三年級上冊期末閱讀復(fù)習賞析句子的表達效果使用導(dǎo)航核心答題原則明確答題核心邏輯重點題型練習專攻高頻高分題型易失分點提醒規(guī)避常見答題陷阱真實模擬練習還原考試真實場景適用課文：《大青樹下的小學》《花的學?！贰恫欢鸵獑枴贰朵仢M金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》《總也倒不了的老屋》《犟龜》《小狗學叫》《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》《搭船的鳥》《金色的草地》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》《大自然的聲音》《讀不完的大書》《一定要爭氣》《手術(shù)臺就是陣地》《一個粗瓷大碗》核心目標：結(jié)合課文實例，掌握“賞析句子表達效果”的基本方法，能精準答出句子的妙處，避開常見錯誤，應(yīng)對期中考試重點題型一、核心答題原則賞析句子不是“隨便夸”，也不是“說空話”，要遵循“抓特點、聯(lián)內(nèi)容、談感受”三大原則，就像醫(yī)生看病一樣，先找到“病癥”（句子的特殊之處），再分析“病因”（為什么這樣寫），最后說明“療效”（表達了什么效果）。1.抓特點：精準定位“亮點”——句子的“表達效果”一定藏在它的“特別之處”里。比如有的句子用了比喻、擬人，有的句子有特別的動詞、形容詞，有的句子描寫得特別細致。我們要先找到這些“亮點”，不能泛泛而談。例：《鋪滿金色巴掌的水泥道》中“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”，這句話的“亮點”就是用了比喻，把“落葉”比作“小巴掌”。2.聯(lián)內(nèi)容：結(jié)合課文語境——賞析不能脫離課文內(nèi)容，要說說這個句子寫的是課文里的什么場景、什么事物，讓“亮點”和內(nèi)容結(jié)合起來。比如上面的句子，要聯(lián)系課文里“雨后水泥道上落滿梧桐葉”的場景，說明是這個場景里的落葉像小巴掌。3.談感受：說清“表達效果”——這是答題的關(guān)鍵，要說明這個句子這樣寫，讓我們感受到了什么。是讓事物更形象了？還是讓情感更強烈了？還是讓場景更生動了？比如“落葉像小巴掌”，讓我們覺得落葉特別可愛，水泥道特別美麗。對三年級學生來說，記住一句口訣：先找手法或詞語，再聯(lián)課文寫了啥，最后說說啥感受。二、重點題型+答題方法+模板（結(jié)合課文實例）期中考試中，“賞析句子表達效果”的題型主要圍繞“修辭手法”“關(guān)鍵詞語”“細節(jié)描寫”三大類展開，這三類也是新課標要求三年級掌握的核心內(nèi)容。下面我們結(jié)合每篇課文的典型句子，逐個突破。題型一：含有比喻修辭的句子賞析（最?？迹咎攸c識別】句子里有“像、好像、仿佛、猶如、宛如”等詞語，把一種事物比作另一種有相似點的事物。比喻的作用是讓描寫的事物更形象、更具體，讓人一看就明白，還能增添畫面的美感?！敬痤}方法】第一步：判斷比喻手法，說出“把什么比作什么”；第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，說說被比喻的事物有什么特點（和喻體相似的地方）；第三步：說明這樣寫的效果（讓事物更形象、更可愛/美麗等，表達了作者的什么情感）?！就ㄓ媚０濉窟@句話運用了比喻的修辭手法，把（______原文事物______）比作（______喻體______）。結(jié)合課文，（______說說事物的特點______），這樣寫讓（______事物______）的形象更鮮明、更生動，仿佛就在眼前，表達了作者對（______事物/場景______）的（______喜愛/贊美______）之情。結(jié)合課文實例解析1.《大青樹下的小學》：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（拓展：若題目給出改編句“古老的銅鐘像一個沉穩(wěn)的老人，掛在大青樹粗壯的枝干上”）賞析：這句話運用了比喻的修辭手法，把（古老的銅鐘）比作（沉穩(wěn)的老人）。結(jié)合課文，大青樹下的小學充滿了古樸的氣息，銅鐘在校園里默默陪伴著學生們學習、活動，就像老人一樣穩(wěn)重。這樣寫讓銅鐘的形象更鮮明、更生動，仿佛能看到它靜靜懸掛的樣子，表達了作者對這所小學的（喜愛與懷念）之情。2.《鋪滿金色巴掌的水泥道》：“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！辟p析：這句話運用了比喻的修辭手法，把（法國梧桐樹的落葉）比作（金色的小巴掌）。結(jié)合課文，雨后的落葉是金黃色的，形狀圓圓的、小小的，和小巴掌的樣子很像，而且它們平展地粘在水泥道上，特別整齊。這樣寫讓落葉的形象更鮮明、更可愛，仿佛能摸到那軟軟的、金黃的“小巴掌”，表達了作者對（雨后水泥道上落葉）的（喜愛）之情。3.《秋天的雨》：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！辟p析：這句話運用了比喻的修辭手法，把（秋天的雨）比作（一把鑰匙）。結(jié)合課文，秋天的雨一來，天氣就變涼了，樹葉黃了，果實熟了，就像鑰匙打開大門一樣，開啟了秋天的景象。這樣寫讓秋天的雨的作用更形象、更具體，我們一下子就能明白秋雨和秋天到來的關(guān)系，表達了作者對（秋天的雨）的（喜愛與歡迎）之情。4.《富饒的西沙群島》：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖……”賞析：這句話中把（魚的鰭）比作（扇子），運用了比喻的修辭手法。結(jié)合課文，西沙群島的魚種類很多，這種魚的鰭又大又薄，形狀和扇子相似，游動時扇動起來就像扇子在擺動。這樣寫讓魚的樣子更鮮明、更生動，仿佛能看到魚兒在水里飄飄搖搖游動的可愛模樣，表達了作者對（西沙群島的魚）的（喜愛）和對（西沙群島富饒）的（贊美）之情。5.《美麗的小興安嶺》：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！辟p析：這句話運用了比喻的修辭手法，把（千萬縷金光）比作（利劍）。結(jié)合課文，夏天的小興安嶺樹木茂密，太陽出來后，光線穿過層層枝葉，變得又細又亮，就像利劍一樣鋒利、筆直。這樣寫讓陽光的樣子更形象、更有力量感，仿佛能看到那些金光穿透樹葉的瞬間，表達了作者對（小興安嶺夏天景色）的（贊美）之情。6.《香港，璀璨的明珠》：“每當夜幕降臨，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！辟p析：這句話運用了比喻的修辭手法，先把（夜幕下的香港）比作（燈的海洋），又把（港灣里的燈光）比作（五顏六色的焰火）。結(jié)合課文，香港夜晚的燈光數(shù)量多、顏色艷，燈的海洋體現(xiàn)了燈光的多，焰火體現(xiàn)了燈光的絢爛。這樣寫讓香港夜景的特點更鮮明，既寫出了燈光的多，又寫出了燈光的美，仿佛能看到那璀璨奪目的夜景，表達了作者對（香港夜景）的（贊美）之情。題型二：含有擬人修辭的句子賞析（高頻考點）【特點識別】句子把動物、植物、景物等“非人生物”當作人來寫，讓它們擁有人的動作、語言、神態(tài)或情感，比如“笑、哭、跳舞、說話”等。擬人的作用是讓事物更鮮活、更有生命力，充滿親切感，能更好地表達作者的情感?！敬痤}方法】第一步：判斷擬人手法，說出句子中“事物”做了什么“人的動作/有了什么人的情感”；第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，說說這個擬人化的描寫體現(xiàn)了事物的什么特點；第三步：說明這樣寫的效果（讓事物更鮮活、更親切，表達了作者的什么情感）。【通用模板】這句話運用了擬人的修辭手法，把（______原文事物______）當作人來寫，賦予它（______人的動作/情感______）的特點。結(jié)合課文，（______說說事物的狀態(tài)______），這樣寫讓（______事物______）變得鮮活可愛，充滿生命力，仿佛在和我們互動，表達了作者對（______事物______）的（______喜愛______）之情。結(jié)合課文實例解析1.《花的學?！罚骸爱斃自圃谔焐限Z響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！辟p析：這句話運用了擬人的修辭手法，把（東風）當作人來寫，賦予它（“走過荒野”“吹著口笛”）的人的動作。結(jié)合課文，六月的陣雨過后，東風吹過荒野和竹林，帶來了清新的氣息，作者把東風寫成會走路、會吹口笛的人，就像一個活潑的小伙伴。這樣寫讓東風變得鮮活可愛，充滿生命力，仿佛能聽到它吹口笛的聲音，表達了作者對（東風）的（喜愛）和對（大自然）的（熱愛）之情。2.《花的學?！罚骸皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來?！辟p析：這句話運用了擬人的修辭手法，先把（雷云）當作人來寫，賦予它（“拍著大手”）的動作；又把（花）當作人（“花孩子們”）來寫，賦予它們（“穿衣裳”“沖出來”）的人的動作。結(jié)合課文，這是描寫暴風雨來臨時花兒開放的場景，雷云“拍大手”像是在鼓掌歡迎，花孩子們“沖出來”體現(xiàn)了花兒們迫不及待綻放的樣子。這樣寫讓雷云和花兒都變得鮮活可愛，充滿生命力，仿佛能看到花孩子們穿著彩衣奔跑的模樣，表達了作者對（花兒）的（喜愛與贊美）之情。3.《秋天的雨》：“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”賞析：這句話運用了擬人的修辭手法，把（橘子、柿子）當作人來寫，賦予它們（“你擠我碰”“爭著”）的人的動作和情感。結(jié)合課文，秋天是豐收的季節(jié)，果樹上結(jié)滿了橘子和柿子，數(shù)量非常多，它們密密麻麻地長在枝頭，就像小朋友們擠來擠去爭著表現(xiàn)自己一樣。這樣寫讓橘子和柿子變得鮮活可愛，充滿生命力，仿佛能看到它們在枝頭“爭寵”的樣子，表達了作者對（秋天豐收景象）的（喜悅與喜愛）之情。4.《聽聽，秋的聲音》：“大樹抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音?！辟p析：這句話運用了擬人的修辭手法，把（大樹）當作人來寫，賦予它（“抖抖手臂”）的動作，把（黃葉飄落的聲音）當作（道別的話音）。結(jié)合課文，秋天來了，大樹上的黃葉被風吹落，“抖抖手臂”寫出了大樹搖落黃葉的樣子，“道別的話音”讓黃葉飄落的聲音有了情感。這樣寫讓大樹和黃葉都變得有溫度，仿佛能聽到它們在說“再見”，表達了作者對（秋天）的（喜愛與留戀）之情。5.《大自然的聲音》：“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！辟p析：這句話運用了擬人的修辭手法，把（風）當作（音樂家）來寫，賦予它（“演奏手風琴”）的人的動作，又把（樹葉）當作（歌手）來寫，賦予它（“唱歌”）的人的動作。結(jié)合課文，風穿過森林時，吹動樹葉發(fā)出各種聲音，就像音樂家在演奏、歌手在唱歌。這樣寫讓風的聲音變得生動有趣，仿佛在聽一場大自然的音樂會，表達了作者對（大自然聲音）的（喜愛與贊美）之情。6.《讀不完的大書》：“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺?！保ㄍ卣梗喝纛}目給出改編句“小麻雀嘰嘰喳喳地唱著歌，蹦蹦跳跳地向我們招手，叫人愉悅”）賞析：這句話運用了擬人的修辭手法，把（小麻雀）當作人來寫，賦予它（“唱歌”“招手”）的人的動作。結(jié)合課文，小麻雀活潑好動，叫聲清脆，作者把它的叫聲寫成唱歌，把它的蹦跳寫成招手，就像一個熱情的小不點。這樣寫讓小麻雀變得鮮活可愛，充滿親切感，仿佛能感受到它的熱情，表達了作者對（小麻雀）的（喜愛）之情。題型三：含有精彩動詞/形容詞的句子賞析（基礎(chǔ)必考題）【特點識別】句子中用了特別準確、生動的動詞（表示動作的詞，如“跑、跳、叼、捧”）或形容詞（表示樣子、狀態(tài)的詞，如“金黃、鮮艷、粗壯、可愛”），這些詞語能精準地寫出事物的特點。這類題型是期中考試的基礎(chǔ)題，也是新課標要求三年級重點掌握的“體會關(guān)鍵詞句的表達效果”的核心內(nèi)容?！敬痤}方法】第一步：找出句子中的“精彩動詞/形容詞”，說說這個詞的意思；第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，分析這個詞寫出了事物的什么特點（動作的狀態(tài)、樣子的細節(jié)）；第三步：說明這樣寫的效果（讓描寫更精準、更生動，表達了什么情感）?！緞釉~通用模板】這句話中“（______精彩動詞______）”這個詞用得非常好。它的意思是（______動詞的基本意思______），結(jié)合課文，這個詞精準地寫出了（______事物______）（______動作的狀態(tài)/細節(jié)______）的樣子，讓描寫更生動具體，仿佛能看到（______動作場景______），表達了（______人物/作者______）的（______情感______）?！拘稳菰~通用模板】這句話中“（______精彩形容詞______）”這個詞用得非常好。它的意思是（______形容詞的基本意思______），結(jié)合課文，這個詞精準地寫出了（______事物______）（______樣子/狀態(tài)______）的特點，讓（______事物______）的形象更鮮明，仿佛能看到/摸到（______事物的樣子______），表達了作者對（______事物______）的（______情感______）。結(jié)合課文實例解析（動詞類）1.《搭船的鳥》：“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！辟p析：這句話中“沖、飛、銜、站、吞”這幾個動詞用得非常好。以“沖”為例，它的意思是快速地向前闖，結(jié)合課文，這個詞精準地寫出了翠鳥沖進水里捕魚時動作的敏捷、迅速，一點也不猶豫；“銜”和“吞”則寫出了翠鳥捕到魚后動作的熟練。這些動詞讓描寫更生動具體，仿佛能看到翠鳥捕魚的完整過程，表達了作者對（翠鳥）的（喜愛與贊美）之情。2.《在牛肚子里旅行》：“青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給掃到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：‘躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……’”賞析：這句話中“蹦、爬、喊”這幾個動詞用得非常好?！氨摹钡囊馑际请p腳用力向上跳，結(jié)合課文，這個詞精準地寫出了青頭看到紅頭被牛卷住時焦急的樣子，它想立刻救紅頭，所以動作特別快；“爬”和“喊”則寫出了青頭被掃到地上后，不顧疼痛依然堅持提醒紅頭的急切狀態(tài)。這些動詞讓青頭的形象更鮮明，仿佛能看到它焦急忙碌的樣子，表達了青頭對紅頭的（關(guān)心與幫助）之情。3.《一塊奶酪》：“螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！辟p析：這句話中“叼、拽、盯”這幾個動詞用得非常好。“叼”是用嘴銜著東西，“拽”是用力拉，結(jié)合課文，這兩個詞精準地寫出了螞蟻隊長搬運奶酪時的動作，體現(xiàn)了它的認真負責；“盯”是集中目光看，這個詞寫出了螞蟻隊長看到奶酪渣時專注的樣子，表現(xiàn)出它內(nèi)心的猶豫。這些動詞讓螞蟻隊長的動作和心理都更生動，仿佛能看到它搬運奶酪和盯著奶酪渣的樣子，突出了螞蟻隊長（嚴于律己）的特點。4.《不懂就要問》：“孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：‘先生，您剛才讓我們背的這段書是什么意思？請您給我們講講吧！’”賞析：這句話中“站、問”這兩個動詞用得非常好，尤其是“站”這個動作前加上了“壯著膽子”。結(jié)合課文，當時的私塾先生很嚴厲，學生們不敢隨便提問，孫中山“壯著膽子站起來”，這個動作精準地寫出了他雖然害怕，但為了弄懂知識依然鼓起勇氣的樣子；“問”則直接體現(xiàn)了他“不懂就要問”的決心。這個動詞讓孫中山的形象更鮮明，仿佛能看到他站起來時堅定又有點緊張的樣子，表現(xiàn)了孫中山（勤學好問、敢于質(zhì)疑）的品質(zhì)。5.《手術(shù)臺就是陣地》：“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！辟p析：這句話中“接、取、丟”這幾個動詞用得非常好?！敖印笔巧焓帜眠^，“取”是拿出，“丟”是扔，結(jié)合課文，這幾個動詞精準地寫出了白求恩在炮火中做手術(shù)時的動作，“敏捷”一詞更是突出了他動作的快速、熟練。這些動詞讓白求恩的形象更鮮明，仿佛能看到他在手術(shù)臺旁忙碌的身影，表現(xiàn)了白求恩（醫(yī)術(shù)高明、忠于職守）的品質(zhì)。結(jié)合課文實例解析（形容詞類）1.《大青樹下的小學》：“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！辟p析：這句話中“鮮艷”“絢麗多彩”這兩個形容詞用得非常好?！磅r艷”的意思是顏色明亮、好看，“絢麗多彩”的意思是顏色繁多、燦爛美麗。結(jié)合課文，不同民族的小學生穿著不同顏色的服裝，這些服裝顏色明亮、樣式各異，“鮮艷”寫出了單套服裝的特點，“絢麗多彩”則寫出了所有服裝搭配在一起的整體效果。這兩個詞讓學校的場景更鮮明，仿佛能看到一群穿著五彩服裝的小朋友在校園里走動，表達了作者對（大青樹下的小學）的（喜愛）之情。2.《金色的草地》：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？”賞析：這句話中“金色”“綠色”這兩個表示顏色的形容詞用得非常好。它們精準地寫出了草地在不同時間的顏色變化，結(jié)合課文，草地的顏色變化和蒲公英的花朵有關(guān)，早晨和傍晚蒲公英花朵合攏，草地是綠色的；中午花朵張開，草地就變成了金色。這兩個詞讓草地的特點更鮮明，既寫出了草地的美麗，又引出了下文對草地顏色變化原因的探索，表達了作者對（金色的草地）的（喜愛與好奇）之情。3.《海濱小城》：“小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！辟p析：這句話中“熱鬧”這個形容詞用得非常好?！盁狒[”本來是形容人多、場面活躍的，這里用來形容鳳凰花。結(jié)合課文，初夏的鳳凰樹開滿了紅花，花朵數(shù)量多、顏色艷，就像熱鬧的場景一樣充滿生機。這個詞精準地寫出了鳳凰花開得繁盛的特點，讓鳳凰花的形象更鮮明，仿佛能看到那一片火紅的花海，表達了作者對（海濱小城庭院）的（喜愛與贊美）之情。4.《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》：“我在樹下玩得好好的，一點兒也不想吃飯?！薄拔摇钡亩亲永镅b滿了各種玩意兒，有“跳房子”“抓石子”“玩沙子”……還有那只漂亮的小鐵環(huán)，它轉(zhuǎn)起來“嗡嗡”響，特別好玩。賞析：這句話中“好好的”“漂亮”這兩個形容詞用得非常好?！昂煤玫摹币馑际菭顟B(tài)很好、很舒服，結(jié)合課文，它精準地寫出了“我”在樹下玩耍時的愉悅狀態(tài)，所以才不想吃飯；“漂亮”則寫出了小鐵環(huán)的樣子很吸引人。這兩個詞讓“我”的心情和小鐵環(huán)的特點都更鮮明，仿佛能看到“我”玩得開心的樣子和那只漂亮的小鐵環(huán)，體現(xiàn)了“我”對（玩耍）的（喜愛）之情。5.《一個粗瓷大碗》：“通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯。他想：‘這回我們政委該吃頓飽飯了?！w一曼一看，就知道是從病號灶盛來的。那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊的戰(zhàn)士們經(jīng)常吃野菜、草根，有時候甚至連這些都吃不上?！辟p析：這句話中“滿滿”“艱苦”這兩個形容詞用得非常好?！皾M滿”的意思是裝滿了、沒有空隙，結(jié)合課文，它精準地寫出了通訊員給趙一曼盛飯時的心意，想讓政委多吃一點；“艱苦”則寫出了當時抗聯(lián)部隊的生活狀態(tài)，食物極度匱乏。這兩個詞形成了對比，既體現(xiàn)了通訊員對趙一曼的關(guān)心，又突出了趙一曼后來把飯讓給傷員的（無私奉獻）精神，讓人物形象更感人。題型四：細節(jié)描寫類句子賞析（提升題）【特點識別】句子對人物的動作、神態(tài)、語言，或?qū)κ挛锏耐庑?、場景的細?jié)進行了細致的刻畫，比如“他皺著眉頭，雙手緊緊攥著拳頭”“樹葉上的露珠晶瑩剔透，折射著陽光”。細節(jié)描寫的作用是讓人物更鮮活、讓場景更真實，能更好地突出文章的中心?！敬痤}方法】第一步：判斷細節(jié)描寫的類型（人物細節(jié)/景物細節(jié)），找出細節(jié)描寫的關(guān)鍵詞；第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，分析這些細節(jié)寫出了人物的什么特點或景物的什么狀態(tài)；第三步：說明這樣寫的效果（突出人物品質(zhì)/讓場景更真實，表達了什么情感）?！就ㄓ媚０濉窟@句話運用了細節(jié)描寫，通過（______關(guān)鍵詞______）細致地刻畫了（______人物/景物______）的（______細節(jié)特點______）。結(jié)合課文，這些細節(jié)寫出了（______人物的品質(zhì)/景物的狀態(tài)______），讓（______人物/景物______）的形象更鮮活、真實，表達了（______作者/人物______）的（______情感______）。結(jié)合課文實例解析1.《總也倒不了的老屋》：“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上?！辟p析：這句話運用了細節(jié)描寫，通過“低下頭”“使勁往前湊”這些動作細節(jié)和“老花的眼睛”這個外貌細節(jié)，細致地刻畫了老屋的樣子。結(jié)合課文，老屋已經(jīng)很破舊了，眼睛也“老花”了，需要湊上前才能看清來的是誰，但它依然答應(yīng)了小貓的請求。這些細節(jié)寫出了老屋（年老體弱但善良、樂于助人）的品質(zhì)，讓老屋的形象更鮮活、親切，表達了作者對（老屋善良品質(zhì)）的（贊美）之情。2.《犟龜》：“烏龜走啊走，越過了重重障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛?！愫?，蝸牛！’烏龜說?！愫茫瑸觚?！’蝸牛說，‘你要到哪里去？’‘我要去參加獅王二十八世的婚禮?！?！’蝸牛大笑起來，‘你走得太慢了，什么時候才能到??？’烏龜說：‘只要一步步堅持走，就一定能到?！辟p析：這句話運用了細節(jié)描寫，通過蝸?！懊悦院钡纳駪B(tài)、“大笑”的動作和嘲笑的語言，以及烏龜平靜的回答，細致地刻畫了兩者的形象。結(jié)合課文，蝸牛的細節(jié)寫出了它的散漫和不相信，而烏龜?shù)募毠?jié)則寫出了它的堅定。這些細節(jié)讓兩個角色的特點更鮮明，突出了烏龜（堅持不懈）的品質(zhì)，表達了作者對（堅持精神）的（贊美）之情。3.《一定要爭氣》：“童第周看著成績單，心里難受極了。他想：‘別人能做到的，我也一定能做到！’從此，他每天天不亮就起床，跑到學校的路燈下讀書；晚上，同學們都睡了，他還在實驗室里刻苦鉆研。”賞析：這句話運用了細節(jié)描寫，通過“心里難受極了”的心理細節(jié)，以及“天不亮就起床”“跑到路燈下讀書”“晚上在實驗室鉆研”的動作細節(jié)，細致地刻畫了童第周的狀態(tài)。結(jié)合課文，童第周一開始成績不好，但他沒有放棄，而是通過加倍的努力追趕別人。這些細節(jié)寫出了童第周（勤奮刻苦、不服輸）的品質(zhì)，讓童第周的形象更鮮活、真實，表達了作者對（童第周爭氣精神）的（贊美）之情。4.《搭船的鳥》：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！辟p析：這句話運用了景物（動物）細節(jié)描寫，通過“翠綠”“藍色”“紅色”這些顏色細節(jié)，細致地刻畫了翠鳥的外形。結(jié)合課文，作者仔細觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和嘴，把它的顏色寫得很清楚。這些細節(jié)寫出了翠鳥（外形漂亮）的特點，讓翠鳥的形象更鮮活、真實，仿佛能清晰地看到它的樣子，表達了作者對（翠鳥）的（喜愛）之情。5.《富饒的西沙群島》：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！辟p析：這句話運用了景物細節(jié)描寫，通過“綻開的花朵”“分枝的鹿角”的外形細節(jié)，以及海參“懶洋洋地蠕動”、大龍蝦“全身披甲”“劃過來劃過去”的動作細節(jié)，細致地刻畫了海底的景象。結(jié)合課文，這些細節(jié)寫出了西沙群島海底生物種類多、樣子各異的特點，讓海底的場景更真實、生動，仿佛能看到珊瑚的美麗、海參的悠閑和大龍蝦的威武，表達了作者對（西沙群島富饒）的（贊美）之情。題型五：含有感官描寫的句子賞析（創(chuàng)新考點）【特點識別】句子調(diào)動了人的視覺（看）、聽覺（聽）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）、觸覺（摸）等感官，比如“蘋果紅紅的，聞著香香的，咬一口甜甜的”“雷聲轟隆隆的，震得耳朵發(fā)麻”。感官描寫的作用是讓場景更立體、更真實，讓人有“身臨其境”的感覺?！敬痤}方法】第一步：判斷句子調(diào)動的感官（視覺/聽覺/嗅覺等），找出對應(yīng)的關(guān)鍵詞；第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，分析這些感官描寫寫出了事物的什么特點；第三步：說明這樣寫的效果（讓場景更立體、身臨其境，表達了什么情感）?！就ㄓ媚０濉窟@句話運用了感官描寫，通過（______關(guān)鍵詞______）調(diào)動了我們的（______感官______）。結(jié)合課文，這些描寫寫出了（______事物______）（______特點______），讓我們仿佛身臨其境，仿佛能（______看到/聽到/聞到______）（______事物的樣子/聲音/氣味______），表達了作者對（______事物/場景______）的（______喜愛______）之情。結(jié)合課文實例解析1.《秋天的雨》：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”賞析：這句話運用了感官描寫，通過“香香的”“甜甜的”這些關(guān)鍵詞調(diào)動了我們的嗅覺和味覺。結(jié)合課文，秋天是豐收的季節(jié)，各種水果成熟了，散發(fā)著香甜的氣味，秋雨把這些氣味都帶了過來。這些描寫寫出了秋天水果的香甜特點，讓我們仿佛身臨其境，仿佛能聞到梨和菠蘿的香味，嘗到它們的甜味，表達了作者對（秋天豐收景象）的（喜愛與喜悅）之情。2.《大自然的聲音》：“水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！辟p析：這句話運用了感官描寫，通過“滴滴答答”“叮叮咚咚”這些擬聲詞調(diào)動了我們的聽覺。結(jié)合課文，下雨時小雨滴落在樹葉、屋頂、窗戶上，發(fā)出各種不同的聲音，就像一場音樂會。這些描寫寫出了雨水聲音的豐富多樣，讓我們仿佛身臨其境，仿佛能聽到那場熱鬧的“音樂會”，表達了作者對（大自然聲音）的（喜愛與贊美）之情。3.《海濱小城》：“沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺?！辟p析：這句話運用了感官描寫，通過“各種顏色、各種花紋”“銀光閃閃”“青色”“金黃色”這些關(guān)鍵詞調(diào)動了我們的視覺。結(jié)合課文，沙灘上的貝殼顏色多樣，漁船上的魚蝦海螺也色彩鮮明。這些描寫寫出了海濱小城沙灘和漁船的美麗、富饒，讓我們仿佛身臨其境，仿佛能看到那些漂亮的貝殼和滿船的魚蝦，表達了作者對（海濱小城）的（喜愛與贊美）之情。4.《讀不完的大書》：“春風吹來，榆樹錢兒隨風搖晃，榆葉梅也開出了粉紅的小花，像一個個小喇叭，可愛極了?！辟p析：這句話運用了感官描寫，通過“粉紅”的顏色調(diào)動視覺，結(jié)合“像小喇叭”的外形描寫，讓我們對榆葉梅有了清晰的印象。結(jié)合課文，春天來了，榆樹和榆葉梅都煥發(fā)生機，榆葉梅的小花顏色鮮艷、形狀可愛。這些描寫寫出了春天植物的美麗，讓我們仿佛身臨其境，仿佛能看到那些粉紅的“小喇叭”在春風中搖晃，表達了作者對（大自然）的（熱愛）之情。三、易錯點提醒三年級同學在賞析句子時，常常會因為“沒抓住重點”“說空話”“脫離課文”而丟分，下面這些易錯點一定要牢記，避開“雷區(qū)”！易錯點1：只會判斷手法，不會結(jié)合內(nèi)容分析（最常見丟分點）【錯誤表現(xiàn)】比如賞析《花的學?！分小皷|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”，只寫“這句話用了擬人，很生動”，不說東風的動作和課文場景的關(guān)系?！惧e因分析】覺得只要說出“比喻”“擬人”就夠了，不知道賞析的核心是“結(jié)合課文說清楚為什么好”，就像只告訴別人“這道菜好吃”，卻不說“好吃在哪里”。【改正方法】記住“手法+內(nèi)容”綁定原則，說出手法后，立刻接上“課文里寫了什么”，比如“這句話用了擬人，把東風當作人來寫，寫它‘走過荒野、吹口笛’，課文里這是六月陣雨過后的場景，東風這樣的動作就像活潑的小伙伴”。【小練習】賞析《鋪滿金色巴掌的水泥道》“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，正確的開頭應(yīng)該是：“這句話用了比喻，把水泥道比作彩色的地毯，課文里雨后的水泥道上落滿了金黃的落葉，還有的落葉帶點綠色，就像彩色的地毯一樣……”易錯點2：濫用“生動形象”，不會具體說“怎么生動”【錯誤表現(xiàn)】所有賞析都只寫“生動形象”，比如賞析“翠鳥一下子沖進水里”，只寫“‘沖’字用得好，生動形象”，不說“沖”字寫出了翠鳥的什么特點?！惧e因分析】把“生動形象”當成了“萬能答案”，不知道這個詞只是概括，需要具體說明“讓什么事物的什么特點變得生動”?！靖恼椒ā堪选吧鷦有蜗蟆睋Q成具體的描述，比如“‘沖’字寫出了翠鳥動作特別快，就像一支小箭一樣，讓我們一下子就感受到了它的敏捷”。記?。骸吧鷦有蜗蟆币涞?，落到“事物的特點”上。【小練習】賞析《秋天的雨》“橘子、柿子你擠我碰”，不要寫“生動形象”，要寫：“‘你擠我碰’寫出了橘子和柿子結(jié)得特別多，密密麻麻地長在枝頭，就像小朋友們擠來擠去，特別可愛”。易錯點3：脫離課文，憑空想象感受【錯誤表現(xiàn)】比如賞析《一個粗瓷大碗》中“趙一曼把飯倒進傷員的碗里”，寫成“表達了趙一曼喜歡吃飯的情感”，完全脫離課文中“艱苦環(huán)境下關(guān)愛傷員”的內(nèi)容?！惧e因分析】沒有認真結(jié)合課文內(nèi)容，只憑自己的感覺亂猜，忽略了句子在課文中的“語境”——句子不是孤立的，一定和上下文有關(guān)?！靖恼椒ā看痤}前先想“這句話在課文里是寫什么場景的”，比如賞析趙一曼的句子，先回憶課文：當時抗聯(lián)生活艱苦，趙一曼自己不吃，把飯讓給傷員，所以情感應(yīng)該是“關(guān)愛傷員、無私奉獻”。答題時加上“結(jié)合課文”的標志詞，比如“結(jié)合課文中抗聯(lián)生活的艱苦”。【小練習】賞析《手術(shù)臺就是陣地》中白求恩的動作，先想課文場景：炮火中白求恩堅持做手術(shù)，所以感受應(yīng)該是“忠于職守、勇敢”，而不是“白求恩手術(shù)做得快”。易錯點4：關(guān)鍵詞找不準，抓小放大【錯誤表現(xiàn)】比如賞析“青頭一骨碌爬起來大聲喊”，不抓“一骨碌”“大聲喊”這些動詞，反而去分析“青頭”這個名字好不好。【錯因分析】不知道“亮點”在哪里，分不清“重點詞”和“普通詞”，把不是“表達效果”的詞語當成了重點?！靖恼椒ā坑涀　傲咙c特征”：比喻句找“像”前后的詞，擬人句找“人的動作/情感”，動詞句找“表示動作的詞”，形容詞句找“表示樣子的詞”。比如“大樹抖抖手臂，‘唰唰’是黃葉道別的話音”，亮點就是“抖抖手臂”“道別的話音”這些擬人化的表達?！拘【毩暋空页觥堵犅?，秋的聲音》“蟋蟀振動翅膀，‘??’，是和陽臺告別的歌韻”中的亮點：“振動翅膀”“告別的歌韻”。易錯點5：答題不完整，漏答“情感”部分【錯誤表現(xiàn)】賞析句子只寫“用了什么手法，寫了什么內(nèi)容”，不寫“表達了什么情感”，比如賞析“這是一塊富饒的土地”，只寫“‘富饒’寫出了土地的特點”，不說“表達了作者的贊美之情”。【錯因分析】覺得“情感”是額外的，不知道賞析的最終目的是“體會作者的情感”，這是答題的“得分點”之一，漏答就會丟分?！靖恼椒ā坑涀　笆址?內(nèi)容+情感”三要素，答題時最后一定要加上“表達了……之情”。情感一般是“喜愛、贊美、關(guān)心、敬佩”等，結(jié)合課文內(nèi)容很好判斷，比如寫美景的句子大多是“喜愛、贊美”，寫人物幫助別人的句子大多是“關(guān)心、友愛”?！拘【毩暋抠p析《大青樹下的小學》“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”，結(jié)尾加上“表達了作者對這所充滿友愛的小學的喜愛之情”。易錯點6：語言不規(guī)范，口語化嚴重【錯誤表現(xiàn)】答題時用“咋寫得這么好呢”“這個詞特棒”這種口語，或者句子不通順，比如“把落葉比作小巴掌，它很可愛，我也喜歡”。【錯因分析】沒有養(yǎng)成“書面語答題”的習慣，覺得只要意思對就行，忽略了語文題對“表達規(guī)范”的要求。【改正方法】牢記答題模板中的規(guī)范表述，比如“運用了……的修辭手法”“精準地寫出了……”“表達了……之情”。答題時先在心里“說通順”，再寫下來，避免“半截話”。比如把“這個詞特棒，寫得很生動”改成“這個詞用得非常好，精準地寫出了事物的特點，讓描寫更生動”?！拘【毩暋堪选皷|風吹著口笛，真好玩”改成規(guī)范表達：“東風被當作人來寫，賦予它吹口笛的動作，讓東風變得鮮活可愛”。易錯點7：遇到長句子就慌，不會拆分分析【錯誤表現(xiàn)】看到長句子比如“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空”，就不知道從哪里下手，直接寫“句子很美”?！惧e因分析】被句子的長度嚇到，不會把長句子拆成“短部分”，找出每個部分的亮點?！靖恼椒ā坑谩安鸱址ā卑验L句子拆成幾個短句，比如上面的句子可以拆成“樹木蔥蔥蘢蘢”“枝葉密密層層、封得嚴嚴實實”“擋住視線、遮住天空”三部分，然后找出“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”這些關(guān)鍵詞，再逐個分析。長句子只是“多個短句子的組合”，拆分后就和簡單句子一樣好賞析了。【小練習】拆分《富饒的西沙群島》“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖”，拆成三個“有的……”的短句，分別分析每個句子的亮點。四、期中備考小技巧1.課文例句多積累：把上面結(jié)合課文的典型例句抄在筆記本上，每天讀2-3句，熟悉答題格式和常用表述。2.答題“三步走”牢記心：拿到賞析題，先在心里默念“找亮點、聯(lián)內(nèi)容、談感受”，再動筆寫，避免漏答。3.模擬練習找感覺：拿課文中的其他句子自己練，比如從《小狗學叫》《犟龜》中找一個句子，按照模板試著賞析，再和同學互相批改。4.易錯點“紅筆標”：把自己平時答題時的錯誤用紅筆標出來，比如“漏答情感”“口語化”，下次答題前先看一眼，提醒自己避開。賞析句子并不可怕，只要抓住“結(jié)合課文”這個核心，用好模板，避開易錯點，你一定能在期中考試中拿到滿分！五、試題練習（一）閱讀綜合訓練。調(diào)皮的日子（節(jié)選）最氣人的是，到了新年，姑父給小沙的禮物不是壓歲錢，也不是鋼筆，更不會是什么香甜食品，而是半打新式的旋轉(zhuǎn)牙刷，這種禮物價格很貴，可沒有一個小孩會喜歡。當然，小沙有個脾氣大大的好的媽媽，她從不罵小孩，也不會用手指敲我們的腦袋。①但是，她有個想法讓人害怕：她希望我和小沙都胖乎乎的，一站到體重秤上那計量針就往右倒去?？墒?，小沙十分瘦弱，像姑父那樣細胳膊細腿。姑媽每天追著小沙說：“再吃塊面包好不好？就一小塊！多吃點兒有抵抗力！”假如小沙點點頭，那么就徹底陷入麻煩中。因為，姑媽會切下一塊磚頭那么厚的面包說：“就這一點點，吃完再加！”假如小沙答應(yīng)把這一大塊面包吃光，那么，在吃面包期間，姑媽一會兒會往面包里夾三塊肉，一會兒又會涂兩層黃油，有時還一定要放個煎蛋進去。總之，那塊面包會變成巨大的超級面包，看上去像是供給日本相撲隊員吃的特制面包。②小沙常常被這樣的面包噎（yē）得抻（chēn）著脖子打飽嗝兒，樣子像傻呵呵的北京填鴨。即便這樣，姑媽還說：“再來一塊怎么樣？”她真的不怕小沙的肚子爆炸？過新年時，她送給小沙的禮物是：一罐五公斤重的壓縮餅干。小沙求我?guī)兔Τ鳇c子，說再這么吃下去他會成為一個飯桶。我對他說，最好家里能養(yǎng)一頭寵物豬，它食量大，吃不掉的東西可以供應(yīng)給它。小沙欣喜若狂，去跟姑父要求養(yǎng)一頭豬。姑父大喊大叫，說豬會亂拉屎的，這樣家里豈不成了豬圈？其實，可以給豬用上新式尿布，那叫“尿不濕”，電視廣告上有的。③不知為什么，姑父竟沒想到這個辦法。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。姑父送給小沙的新年禮物是；姑媽送給小沙的新年禮物是，姑媽送這個禮物的目的是。2.理解文中畫“_______”的句子。（1）聯(lián)系生活實際可知，句①加點部分的意思是。（2）句②把比作，形象地寫出了。（3）聯(lián)系上文可知，句③中的“這個辦法”是指。3.品析人物。請為下面的人物找到對應(yīng)的性格特點，連一連。姑父

愛耍小聰明姑媽

不懂小孩的心思小沙

沒主見“我”

脾氣好、疼愛孩子4.分析情節(jié)。你認為選文中的哪些情節(jié)比較有趣？為什么？..（二）閱讀。發(fā)現(xiàn)是一種快樂那天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃色的小花，花的周圍襯著圓圓的葉子。我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。一連幾天，我都來到湖邊仔細觀察著。我發(fā)現(xiàn)，不但湖面上開著花朵，浮著圓葉，水下也隱藏著花蕾和葉苞。我發(fā)現(xiàn)，當花蕾要開放、葉苞要展開的時候，它們就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。當黃昏到來，花朵又謝了，花梗就又慢慢彎曲著扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實。我把這些發(fā)現(xiàn)講給伙伴們聽，他們問我：“它叫什么花呢？”我張口結(jié)舌，一時回答不上來。我猜想：是不是叫浮萍呢？但是浮萍是沒有根的，葉子也小得多??！我又猜想：是不是睡蓮呢？但是睡蓮的葉子要大得多啊，而且花的顏色也不是黃色。我只好如實告訴他們，我還不知道這花的名字?？墒俏倚睦镆恢痹谡f，如果我連這花的名字都不知道，又怎么能算真正的發(fā)現(xiàn)呢？第二天，我早早地來到湖邊，有位老爺爺在那里釣魚。我來到他身邊向他請教：“請問老爺爺，那花叫什么花？”他立刻告訴我：“它叫水浮蓮?！倍嗝春寐牭拿?！現(xiàn)在我才能說，我真正地認識水浮蓮了。1.寫出下列詞語的反義詞。高興——()

彎曲——()

真正——()2.文中加點的“這些發(fā)現(xiàn)”，指“我”發(fā)現(xiàn)；“我”發(fā)現(xiàn)；“我”發(fā)現(xiàn)當花蕾要開放、葉苞要展開的時候，它們，當黃昏到來，。3.“我”是如何確定湖面開的小花不是浮萍和睡蓮的？..4.文中畫“”的句子是一個反問句，這樣寫有什么好處？..5.從文中可以看出“我”是一個怎樣的人？..（三）課內(nèi)閱讀這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1.這段話選自寫的《》。2.這段話寫出了草原的特點，最能突出這一特點的句子是。3.畫“”的句子是()句，句中“無邊的綠毯”指()，“白色的大花”指()。4.文中加點的句子，直接寫草原景色的用“”標出，寫作者感受的句子用“”，在寫景中融入感受這樣寫的好處是：.5.選段中“染”“勾”是國畫的技法，結(jié)合上下文想開去，“只用綠色渲染，不用墨線勾勒”能讓你想到什么畫面？..（四）課外閱讀。

鴿子①鄰居朱伯伯養(yǎng)了四只鴿子。這四只鴿子全身長著灰色的羽毛，中間還夾雜著幾簇雪白的羽毛。它們還長著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了。它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時刻在提防誰來侵犯它們似的。②它們的“家”很講究，是個兩層樓房，上層住著的兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認識似的。有一次，我把上層的一只放到下層，把下層的一只放到上層。嗬，這下可熱鬧了，鴿子們打起來了！你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的頭。結(jié)果，你啄我打，兩敗俱傷。我只得把它們各自送回自己的“家”里。③兩對鴿子漸漸長大了，兩只母鴿都生蛋了。不久，小鴿子孵出來了。它們長著細細的羽毛，小小的嘴，活像一只只小鴨子。我覺得挺有意思，就伸手去摸。誰知還沒碰到小鴿子，我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來。朱伯伯看到了，對我說：“母鴿子最愛自己的孩子，就像媽媽愛你一樣。你伸手去摸小鴿子，母鴿子以為你要傷害小鴿子，所以就啄了你?！蔽衣犃它c點頭。④啊，小鴿子，你們真有意思！1.用“________”在第1自然段中畫出描寫鴿子外形的句子。作者是從_____________、____________、_____________、____________四個方面來描寫鴿子外形的。2.下列句子中可以表現(xiàn)出鴿子好斗這一特點的一項是（

）A．上層住著的兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認識似的。B．你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的頭。C．誰知還沒碰到小鴿子，我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來。D．它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時刻在提防誰來侵犯它們似的。3.文章最后一句話的作用是（

）A．總結(jié)全文 B．首尾呼應(yīng) C．承上啟下 D．總起全文4.下列句子中不能表現(xiàn)作者情感的一項是（

）A．它們還長著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了。B．有一次，我把上層的一只放到下層，把下層的一只放到上層。C．我覺得挺有意思，就伸手去摸。D．啊，小鴿子，你們真有意思?。ㄎ澹┱n外閱讀?？床灰姷膼邰傧募镜囊粋€傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見一個10歲左右的男孩和一個婦女。那男孩正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。②男孩有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不遠，看他打那瓶子，因為我還沒有見過打彈弓打得這么差的男孩。那個婦女坐在草地上一堆石子兒中撿起一顆，輕輕遞到男孩手中，安詳?shù)匚⑿χ?。從那婦女的眼神中可以看出，她是那男孩的母親。③男孩屏住呼吸，一絲不茍，瞄了很久，才打出一彈。我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中可是他還在不停地打。我走上前去，對那母親說：“讓我教他怎樣打好嗎？”男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。他母親對我笑了一笑：“謝謝，不用了。”她頓了一下，望著那男孩，輕輕地說：“他看不見。”④我怔住了。半晌，我喃喃地說：“噢……對不起！為什么？”“別的男孩都這么玩兒?！雹荨翱墒撬趺茨艽蛑心?？”“我告訴他，只要鍥而不舍，總會打中的。”他母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！蔽页聊恕＂捱^了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經(jīng)累了。他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的速度也慢了下來。我慢慢發(fā)現(xiàn)，這男孩打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，再打一彈，再移一點兒，然后再慢慢移回來。他只知道大致方向?。、咭癸L輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子兒崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對于那男孩來說，黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。⑧又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不清那瓶子的輪廓了。⑨“看來今天他打不中了?！蔽蚁?，便轉(zhuǎn)身往回走去。⑩走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。1.請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。2.短文運用、和描寫，突出母親的形象，讓我們感受到母愛的偉大。母親都是怎樣做的呢？請根據(jù)下面的提示，填寫導(dǎo)圖。3.閱讀時，要體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。第3自然段中，媽媽為什么“頓”了一下？聯(lián)系前后情節(jié)，寫一寫媽媽的心理活動。.4.短文第⑦自然段段中畫“______”的句子是描寫，作用是。5.短文的結(jié)尾耐人尋味。下列對于本文結(jié)尾的理解，不正確的一項是（）。A．結(jié)尾出人意料，讓人感到震撼。B．使短文有了完整的結(jié)局，更能突出男孩的鍥而不舍。C．升華主旨，更能體現(xiàn)母親執(zhí)著、堅忍的愛。D．暗示男孩和母親準備回家了。6.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Φ?自然段中畫“”句子的理解。..（六）課外閱讀①我對竹筍的印象，一直是勵志和積極的。和在黑暗中積累了一季的力量，竹筍用根握緊了大地的脈動。當春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上?；蛟S從螞蟻的視角來看，那就如一座座巍峨的金字塔拔地而起，直入云霄。②我也很喜歡吃竹筍，尤其喜歡吃竹筍炒肉，素雅和葷腥相遇，鮮味便在猛烈中有了更加悠久的余韻?！对娊?jīng)》有言：“其蔌維何，維筍及蒲。”竹筍是幼年期的竹子，卻有極佳的口感。“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”,只有親口品嘗了竹筍的滋味，才能真正明白蘇東坡流連忘返的原因，才會理解陸游“味抵駝峰牛尾貍”的感嘆。③高中時一位同學也很喜歡竹筍，不僅在課桌、墻邊貼滿了竹筍的卡通照片，還寫下座右銘“像竹筍一樣，一鳴驚人”。他也是這么做的。④在高一，他算是班里的“拖油瓶”,時常掛在成績單的最后一名。那應(yīng)當是他生命里的冬天。他學習基礎(chǔ)很薄弱，聽課時經(jīng)常掉線，但他并沒有自甘墮落，而是如竹子一般，牢牢地坐在自己的座位上。無論我什么時候看他，他都在低頭刷題。終于，在高二摸底考的時候，他沖入了班里的前二十；在高三，更是直接邁入了年級前十。他從一根不起眼的竹筍，長成了翠色欲滴的青竹。⑤“嘴尖皮厚腹中空”,竹筍著實其貌不揚。母親時常對我開玩笑說：“你以后要像竹筍一樣，做事有沖勁兒，但又不招搖?！彼f，“不要像花花草草那樣，個子長不高，心思全都放在花香上了。當然，還要有足夠厚的臉皮?！泵看蜗掠旰螅窆S就一個趕著一個地冒了出來——它們只會把謙遜留給大地和陽光，卻絕不會把生存的機會拱手讓人。早一點破土，多長高一點，就能吸收到更多雨露。⑥母親以前因為害羞，錯失了某次上臺的機會，單位領(lǐng)導(dǎo)因此便沒能發(fā)現(xiàn)她這匹“千里馬”。她便經(jīng)常對我念叨，不管心里多么不好意思，也要像竹筍那樣，該出手時就出手。⑦我最喜歡的，還是看父親挖竹筍。⑧長時間生活在高樓上，我和竹林之間早已經(jīng)沒有了默契，在竹林里走來走去也發(fā)現(xiàn)不了被泥土抱在懷里的竹筍。而父親不一樣，在鄉(xiāng)野中土生土長的他，目光一掃，便能找到筍的痕跡，鋤頭一刨，就把竹筍挖了出來。在我看來，這簡直就是無中生有的魔術(shù)。當母親用山泉水把父親挖到的竹筍做成湯，我一口口地飲，似乎又和自然達成了默契。因為這時，春天好像也從我體內(nèi)破土而出了。1.為了提高閱讀速度，我在閱讀本文時采用的方法是：,當讀第3自然段時，我不理解“其蔌維何，維筍及蒲”,在不影響閱讀速度的情況下，我選擇的閱讀方式。2.選文圍繞竹筍記敘了哪幾件事？用簡潔的語言概括。（1）高中同學貼竹筍照片，寫座右銘激勵自己。（2）（3）3.讀下面的句子，體會句中加點詞的作用。當春雨灑落，它便猛地抬頭，捅破大地，一躍而上。.4.下列對文章結(jié)尾畫“”句子的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這句話總結(jié)了全文內(nèi)容，照應(yīng)文章開頭。B．這句話點明了文章的中心思想，表達了“我”受竹筍精神影響所產(chǎn)生的感受。C．這句話運用了夸張的修辭手法，語言優(yōu)美且富有深意。5.竹筍的生長過程給你留下了什么印象？..參考答案（一）1.半打新式的旋轉(zhuǎn)牙刷一罐五公斤重的壓縮餅干讓小沙長胖點兒2.體重非常重小沙抻著脖子打飽嗝兒的樣子北京填鴨小沙被噎得打飽嗝兒時的樣子給豬用上“尿不濕”3.4．示例：我認為姑媽要小沙吃面包的情節(jié)、小沙被噎著的情節(jié)、“我”出點子讓小沙養(yǎng)寵物豬的情節(jié)比較有趣。這些情節(jié)體現(xiàn)出了姑媽對孩子的愛和“我們”的調(diào)皮。【知識點】比喻、記敘文、人物描寫、文章內(nèi)容概括/理解【分析】1．本題考查對文本信息的提取和整合能力。從短文第一、四自然段中可以準確得知姑父和姑媽送給小沙的禮物分別是半打新式的旋轉(zhuǎn)牙刷和一罐五公斤重的壓縮餅干。在回答“姑媽送這個禮物的目的”時，還要結(jié)合前文的內(nèi)容，找到關(guān)鍵信息進行概括。從第二自然段的第二句話、第三自然段的第一句話以及后面姑媽讓小沙吃東西可知，姑媽是希望小沙能長胖點兒。2.本題考查理解句子的能力。（1）我們可以采用聯(lián)系前文內(nèi)容的辦法來理解加點部分的意思。前面寫“她希望我和小沙都胖乎乎的”，說明姑媽希望“我”和小沙的體重很重，由此可以知道畫線句①加點部分的意思是體重非常重。（2）我們要注意找準本體。這句話是把樣子比作北京填鴨，而這里的“樣子”指的是小沙抻著脖子打飽嗝兒，注意不要寫錯。一般情況下，比喻的修辭手法的作用是使描繪的對象更加生動形象。（3）用第1題的方法就可以知道“這個辦法”指的是前面“我”提到的“給豬用上新式尿布，那叫‘尿不濕’”。3.本題考查對人物性格的把握。做這類題目，一定要仔細閱讀短文，把體現(xiàn)人物性格的句子畫出來，然后再進行總結(jié)。描寫姑媽的性格的有第二自然段的第一句，第三、四自然段讓小沙吃東西等內(nèi)容，這寫出了姑媽脾氣好、疼愛孩子的特點。其他的用同樣的方法就可以找出答案。從“去跟姑父要求養(yǎng)一頭豬。姑父大喊大叫，說豬會亂拉屎的，這樣家里豈不成了豬圈？”可知姑父不懂小孩的心思；從“小沙求我?guī)兔Τ鳇c子”可知小沙沒主見；從“我對他說，最好家里能養(yǎng)一頭寵物豬，它食量大，吃不掉的東西可以供應(yīng)給它?！笨芍覑鬯Ｐ÷斆鳌?．本題考查對故事情節(jié)的理解。“有趣”的意思是能引起人的好奇心或喜愛。有趣的情節(jié)可以有小沙吃面包被噎得抻著脖子打飽嗝兒，還有“我”出點子讓小沙養(yǎng)寵物豬的情節(jié)，等等。（二）1.難過筆直虛假2.湖面開滿了金黃色的小花，花的周圍襯著圓的葉子不但湖面上開著花朵，浮著圓葉，水下也隱藏著花蕾和葉苞就慢慢伸出了水面花又謝了，花便就又慢彎曲著扎入水中結(jié)出棗核一樣的果實3.浮萍沒有根，葉子也比水浮蓮的??；睡蓮的葉子比水浮蓮的大，花的顏色也不同。4.起強調(diào)的作用，突出“我”的認真、嚴謹。5.“我”是個細心觀察認真、嚴謹?shù)娜??！局R點】反問、記敘文、找關(guān)鍵詞/句/段、人物形象【解析】1.本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。高興：通常用來表達人的情緒，令人感到快樂的，愉快的，是內(nèi)心的一種表達。與生氣，憤怒等詞詞義相反。根據(jù)文中“高興”所在的語境“我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興?！狈戳x詞可以是難過，傷心。彎曲：即受到力的作用而造成形變。根據(jù)文中“彎曲”所在的句子“花梗就又慢慢彎曲著扎入水中”反義詞可以是：筆直。真正：表示名實完全相符，確實，的確。根據(jù)文中“真正”所在的句子“我真正地認識水浮蓮了。”反義詞是：虛假。2.本題考查在短文中提取關(guān)鍵信息的能力。根據(jù)短文第一段“我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃色的小花，花的周圍襯著圓圓的葉子?！边@句話，是作者的第一個發(fā)現(xiàn)，根據(jù)短文第二段“我發(fā)現(xiàn)，不但湖面上開著花朵，浮著圓葉，水下也隱藏著花蕾和葉苞?！笔亲髡叩牡诙€發(fā)現(xiàn)。根據(jù)短文第三段“我發(fā)現(xiàn)，當花蕾要開放、葉苞要展開的時候，它們就慢慢伸出了水面?！笨芍鸢浮８鶕?jù)短文第三段“當黃昏到來，花朵又謝了，花梗就又慢慢彎曲著扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實。”可知答案。3.本題考查在短文中提取關(guān)鍵信息的能力。根據(jù)文中句子“我猜想：是不是叫浮萍呢？但是浮萍是沒有根的，葉子也小得多啊！”可知作者確定湖面開的小花不是浮萍。根據(jù)文中句子“我又猜想：是不是睡蓮呢？但是睡蓮的葉子要大得多啊，而且花的顏色也不是黃色。”可知作者確定湖面開的小花不是睡蓮。4.本題考查反問句的理解和作用。反問句：指用否定語氣表達肯定意思，或用肯定語氣表達否定意思，這樣增強了語氣（有問不答，答在問中）。劃線句的肯定意思是：我心里一直在說，如果我連這花的名字都不知道，不能算真正的發(fā)現(xiàn)。可知，是起強調(diào)，增強語氣的作用。作者是在突出自己的認真和嚴謹。5.本題考查對短文人物形象的分析能力。本文中的“我”在面對不知道花名的問題時，沒有放棄，而是一連幾天，都來到湖邊仔細觀察著去尋求答案，說明“我”有一顆求知的好奇心，是個愛學習、善于觀察細心的孩子。在不知道它的名字時通過自己得分析猜想，和詢問老爺爺?shù)确绞娇芍拔摇笔且粋€非常嚴謹?shù)娜恕Ｔ诿鎸蠣敔數(shù)臅r候，能說出“請問老爺爺”這樣的禮貌用語，而不是直接發(fā)問，可以得出“我”是個懂禮貌的孩子。（三）1.老舍草原2.綠在天底下，一碧千里，而并不茫茫3.比喻句草原羊群4.草原景色：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。作者感受：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。好處：情景交融，使景物描寫帶有作者的主觀感情色彩，也使作者的情感有所依托，達到情中有景、景中有情的藝術(shù)效果。5.小丘和平地之間沒有截然分明的界限，綠色的草原一望無際，和天相接，仿佛翠綠的顏色流入云邊?！局R點】散文【導(dǎo)語】這篇草原選段以清新細膩的筆觸展現(xiàn)了草原的壯美與詩意。作者通過多感官描寫（視覺“一碧千里”、觸覺“翠色欲流”）構(gòu)建出立體畫卷，并巧妙運用比喻手法（“綠毯繡白花”“中國畫渲染”）將靜態(tài)景物動態(tài)化。在寫作特色上，采用情景交融的手法，既有對草原遼闊之美的客觀描繪，又通過“愿久立四望”“想低吟小詩”等主觀感受形成情感共鳴。結(jié)尾以駿馬大牛的擬人化描寫收束，使整個畫面充滿生命律動，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的典型特征。1.本題考查語段的作者和出處。該選段是課文《草原》的開篇段落，作者為老舍（舒慶春），課文以游記形式展現(xiàn)草原的自然風光與民族風情，是課內(nèi)重點背誦篇目，因此可確定答案為“老舍”和《草原》。2.本題考查對語段內(nèi)容的理解。首先通讀選段，尋找高頻描寫元素：“平地是綠的，小丘也是綠的”“翠色欲流”等語句反復(fù)強調(diào)“綠”的特征；再篩選能總括草原特點的句子，第3句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”中，“一碧千里”直接體現(xiàn)草原“綠意廣闊”，“并不茫?！闭f明綠得清晰不雜亂，是概括草原核心特點的總起句，因此確定草原特點為“綠”，核心句子為該句。3.本題考查對修辭的理解。首先判斷句子類型：句中出現(xiàn)“像”這一比喻詞，將兩種不同事物（草原、羊群）與（綠毯、大花）建立相似關(guān)聯(lián)，屬于比喻句；再結(jié)合語境分析本體與喻體：草原“廣闊、翠綠、平整”的特點與“無邊的綠毯”相符，羊群“潔白、分散在草原上”的形態(tài)與“白色的大花”契合，因此可確定“無邊的綠毯”指草原，“白色的大花”指羊群。4.本題考查寫景與抒情句子辨析及寫作手法賞析。首先區(qū)分“純寫景”與“寫感受”的句子——寫景句聚焦客觀景物特征（如形態(tài)、顏色、線條），選段中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”僅描寫小丘的線條和綠色，無主觀情感表達，屬于景色句；寫感受句直接體現(xiàn)作者的心情、意愿，“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”中“驚嘆”“舒服”“愿”“想”等詞直接表達作者的主觀感受，屬于感受句。好處：寫景中融入感受的寫法為“情景交融”，一方面讓草原景色帶上作者的喜愛之情，使景物更具感染力；另一方面作者的情感有具體景物作為依托，不會顯得空洞，最終達到“景中有情、情中有景”的表達效果，讓讀者既能感受到草原的美，又能體會到作者的真摯情感。5.本題考查結(jié)合文本與常識進行聯(lián)想表達。首先明確國畫技法的含義——“渲染”是用色彩逐漸涂抹，形成漸變、柔和的效果；“不用墨線勾勒”指不畫清晰的輪廓線，沒有截然分明的邊界；再結(jié)合文本“翠色欲流，輕輕流入云際”“一碧千里”等描寫，聯(lián)想草原的畫面：小丘與平地的綠色自然銜接，沒有明顯的線條分割，綠色從近到遠逐漸延伸，與天空融為一體，仿佛綠色順著地勢流淌到云邊。示例：我仿佛看到無邊無際的草原全被翠綠的顏色覆蓋，小丘和平地的綠色自然過渡，沒有清晰的輪廓線，就像用毛筆蘸著綠色顏料輕輕涂抹而成，翠綠的顏色濃郁得仿佛要流淌出來，一直延伸到天邊，與云朵融為一體，溫柔又壯闊。（四）1．這四只鴿子全身長著灰色的羽毛，中間還夾雜著幾簇雪白的羽毛。它們還長著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了。它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時刻在提防誰來侵犯它們似的。羽毛

嘴

腳

眼睛2.B3.A4.B【知識點】記敘文【導(dǎo)語】這篇《鴿子》以細膩的筆觸描繪了鴿子的外形特征和生活習性，通過生動的細節(jié)（如羽毛顏色、好斗行為、護崽本能）展現(xiàn)了動物世界的趣味。文章采用遞進式結(jié)構(gòu)：先靜態(tài)描寫外貌，再動態(tài)記錄“換房”沖突，最后升華到母鴿護崽的溫情，結(jié)尾的感嘆句自然收束全篇。作者在客觀觀察中融入主觀情感（如“漂亮極了”“真有意思”），使科學性與文學性兼?zhèn)?。尤其通過“我”與鴿子的互動，巧妙傳遞了生命關(guān)懷的主題，體現(xiàn)了兒童文學寓教于樂的特點。1.本題考查找關(guān)鍵句和理解句子含義。外形描寫需聚焦事物的外觀特征（顏色、形態(tài)、部件等），第①自然段中“這四只鴿子全身長著灰色的羽毛，中間還夾雜著幾簇雪白的羽毛。它們還長著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了。它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時刻在提防誰來侵犯它們似的”，依次描寫了鴿子的羽毛、小嘴、小腳、眼睛，均屬于外形特征，因此為答案句?！盎疑挠鹈薄敖瘘S的小嘴”“紅紅的小腳”“亮得像寶石似的小眼睛”，明確對應(yīng)的四個描寫方面為：羽毛、嘴、腳、眼睛。2.本題考查對句子的理解。A．句子“上層住著的兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認識似的”出現(xiàn)在第②段，這句話主要描述了鴿子們分居的情況，并未直接表現(xiàn)出它們的好斗性，只是說明它們似乎沒有形成親密的關(guān)系。因此，該選項不符合題意。B．句子“你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的頭”同樣出現(xiàn)在第②段，這句話直接描述了鴿子們之間的爭斗行為，一個用嘴啄，一個用翅膀打，充分展現(xiàn)了它們的好斗特點。因此，該選項符合題意。C．句子“誰知還沒碰到小鴿子，我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來”出現(xiàn)在第③段，這句話描述的是母鴿子保護小鴿子的行為，雖然表現(xiàn)出母鴿子的兇猛，但并非出于好斗，而是出于保護幼崽的本能。因此，該選項不符合題意。D．句子“它們那亮得像寶石似的小眼睛總是警惕地看著四周，好像時刻在提防誰來侵犯它們似的”出現(xiàn)在第①段，這句話描述了鴿子們的警覺性，雖然表現(xiàn)出它們對周圍環(huán)境的警惕，但并未直接表現(xiàn)出它們的好斗性。因此，該選項不符合題意。故選B。3.本題考查對句子的理解。文章最后一句話是“啊，小鴿子，你們真有意思！”。這句話出現(xiàn)在第④段，是文章的結(jié)尾句。A．文章通過描述鴿子的外貌、生活習性以及母鴿子保護小鴿子的行為，展現(xiàn)了鴿子的有趣和可愛。最后一句“啊，小鴿子，你們真有意思！”直接對全文內(nèi)容進行了總結(jié)，表達了對小鴿子的喜愛和贊美之情，符合總結(jié)全文的作用。B．首尾呼應(yīng)通常指的是文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容或情感上有所呼應(yīng)，形成一種回環(huán)往復(fù)的美感。但本文的開頭并沒有直接提及“小鴿子真有意思”或類似的內(nèi)容，因此最后一句并不構(gòu)成首尾呼應(yīng)。C．承上啟下通常指的是一句話或一段話既承接了上文的內(nèi)容，又為下文的內(nèi)容做了鋪墊或引導(dǎo)。但本文的最后一句是文章的結(jié)尾，沒有下文可接，因此不符合承上啟下的作用。D．總起全文通常指的是文章開頭的一句話或一段話，它概括了全文的主要內(nèi)容或主題，為全文奠定了基調(diào)。但本文的最后一句是結(jié)尾句，不是開頭句，因此不符合總起全文的作用。故選A。4.本題考查對句子的理解。A．句子“它們還長著金黃的小嘴，紅紅的小腳，漂亮極了”出現(xiàn)在第①段，這句話通過描述鴿子的外貌特征，并使用“漂亮極了”這樣的形容詞，直接表達了作者對鴿子外貌的喜愛和贊美之情。因此，該選項能表現(xiàn)作者情感。B．句子“有一次，我把上層的一只放到下層，把下層的一只放到上層”出現(xiàn)在第②段，這句話只是客觀地描述了作者做的一個實驗，即交換上下層鴿子的位置，并沒有直接表達作者的情感或態(tài)度。因此，該選項不能表現(xiàn)作者情感。C．句子“我覺得挺有意思，就伸手去摸”出現(xiàn)在第③段，這句話通過“覺得挺有意思”這一表述，展現(xiàn)了作者對小鴿子孵出后的好奇和興趣，以及想要進一步接觸和了解它們的愿望，從而間接表達了作者對小鴿子的喜愛之情。因此，該選項能表現(xiàn)作者情感。D．句子“啊，小鴿子，你們真有意思！”出現(xiàn)在第④段，這句話直接使用了感嘆句和“真有意思”這樣的形容詞，強烈地表達了作者對小鴿子的喜愛和贊美之情。因此，該選項能表現(xiàn)作者情感。故選B。（五）1.文章記敘了雙目失明的小男孩在母親耐心的陪伴下，經(jīng)過長時間認真地練習，終于打中了立在遠處的玻璃瓶。2.動作語言神態(tài)溫柔、堅定、充滿耐心母親安靜遞石子，微笑陪伴母親放慢速度，依舊安詳微笑3.媽媽“頓”了一下，是因為她在猶豫是否要告訴“我”孩子是盲人的真相。她可能在想：“這位陌生人想幫忙，但我不希望他同情我的孩子。孩子需要的是平等和堅持的機會，而不是特殊的照顧?！?.環(huán)境描寫渲染了寧靜的氛圍，襯托出男孩堅持不懈的精神，同時暗示時間的推移5.D6.這句話的意思是：重要的不是結(jié)果，而是是否付出努力。在生活中，我們也會遇到困難，但只要堅持嘗試，就能收獲成長。比如在生活中，學習騎自行車時可能會摔倒多次，但只要不放棄，最終一定能學會?！局R點】記敘文【導(dǎo)語】這篇文章寫了一位母親在夏日的傍晚，陪伴她失明的兒子練習打彈弓的故事。面對旁人的不解，母親平靜而堅定地拒絕了幫助，選擇用遞石子和微笑的方式，鼓勵孩子親身去體驗和堅持。它通過男孩最終擊碎瓶子的結(jié)局，告訴我們愛的最高形式，有時不是替他完成，而是陪伴他在黑暗中，親手創(chuàng)造屬于自己的光明。1.本題考查文章內(nèi)容的理解概括。本題要求概括短文的主要內(nèi)容。抓住文章內(nèi)容的六要素：