2025年江西教師招聘《幼教綜合知識》試題及參考答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)，“能連續(xù)自拋自接球”“能快跑25米”對應(yīng)的幼兒年齡階段是（）。A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6歲以上2.幼兒在搭積木時說“我要給小兔子蓋一個有滑梯的房子”，這體現(xiàn)了幼兒想象的（）特點。A.無意性B.再造性C.夸張性D.目的性3.某幼兒園通過“種植角”“飼養(yǎng)角”讓幼兒觀察植物生長、動物習(xí)性，這主要貫徹了（）教育原則。A.保教結(jié)合B.活動性C.生活化D.發(fā)展適宜性4.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要沖突是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑5.下列關(guān)于幼兒園區(qū)角活動的表述，正確的是（）。A.區(qū)角材料投放越多越好B.教師應(yīng)完全放手讓幼兒自主探索C.需根據(jù)幼兒年齡特點調(diào)整材料難度D.區(qū)角活動目標(biāo)無需與主題教學(xué)關(guān)聯(lián)6.幼兒在聽故事時，聽到“大灰狼來了”會緊張地抱住老師，這反映了幼兒情緒的（）。A.外顯性B.感染性C.易變性D.情境性7.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時8.教師在組織“認(rèn)識人民幣”活動時，提供真實硬幣、超市購物場景，讓幼兒模擬買賣，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)方法。A.講解法B.演示法C.操作法D.情境法9.幼兒出現(xiàn)“告狀”行為，主要反映其（）的發(fā)展。A.道德認(rèn)知B.自我意識C.同伴關(guān)系D.語言表達(dá)10.下列屬于幼兒社會性發(fā)展內(nèi)容的是（）。A.認(rèn)識數(shù)字1-10B.會使用剪刀C.能與同伴合作搭建積木D.掌握洗手步驟11.蒙臺梭利認(rèn)為，幼兒的“敏感期”是（）。A.固定不變的B.由成人干預(yù)形成的C.自然賦予的學(xué)習(xí)機(jī)會D.僅存在于0-3歲12.教師在評價幼兒作品時說：“你用了紅色和黃色，顏色搭配很鮮艷，還畫了太陽和小花，故事很完整。”這體現(xiàn)了（）評價原則。A.全面性B.發(fā)展性C.針對性D.客觀性13.幼兒在繪畫時，把遠(yuǎn)處的樹畫得比近處的房子還大，這體現(xiàn)了幼兒想象的（）。A.夸張性B.擬人性C.豐富性D.邏輯性14.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo)不包括（）。A.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣B.能運用各種感官，動手動腦探究問題C.理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系D.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境15.幼兒出現(xiàn)“攻擊性行為”時，教師正確的做法是（）。A.當(dāng)眾批評并懲罰B.忽視行為以淡化強(qiáng)化C.引導(dǎo)其識別情緒并表達(dá)需求D.要求家長帶回家教育16.幼兒園課程的核心價值是（）。A.傳授系統(tǒng)知識B.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展C.培養(yǎng)藝術(shù)特長D.適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)17.幼兒在“小醫(yī)院”游戲中扮演醫(yī)生，使用玩具聽診器給“病人”看病，這屬于（）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲18.下列關(guān)于家園合作的表述，錯誤的是（）。A.教師應(yīng)定期向家長反饋幼兒在園情況B.家長開放日是家園溝通的重要形式C.家園合作的目的是讓家長配合教師工作D.教師應(yīng)尊重家長的教育觀念和方法19.幼兒能理解“昨天、今天、明天”的時間概念，大致處于（）。A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6歲以上20.教師在組織音樂活動時，引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.空間知覺B.時間知覺C.節(jié)奏感D.注意力二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、少選均不得分）21.下列屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域目標(biāo)的有（）。A.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣B.具有一定的適應(yīng)能力C.手的動作靈活協(xié)調(diào)D.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)22.幼兒游戲的基本特征包括（）。A.自主性B.虛構(gòu)性C.愉悅性D.規(guī)則性23.幼兒園教師的專業(yè)能力包括（）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B.一日生活的組織與保育能力C.游戲活動的支持與引導(dǎo)能力D.教育評價能力24.影響幼兒同伴交往的因素有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.幼兒的性格特點C.教師的引導(dǎo)策略D.玩具的數(shù)量25.下列屬于幼兒心理發(fā)展一般特點的是（）。A.認(rèn)識活動的具體形象性B.心理活動的無意性C.情感的穩(wěn)定性D.個性特征的初步形成26.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的任務(wù)包括（）。A.貫徹國家教育方針B.實施保育與教育C.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展D.為家長提供便利服務(wù)27.教師在設(shè)計語言活動時，應(yīng)遵循的原則有（）。A.以幼兒為主體B.注重傾聽與表達(dá)C.聯(lián)系生活經(jīng)驗D.強(qiáng)調(diào)識字與書寫28.幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)策略包括（）。A.制定合理的進(jìn)餐規(guī)則B.營造愉快的進(jìn)餐環(huán)境C.強(qiáng)迫幼兒吃完所有食物D.教師示范正確的用餐行為29.下列屬于幼兒科學(xué)探究核心經(jīng)驗的是（）。A.觀察與比較B.分類與測量C.數(shù)學(xué)運算D.記錄與交流30.幼兒園安全教育的內(nèi)容包括（）。A.防溺水B.交通安全C.防火防電D.防陌生人三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.幼兒的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）32.教師應(yīng)鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)對藝術(shù)作品的理解，不追求技能技巧。（）33.幼兒攻擊性行為的成因僅與家庭環(huán)境有關(guān)，與教師無關(guān)。（）34.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)來源于幼兒的生活，貼近幼兒的興趣。（）35.幼兒的自我中心語言是思維不成熟的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時糾正。（）36.教師在評價幼兒時，應(yīng)更多關(guān)注其與他人的橫向比較，而非自身進(jìn)步。（）37.角色游戲中，教師的介入時機(jī)應(yīng)選擇在幼兒游戲出現(xiàn)困難或偏離規(guī)則時。（）38.幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力隨年齡增長而提高，教師無需特意引導(dǎo)。（）39.《指南》中的“目標(biāo)”是幼兒在某一年齡段必須達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。（）40.幼兒園與小學(xué)的銜接重點是知識準(zhǔn)備，如提前學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡述幼兒園教師觀察幼兒的主要目的。42.列舉《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的子領(lǐng)域及核心目標(biāo)。43.簡述游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用。44.如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣？五、論述題（共2題，每題10分，共20分）45.結(jié)合實例論述“游戲是幼兒園的基本活動”的理論依據(jù)與實踐要求。46.聯(lián)系實際談?wù)勅绾卧谟變簣@教育中落實“以兒童為中心”的理念。六、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）47.案例：大班角色游戲“超市”中，小明（5歲）扮演收銀員，因顧客小紅（5歲）未排隊而爭吵，小明生氣地摔了收款機(jī)，其他幼兒圍觀。問題：如果你是當(dāng)班教師，會如何處理這一情境？請結(jié)合幼兒社會性發(fā)展特點與游戲指導(dǎo)策略說明。48.設(shè)計題：請以“春天的植物”為主題，為中班（4-5歲）幼兒設(shè)計一個科學(xué)教育活動方案，要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（需體現(xiàn)師幼互動與探究環(huán)節(jié)）。參考答案一、單項選擇題1.C2.D3.C4.C5.C6.D7.B8.D9.A10.C11.C12.C13.A14.C15.C16.B17.B18.C19.C20.C二、多項選擇題21.ABC22.ABC23.ABCD24.ABC25.ABD26.ABCD27.ABC28.ABD29.ABD30.ABCD三、判斷題31.×（幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)）32.√33.×（與教師的干預(yù)方式有關(guān)）34.√35.×（自我中心語言是幼兒思維的外在表現(xiàn)，無需強(qiáng)行糾正）36.×（應(yīng)關(guān)注個體縱向發(fā)展）37.√38.×（需教師引導(dǎo)）39.×（是期望，非絕對標(biāo)準(zhǔn)）40.×（重點是身心準(zhǔn)備）四、簡答題41.主要目的：①了解幼兒的發(fā)展水平（如認(rèn)知、情感、社會性等）；②觀察幼兒的興趣與需要，調(diào)整教育策略；③識別幼兒的問題行為（如攻擊、退縮），及時干預(yù)；④為個性化教育提供依據(jù)；⑤評價教育活動的有效性，優(yōu)化課程設(shè)計。42.社會領(lǐng)域分為“人際交往”和“社會適應(yīng)”兩個子領(lǐng)域。人際交往核心目標(biāo)：①愿意與人交往；②能與同伴友好相處；③具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；④關(guān)心尊重他人。社會適應(yīng)核心目標(biāo)：①喜歡并適應(yīng)群體生活；②遵守基本的行為規(guī)范；③具有初步的歸屬感。43.作用：①游戲中幼兒通過角色扮演（如“醫(yī)生-病人”）學(xué)習(xí)社會角色規(guī)范；②合作游戲（如搭積木）培養(yǎng)分享、協(xié)商等親社會行為；③規(guī)則游戲（如下棋）幫助理解公平、輪流等社會規(guī)則；④游戲沖突（如爭搶玩具）為幼兒提供解決問題的實踐機(jī)會，發(fā)展人際交往能力；⑤游戲中的互動（如語言交流）促進(jìn)社會情感（如共情）的發(fā)展。44.培養(yǎng)策略：①教師以身作則，耐心傾聽幼兒表達(dá)；②創(chuàng)設(shè)“傾聽時刻”（如故事時間），明確傾聽要求（如眼睛看說話者、不打斷）；③通過游戲（如“傳悄悄話”）訓(xùn)練傾聽專注力；④及時肯定傾聽行為（如“你剛才認(rèn)真聽了，真棒”）；⑤結(jié)合生活場景（如同伴分享）引導(dǎo)幼兒復(fù)述他人說話內(nèi)容，強(qiáng)化傾聽效果。五、論述題45.理論依據(jù)：①幼兒的認(rèn)知特點（具體形象思維）決定其通過游戲感知世界；②《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確“游戲是幼兒的基本活動”；③福祿貝爾、蒙臺梭利等教育家強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值（如創(chuàng)造性、社會性）；④游戲符合幼兒的興趣與需要，是其自發(fā)的學(xué)習(xí)方式。實踐要求：①保證游戲時間（每日不少于2小時），提供充足游戲材料；②支持幼兒自主選擇游戲主題、材料與同伴；③觀察游戲進(jìn)展，適時以“游戲者”身份介入（如扮演顧客參與“超市”游戲），引導(dǎo)深化游戲內(nèi)容；④結(jié)合游戲生成教育目標(biāo)（如通過“小廚房”游戲滲透數(shù)學(xué)（分類）、科學(xué)（食物儲存）經(jīng)驗）；⑤避免游戲“教學(xué)化”（如強(qiáng)制規(guī)定游戲情節(jié)），尊重幼兒的游戲權(quán)利。46.落實路徑：①尊重幼兒的興趣與需要：通過觀察、談話了解幼兒關(guān)注點（如發(fā)現(xiàn)幼兒對螞蟻感興趣，生成“螞蟻的家”主題活動）；②支持幼兒的主動探索：提供開放性材料（如積木、樹葉），鼓勵幼兒自主操作、實驗（如用不同材料搭建“螞蟻洞”）；③建立民主的師幼關(guān)系：采用“蹲下來說話”“鼓勵表達(dá)”等方式，讓幼兒感受到被尊重（如幼兒提出“用顏料畫螞蟻”，教師回應(yīng)“你的想法很有創(chuàng)意，我們試試”）；④關(guān)注個體差異：根據(jù)幼兒發(fā)展水平調(diào)整活動難度（如搭積木時，為能力弱的幼兒提供大積木，為能力強(qiáng)的幼兒增加“承重”挑戰(zhàn)）；⑤讓幼兒參與決策：如討論“植物角”種什么植物，投票決定游戲區(qū)規(guī)則；⑥以幼兒的發(fā)展為評價核心：關(guān)注“幼兒在活動中學(xué)到了什么”而非“教師是否完成教案”（如觀察幼兒在種植活動中是否學(xué)會記錄植物生長，而非是否種出了植物）。六、案例分析題47.處理策略：（1）快速介入，穩(wěn)定情緒：教師輕聲走到小明身邊，蹲下來安撫：“我看到你現(xiàn)在很生氣，因為小紅沒有排隊對嗎？我們先把收款機(jī)放好，好嗎？”同時引導(dǎo)其他幼兒回到游戲角色（如“小顧客們可以先去選商品，等會再結(jié)賬”）。（2）引導(dǎo)表達(dá)，理解沖突：待小明情緒緩和后，問：“你覺得剛才發(fā)生了什么？”“你希望大家怎么做？”再問小紅：“你剛才為什么沒有排隊？”幫助雙方表達(dá)感受（如“小明生氣是因為他希望大家遵守規(guī)則，小紅可能太想買東西了”）。（3）共同解決問題：邀請幼兒討論“超市”的規(guī)則（如“顧客需要排隊，收銀員可以說‘請等一下’”），鼓勵小明和小紅一起制定“排隊標(biāo)識”（如畫一條線貼在地上），并請他們擔(dān)任“規(guī)則小衛(wèi)士”監(jiān)督。（4）后續(xù)跟進(jìn)：游戲結(jié)束后，組織“我們的游戲規(guī)則”談話活動，鞏固規(guī)則意識；觀察小明后續(xù)游戲中的情緒管理表現(xiàn)，適時表揚其進(jìn)步（如“今天你提醒小紅排隊時，聲音很溫和，做得很好”）。理論依據(jù)：大班幼兒社會性發(fā)展特點包括：規(guī)則意識增強(qiáng)但執(zhí)行不穩(wěn)定；能表達(dá)情緒但調(diào)節(jié)能力有限；同伴交往中易因規(guī)則問題發(fā)生沖突。教師需通過“情緒安撫-問題澄清-共同解決”的步驟，引導(dǎo)幼兒理解他人感受，學(xué)習(xí)協(xié)商解決問題，同時將游戲沖突轉(zhuǎn)化為社會學(xué)習(xí)的契機(jī)。48.中班科學(xué)活動：《春天的植物》活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察并描述春天植物的變化（如發(fā)芽、開花），知道常見植物（如桃花、柳樹）的名稱。2.能力目標(biāo)：能用簡單工具（放大鏡、記錄表）觀察植物，嘗試用語言、繪畫記錄發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：感受春天植物的生機(jī)，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：放大鏡、植物觀察記錄表（畫有“葉子”“花朵”“枝條”圖示）、彩筆；戶外種植區(qū)（有桃樹、柳樹、小草）；PPT（春天植物變化對比圖）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察過幼兒園的植物，知道“春天來了”?；顒舆^程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師