備課本人教版一年級(jí)下冊班級(jí)12《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。課件、小黑板等第一課時(shí)出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuōshuāshū二、指導(dǎo)看圖。出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?三、學(xué)習(xí)純拼音句群。1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音，讀后檢查。3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。四、圖文結(jié)合，理解全文意思。1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。第二課時(shí)1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。(1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。(2)教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。2、認(rèn)識(shí)齊(1)用齊口頭組詞。(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。33、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。1、指導(dǎo)背誦。2、獨(dú)立背誦。同桌互背。3、指名背誦。五、小結(jié)。讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板(一)激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么?2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。(二)初讀，了解短文1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1.柳樹4(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡軟了梳頭柳梢綠了捉迷藏柳絮飛了(3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?①齊讀第五小節(jié)。②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?(學(xué)生自由說)(5)春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字1.看板書再讀詞。2.指導(dǎo)書寫。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了春雷說話醒了洗澡柳枝軟了梳頭柳梢綠了捉迷藏柳絮飛了玩耍小朋友長高了(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個(gè)字。5第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。2.寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。生字、詞語卡片，自備田字格表。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2.完成課后說一說。3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)(二)讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。(三)實(shí)踐活動(dòng)仿照課文編詩句，說一說。(四)指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習(xí)。春雷說話醒了洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。播放歌曲《春天的故事》。師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。6師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。2、字詞教學(xué)。(1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(2)、開火車讀。(有注音)(3)、集體讀。(無注音)(4)、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長檢測。(5)、教師檢測，生齊讀識(shí)字卡片。3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家1、學(xué)習(xí)最后一段。出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹?(進(jìn)行語言文字訓(xùn)練)它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”,你知道為什么嗎?指名讀最后一段。理解“親手”,用“親手”說一句話。2、質(zhì)疑問難。師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。)問題如：a.柏樹是什么時(shí)候種下的?b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。)五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問題(出示):(1)、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?(2)、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?1、出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。師：同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“()”里填什么詞比較恰當(dāng)。2、生自由讀課文，邊讀邊劃。3、全班匯報(bào)交流。師：你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來?7(以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！?)”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。)(如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。)4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)1、師：請每個(gè)學(xué)生對著柏樹(課件、圖片),說一句你最想說的話，并把它寫下來。2、全班交流。3、布置課后植樹活動(dòng)。四、了解學(xué)生掌握課文情況。1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。五、總結(jié)課文。鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動(dòng)吧!《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字寫字和朗讀背誦。第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)初讀課文1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)2、自讀古詩，自學(xué)生字。1)學(xué)生借助拼音讀古詩。2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。二、試讀課文、讀出詩韻1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)2、學(xué)生跟師讀。3、指名讀。84、師生對讀。5、學(xué)生齊讀。三、認(rèn)讀、識(shí)記生字1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)2、齊讀生字。3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。1)自由記生字。2)共同探討識(shí)記生字的辦法。(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自一首舍一古讀—詩對—樹—村睡—眠閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)1、認(rèn)讀生字卡片。2、讀詞語鞏固生字：兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步五、指導(dǎo)寫字1、書寫生字“古、聲、多”。2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長而凸。聲：上為“士”,上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。3、生練習(xí)書寫。第二課時(shí)1、齊讀生字。2、開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩1、看課文插圖，聽配樂朗誦。2、全班齊讀《春曉》、《村居》。3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。5、分小組討論疑難問題。6、反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)1)師范讀。2)自愿讀。3)比賽讀(同桌賽、小組賽)。2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)92、書寫生字“處、知、忙”。3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。五、擴(kuò)展活動(dòng)班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)?！墩Z文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材設(shè)計(jì)理念](我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。(日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。[課前準(zhǔn)備]復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?3、分男女生讀4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。1、我會(huì)讀a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說，指優(yōu)等生說)2、我會(huì)寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對又美。3、讀讀背背a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么?d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背D課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背?？谡Z交際：春天在哪里(第二教時(shí))[教材設(shè)計(jì)理念]教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。[教學(xué)目標(biāo)]唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。[課前準(zhǔn)備]收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。一、展示臺(tái)：歌唱春天1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名說一說自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里?春天在大地上——2、四人小組交流收集到的圖片、資料。3、派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?、自由畫春天2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。3、評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成長袋中五、識(shí)字擂臺(tái)1、四人小組賽2、優(yōu)勝者賽《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。懂禮貌父母教聽事改正愿筷掃庭院人人夸(1)自由認(rèn)讀。(2)小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。(1)出示三字經(jīng)，鞏固生字。(2)小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)(1)抽讀字詞卡片，鞏固生字。(2)指名讀兒歌。(一)學(xué)習(xí)第一句話。1、課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。(二)學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。(三)學(xué)習(xí)最后一句。1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢?出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢?3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。(四)讀全文1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大?！犊措娨暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎揭題1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”,這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?二、初讀感知1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么,誰教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。三、自主識(shí)字1、借助拼音自己嘗試著讀。2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。3、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞)5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個(gè)。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。衛(wèi)4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。五、圖文結(jié)合1、我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!第二課時(shí)一、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)①請學(xué)生讀第一小節(jié)②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方?兩個(gè)人討論討論。④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球⑤齊讀第二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)①指名學(xué)生讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)③說明了什么?④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的⑤自由讀3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么?(互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。①齊讀二到五小節(jié)②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。③全班進(jìn)行交流。④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。二、鞏固生字1、游戲摘蘋果2、生字組詞。(完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。)1、出示我會(huì)寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。B2、教師范寫難字，學(xué)生書空。3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。4、評(píng)議，再練寫。5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文。猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不引入課文：人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書課題)這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。①、檢查讀長句子。出示4個(gè)句子：(1)、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。(2)、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(3)、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(4)、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。(我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭?3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的?(加一加、減一減、換一換)2、寫字指導(dǎo)。①、同桌比較“著、看”的異同。②、全班交流。③、觀察“著、看”在田字格中的位置。5④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。⑤、學(xué)生描紅練習(xí)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)過程：以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“?！弊x重音)句一：我只是畫了自己的小手啊!句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。(1)、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)3、全班交流。(1)、小組為單位，分角色朗讀課文。(2)、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。4、a、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一3、學(xué)生書空，描紅，練寫?！睹扌锏年柟狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)61、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。二、教學(xué)過程(一)看圖說話，導(dǎo)入新課1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己?生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?2、出示課文插圖A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。B、自己自由練說后，指名說故事。C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字(二)初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段?3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?(三)互相交流，認(rèn)讀生字1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(sh3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngb棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺15、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?(課文中有小峰、媽媽、奶奶)3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?五、提出問題，自讀自悟1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。2、全班交流。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?第二課時(shí)1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。4、小老師領(lǐng)讀。5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文1、學(xué)生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)書寫1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。回家去做一件體貼長輩的事?！对铝恋男脑浮方虒W(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?2.你知道月亮有什么心愿嗎?出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文)3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀，男女生分讀。(2)擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”2.讀了課文，你有什么想問的?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.(1)用“自言自語”說話。(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)(1)用“悄悄地”說話。(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么?(3)指導(dǎo)朗讀對話。4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”5.說說月亮的心愿是什么?《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來)。2、教學(xué)課件。3、識(shí)字“蘋果樹”。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物。課時(shí)：兩課時(shí)切入舉偶1、師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?(板書課題)2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。對話平臺(tái)自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。)D1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流，看誰的辦法最好。3、競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。朗讀(讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：(1)指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。(2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?(如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把媽媽的語氣讀出來。(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。)練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時(shí)朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。(3)小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：(1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?如：鳥兒仿佛仿佛3、配樂有感情的朗讀全詩。(配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。(這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。伴教錦囊焦急不安：心里著急不安定。仿佛：似乎、好象。連忙：趕快，急忙。1、鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。(略)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2.板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。3.看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?2二、熟讀課文，初步感知1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.朗讀反饋指導(dǎo)。三、自讀感悟(一)練讀自己最喜歡的部分。(二)匯報(bào)交流。1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實(shí)踐活動(dòng)——“畫未來”1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。第二課時(shí)一、認(rèn)字(一)初步感知。聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。3.同桌之間檢查。(二)鞏固練習(xí)。1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。(1)編、猜字謎。(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)二、寫字(一)示范引導(dǎo)。1.出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。3.講解要點(diǎn)。中的心字更扁一些?！案弊值年P(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！昂蟆弊种谐霈F(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平，豎撇要先豎后(二)學(xué)生臨寫，教師巡視。1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景材料課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。課文的第八自然段。1、學(xué)生自制生字小卡片一份。2、簡單的動(dòng)畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。第一課時(shí)五、教學(xué)流程(一)、激趣導(dǎo)入(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)(二)、初讀感知1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?B(二)、再讀課文1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。3、學(xué)生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。(三)、認(rèn)記生字1、認(rèn)讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。(四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?3、指導(dǎo)朗讀。①、朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。④、分角色表演讀。喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。(五)、布置作業(yè)1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時(shí)(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。2、美麗的小路找回來嗎?(二)、學(xué)習(xí)第9——12自然段。1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀9——12自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。5、指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。(三)、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。2、學(xué)寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。先：第三筆“|”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“L”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“|”豎在豎中線上。3、師范寫，學(xué)生練寫。4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。(四)、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?表二：我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事(五)、布置作業(yè)把這個(gè)故事完整地講給家人聽?！妒镎蓄I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與說明第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。萬61、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”4、學(xué)生自由識(shí)字。a、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。1、自由讀課文1——4自然段。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，可用上“什么”“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說話。1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！盿、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個(gè)句子。3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。5、練習(xí)(任選一題)☆用“準(zhǔn)備”說句話。☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話，用得越多越好。[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。c、描：在書上描一描。d、寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1、開火車讀生字詞。2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說說每組字的不同之處。3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問題。三、解決疑難，感情朗讀。1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。3、觀察要寫的字，說說在寫時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)4、學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?2、將本文的故事講給家人聽。3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人?！墩Z文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析Z律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。課前準(zhǔn)備1、多媒體教學(xué)課件。2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)與說明第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入(課件出示：春天的美景。)小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢!咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧![一年級(jí)學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。]二、我會(huì)認(rèn)11、(課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出“加一加”、“減一減”方法的6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。[鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。]三、我會(huì)認(rèn)21、(課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。)5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將B9兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。[鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識(shí)學(xué)活，獲得成就感。]1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。2、四人小組認(rèn)讀。3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊![生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。]第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。二、我會(huì)讀1、(課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”)102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看?2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。6、學(xué)生出題考對方。(如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。[這里的練習(xí)采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。]1、(課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢!2、(課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》)他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。[從讀到背，借助小鳥當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識(shí)，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。]五、練習(xí)1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——32、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。]第三課時(shí)我們身邊的垃圾(口語交際)1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。1、查垃圾的來源。2、多媒體課件一組。3、畫畫、做模型等所需的材料。教學(xué)設(shè)計(jì)與說明一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)[口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]二、回顧調(diào)查，說說由來。小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。 (播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補(bǔ)充。3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體課件)出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃[生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來。]三、開展活動(dòng)，處理垃圾。地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。2、指名說說大街上的垃圾的處理。3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。[實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。]四、互動(dòng)交流，語言交際。垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會(huì)開始了。1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。3、請大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。(地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。)[學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來。]五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展。1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來?2、延伸拓展：a、回家說服家長處理好垃圾。b、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教[由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，愛護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語交際的情感性和開放性。]《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意教學(xué)難點(diǎn)：3培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程預(yù)設(shè)第一課時(shí)正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天1、邱老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)--展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累2、揭題，釋題。齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)小結(jié)：所見--所看見的事物(東西)3、出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?3、學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。(3)同桌對讀，檢查。1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)2、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)6、理解詩意。(1)出示課文插圖。A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)3B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林C齊讀詩句。(2)、演示”牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲”。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)齊讀--指名讀--男女生讀1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)3、從”林樾”、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?五、寫字指導(dǎo)。1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫"黃"、"童"六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個(gè)故七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二課時(shí)學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。一、看圖揭題，導(dǎo)入。1、出示課件(課文插圖)問：這是什么?2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說說)1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。三、圖文對照，理解感悟。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。(泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和)3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。4、簡單講述詩意。5、全班齊讀全詩2.學(xué)生練讀。(4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習(xí)背誦。五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。七、課后拓展：和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。荷葉圓圓1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)、美觀地書寫本課6個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。識(shí)字、寫字、感情朗讀。初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片、頭飾教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，在語境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。感受閱讀的小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化?請大家看……(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)請同學(xué)們看老師寫字。(板書：荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件：荷葉圓圓的，綠綠的。)二、初讀課文，感知大意。1、多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(板帖：四幅圖。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)。1、那你們見過搖籃嗎?想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會(huì)覺得怎么樣?(指名說)課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心啊!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎?(師范讀)想讀嗎?3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好!四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來展示我們的朗讀(課件)。1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎?2、學(xué)生練習(xí)。3、反饋指導(dǎo)。1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。課件(大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)2、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來了，會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。五荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。六、初步掌握生字，在語境中讀好生字?？?，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有?，F(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊!板書設(shè)計(jì)14.荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：背誦課文，進(jìn)一步鞏固生字，正確書寫6個(gè)字。抽讀生字卡片。教師引導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。(教師分別出示“搖、停、蹲”要求學(xué)生迅速做這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎?(板書課題：14荷葉圓圓。寫到"葉"字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為"懸針",要寫直。學(xué)生跟著書空)上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉?你覺得那樣小動(dòng)物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。(學(xué)生自由練讀表演)1、指名表演讀。2、分組表演讀(喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問3、學(xué)生交流表演評(píng)議。(在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字。)4、背誦課文(其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦!)四、開心寫字，寫對寫好。1、開心寫字時(shí)間到了!2、(出示6個(gè)字),來，和字娃娃打打招呼!3、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?4、(課件)演示易錯(cuò)字的筆畫。5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。6、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?(師范寫，邊寫邊講)37、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。(三個(gè)一，快做到)8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!(配樂)畫畫：畫什么呢?就畫一個(gè)大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演?！断囊苟嗝馈肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。(1)師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，(2)用“.”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。(3)師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能3三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。(1)師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)(2)想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。(3)評(píng)價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常五