2026年cefr等級考試試題考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年CEFR等級考試試題考核對象：英語學(xué)習(xí)者（中等級別）題型分值分布：-判斷題（10題，每題2分）總分20分-單選題（10題，每題2分）總分20分-多選題（10題，每題2分）總分20分-案例分析（3題，每題6分）總分18分-論述題（2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.CEFR（CommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages）是歐洲語言共同參考框架，適用于所有歐洲國家的語言教學(xué)。2.B2級別學(xué)習(xí)者能夠理解復(fù)雜文本的主要思想，并能應(yīng)對在旅行或工作中遇到的大部分情況。3.A1級別是CEFR框架中最低的級別，學(xué)習(xí)者只能進(jìn)行簡單的日?；印?.CEFR框架中的“語言功能”指的是語言在特定情境下的實際應(yīng)用能力。5.C1級別學(xué)習(xí)者能夠獨立創(chuàng)作清晰、詳盡的文本，并能就廣泛的主題進(jìn)行討論。6.CEFR的“交際能力”包含語言知識、技能和文化意識三個維度。7.A2級別學(xué)習(xí)者能夠表達(dá)簡單、直接的需求，并能描述個人背景。8.CEFR的“語言能力等級”從A1到C2依次遞增，C2代表接近母語者的水平。9.B1級別學(xué)習(xí)者能夠理解日常對話的主要內(nèi)容，并能應(yīng)對在旅行中遇到的基本需求。10.CEFR框架不適用于非歐洲國家的語言教學(xué)。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于CEFR框架的三個主要交際能力維度？A.語言知識B.語音語調(diào)C.文化意識D.學(xué)習(xí)策略2.B2級別學(xué)習(xí)者能夠應(yīng)對哪些情境？A.所有日常交際場景B.僅限于熟悉的工作環(huán)境C.僅限于旅行中遇到的基本需求D.僅限于學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域3.A1級別學(xué)習(xí)者能夠理解哪些類型的文本？A.復(fù)雜的學(xué)術(shù)文章B.簡單的私人郵件C.詳細(xì)的新聞報道D.技術(shù)手冊4.C1級別學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行哪些類型的寫作？A.簡單的便條B.詳細(xì)的研究報告C.短小的日記D.即興的便條5.以下哪項是A2級別學(xué)習(xí)者的典型能力？A.理解電影中的幽默對話B.描述復(fù)雜的個人經(jīng)歷C.在餐廳點餐時進(jìn)行簡單交流D.寫作學(xué)術(shù)論文6.CEFR框架中的“語言功能”指的是什么？A.語法規(guī)則的掌握程度B.語言在特定情境下的實際應(yīng)用能力C.聽力理解能力D.口語流利度7.B1級別學(xué)習(xí)者能夠理解哪些類型的對話？A.復(fù)雜的學(xué)術(shù)討論B.日常生活中的簡單對話C.新聞報道中的專業(yè)術(shù)語D.技術(shù)會議的發(fā)言8.A1級別學(xué)習(xí)者能夠表達(dá)哪些內(nèi)容？A.復(fù)雜的情感和觀點B.簡單的個人信息C.詳細(xì)的個人經(jīng)歷D.技術(shù)細(xì)節(jié)9.C1級別學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行哪些類型的口語交流？A.簡單的自我介紹B.就廣泛的主題進(jìn)行深入討論C.即興的日常對話D.簡單的指令性發(fā)言10.CEFR框架中的“語言能力等級”是如何劃分的？A.從A1到C2依次遞增，C2代表接近母語者的水平B.從A1到B2依次遞增，B2代表高級水平C.從C1到A2依次遞增，A2代表基礎(chǔ)水平D.從B1到C1依次遞增，C1代表中級水平三、多選題（每題2分，共20分）1.以下哪些是CEFR框架中的語言能力等級？A.A1B.B2C.C1D.D2E.E12.B1級別學(xué)習(xí)者能夠理解哪些類型的文本？A.簡單的私人郵件B.日常新聞標(biāo)題C.復(fù)雜的學(xué)術(shù)文章D.簡單的說明性文本E.技術(shù)手冊3.A2級別學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行哪些類型的口語交流？A.簡單的自我介紹B.描述個人喜好C.在餐廳點餐D.進(jìn)行復(fù)雜的辯論E.敘述過去的經(jīng)歷4.C1級別學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行哪些類型的寫作？A.簡單的日記B.詳細(xì)的研究報告C.私人郵件D.學(xué)術(shù)論文E.短小的故事5.CEFR框架中的“語言功能”包括哪些方面？A.描述事件B.表達(dá)需求C.進(jìn)行比較D.談?wù)摮橄蟾拍頔.使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)6.B2級別學(xué)習(xí)者能夠應(yīng)對哪些情境？A.在旅行中遇到的基本需求B.熟悉的工作環(huán)境C.學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域D.日常生活中的復(fù)雜交流E.技術(shù)會議7.A1級別學(xué)習(xí)者能夠理解哪些類型的對話？A.簡單的問候語B.簡單的指令性發(fā)言C.復(fù)雜的學(xué)術(shù)討論D.新聞報道中的專業(yè)術(shù)語E.技術(shù)會議的發(fā)言8.C1級別學(xué)習(xí)者能夠表達(dá)哪些內(nèi)容？A.復(fù)雜的情感和觀點B.簡單的個人信息C.詳細(xì)的個人經(jīng)歷D.技術(shù)細(xì)節(jié)E.廣泛的主題9.CEFR框架中的“交際能力”包含哪些維度？A.語言知識B.聽力理解能力C.文化意識D.學(xué)習(xí)策略E.口語流利度10.B1級別學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行哪些類型的閱讀？A.簡單的私人郵件B.日常新聞標(biāo)題C.復(fù)雜的學(xué)術(shù)文章D.簡單的說明性文本E.技術(shù)手冊四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：一位B1級別的英語學(xué)習(xí)者正在參加一個國際會議。會議中有來自不同國家的參會者，使用的語言主要是英語。學(xué)習(xí)者需要理解會議議程、參與討論并回答其他參會者的問題。問題：請分析該學(xué)習(xí)者可能遇到的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)建議。2.案例：一位A2級別的英語學(xué)習(xí)者計劃去英國旅行。他需要預(yù)訂機(jī)票、酒店，并在當(dāng)?shù)夭蛷d點餐。學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了基本的問候語和常用表達(dá)，但仍感到在特定情境下難以應(yīng)對。問題：請分析該學(xué)習(xí)者可能遇到的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)建議。3.案例：一位C1級別的英語學(xué)習(xí)者正在撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的學(xué)術(shù)論文。他需要引用其他學(xué)者的研究成果，并進(jìn)行深入的分析和討論。學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，但仍希望在寫作中更加準(zhǔn)確和地道。問題：請分析該學(xué)習(xí)者可能遇到的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)建議。五、論述題（每題11分，共22分）1.問題：請結(jié)合CEFR框架，論述語言能力等級劃分的意義，并說明不同等級學(xué)習(xí)者可能面臨的挑戰(zhàn)。2.問題：請結(jié)合CEFR框架，論述“語言功能”在語言學(xué)習(xí)中的重要性，并舉例說明如何在日常教學(xué)中應(yīng)用“語言功能”的概念。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題（每題2分，共20分）1.×（CEFR適用于全球，不限于歐洲國家）2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.×（CEFR適用于全球，不限于歐洲國家）解析：-第1題錯誤，CEFR是全球通用的語言能力框架，不限于歐洲。-第10題錯誤，CEFR適用于全球，不限于歐洲國家。二、單選題（每題2分，共20分）1.D2.A3.B4.B5.C6.B7.B8.B9.B10.A解析：-第1題，學(xué)習(xí)策略不屬于交際能力維度。-第6題，“語言功能”指的是語言在特定情境下的實際應(yīng)用能力。三、多選題（每題2分，共20分）1.A,B,C2.A,B,D3.A,B,C4.B,D,E5.A,B,C,D6.A,B,C,D7.A,B8.A,C,E9.A,B,C,D,E10.A,B,D解析：-第1題，CEFR的等級包括A1,B2,C1，沒有D2和E1。-第7題，A1級別學(xué)習(xí)者能夠理解簡單的問候語和指令性發(fā)言。四、案例分析（每題6分，共18分）1.參考答案：-挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)者可能難以理解其他參會者的口音、專業(yè)術(shù)語以及復(fù)雜的討論內(nèi)容。此外，學(xué)習(xí)者可能缺乏在正式場合進(jìn)行交流的經(jīng)驗。-建議：-提高聽力理解能力，特別是針對不同口音的訓(xùn)練。-學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯和表達(dá)。-練習(xí)在正式場合進(jìn)行交流，例如參加模擬會議。2.參考答案：-挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)者可能難以應(yīng)對突發(fā)情況，例如酒店預(yù)訂問題或餐廳點餐時的額外需求。此外，學(xué)習(xí)者可能缺乏在陌生環(huán)境中進(jìn)行交流的自信。-建議：-練習(xí)常用表達(dá)，例如預(yù)訂酒店、點餐等。-提高聽力理解能力，特別是針對服務(wù)行業(yè)的常用語。-練習(xí)在陌生環(huán)境中進(jìn)行交流，例如通過角色扮演。3.參考答案：-挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)者可能難以準(zhǔn)確引用其他學(xué)者的研究成果，或在進(jìn)行深入分析時缺乏邏輯性和連貫性。此外，學(xué)習(xí)者可能需要提高寫作的準(zhǔn)確性和地道性。-建議：-學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確引用其他學(xué)者的研究成果。-練習(xí)寫作的邏輯性和連貫性，例如通過寫作練習(xí)和反饋。-提高寫作的準(zhǔn)確性和地道性，例如通過閱讀優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。五、論述題（每題11分，共22分）1.參考答案：-語言能力等級劃分的意義：-提供了一個通用的語言能力標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)習(xí)者了解自己的語言水平。-幫助學(xué)習(xí)者設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。-為教師提供參考，幫助教師制定合適的教學(xué)計劃。-不同等級學(xué)習(xí)者可能面臨的挑戰(zhàn)：-A1級別：難以理解復(fù)雜的語言，難以應(yīng)對日常交流。-A2級別：難以表達(dá)復(fù)雜的需求，難以應(yīng)對突發(fā)情況。-B1級別：難以理解復(fù)雜的對話，難以應(yīng)對學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)領(lǐng)域。-B2級別：難以進(jìn)行深入的分析和討論，難以應(yīng)對正式場合。-C1級別：難以進(jìn)行準(zhǔn)確和地道的寫作，難以應(yīng)對復(fù)雜的交際情境。-C2級別：難以完全掌握語言的細(xì)微差別，難以應(yīng)對所有交際情境。2.參考答案：-“語言功能”在語言學(xué)習(xí)中的重要性：