(xué)習(xí)詞匯dinosaur，同時(shí)呈現(xiàn)霸王龍、腕龍、雷龍等圖片，簡(jiǎn)單介紹關(guān)于恐龍的背景。2.學(xué)生基于圖片場(chǎng)景，在教師的引導(dǎo)下，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容并聽(tīng)錄音完成練習(xí)。初步感知比較級(jí)的使用。3.學(xué)生借助圖片理解形容詞原級(jí)以及比較級(jí)類詞匯的意思，先拼讀，然后師生做游戲：老師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯。然后挑學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，挑孩子說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯。接著呈現(xiàn)5個(gè)形容詞比較級(jí)的詞匯，老師朗讀，挑學(xué)生指出來(lái)。4.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，感知新語(yǔ)言，如：“Howtallisit/areyouIt’s/I’m...It’s/I’mtallerthan...”5.學(xué)生觀看對(duì)話視頻，先理解大意，然后理解細(xì)節(jié)，知道tallest，hall,maybe,bothof，more，overthere的意思。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，然后分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)與交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

教師根據(jù)學(xué)生理解、拼讀詞匯以及做游戲時(shí)的反映的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)，及時(shí)給予幫助、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。20min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過(guò)跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理對(duì)話的核心語(yǔ)言，并根據(jù)教師的板書(shū)，進(jìn)行角色替換，開(kāi)展同伴問(wèn)答活動(dòng)。參考語(yǔ)言：-Howtallareyou

-I’m.../I’mtallerthan...8.基于對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹恐龍的身高和兩位小學(xué)生ZhangPeng、John的身高。教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的辨析給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助板書(shū)呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成角色扮演，介紹對(duì)話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。15min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使學(xué)生都能理解語(yǔ)言意義。程度好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)性的語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)述和介紹，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

3.用所學(xué)語(yǔ)言與同伴交流、比較彼此的身高，能向小組或全班匯報(bào)或介紹。（遷移創(chuàng)新）9.“我是小記者"采訪活動(dòng)：讓學(xué)生扮演熟悉的明星運(yùn)動(dòng)員，然后運(yùn)用核心語(yǔ)言小組內(nèi)進(jìn)行采訪身高活動(dòng)。10.Group-work：教師先讓學(xué)生寫(xiě)下自己的身高，然后小組內(nèi)調(diào)查誰(shuí)比自己高并寫(xiě)下來(lái)，然后小組成員向全班做匯報(bào)交流。I’m_________meters.______is______meters.______istallerthanme.

教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)與用所學(xué)語(yǔ)言交流周末活動(dòng)計(jì)劃的情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)或幫助。教師觀察學(xué)生向全班匯報(bào)本組成員周末活動(dòng)計(jì)劃的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。5min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，交流自己和同伴的身高并做簡(jiǎn)單的比較，然后向全班介紹本組成員的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更加了解自我和同伴，在交流和介紹的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)用能力，初步學(xué)會(huì)自我管理，樹(shù)立健康生活的意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

跟讀錄音，正確朗讀并復(fù)述ALet’stalk內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言向自己的父母介紹一下自己身高。3.制作一張自己的名片，和小伙伴交流分享.

教后反思：

課時(shí)基本信息（第2課時(shí)）

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

一：語(yǔ)篇研讀What:本課為小學(xué)生日常對(duì)話。Mike和吳彬彬在鞋店試穿鞋子，互相詢問(wèn)并回答了鞋碼和體重，并進(jìn)行比較。Why:作者通過(guò)描述Mike和吳彬彬試穿鞋子和交流尺碼的過(guò)程中，了解中西方鞋碼標(biāo)注法的不同之處。How:這篇課文是比較符合學(xué)生日常生活的對(duì)話，涉及詢問(wèn)鞋子尺碼和體重的核心語(yǔ)言，如：WhatsizeareyourshoesSize7.HowheavyareyouI’m48kilograms.內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，生活化，也易于學(xué)生理解。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，能談?wù)?、比較體重和鞋碼，并在談?wù)撔a時(shí)知道中西方不同鞋碼標(biāo)注法；（學(xué)習(xí)理解）2.在老師的指導(dǎo)與幫助下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能采訪同伴的體重和鞋碼，并作出比較和匯報(bào)。（遷移創(chuàng)新）三：完成本課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心短語(yǔ)】bigger,smaller,heavier,thinner,stronger,size,feet,kilogram【核心句型】`--Whatsizeareyourshoes/--Size...--Howheavyareyou/--I’m...kilograms.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：--Whatsizeareyourshoes/--Size...--Howheavyareyou/--I’m...kilograms.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：在教師的幫助下，能運(yùn)用核心詞匯和句型。

教學(xué)方法：教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板、PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)時(shí)間

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，有目的地提取、梳理鞋碼的關(guān)鍵信息（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)人物Mr.Health的自我介紹，說(shuō)出自己的身高、年齡等信息，并與同學(xué)進(jìn)行比較。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)的形容詞比較級(jí)：bigger,smaller,heavier,thinner,stronger.2.學(xué)生觀看本課時(shí)的課文動(dòng)畫(huà)，初步感知文本和話題，并猜測(cè)kilogram以及size的意思。3.學(xué)生自讀文本，并回答以下三個(gè)問(wèn)題：WherearetheynowWhosefeetarebigger

Howheavyarethey

4.學(xué)生在完成上一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)思考：WhatsizeareMike’sshoes

Size7or40？在教師的引導(dǎo)下，說(shuō)出中西方鞋碼標(biāo)注法的不同。5.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿，分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的描述進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，積極思考。對(duì)生詞的預(yù)測(cè)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、聯(lián)系上下文等方法猜測(cè)，并歸類學(xué)習(xí)新授詞匯，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予表?yè)P(yáng)。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，并在學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)其他同學(xué)給予幫助，最后做以總結(jié)。教師觀察學(xué)生的表情與發(fā)言情況，及時(shí)指導(dǎo)與反饋。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)音予以指導(dǎo)或鼓勵(lì)。20min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在從學(xué)生表達(dá)自己的身高和年齡等信息，到引導(dǎo)學(xué)生能夠從大意到細(xì)節(jié)逐步理解文本內(nèi)容，并了解到中西方鞋碼標(biāo)注法的不同。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音仿讀和分角色朗讀，學(xué)習(xí)發(fā)音，內(nèi)化語(yǔ)言，為后續(xù)的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）6.在教師的示范與引導(dǎo)下，學(xué)生選擇文中的一種一個(gè)人物，與動(dòng)畫(huà)音頻進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，接著，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀展示對(duì)話。7.基于對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生嘗試替換部分詞匯，創(chuàng)編新的對(duì)話，并通過(guò)小組合作表演展示。教師觀察學(xué)生小組間的問(wèn)答與交流情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的參與程度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表演效果進(jìn)行必要的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。15min

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀的活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)境中交流與表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。在理解與朗讀表達(dá)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的替換、創(chuàng)編新對(duì)話。鞏固了核心詞匯與句型，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，也為后續(xù)切合實(shí)際生活的遷移創(chuàng)新做好了鋪墊。

3.填寫(xiě)個(gè)人信息表，與同伴交流自己的年齡、身高、體重和鞋碼等信息，并說(shuō)出中美鞋碼標(biāo)準(zhǔn)的不同；（遷移創(chuàng)新）8.學(xué)生兩人一組，分別說(shuō)說(shuō)自己的身高、體重和鞋碼等信息，并進(jìn)行比較。隨后在課堂上進(jìn)行展示，其他學(xué)生予以評(píng)價(jià)。9.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人信息表，內(nèi)容包含姓名、年齡、身高、體重和鞋碼。個(gè)人信息表NameAgeHeightWeightShoesize

10.學(xué)生在小組之內(nèi)展示信息表，并互相評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行匯報(bào)交流：Hello,mynameisXXX.I’m...yearsold.I’m...meterstall.I’m...kilograms.Myshoesaresize...11.通過(guò)聆聽(tīng)他人的個(gè)人信息，對(duì)比文中主人公Mike的鞋碼，并說(shuō)出中美鞋碼標(biāo)準(zhǔn)的不同。另外，對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的同學(xué)提出自己的建議，鼓勵(lì)同學(xué)們強(qiáng)健體魄，保持健康的飲食和作息。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流個(gè)人與他人信息的情況，給予鼓勵(lì)或幫助。教師將學(xué)生書(shū)寫(xiě)投屏展示，并鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)該生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)與總結(jié)。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，并做好總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)并進(jìn)行正面的建議與評(píng)價(jià)。5min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)與交流。通過(guò)個(gè)人信息表的活動(dòng)設(shè)計(jì)，梳理與表達(dá)自己的個(gè)人信息，通過(guò)對(duì)他人正面的評(píng)價(jià)與建議，培養(yǎng)了學(xué)生健康生活的意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1.跟讀錄音，同伴分角色表演短文內(nèi)容。2.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言向自己的父母介紹一下自己的新朋友。3.制作一張好朋友的名片，和小伙伴交流分享。

教后反思：

課時(shí)基本信息（第3課時(shí)）

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

一：語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇是一則故事，內(nèi)容圍繞影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系展開(kāi)。小鴨子在看日落時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的影子隨著太陽(yáng)的降落變得越來(lái)越長(zhǎng)。它很疑惑，于是詢問(wèn)比自己年長(zhǎng)、有智慧的老樹(shù)。老樹(shù)告訴小鴨子，太陽(yáng)每天都會(huì)落下，而它每天都在長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，所以它的影子會(huì)變得更長(zhǎng)。Why：作者通過(guò)小鴨子與老樹(shù)之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小鴨子的問(wèn)題，判斷老樹(shù)給出的答案是否正確，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)辨別正誤的能力。通過(guò)了解太陽(yáng)位置與影子的關(guān)系，增加對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知。How：本課的語(yǔ)篇內(nèi)容是一則故事，以故事的形式展示太陽(yáng)高度與影子長(zhǎng)短的關(guān)系，語(yǔ)篇中涉及介紹了一些與此自然現(xiàn)象相關(guān)的詞匯，如：godown,shadow,lowerandlower,longerandlonger,grow,become及核心語(yǔ)言，如Itisgettinglowerandlower，buthisshadowisgettinglongerandlonger.在小鴨子和老樹(shù)的交流中使用了形容詞比較級(jí)，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但本課時(shí)采用了形容詞比較級(jí)的另外一種運(yùn)用句式：形容詞比較級(jí)+and+形容詞比較級(jí)，表示“越來(lái)越......”，貼合故事情節(jié)。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能讀懂短文,完成任務(wù)；（學(xué)習(xí)理解）2.能運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或書(shū)寫(xiě)人物的變化；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在閱讀中學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，知道太陽(yáng)位置和影子的關(guān)系。（遷移創(chuàng)新）三：完成本課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心短語(yǔ)】godown,shadow,lowerandlower,longerandlonger,grow,become【核心句型】Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能在情境中理解核心句型：Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用核心句型.

教學(xué)方法：教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板、PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)時(shí)間

1.能讀懂短文,完成任務(wù)；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀察教材人物Mike從三年級(jí)到六年級(jí)的圖片，學(xué)習(xí)句子：Mikeisgettingtallerandtaller.了解tallerandtaller的組成和意義?；趯?duì)Mike的認(rèn)知，在教師的啟發(fā)下，用“形容詞比較級(jí)+and+形容詞比較級(jí)"描述Mike的其他變化。2.根據(jù)問(wèn)題：Whoisinthestory？What'sthestoryabout？A.LittleDuck'sshadowB.OldTree'sshadow學(xué)生快速瀏覽文本，理解文本大意，獲取基本信息，并根據(jù)圖片提示，理解shadow的含義。3.學(xué)生細(xì)讀文本第一段，理解文本細(xì)節(jié)信息，判斷句子：Thesunisgettinglowerandlower.Theduck’sshadowisgettingshorterandshorter.正誤。在此過(guò)程中，借助圖片，學(xué)生認(rèn)讀核心詞匯：godown，lowerandlower，longerandlonger。4.根據(jù)問(wèn)題：WhoistheLittleDuck'sfriend？Whoisyounger？Whenistheduck'sshadowlonger？學(xué)生細(xì)讀文本第二段，理解文本細(xì)節(jié)信息。5.學(xué)生細(xì)讀文本第三段，完成課本P9的填空練習(xí)。在此過(guò)程中，認(rèn)讀核心詞匯：grow，become6.學(xué)生跟讀錄音，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享描述Mike的變化，并根據(jù)需要，調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。

教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。20min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀看對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過(guò)跟讀和角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.能運(yùn)用核心句型書(shū)寫(xiě)人物變化；（應(yīng)用實(shí)踐）7.根據(jù)問(wèn)題：DoyouagreewithOldTree？What'syouranswer？學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，做“太陽(yáng)位置和影子長(zhǎng)短關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)自然規(guī)律：Inthemorning,thesunisgettinghigherandhigher,andtheshadowisgettingshorterandshorter.Intheafternoon,thesunisgettinglowerandlower,buttheshadowsaregettinglongerandloner.程度較好的學(xué)生可以嘗試完整敘述，程度一般的學(xué)生可以選擇一個(gè)時(shí)間段復(fù)述。參考語(yǔ)言：higherandhigher，lowerandlowershorterandshorter，longerandlonger8.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題：WhatareyourchangesWhatareyourfriend'schanges？開(kāi)展師生問(wèn)答活動(dòng)。9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展小組討論，向同伴介紹自己和朋友近些年的變化。10.學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)人物，展示。教師觀察學(xué)生能否借助實(shí)驗(yàn)和關(guān)鍵詞提示，在口頭表達(dá)中運(yùn)用核心詞匯和核心語(yǔ)言的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)和反饋，引導(dǎo)討論。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流變化的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生向全班展示自己及朋友的變化的情況，給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。15min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)位置與影子的關(guān)系，正確、科學(xué)地回答小鴨子的問(wèn)題，增加對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知；第二階段，幫助學(xué)生在遷移語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用核心語(yǔ)言，交流和書(shū)寫(xiě)自己及朋友的變化，并向全班進(jìn)行介紹。學(xué)生從課本中走向現(xiàn)實(shí)生活，在發(fā)現(xiàn)變化、交流變化、書(shū)寫(xiě)變化和介紹變化的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)用能力。

3.了解太陽(yáng)高度與影子長(zhǎng)短的關(guān)系，增加對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知。（遷移創(chuàng)新）11.學(xué)生閱讀課本P8上方的語(yǔ)句，根據(jù)生活實(shí)際選擇圖片。然后根據(jù)問(wèn)題：Canyouthinkofanyotherchanges？開(kāi)展小組交流活動(dòng)，描述春天到來(lái)后的更多變化。12.根據(jù)小組討論結(jié)果，學(xué)生展示交流結(jié)果，能運(yùn)用核心句型說(shuō)出2句左右的變化。教師觀察學(xué)生能否提取關(guān)鍵信息、運(yùn)用核心句型描述季節(jié)變化帶來(lái)的相應(yīng)變化，并給予必要的指導(dǎo)和反饋。5min

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生超越語(yǔ)篇，聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)語(yǔ)言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用所學(xué)相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，描述春天到來(lái)后發(fā)生的各種變化，學(xué)以致用，并使學(xué)生在討論交流中養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，增加對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知，推動(dòng)遷移和創(chuàng)新。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：根據(jù)課堂中的實(shí)驗(yàn)演示，自行準(zhǔn)備工具做實(shí)驗(yàn)，模擬演示太陽(yáng)位置和影子長(zhǎng)短的關(guān)系變化，用英文向爸爸媽媽進(jìn)行介紹。2實(shí)踐性作業(yè)（二選一）：A.運(yùn)用核心句型，書(shū)寫(xiě)自己及朋友的變化;B.運(yùn)用核心句型，從四季中選擇一個(gè)季節(jié)，描述變化。開(kāi)頭已給出：Spring/Summer/Autumn/Winteriscoming!...

教后反思:

課時(shí)基本信息（第4課時(shí)）

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

一：語(yǔ)篇研讀What：本課是一篇趣味故事。圍繞Zoom和Zip招聘足球守門(mén)員展開(kāi)，通過(guò)比較和描述Deer、Zebra、Giraffe、hippo等小動(dòng)物的外貌特征，選出了最合適的hippo作為守門(mén)員。Why：作者通過(guò)Zoom和Zip招聘足球守門(mén)員的故事，讓學(xué)生比較前來(lái)面試的動(dòng)物們的身高和體重，思考分析他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。How：故事中主要涉及了比較動(dòng)物們外貌特征的詞匯和句型，緊緊圍繞本單元的核心話題進(jìn)行拓展延伸。每一段對(duì)話下都配備了生動(dòng)的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂故事，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性；（學(xué)習(xí)理解）2.與同伴合作表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言；（應(yīng)用實(shí)踐）3.結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)比較和同伴外貌異同找到自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)悅納自我意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）三：完成本課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心短語(yǔ)】goalkeeper,teamwork,excellent,almost.【核心句型】Footballneedsteamwork.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.在圖片和教師的引導(dǎo)下，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問(wèn)題，并在語(yǔ)境中理解詞匯：goalkeeper,teamwork,excellent,almost.的意思；2.能運(yùn)用核心句型：Footballneedsteamwork.

教學(xué)難點(diǎn)：1.按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀語(yǔ)篇內(nèi)容，基于關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)。2.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。

教學(xué)方法：教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板、PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)時(shí)間

1.讀懂故事，明白足球運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作精神；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀看故事動(dòng)畫(huà)，整體感知故事大意。

2.學(xué)生快速閱讀故事，回答問(wèn)題：Whowantstobeagoalkeeper3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第2-4副圖，根據(jù)故事內(nèi)容完成填空：Deeris________meters.Butheis________thanZebra.Zebrais________meters.Buthecan’tcatchthe________.Giraffeis________meters.Buthisneckistoo________.Theotherscan’t_______him.4.學(xué)生小組合作共同分析梅花鹿、斑馬和長(zhǎng)頸鹿不能當(dāng)守門(mén)員的原因。

5.學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)第5-6副圖，回答問(wèn)題：WhobecamethegoalkeeperatlastWhy

6.學(xué)生完整閱讀故事，小組內(nèi)討論生詞：neck、reach、guy、almost、excellent的含義，并嘗試拼讀單詞，拓展和豐富詞匯量。7.學(xué)生聽(tīng)錄