2025年上半年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母涂寫在答題卡上）1.某幼兒園在“六一”匯演中，把大部分時(shí)間留給家長(zhǎng)代表發(fā)言，孩子們僅做簡(jiǎn)單律動(dòng)。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，這種做法最明顯地忽視了A.家園共育原則B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則C.幼兒主體性原則D.保教結(jié)合原則答案：C解析：《規(guī)程》第21條強(qiáng)調(diào)“幼兒是活動(dòng)的主體”，匯演應(yīng)以幼兒表現(xiàn)為主，家長(zhǎng)發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)削弱幼兒主體地位。2.中班幼兒樂(lè)樂(lè)把蝸牛放進(jìn)同桌水杯，教師當(dāng)即批評(píng)：“你太壞了！”教師的評(píng)價(jià)違背了A.尊重幼兒人格原則B.發(fā)展適宜性原則C.整體發(fā)展原則D.活動(dòng)多樣性原則答案：A解析：《教師法》第8條要求教師“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，貼標(biāo)簽式批評(píng)損害兒童尊嚴(yán)。3.下列對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“語(yǔ)言領(lǐng)域”核心經(jīng)驗(yàn)的表述，正確的是A.4歲幼兒能獨(dú)立閱讀拼音故事書B.5歲幼兒能準(zhǔn)確運(yùn)用“雖然…但是…”C.6歲幼兒能體會(huì)陳述句與疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)差異D.3歲幼兒能講述含時(shí)間順序的完整事件答案：C解析：《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”部分指出6歲幼兒能感知不同句類語(yǔ)調(diào)差異，其余選項(xiàng)均超齡。4.教師組織大班幼兒討論“怎樣讓積木搭得又高又穩(wěn)”，主要發(fā)展的是A.精細(xì)動(dòng)作B.直覺(jué)行動(dòng)思維C.發(fā)散思維D.再造想象答案：C解析：討論鼓勵(lì)提出多種假設(shè)，屬發(fā)散思維；動(dòng)作與想象非核心目標(biāo)。5.某園規(guī)定教師每日上傳幼兒照片不少于30張到家長(zhǎng)群，并納入月考核。該規(guī)定最可能A.侵犯幼兒肖像權(quán)B.強(qiáng)化家園聯(lián)系C.提升教師信息素養(yǎng)D.落實(shí)教育公平答案：A解析：未經(jīng)監(jiān)護(hù)人明示同意的大規(guī)模上傳存在肖像權(quán)與隱私權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，考核導(dǎo)向加劇侵權(quán)可能。6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人實(shí)施“教育懲戒”應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則是A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教師主導(dǎo)、家長(zhǎng)回避D.適度體罰、以儆效尤答案：A解析：法律第27條明確“對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔”，禁止體罰與變相體罰。7.小班幼兒晨檢時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)萌萌腋下有瘀青，萌萌說(shuō)“爸爸打的”。教師第一時(shí)間的恰當(dāng)做法是A.拍照留證并報(bào)告園方安全責(zé)任人B.先聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí)情況C.安慰幼兒并等待離園時(shí)再處理D.記錄觀察簿但不聲張答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》第11條確立強(qiáng)制報(bào)告制度，教師應(yīng)立即向園方報(bào)告，不得延誤。8.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的表述，正確的是A.興奮與抑制過(guò)程平衡且不易擴(kuò)散B.大腦重量出生時(shí)已達(dá)成人90%C.神經(jīng)纖維髓鞘化6歲基本完成D.興奮過(guò)程弱于抑制過(guò)程答案：C解析：髓鞘化6歲基本完成，興奮易擴(kuò)散、易激動(dòng)；出生時(shí)腦重占成人25%。9.教師講故事時(shí)突然壓低聲音，幼兒紛紛屏息聆聽(tīng)，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是A.廣度B.分配C.轉(zhuǎn)移D.穩(wěn)定性答案：D解析：聲音變化使注意保持集中在故事上，體現(xiàn)穩(wěn)定性。10.幼兒園購(gòu)買玩具時(shí)，首要考慮的安全標(biāo)準(zhǔn)是A.色彩鮮艷B.形象逼真C.獲得CCC認(rèn)證D.價(jià)格低廉答案：C解析：國(guó)家強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證（CCC）是玩具安全底線。11.教師讓幼兒記錄“植物喝水”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最適宜的記錄方式是A.成人代寫的文字B.數(shù)字統(tǒng)計(jì)表C.圖畫符號(hào)D.口述錄音答案：C解析：圖畫符號(hào)符合幼兒表征特點(diǎn)，且能自主完成。12.下列行為中，最能體現(xiàn)教師“心理支持”角色的是A.替幼兒系鞋帶B.輕聲安撫入園焦慮的幼兒C.檢查指甲衛(wèi)生D.示范正確坐姿答案：B解析：情緒安撫屬于心理支持，其余為保育或示范。13.依據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師“衣著得體”主要指向A.廉潔從教B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：B解析：為人師表要求教師言行舉止、儀容儀表為幼兒樹立榜樣。14.幼兒園課程目標(biāo)“愿意與同伴分享玩具”對(duì)應(yīng)的核心經(jīng)驗(yàn)維度是A.自我意識(shí)B.人際交往C.情緒管理D.社會(huì)規(guī)則答案：B解析：分享行為直接體現(xiàn)與同伴的人際互動(dòng)。15.下列家園溝通方式中，最能體現(xiàn)雙向互動(dòng)的是A.家園聯(lián)系冊(cè)B.家長(zhǎng)開放日C.家長(zhǎng)學(xué)校講座D.微信群通知答案：B解析：開放日現(xiàn)場(chǎng)可實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)、幼兒三方即時(shí)互動(dòng)。16.幼兒在戶外奔跑時(shí)突然跌倒，手掌擦傷滲血，教師首先應(yīng)A.涂紅藥水B.用干凈紗布按壓止血C.噴碘伏D.吹傷口安慰答案：B解析：按壓止血是急救第一步，避免進(jìn)一步失血。17.教師說(shuō)：“請(qǐng)把藍(lán)色的圓形積木放筐里?！庇變盒柰瓿傻恼J(rèn)知過(guò)程是A.抽象與概括B.多維度分類C.概念形成D.知覺(jué)整合答案：B解析：需同時(shí)按顏色、形狀兩維度篩選，屬多維度分類。18.下列關(guān)于幼兒游戲的說(shuō)法，正確的是A.教師應(yīng)隨時(shí)干預(yù)以提升游戲水平B.游戲即幼兒的學(xué)習(xí)C.規(guī)則游戲不適合小班D.表演游戲無(wú)需材料支持答案：B解析：《規(guī)程》明確“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，游戲過(guò)程即學(xué)習(xí)過(guò)程。19.教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“影子”興趣濃厚，隨即提供手電筒、白布等材料，體現(xiàn)了課程生成中的A.目標(biāo)模式B.螺旋式組織C.回應(yīng)性環(huán)境D.學(xué)科邏輯答案：C解析：教師敏感捕捉興趣并調(diào)整環(huán)境，屬回應(yīng)性。20.下列詩(shī)句與“兒童”意象無(wú)關(guān)的是A.兒童急走追黃蝶B.牧童遙指杏花村C.少年不識(shí)愁滋味D.兒童散學(xué)歸來(lái)早答案：C解析：C選項(xiàng)“少年”指青春期，非學(xué)齡前兒童。21.教師在晨間談話時(shí)引用“二十四節(jié)氣”，主要可整合的領(lǐng)域是A.科學(xué)與社會(huì)B.語(yǔ)言與藝術(shù)C.健康與語(yǔ)言D.社會(huì)與情緒答案：A解析：節(jié)氣涉及自然變化（科學(xué)）與生活習(xí)俗（社會(huì)）。22.下列關(guān)于Excel的說(shuō)法正確的是A.一個(gè)工作簿只能有一張工作表B.單元格名稱由列標(biāo)行號(hào)組成C.圖表一旦生成不可修改D.篩選功能只能對(duì)數(shù)字列使用答案：B解析：?jiǎn)卧衩Q如A1、B2，由列標(biāo)與行號(hào)組合。23.某幼兒園安排幼兒每日做20道口算題，這種做法A.符合幼小銜接要求B.易導(dǎo)致小學(xué)化傾向C.提升邏輯思維D.培養(yǎng)數(shù)感答案：B解析：機(jī)械口算訓(xùn)練超出幼兒年齡特點(diǎn)，屬“小學(xué)化”。24.下列關(guān)于信息安全的做法，正確的是A.用生日做密碼方便記憶B.公共WiFi登錄網(wǎng)銀C.定期更新殺毒軟件D.將密碼寫在便簽貼屏幕答案：C解析：定期更新病毒庫(kù)是基本安全措施。25.教師對(duì)幼兒作品“一刀切”統(tǒng)一評(píng)價(jià)，違背的評(píng)價(jià)原則是A.客觀性B.發(fā)展性C.可比性D.系統(tǒng)性答案：B解析：發(fā)展性強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異與縱向進(jìn)步，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)忽視個(gè)體。26.下列關(guān)于中國(guó)古建筑“斗拱”的說(shuō)法，正確的是A.僅用于裝飾B.可承重并出挑屋檐C.始于明清D.以磚石為主要材料答案：B解析：斗拱為木構(gòu)承重構(gòu)件，可出挑屋檐，始于漢代以前。27.幼兒觀察蠶寶寶蛻皮，教師引導(dǎo)用“放大鏡—記錄—交流”流程，主要培養(yǎng)的科學(xué)能力是A.假設(shè)檢驗(yàn)B.觀察與描述C.模型建構(gòu)D.變量控制答案：B解析：放大鏡輔助觀察，記錄與交流強(qiáng)化描述能力。28.下列樂(lè)曲中，最適合做小班安靜入睡背景樂(lè)的是A.《拉德茨基進(jìn)行曲》B.《搖籃曲》（舒伯特）C.《野蜂飛舞》D.《四小天鵝》答案：B解析：搖籃曲旋律舒緩，節(jié)拍接近心跳頻率，助眠。29.教師組織幼兒用廢舊紙盒建“停車場(chǎng)”，主要體現(xiàn)的環(huán)保教育是A.末端治理B.清潔生產(chǎn)C.減量化再利用D.垃圾分類末端焚燒答案：C解析：廢舊紙盒再利用屬“減量化、資源化”原則。二、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分）30.材料：大一班開展“我的爸爸”主題談話。教師先讓幼兒介紹爸爸職業(yè)，再播放短片《爸爸的一天》。觀看后，小可說(shuō)：“爸爸在工地搬磚，身上很臟，我怕同學(xué)笑他?！苯處熁貞?yīng)：“勞動(dòng)最光榮，爸爸用雙手建設(shè)城市，值得我們尊敬?！彪S后，教師請(qǐng)幼兒把爸爸工作動(dòng)作畫下來(lái)，并布置“愛(ài)心作業(yè)”——回家給爸爸捶背。家長(zhǎng)群里，不少家長(zhǎng)感慨：“孩子第一次主動(dòng)給我倒水?！眴?wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合教育觀，評(píng)析教師回應(yīng)小可的言語(yǔ)策略。（7分）（2）請(qǐng)分析教師布置“愛(ài)心作業(yè)”對(duì)家園共育的積極意義。（7分）答案與解析：（1）教師回應(yīng)體現(xiàn)了“尊重與價(jià)值引導(dǎo)統(tǒng)一”的教育觀：①及時(shí)肯定勞動(dòng)價(jià)值，糾正幼兒潛在的職業(yè)歧視，樹立平等尊重意識(shí)；②用“最光榮”“建設(shè)城市”等積極詞匯，賦予爸爸職業(yè)正向情感，幫助小可重建自豪；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，符合幼兒認(rèn)知，避免說(shuō)教，體現(xiàn)發(fā)展適宜性。評(píng)分細(xì)則：答出“尊重勞動(dòng)”“價(jià)值引導(dǎo)”“情感重建”關(guān)鍵詞各得2分，結(jié)合材料1分，共7分。（2）“愛(ài)心作業(yè)”實(shí)現(xiàn)家園共育三重價(jià)值：①情感遷移：將課堂體驗(yàn)遷移到家庭，讓父親感受被關(guān)懷，強(qiáng)化親子情感；②行為示范：幼兒通過(guò)捶背、倒水等具體行動(dòng)學(xué)習(xí)“表達(dá)愛(ài)”，家長(zhǎng)成為教育合作者；③反饋循環(huán)：家長(zhǎng)群里分享感動(dòng)，形成正向輿論場(chǎng)，激勵(lì)更多家長(zhǎng)參與，提升教育一致性。評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)2分，語(yǔ)言流暢1分，共7分。31.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師投放了“管道迷宮”玩具。小杰把小球放進(jìn)豎管，球在拐彎處卡住。他反復(fù)嘗試，仍失敗，急得皺眉。教師蹲下說(shuō)：“想想球?yàn)槭裁赐?？”小杰答：“彎太高?！苯處熯f給他第二塊弧形管：“試試換它？”小杰拼接后球順利通過(guò)，興奮大喊：“成功！”教師微笑點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身觀察其他幼兒。五分鐘后，小杰把兩塊直管接成斜坡，又嘗試讓小球滾得更快。問(wèn)題：（1）請(qǐng)用學(xué)習(xí)理論分析教師“提問(wèn)—提供材料—退后”策略的合理性。（8分）（2）結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，指出小杰行為體現(xiàn)的兩種關(guān)鍵品質(zhì)并說(shuō)明理由。（6分）答案與解析：（1）該策略契合維果茨基“支架式教學(xué)”：①問(wèn)題支架激活最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)幼兒聚焦“失敗原因”；②提供材料降低操作難度，給予“可達(dá)成”支持；③教師退后減少依賴，賦予自主探索空間，實(shí)現(xiàn)支架撤離。同時(shí)符合建構(gòu)主義“做中學(xué)”原則：幼兒通過(guò)試誤、調(diào)整管道，主動(dòng)建構(gòu)“坡度—速度”經(jīng)驗(yàn)。評(píng)分細(xì)則：答出“支架”“最近發(fā)展區(qū)”“建構(gòu)主義”各得2分，結(jié)合材料2分，共8分。（2）小杰體現(xiàn)：①堅(jiān)持性：多次失敗仍持續(xù)嘗試，情緒調(diào)適后繼續(xù)探索；②創(chuàng)造性：自發(fā)拼接斜坡，追求“更快”，表現(xiàn)出新穎解決方案。評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)3分，其中品質(zhì)1分，理由2分，共6分。三、寫作題（本大題1小題，50分）32.閱讀下面材料，按要求寫作。材料：一位老教師退休前留言：“我不是在教孩子們?nèi)绾斡洃洠窃诮趟麄內(nèi)绾瓮洝浭?lái)的自我否定，忘記比較帶來(lái)的焦慮，忘記完美帶來(lái)的束縛。當(dāng)他們學(xué)會(huì)忘記，也就學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)?！币螅航Y(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，自擬標(biāo)題，寫一篇文章，立意自定，觀點(diǎn)鮮明，論證充分，語(yǔ)言流暢；不少于800字；用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名?！緟⒖挤段摹繉W(xué)會(huì)忘記，讓成長(zhǎng)自然發(fā)生老教師的話像一束光，照進(jìn)幼兒園每日的瑣碎與喧囂。孩子們搭積木失敗時(shí)的眼淚，因“別人比我快”而低垂的小腦袋，以及反復(fù)擦拭卻仍不滿意的涂鴉，都在提醒我們：失敗、比較、完美，是童年最易遭遇的三塊陰影。教師的價(jià)值，恰在于引導(dǎo)他們“忘記”——不是記憶的抹除，而是心靈的松綁。忘記失敗帶來(lái)的自我否定，是賦予幼兒再試一次的勇氣。小班初入園，豆豆嘗試穿脫外套，衣袖反卡，他甩衣大哭：“我不會(huì)！”我蹲下來(lái)，把他的小手放在我掌心，一起找到“小洞洞”——袖口，再試一次。成功那刻，我輕聲說(shuō)：“剛才的‘不會(huì)’已經(jīng)飛走啦！”他咧嘴笑，轉(zhuǎn)身去幫同伴。那一刻我明白，教師的魔法不是代勞，而是讓孩子相信：失敗只是過(guò)程，不是標(biāo)簽。當(dāng)失敗被忘記，再試的勇氣便生根發(fā)芽。忘記比較帶來(lái)的焦慮，是守護(hù)獨(dú)特自我的護(hù)城河。中班“百米長(zhǎng)卷”繪畫，可可因“小貓咪畫得像小狗”而悶悶不樂(lè)。我拿出繪本《點(diǎn)》，講述瓦斯蒂?gòu)摹安粫?huì)畫”到“辦畫展”的故事，再引導(dǎo)孩子們互相找“最特別的一筆”?？煽砂l(fā)現(xiàn)同伴贊嘆她“貓咪的卷尾巴像彈簧”，她驚喜地添上更多“彈簧尾巴”。當(dāng)比較被忘記，獨(dú)特就被看見(jiàn)，創(chuàng)意便肆意生長(zhǎng)。忘記完美帶來(lái)的束縛，是給童年留白。大班建構(gòu)“未來(lái)城市”，樂(lè)樂(lè)執(zhí)意拆掉同伴的“歪樓”，理由是“不整齊”。我沒(méi)有立即干預(yù)，而是投放一張傾斜的意大利“比薩斜塔”照片。孩子們驚呼：“原來(lái)歪