2025年tefl認證考試題庫

一、選擇題(每題2分，共20分)

1.在TEFL教學(xué)中，以下哪項不屬于“課堂管理”的范疇？

A.布置座位

B.時間管理

C.課堂紀(jì)律

D.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

2.對于初學(xué)者英語學(xué)習(xí)者，以下哪種教學(xué)方法最為適合？

A.全身反應(yīng)法(TPR)

B.直接法

C.語法翻譯法

D.交際語言教學(xué)法

3.在英語教學(xué)中，以下哪項不是“任務(wù)型語言教學(xué)"(TBLT)的步驟？

A.熱身(Warm-up)

B.任務(wù)環(huán)(Taskcycle)

C.語言聚焦(Languagefocus)

D.語法講解

4.在處理課堂突發(fā)狀況時，教師應(yīng)優(yōu)先考慮:

A.立即糾正學(xué)生的錯誤

B.保護學(xué)生的自尊心

C.立即停止教學(xué)

D.忽略學(xué)生的錯誤

5.以下哪項不是“交際語言教學(xué)法”的核心原則？

A.語言是為了交流

B.語法教學(xué)應(yīng)優(yōu)先

C.強調(diào)語言的實用性

D.學(xué)習(xí)者在真實語境中學(xué)習(xí)

6.在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)主要考慮：

A.個人教學(xué)風(fēng)格

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

C.教材內(nèi)容

【）.學(xué)校的教學(xué)大綱

7.在英語教學(xué)中，以下哪項不是“多媒體教學(xué)”的常見形式?

A.互動白板

B.教學(xué)視頻

C.電子詞典

D.傳統(tǒng)粉筆黑板

8.在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，以下哪種方式最為有效？

A.課堂提問

B.小組討論

C.作業(yè)批改

D.以上都是

9.在英語教學(xué)中，以下哪項不是“閱讀教學(xué)”的常見策略？

A.預(yù)測策略

B.問題解決策略

C.語法分析策略

D.詞匯猜測策略

10.在處理學(xué)生的學(xué)習(xí)困難時，教師應(yīng)：

A.立即給予答案

B.鼓勵學(xué)生自己思考

C.忽略學(xué)生的困難

D.立即批評學(xué)生

二、填空題（每題2分，共20分）

1.在TEFL教學(xué)中，是指教師通過語言和非語言手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過

程。

2.對于英語初學(xué)者，是幫助他們建立基本語言習(xí)慣的有效方法。

3.在任務(wù)型語言教學(xué)中，是指學(xué)生完成實際語言任務(wù)的過程。

4.在處理課堂紀(jì)律問題時，教師應(yīng)優(yōu)先考慮o

5.在交際語言教學(xué)法中，是指語言的實際應(yīng)用能力。

6.在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)主要考慮o

7.在英語教學(xué)中，是指利用多種媒體手段進行教學(xué)的過程。

8.在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，是最為有效的手段。

9.在閱讀教學(xué)中，是指通過預(yù)測文章內(nèi)容來提高閱讀理解能力的方法。

10.在處理學(xué)生的學(xué)習(xí)困難時，教師應(yīng)o

三、簡答題（每題5分，共25分）

1.簡述TEFL教學(xué)中“課堂管理”的重要性。

2.簡述“全身反應(yīng)法”（TPR）的基本原則。

3.簡述“任務(wù)型語言教學(xué)”（TBLT）的三個主要步驟。

4.簡述“交際語言教學(xué)法”的核心原則。

5.簡述教師在處理課堂突發(fā)狀況時應(yīng)遵循的原則。

四、論述題（每題10分，共20分）

1.論述教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)考慮的因素。

2.論述教師在評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果時應(yīng)采用的方法。

五、案例分析題（每題15分，共30分）

1.案例描述：某英語教師在教授初學(xué)者英語時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以掌握基本的動詞時

態(tài)。教師決定采用“全身反應(yīng)法”（TPR）來幫助學(xué)生掌握這一內(nèi)容。請分析教師

在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)遵循的步驟，并說明該方法的優(yōu)勢。

2.案例描述：某英語教師在教授閱讀課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解文章的主旨大意。教

師決定采用“預(yù)測策略”來幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。請分析教師在設(shè)計教學(xué)活

動時應(yīng)遵循的步驟，并說明該方法的優(yōu)勢。

答案與解析

一、選擇題

1.1）.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

解析：課堂管理主要涉及布置座位、時間管理和課堂紀(jì)律，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)計屬于教

學(xué)內(nèi)容的范疇。

2.B.直接法

解析：直接法適合初學(xué)者，通過直接使用目標(biāo)語言進行教學(xué)，幫助學(xué)生建立語言習(xí)

慣。

3.D.語法講解

解析：任務(wù)型語言教學(xué)的步驟包括熱身、任務(wù)環(huán)和語言聚焦，而語法講解不屬于任

務(wù)型語言教學(xué)的步驟。

4.B.保護學(xué)生的自尊心

解析：在處理課堂突發(fā)狀況時，教師應(yīng)優(yōu)先考慮保護學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生因錯

誤而感到羞愧。

5.B.語法教學(xué)應(yīng)優(yōu)先

解析：交際語言教學(xué)法強調(diào)語言的實際應(yīng)用，而不是語法教學(xué)優(yōu)先。

6.B,學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

解析：在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)

生的實際水平。

7.D.傳統(tǒng)粉筆黑板

解析：多媒體教學(xué)包括互動白板、教學(xué)視頻和電子詞典等，而傳統(tǒng)粉筆黑板不屬于

多媒體教學(xué)形式。

8.1).以上都是

解析：課堂提問、小組討論和作業(yè)批改都是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

9.C.語法分析策略

解析：閱讀教學(xué)的常見策略包括預(yù)測策略、問題解決策略和詞匯猜測策略，而語法

分析策略不屬于閱讀教學(xué)的策略。

10.B.鼓勵學(xué)生自己思考

解析：在處理學(xué)生的學(xué)習(xí)住難時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己思考，幫助他們找到解決問

題的方法。

二、填空題

1.課堂管理

解析：課堂管理是指教師逸過語言和非語言手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

2.全身反應(yīng)法(TPR)

解析：全身反應(yīng)法適合英語初學(xué)者，幫助他們建立基本語言習(xí)慣。

3.任務(wù)環(huán)

解析：任務(wù)環(huán)是指學(xué)生完成實際語言任務(wù)的過程。

4.保護學(xué)生的自尊心

解析：在處理課堂紀(jì)律問題時，教師應(yīng)優(yōu)先考慮保護學(xué)生的自尊心。

5.語言的實際應(yīng)用能力

解析：在交際語言教學(xué)法中，語言的實際應(yīng)用能力是指語言的實際應(yīng)用能力。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

解析：在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

7.多媒體教學(xué)

解析：多媒體教學(xué)是指利用多種媒體手段進行教學(xué)的過程。

8.作業(yè)批改

解析：作業(yè)批改是最為有效的評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。

9.預(yù)測策略

解析：預(yù)測策略是指通過預(yù)測文章內(nèi)容來提高閱讀理解能力的方法。

10.鼓勵學(xué)生自己思考

解析：在處理學(xué)生的學(xué)習(xí)比難時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己思考。

三、簡答題

1.簡述TEFL教學(xué)中“課堂管理”的重要性。

解析：課堂管理是TEFL教學(xué)的重要組成部分，它有助于維持課堂秩序，提高教學(xué)

效率，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助

學(xué)生更好地掌握英語知識。

2.簡述“全身反應(yīng)法”(TPR)的基本原則。

解析：全身反應(yīng)法的基本原則包括使用目標(biāo)語言進行教學(xué)，通過身體動作來幫助學(xué)

生理解語言，強調(diào)語言的實用性，以及通過游戲和活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.簡述“任務(wù)型語言教學(xué)”(TBLT)的三個主要步驟。

解析：任務(wù)型語言教學(xué)的三個主要步驟包括熱身、任務(wù)環(huán)和語言聚焦。熱身是指通

過簡單的活動來幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)環(huán)是指學(xué)生完成實際語言任務(wù)的過

程，語言聚焦是指對學(xué)生.在任務(wù)中使用的語言進行分析和講解。

4.簡述“交際語言教學(xué)法”的核心原則。

解析：交際語言教學(xué)法的核心原則包括語言是為了交流，強調(diào)語言的實用性，以及

學(xué)習(xí)者在真實語境中學(xué)習(xí)。該方法注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，而不是單純

的語言知識傳授。

5.簡述教師在處理課堂突發(fā)狀況時應(yīng)遵循的原則。

解析：教師在處理課堂突發(fā)狀況時應(yīng)遵循的原則包括保護學(xué)生的自尊心，避免立即

批評學(xué)生，通過非語言手段引導(dǎo)學(xué)生，以及確保教學(xué)秩序的恢復(fù)。

四、論述題

1.論述教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)考慮的因素

解析：教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)

資源等因素。首先，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實際水

平。其次，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。此外，教

師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，如全身反應(yīng)法、交際語言教學(xué)法等，以提高教學(xué)效果。

最后，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)手段、教學(xué)視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)

容。

2.論述教師在評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果時應(yīng)采用的方法。

解析：教師在評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果時應(yīng)采用多種方法，如課堂提問、小組討論、作業(yè)

批改等。首先，教師可以通過課堂提問來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進

行調(diào)整。其次，教師可以通過小組討論來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。此外，教師可以通過作業(yè)批改來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時給予反饋和指導(dǎo)。

最后，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的

實現(xiàn)。

五、案例分析題

1.案例描述：某英語教師在教授初學(xué)者英語時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以掌握基本的動詞時

態(tài)。教師決定采用“全身反應(yīng)法”（TPR）來幫助學(xué)生掌握這一內(nèi)容。請分析教師

在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)遵循的步驟，并說明該方法的優(yōu)勢。

解析：教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)遵循以下步驟：首先，教師應(yīng)通過簡單的指令和身

體動作來幫助學(xué)生理解動詞時態(tài)的概念。例如，教師可以說“Standup”并做出站

起來的動作，然后讓學(xué)生跟著做。其次，教師可以通過游戲和活動來提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,如“Simonsays”游戲。最后，教師可以通過重復(fù)和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固

所學(xué)知識。全身反應(yīng)法的優(yōu)勢在于通過身體動作來幫助學(xué)生理解語言，提高學(xué)習(xí)效

率，同時通過游戲和活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例描述：某英語教師在教授閱讀課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解文章的主旨大意。教

師決定采用“預(yù)測策略”來幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。請分析教師在設(shè)計教學(xué)活

動時應(yīng)遵循的步驟，并說明該方法的優(yōu)勢。

解析：教師